【现代小学教育管理探析6600字（论文）】

现代小学教育管理探析目录TOC\o"1-3"\h\u21114摘要 123890一、引言 314208（一）研究背景 310310（二）研究目的 318867（三）研究意义 329985（四）研究方法 317126（五）创新点 411229二、现阶段小学教育管理现状问题 429397（一）“灌输式”教育 428231（二）管理制度缺乏人性化 418707（三）“以人为本”在小学教育中的运用 5222001.惩戒教育的运用 58642.惩戒教育的方法 511665三、加强小学教育管理与“以人为本”理念融合的对策 619376（一）教师理念的转变 621417（二）建立起人性管理机制 611116（三）将“以人为本”理念落在实处 6207461.从校长的角度出发 696492.从教师的角度出发 712972（四）注重德育教育 862991.转变德育教育观念，消除思想误区 830492四、结论 917890参考文献 10

一、引言（一）研究背景在新课程改革的过程中，最重要的方面是，它应该发挥学生的自主和主动学习的能力，挖掘学生的潜力，突出了学生在课堂上的主导地位和追求最大化的提高学生的能力。为了实现跨越式转变，学校和教师应确立“学决定教”的目标。只有改变传统的教育理念，创造和谐友好的学习环境，才能实现新课程改革所要求的师生教学模式。在以学生为中心的教育模式中，教师应该更加关注学生本身。因此，“以人为本”的思想可以在当前的小学教育管理中发挥更大的作用。（二）研究目的习近平总书记在2018年全国教育大会中指出,要构建德智体美劳全面培养的教育体系,以此来培养更高水平的人才。而五育并举作为当下教育改革的新任务,对于小学学校管理具有重要的作用,能够让学生实现德智体美劳的全面发展,是当下时代教育发展的必然趋势。本文从新时代背景下角度进行探讨,创建出更现代化的小学学校管理模式,促进学校的可持续发展,为国家培养出更多高素质的优秀人才。（三）研究意义根据教育部的相关要求,小学教育应当努力加强教师队伍建设。当前,我国小学教育管理体制相对僵化、落后,无法满足素质教育改革提出的要求,小学教育管理模式亟待改革。随着基础教育改革方案的提出,小学教育必须更加重视学生自主能力的培养,客观上要求小学教育必须以人为本,更加人性化。文章分析了小学以人为本的管理模式在发展过程中存在的一系列问题,提出了如何开展以人为本的小学管理的有效方法,并对这一管理模式的内容进行探讨,以期为广大小学教育工作者提供参考，具有一定的现实意义。（四）研究方法（1）文献研究法：通过多种渠道搜集文献、专著、期刊等文献，进一步理解相关理论知识，参考相应期刊论文的写作思路确定本文的写作方向。同时通过阅读相关期刊论文梳理相关资料，找寻目前学界研究领域的不足之处确定本题。通过阅读相关学者的著作从中找出和本文研究方向相关的内容为自己在本文的写作中所提出的观点提供更多的理论支撑。（2）归纳分析法：在本文的写作中，查找有关资料对相关的概念与特征进行归纳总结，分析当前存在的问题，进一步探究存在问题的原因，并借鉴国内的研究经验，提出相关的建议，并结合实际情况进行研究分析。（五）创新点本文主要针对现阶段小学教育管理所存在的问题进行研究分析，并根据“以人为本”的教育理念提出有效的对策建议。二、现阶段小学教育管理现状问题（一）“灌输式”教育虽然近年来我国一直在倡导新课程改革，但实际应用和实施取决于每个学校的教学条件、环境和学校教育管理政策，而大多数小学教育管理只呈现测量结果。教师仍然把大部分精力放在学生的表现上，基本的方法是“耳植入”式。他们传授知识给学生，学生通过不断的考试策略达到巩固知识的目的。这种直接向学生灌输知识的方法可以在短时间内提高学生对这类问题的解决方法，但随着时间的推移，学生习惯了使用模板，逐渐失去了独立思考的能力，思维会得到固化。如果给学生独立思考的空间，那么他们就会探索真理，会更有利于发散思维和创新精神的发展。由此可见，这个问题亟待解决。根据新课程的要求，教师应积极主动地进行教育教学，作为一名教师，你不仅要教书育人，还要做人。学会以身作则，引导学生学习，自我管理，自我完善。（二）管理制度缺乏人性化现行的小学教育管理体制还需要不断的改进和完善，如课程管理、学籍管理、教育评价等方面缺乏人性化，又很强调教育管理的集中化，没有很好的管理方法。即使学生是学习的核心，但学校对学生的管理是“约束与激励相辅相成”的。在这样的管理体制下，可以让学校正常运行并有积极的作用，不过让师生的创造力和积极性有不好的作用。此外，学校的管理系统过于行政化。目前，很多学校也在提倡人性化管理，但是在提倡人性化管理的过程中，仍然是传统的方式进行，并没有摆脱制度化管理的固有模式。人性管理的精神内涵并没有体现在高校的管理中，管理者没有深刻理解人性管理的本质和哲学内涵。虽然表面上提倡人力管理，但实际的管理方法和手段仍停留在传统方法上。（三）“以人为本”在小学教育中的运用“以人为本”尊重学生的主导地位，但不代表要容忍学生的行为；同样，“惩罚”也不是指“惩罚或殴打”。根据一些实例表明，正确、恰当地使用惩罚教育，有助于教师管理学生，让学生的身心得到好的发展。教师要了解学生的一些特点，然后采取相应的惩罚教育，这样就会取得良好的教育效果。惩罚教育是必要的，要有方法和规则可遵循。运用对应惩罚可以规正学生的不良习惯，帮助他们成长。反之，师生关系恶化，教育效果增强。因此，实施科学的惩罚教育会促进学生身心发展，还能帮助学生转变学习观念。1.惩戒教育的运用惩罚教育是教师管理学生的重要手段。当学生在课堂上有异常行为时，教师应采取适当的惩罚教育来引导学生。教师在课堂上进行纪律教育，让学生养成良好习惯，明确学生的权利和义务；可以促进学生的成长，在智力水平上和道德水平上。当学生上课迟到、早退或随意离校时，老师应及时将学生叫到办公室，询问原因。如果学生没有给出原因，教师应及时调查，并与家长沟通。老师应该批评和教育犯错误的学生，并为自己辩护。如果学生走神了，老师可以让他们回答问题。如果学生不能给出正确答案，就要提醒他们上课认真听讲。如果答案正确，还是要让学生把注意力放在课堂上。教育惩罚的出发点是尊重学生，让他们深入思考，不犯错误。2.惩戒教育的方法在处罚学生时，教师要注意尺寸，过轻不会起到警告学生的作用，过重则会对学生的身心健康造成危害;同时，如果不充分利用未来教师教学活动的实施，纪律教育就不能达到应有的效果。因此，教师应该让学生接受身体和心理上的惩罚，而不是体罚。惩罚应该留有余地，给学生纠正和改进的空间。如果教师在实施纪律教育时不注意方法和手段，很容易产生事与愿违的后果。小学生还处于认识事物的阶段，如果不采取科学的法律制度惩罚比学生的不规范行为，这会对学生的学习态度有影响。教师进行纪律教育要注意方法和资源，不能伤害学生或自己。三、加强小学教育管理与“以人为本”理念融合的对策（一）教师理念的转变提倡新课程改革以学生为主体的思想，教师必须改变传统的管理模式，总是一味的考试，回归学生的主体地位，更多的以人文主义为教育理念，提倡，不片面的学生的成绩，把学生的能力划等号，测试和成绩评价应作为一种评价机制，利用这些方法来调节学生学习的主观能动性。让学生知道学习的意义，在探索的过程中获得成就感，让他们享受过程，而不是只看分数。在教学过程中，教师要让学生有创造力、自制力和想象力，发挥班委自治制度，相互监督、相互配合，在这样的良性循环中培养学生的能力。（二）建立起人性管理机制要将教育管理中的人性观转化为实际的教学活动，必须建立完善的人性观管理机制。在构建人性化管理机制时，要明白教育管理的本质，根据实际情况，大力推进人性化管理的建设，真正落实教育管理工作，确保人性化管理机制理念的合理性，要整合人性化理念的实际特点，让人性化理念的效益发挥到最大作用，构建的机制要切实可行，使其在实际的教育工作中得到落实，在实际的工作中得到公平的发挥。（三）将“以人为本”理念落在实处1.从校长的角度出发校长作为校园的管理者，在实施“以人为本”工作中起着引导作用，其具体行为分为以下三个方面。一是营造和谐的校园氛围。小学校长应注重校园文化建设，营造和谐的校园文化氛围。首先，我们可以让学校的整体布局有文化氛围，粘贴一些诗歌在校园的墙上，挂在教室里名人的故事在学校教学楼的走廊里，墙上的教育故事，校园布局，构建校园的传统文化的氛围，让学生和教师每天接受文化，提高文化素质和个人修养。其次，校长可以举办校园歌咏比赛、舞蹈比赛、诗歌朗诵比赛等，并定期开展校园文化艺术节、书法等活动，吸引学生参与校园文化。既能培养学生的情感，又能提高教师的教学质量和效率。因此，校长应在教育教学管理中充分发挥“以人为本”的理念，不断完善教育教学管理模式，推动小学教育教学管理的发展。第二，及时沟通。在学校的日常生活和管理中，校长和教师应该建立一种有效的相互沟通的模式。在与教师的沟通中，校长可以根据教师教学进度中存在的问题，给予积极、及时、有效的建议。此外，从教师反馈的学生，校长可以吸收大量的有用的信息，并能有针对性的对策和措施融入教学管理计划，确保学校教学规章制度的灵活性，并且不会出现僵化，毫无生气。在交流中，它可以传递给教师。学生的表现不仅要作为唯一的评价标准，更要关注学校的个体发展。发现学生的长处，有针对性。在教学过程中，教师还可以探索学生喜欢的教学方法，帮助学生快速吸收知识。这就要求教师要了解学生的心理发展，促进学生的个性化发展。小学校长可以定期召开会议，向师生传播正确的思想，引进先进优秀的管理模式，引导教师学习，共同进步。此外，校长还积极听取教师的意见，及时改进管理模式中的不足之处，不断创新和完善教学模式。此外，校长在作出重大决定时，应推行多元化的参与制度，包括教师和学生代表，以创造一个丰富、多元化和充满活力的和谐教育环境。2.从教师的角度出发教师是连接校园与学生的窗口，教育与学生的纽带。从教师的角度看，有三个方面。第一，更新和扩展。在新课程改革不断深化的今天，教师已不能再像过去那样。最终，他们盲目地把知识带给学生。学生是学习机器，像容器一样接受知识。他们完全忽视了接受学生的能力和学习兴趣，忽视了学生的主要群体。教师在教育教学中要树立新的教育观念，关注学生主体性的发展和进步，挖掘学生的潜能，努力提高学生的综合学习能力和综合素质。这不仅要求教师改变积淀的教育、教育和传统的教育观念，更新自己的教育观念和方法，而且还要求鼓励学生提高自主学习能力。通过改变观念和方法，这样可以提高学生的参与热情和自学意识，而且可以增加学生的知识，真正促进教育和教育的发展。第二，考虑小学生的年龄特点。学生的思想和想法比较简单，不是很完整。他们不能准确地理解价值观、社会和生活，易受外部环境干扰。这就是为什么小学生有很大的发展空间。在开展管理活动时，教师要始终坚持“以人为本”的理念，坚持创新，及时深入地了解学生的个性和特点。根据学生之间的差异以及他们各自的兴趣和特点，教师需要设置不同的环节和场景来引起学生的注意。在教育中要正视学生在学习和生活中的人文关怀，从德、智、艺三个方面促进学生的全面发展。（四）注重德育教育过去的小学德育教育方式在现在看来虽然取得了一定的成果，但当时的教育方式显然已经不是很适合当前环境下的小学生。学生德育教育是学生教育的灵魂，其重要性不言而喻，但重要性的表现方式并不是在于一成不变的灌输给小学生，而是应该在教授的同时教师和相关部分根据结果和出现的问题随时进行改善和完善，与时俱进才能更好的给学生们传授知识，学生们也会乐于用适合他们的方式、创新的方式去学习和改变。因此，教育要实事求是，要紧跟时代，要适应学生发展的特性，这些都是教育或者说德育教育过程中需要考虑的问题。良好的道德品质、价值观念、民族精神等可能千百年都不会改变，但教学方式和策略以及思想，却要时时求新求变。这样才能不落俗套，也才能更好的传达德育教育的精髓和相关知识。1.转变德育教育观念，消除思想误区素质教育的目标就是为了有效提升小学学生的素养，为了有效弘扬科学教育观念，促进小学生全面发展，提高学生综合素质。目前提升现代小学生德育教育的最有效方法就是转变教育理念，实现应试教育向素质教育转变。早在二十世纪的八十年代，我国教育部就开始提倡要积极转变对小学生的教育方式，将现代教育从应试教育转向对提高小学生道德素养教育上来。但是，在几十年来的改革倡导中，不仅没有得到良好的效果，应试教育现象反而越来越严重。为了有效进行改变，就需要积极对升学以及考试等制度进行改革。首先要取消考试成绩排名制度。教育局多次规定，对于小学生的学习成绩是不能够运用成绩进行衡量的。但是很多学校并不对其进行重视，不但会在全校对小学生的成绩进行公示排名，同时还会告知家长，这就更加加重了家长对于成绩的重视，更加忽略对于道德素质的教育。如果能够取消这一制度，就会使小学生、家长不再担心小孩的升学问题。改革升学制度中主张“就近择校”，只要能够为孩子带来教育，实现义务教务，学校是不分优劣的。其次要宣扬德育教育的重要性。面对学校以及家长重视知识轻视教育的现象，国家以及政府需要大力宣扬加强对现代小学生德育教育的重要性，可以开展一些讲座，引导教师与家长建立正确的观念，从而不断加强对于小学生德育教育的重视力度。孩子能否树立健康、正确的人生观价值观关系到孩子的全面成长和未来国家的发展，新一代的孩子必须要养成正确的观念，拥有良好的道德素质，这样才能不断促进国家的发展。2.教育者改变教育观念，合理设置教育目标目前小学德育教育的教育目标设立过大，需要对此进行积极地改善。现在小学实施道德教育目标的基本要求已经从过去的单一化高要求变为了分阶段进行，意思就是已经开始建立了层次体系，针对不同阶段不同层次的学生展开。通过分析不同阶段以及不同年龄孩子的接受教育水平，对小学生进行逐步教育，但最终的总体目标还是围绕着加强小学生的道德素养来进行，只不过不再像以往那样全部进行，这样更加有利于我国小学生进行理解吸收，从而有效促进道德素质教育的开展。首先小学德育目标的主题应该更加广泛。在制定当前的德育目标和内容时，应当重视教师、家长、学生等直接参与群体的意见，并调动他们的积极性，根据当前的发展特点和需求对德育目标进行发展和完善，吸取他们的意见可以有效减少大家的抵触心理。时代是在发展和进步的，而在不断的变化中，一些相应的德育内容也应该做出调整和发展，一成不变的要求或许已经无法满足当下的时代和人们的思想。其次德育教育则是要从实际出发当前，德育的重点是解决改革开放和市场经济条件下的各种不良道德影响。教育学生如何面对它、如何区分以及如何克服。我们必须承认在现实社会中确实存在一些缺乏社会正义和责任感的消极现象。因此不能进行虚假教育和理想教育，应该从实际出发并结合实际，对相关的德育内容进行讲解和教育，既可以加强小学生的品质教育，同时学生也能更好的理解和吸收，同时还具有了辨别和批评的能力。最后德育的内容必须体现全面性。德育的内容不仅是道德思想教育以及政治教育，还需要具备法律意识和心理素质的相关内容。如果盲目地忽视这两点势必会产生不好的影响，特别在现代社会复杂的不良风气的影响下，每年未成年人的犯罪