群文阅读观点报告

场桥二小王晓寅——浅谈“群文阅读”的实践开启阅读的另一扇窗

童年多阅读一些属于自已的文学书，这是种植童话。你听说过种植童话吗？就是把非常奇异的想像力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜……搁入自已的脑里，搁进思维和精神。它们不像一棵树，成长是让你看见的，可是只要你成长了，它们也就附入了你的生命，是一大片的绿荫，鸟儿站在枝上是快乐和歌唱，阳光洒下，就总有灿烂和灵感。

——梅子涵

在政符大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。——赵镜中三种阅读：单篇（课文）阅读

群文阅读整本书阅读

在政符大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。——赵镜中教课文和教阅读有什么不同呢？1、学习目的不同2、教学方法不同3、读物性质不同4、阅读方式不同

《石头汤》《雷公糕》《南瓜汤》《敌人派》《肉丸子汤》《兔子蛋糕》（绘本）2007年陈易志老师的“群文阅读”课由阅读“一”篇到阅读“很多”篇五年级群文阅读《爱的世界》赵镜中：《爱的世界》【阅读目标】1、主题探讨。通过多元的教材以及多面向的观点，在小组合作中拓展学生对主题内涵的理解与感悟2、练习从文章中提取核心概念与细节《爱的世界》人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》《小桥流水人家》《我爱你，中国的汉字》【阅读材料】台湾省教师研习会版四年级上册、下册《付出与感激》、《爱在哪里》《昆虫万岁》、《种树的人》《你们怎么能够买天？》《爱的世界》【活动流程】一、概念构图——“爱”让你想到什么？概念圈爱《爱的世界》【活动流程】一、概念构图——“爱”让你想到什么？二、探讨“爱”是什么

共读文章《付出与感激》、《爱在哪里》三、探讨“爱”在哪里四、文学圈活动——群文阅读四、文学圈活动——群文阅读◎

阅读讨论问题1：《爱在哪儿》的作者说：“爱藏在心里，也常常表现在细微的事物上。”看看你阅读的文章，爱藏在谁的心里？又表现在哪些细微的事物上？

问题2：《付出与感激》的作者认为“爱是付出，而且是无怨无悔，不求回报。”请从你阅读的文章中，找出“爱是付出”的例子，并说明是从哪些词句中看出来的？《爱的世界》【活动流程】一、概念构图——“爱”让你想到什么？二、探讨“爱”是什么

共读文章《付出与感激》、《爱在哪里》三、探讨“爱”在哪里四、文学圈活动——群文阅读五、建构“爱”的新概念由阅读“一”本到阅读“很多”本三年级群文阅读《故事中的“狐狸》王林：《故事中的“狐狸”》【活动流程】一、说说你读过的狐狸故事，你对狐狸有什么印象？

《狐狸和乌鸦》《酸的和甜的》《狐狸和葡萄》《狐假虎威》《故事中的“狐狸”》【活动流程】一、说说你读过的狐狸故事，你对狐狸有什么印象？二、聊一聊《了不起的狐狸爸爸》三、读后，你对狐狸的印象是否有所改变四、阅读更多的有关“狐狸”的故事——群文阅读五、小组交流六、想一想，你有没有过去曾经不喜欢的某种动物（植物、人），后来想法有所改变？