第三期活动总结(完整版)

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第三期活动总结第三期活动总结(完整版）文档资料可直接使用，可编辑，欢迎下载（一）主题活动：安全教育分节活动一：罗列和表演威胁原始和现代人类生存或生命的因素承接上周的活动，本周继续围绕“安全“开展活动。先从宏观着手，让小朋友思考生命和死亡的关系，让他们近距离地体验各种死亡的可能性。设计为原始社会和现代社会两个背景，是希望小朋友能培养点历史意识，或者能从历史的角度看问题。活动内容是先是让参与者分组讨论和罗列“威胁人类生存或生命的因素”，然后让每个组表演所有因素，让其余两组猜测答案。所有成员分为三组，第一组“原始人组”任务是：列举出威胁原始人生存或生命的因素，第二组“现代人组”任务是：列举出威胁现代人生存或生命的因素，后面加入的第三组“外星人组”和第二组任务一样。列举出来后，每组的小朋友需用肢体语言将之表达出来，让其余两组竞猜，比如表演“___”、“冷死”、“怪兽攻击”、“车祸”、“触电”等。猜出一个得一分，累计加分，最高者为冠军。小___想出了将近30种死亡的可能性。表演前，三组同学都互相商量、讨论和排练。表演时，现场妙趣横生、搞笑连连。这个活动让全体小朋友用上所有感官、所有细胞，着实好玩。分节活动二：“抢凳子”为加深小朋友对威胁生命的因素的理解，增进团队成员间的互动与感情，我们设计了本节健体益智的活动。抢凳子游戏是少年儿童热衷的游戏，它可以锻炼参与者的观察能力、运动速度和灵活度。我们的活动场地大，有十人参加，八张凳子摆放在行走圈的外围。为了避免给单个失败者造成太大的心理压力，我们设计减少两张凳子。参与者围成圈，按指令，或双腿跳、或单脚跳、或双手高举、或双手交叉置背后、或边走边背诵诗歌、或边走边唱歌、或边走边学动物叫（想尽各种法子整这群娃，哈哈，越整越开心），待参与者逐渐将注意力集中在行走和表演上时，主持人快速大声地喊“预备抢”。未抢到凳子的两个小朋友，抽签，按照抽到的纸条上的要求去做。要么是表演“热死”、“噎死”、“呛死”等前一天表演过的死亡可能性，要么是玩脑筋急转弯或猜字谜，要么是暗含积极的心理元素的，如对天空大声说：我叫（姓名），我很棒。再比如，对和你一同出局的伙伴说一句赞美的话。分节活动三：“我是大明星”之表演五种危险场景出行在外，少年儿童难免会遇上危险的人或事。现代社会，娃娃金贵，万一打失了，将给家人造成无法承受的伤痛。为帮助小___提高防范意识和能力，我们特别设计了本节的活动。首先是让大家讨论五种危险场景下，如何做才是正确的做法。然后是定角色，交代清楚表演的注意事项。第一场戏：放学路上，弱小的女孩走进一偏僻巷子里遇见勒索钱财的高年级同学，怎么办。第二场戏：在___某非常大的公园，小女孩和母亲走散，各色人等，熙熙攘攘，怎么求助。第三场戏：双胞胎姐妹留守在家，各色人等，轮番敲门，怎么应对。第四场戏：一对要好的小姐妹不幸在一偏僻马路上被一辆面包车劫走，应该如何应付心狠手辣的绑匪。第五场戏。在马路上，前面有位男士掉了个极极大的钱包，小女孩会怎么做呢。小朋友越演越来劲，越演越投入，最后都舍不得从戏里出来了。表演中，大家似乎都怀着好玩的心态在做，是假戏假做，还是假戏真做。如果当真发生在自己身上，（但愿这些都不会在他们身上发生）那又会是今日之同样的表现吗。不管怎样，他们应该能多多少少学到些防范知识。以后的以后，他们偶尔能想起今日的只言片语，嘴角流露出微笑的表情，于我们亦足矣。分节活动四：赏析电影《愤怒的小孩》和《小鬼当家1》选择这两个电影的初衷，是想让小朋友产生“心理共鸣”，从心理层面去体验一把与匪徒斗智斗勇的过程。《愤怒的小孩》的故事。留守小孩孙小傲离家出走，途中偶遇躲避犯罪团伙追捕的小女孩兰兰。一个想回家的小孩和一个不想回家的小孩结成了联盟。最终，两个愤怒的小孩获得了胜利，笨贼得到了应有的惩罚。《小鬼当家1》的故事。凯文是一个大家庭中最年幼的成员，当他的家人飞往巴黎欢度圣诞时，他却意外地被遗下独自留在家中，而更复杂的是，凯文家不幸成为了一对贼匪的目标，小鬼凯文努力抵挡这两个匪徒，不惜翻天覆地，引发连场刺激惹笑的场面。分节活动五：表演原创剧《爱心小屋》，看当家姐妹如何战胜心怀不轨的坏人，守护爱心小屋的爱心魔法棒连续几次的情景表演唤醒了孩子们内心强烈的表演欲，释放了他们内心丰富的体验___。这不，小凤上前跟我说：“老师，明天我们拍《爱心小屋》，好吗。”我高兴地说：你能提供故事情节吗。”“没问题。从前，有一座小屋叫爱心小屋，那里面充满了爱的力量和爱的魔法、。”一个有趣的故事就从伶牙俐齿的小凤嘴里蹦出来。我惊呆了，太佩服这个姑娘的想象力了。《爱心小屋》第一集：故事人物：三姐妹（小丽、小花、小朵，分别由小凤、小娟和小娜饰演）、三姐妹的爸爸（小杰饰演）、三姐妹的妈妈（小帅饰演）、两个坏蛋（大坏和二坏，分别由小力和小毅饰演）、树洞（小峰饰演）故事梗概：很久以前，在遥远的山上有一座小屋叫爱心小屋，那里面充满了爱的力量和爱的魔法。小屋里新的一天开始了。爸爸妈妈出去采蘑菇了。三姐妹在家开心得玩着。忽然，大坏和二坏过来捣乱了，他们想得到爱心小屋里最强的魔法棒。三姐妹知道两个坏蛋的企图后，想啊想，终于想出了办法。小丽和小花拿出一根假的爱心魔法棒，故意高调地去外面玩。在外面，两个姐妹拿着假魔法棒做变身游戏。小丽用魔法棒指着小花说：变成猪。小花则拿着魔法棒指着小丽说：变成羊。两姐妹就这样搞怪地互相变身着玩，一会后，他们悄悄第把假魔法棒藏在了一个树洞里。这时，一直盯着二姐妹的二坏对大坏说：我们去看看，好吗。大坏说：别去，等她们走远了后我们再去拿魔法棒。他们等啊等，等啊等。待二姐妹回家了，他们冲过去寻找魔法棒。小丽和小花飞快地跑回家，用真正的魔法棒给爱心小屋设计了一个保护罩。大坏和二坏发现魔法棒是假的，马上跑去爱心小屋，但已经晚了。这时，大坏指责二坏说。你怎么不跟着小花和小丽，你真笨，笨得像头猪，你每次都这样。二坏又伤心又委屈地说。是你不让我跟着小花的。这时，小花、小朵、小丽看见两个坏蛋的上当后互相指责的样子，高兴极了。《完》分节活动六：制作科幻手抄报暑期夏令营开展至今已有半个月，陆续有家长和小朋友要求我们教他们制作科幻手抄报，因为这是学校老师布置的暑假作业。来我们服务中心开展暑期社会实践活动的志愿者小姚擅长设计和美术，于是她决定给小朋友开这一堂课。正好，为以后小朋友制作安全小贴士、宣传安全教育内容做个铺垫工作。在小朋友心中，制作科幻手抄报，那就是将心中想象的东西画出来，然后进行文字描述。看见他们的所画所写，我着实佩服他们的想象力。（二）“我是小记者”之儿童社会关系的调查来我们活动中心的孩子们里面，11岁的小胜写出了这样一个心愿：我恨周敏，我希望他得到惩罚受到报应。当问及周敏是谁，年轻的她流露出仇恨的神情和语气，咒骂起来：那是我们老师，我恨他，他无故打人。周一下午三点，活动即将开始，两派小女孩就闹起别扭，喊出一些难听的话，问两方意见，原来都是些小事引起的，背后讲坏话、猜忌、谩骂、上纲上线。两方情绪都很激动，谁也不愿让着点，私下调解几乎不可能。在此情况下，我跟表现得非常过分的一方代表小珠（11岁，年龄较对手长3岁）说：你们今天的状态不适合参加今天的活动，今天就回去好吗。别和她们骂来骂去了哈。她边走还边愤慨地骂，完全沉浸在女人们的斗争中，似乎忘记了我的存在。下班时，在大门口，地上散满了一地的纸屑，捡起几片，原来是小珠把参加我们服务中心的报名表撕了个粉碎。8岁的小杰曾经对我说过，他恨妈妈，因为妈妈爱打他，家里人都不爱他，讨厌他。曾经一次，“打”将他所有珍藏在心里的梦给打碎了，以后再也想不起来。这三个孩子的表现令我感到很惊奇，小胜对待老师的态度，小珠对待“敌人”的状态，小杰的无助和自卑。这些所见所闻促使我想为孩子们能做点什么。为了项目申请，我决定借孩子们之手做个调查，了解下来我们服务中心参加活动的孩子们的亲子、师生、朋友关系如何。调查提纲（很不专业，欢迎各位抛砖过来）。1，你有哪些优点。哪些缺点。2，你经常做噩梦吗。什么情况下。内容有哪些。3，写不对或不会写某道作业题时，父母会怎么对待你。4，你不感兴趣，但父母非要逼你去做某件事，有这种经历有吗。有哪些事情。（请举一些例子）5，你做错事，不是故意的，父母会怎么说你。他们会怎么做。（请举一些例子）6，为说服你做某些事，父母会用金钱奖励你吗。哪些事情。（请举一些例子）7，父母有时候会莫名其妙不理睬你吗。8，父母有做过不讲信用的事情吗。是什么。9，你的家人说过的令你感到伤心/气愤/委屈/不满的话是什么。10，老师做过的令你感到伤心/气愤/委屈/难堪的事情是什么。11，你的伙伴/同学/玩伴有时候会莫名其妙不理睬你吗。12，你的伙伴/同学/玩伴说过的令你感到伤心/气愤/委屈/不满/难堪的话是什么。13，你们老师说过的令你感到伤心/气愤/委屈/不满的话是什么。14，你们老师会不会偏爱成绩好的学生。（三）志愿者招募服务中心准备开展“青家园”青少年项目和“清凉一夏”街头救助项目，急需要社会爱心人士，因此，工作人员于周五下午三点在泛华厂广场开展志愿者招募活动。在活动前期，热心的餐馆老板娘借桌子给我们，环卫阿姨帮我们粘贴横幅；活动开展期间，小朋友热情地帮我们发宣传单给路过的行人；活动结束后，我们大家一起收拾整理，清扫了活动的垃圾。第三期活动总结青马工程第三期心得我们青年大学生担负着建设___现代化的历史重任。所以，我们应树立远大的理想，应该坚持发奋学习，应该注重锻炼自己的品德，不断开拓我们的视野，始终坚持艰苦奋斗的优良作风。青年马克思主义学校，针对大学生开展党建设教育培训，同时，也对青年学生进行高层次人生的导航。在平常工作中，我们要求真务实，开拓创新，改进方法和形式，增强学生参加德育活动的积极性。在教育内容上，要以突出爱国教重育为点，多让其接触并深入了解法制教育，科技文化普及教育，健康教育，引导青少年树立正确的人生观。我们大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期。我们的思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性，我们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年，赢得未来，学校创建大学生骨干培训学校以___为核心价值观加强时我当时骨干的教育具有鲜明的时代意义。青年是美好的，我们可以无顾虑的去做我们想、我们喜欢的事。我们喜欢拼搏，喜欢奋斗，我们也喜欢游乐，三五朋友的欢聚。然而，我们更应该明白光阴的珍贵。青年人有抱负，更应该为奋斗而读书努力。我们不畏困难，不畏艰巨，因为我们有颗年轻、拼搏的心，我们有一腔热忱，为祖国、为人民、为未来而奋斗。责任是___核心价值观的底线。责任是一种可贵的品质，是一个人或___应该坚持的价值观和道德准则，能对文明进化和社会发展作出质量上的规定，现在日益受到世界各国的普遍___。中国几千年来的文明和道德传统已形成了魄具___力的东方人格——社会型人格，作为大学生，我们应大力倡导核心价值观，作为共同的价值目标和理想要求。然而，仅有一腔热血是不够的。我们应该在此时付出行动，实现我们的理想，赢得青年，赢得未来，做一个对祖国、对社会有用的青年。作为一名学生干部，无论是在学习，生活中，还是在工作中，我都很努力很认真的去干好每一件事，但我毕竟也是刚走过大一的一程，加之大二开学后，学习任务明显加重，有时不免有事与愿违之感.分析总结之后，知道是自身还缺乏一些必备的素质.这次有幸参加”青马工程”的培训，我受益匪浅，通过本次的培训，我明白作为一名学生干部，在各个方面所必备的素质条件.同时也让我明白了，在服务同学的同时，也应该不断的进行自我反省，自我教育和自我管理.下面我就自己收获最大的几个方面作简要分析，我想应该也是作为一名学生干部所应具备的最起码的几方面要求吧。首先作为一名学生干部，要起到带头，表率作用，我们必须搞好学习.因为作为学生干部，我们首先是学生，然后才是学生干部，而学习是学生的天职，试问一个成绩在班里排倒数的学生干部，有几个同学敢信服他，换句话说，他能树立几分威信。进一步来说，连学习成绩也搞不好的学生干部，毕业后怎能在社会上立足，那就更别说以后为国家作贡献了.所以我们在干好工作的同时，也必须抓紧时间学习，不能让成绩落下。其次要摆正自己的心态.作为一名学生干部，我们在工作中会遇到各种各样的问题，牵涉到广大同学时，也有配合与不配合之分，总之干什么事都不是一帆风顺的，在此时我们就必须学会控制自己的情绪，不能因为自己的情绪影响到工作;另一方面作为学生干部，我们并没有什么___，我们的职责就是为同学服务.所以在工作之中，我们必须设身处地的为同学们着想，时刻从广大同学们的利益出发;还有一点就是要不断的进行自我反省，反省自己在工作中存在的问题，虚心接受同学指出的自己的不足之处，用两面性的观点分析问题，不断提高为人处事的能力。再者要不断提升自己各方面的能力.作为学生干部，___活动，开展活动，必须具备许多方面的能力，特别是分析问题能力，___活动能力，语言表达能力以及人际交往能力.具备这些能力之后，我们就能更加从容的面对工作中存在的问题，也更能得心应手的处理这些问题。最后一点，我认为作为一名学生干部，我们应该不断的充实自己，思维修养，身体素质等各个方面都应如此.只有不断的充实自己，才能使自己在本职工作所在的位置上干出成绩干出业绩。学生干部是高校校园中最具特色的一个团体，我很有幸成为其中的一分子，也有幸能够参加本次的青年马克思培养工程，而在本次培训中我所获得的东西将使我终身都受益，同时我也会不断改进自己的工作方式，并在以后不断充实自己，使自己成为一个真正服务同学的学生干部。第三季度活动总结加强措施、狠抓落实、确保工程质量端正思想、严格管理、加快工程进度各位领导、同志们：在省委、省政府各部门、各地方党委政府领导的高度重视大力支持下，在省交通厅、省高速公路总公司的正确领导下，潭邵高速公路的工程建设，通过广大工程建设者的不懈努力在第三季度取得了可喜的成绩，同时通过这次目标考核检查也发现了存在的一些问题，如监理处监理力度不够，施工单位工程质量控制不严等。下面我就如何加强措施、很抓落实、确保工程质量，端正思想、严格管理、优质、高效地完成第四季度目标任务谈如下几点：一、加强措施、很抓落实、确保工程质量1、树立全员质量意识加快公路建设，必须首先保证工程质量，这是关系到国民经济发展全局的重要工作。施工中，我们要深深感到：质量就是生命，没有质量就没有进度，更没有工程的整体形象，争创精品，贵在质量。而一项工程质量的优劣，很大程度上取决于从事这项工程建设的建设者是否有强烈的质量意识和责任感。要全面落实上级领导关于公路建设保证质量第一的指示，确保潭邵高速公路工程建设的高起点，全体建设者必须牢固地树立起很强的质量意识，见质量问题就讲，遇质量隐患就抓，形成了人人讲质量，个个抓质量的好风尚。我们特别要求监理队伍质量意识要更上一层楼，施工单位也要确立质量就是企业的生命、质量就是经济效益的思想观念，“百年大计、质量第一”的观念要深入到了全体建设者的头脑，做到施工前讲质量，施工中查质量，施工后评质量，真正把质量管理贯穿到整个施工过程的始终。2、严格监理，加大施工现场监理力度监理单作为三级质量保证体系中重要的一环，对工程的质量起着关键性的作用。通过这次的检查，我们发现了一些监理处的个别监理人员对承包人违反操作规程视而不见。上次我在目标责任书签字会议上重申过填土路段的填土厚度要严格按照规范施工，有个别施工单位的填土厚度严重超标，有的局部甚至达到了75cm，我们这些单位的现场监理到那里去了，这样的工作态度和作风怎么能保证我们的工程质量呢。监理处一定要提高质量意识，对工程实行全过程、全方位的现场监督管理。加大抽检力度，促使施工单位意识到抓好质量、保证进度才是取得效益和企业良好信誉的唯一途径。3、施工单位二、端正思想、严格管理、加快工程进度潭邵高速公路是国家重点规划的国道主干线中___至瑞丽高速公路的一段，是我省东西向公路运输大通道和连通大西南的公路主干线，也是贯彻落实国务___关于“开发大西南”政策的一项公路重点工程，我们应该深知自己的责任重大。第三期领导力开发班学习计划（企业大学孵化专家全面标杆管理奠基者杨天河先生）ge领导力发展中心作为全球领导力开发的标杆，成为很多企业大学/培训中心竞相学习的对象，但效仿者的效果却往往欠佳。究其原因，很多企业学习的往往是ge领导力开发的基本方法，并未能深入把握其成功因素。本文在回顾ge领导力发展中心发展史的基础上，详细探讨其领导力开发工作获得成功的前提条件及具体策略，并归纳出领导力开发的价值创造逻辑与核心攻略。一、ge领导力发展中心简介ge克劳顿培训中心（后被称之为“韦尔奇领导力发展中心”）创立于1956年，占地50英亩，是ge高级管理人员培训中心，被称之为ge高级领导干部成长的摇篮。除此之外，出自ge公司跻身财富500强的ceo多达130多位，因而ge被《财富》杂志誉之为“美国企业界的哈佛”。1951年，包括德鲁克在内的内外部专家在对ge进行2年的经营诊断及对其2000余名经理人绩效情况进行研究后，编制了总共五册共计3463页、被美国企业界誉为蓝皮书的研究报告，后被改编成ge的总经理教案，并在此后使用20多年。然而，传统说教式课堂教学模式令人疲倦，效果欠佳。1981年，在ge其他部门缩减开支的情况下，ge加强培训投入，以推进ge变革。为切实起到实际效果，韦尔奇象征性火烧蓝皮书，推动ge领导力发展中心从传统教学改为以企业真实存在问题作为训练内容的行动学习法。在此过程中，ge培养了一大批变革型领导，有效推进企业变革，取得巨大成就，ge领导力发展中心也因此获得广泛赞誉。2001年，ge新任ceo伊梅尔特为推动ge快速增长，在其他企业纷纷削减培训开支的情况下，增加培训预算，旨在培训新一代客户导向型的全球商业领导者。在此背景下，ge领导力发展中心培养了一大批增长型领导，推动ge快速增长。随着ge领导力发展项目的日益成熟和影响力的不断提升，ge领导力发展中心还扮演业务的推进者角色，对拟合作的重要合作伙伴的领导人员免费提供领导力培训。参加培训的（拟）合作伙伴均高度评价该项目，其中的60%的拟合作伙伴都最终与ge达成了战略合作。纵观ge120多年发展史，不难发现，ge已成为全球基业长青和多元化经营的标杆，其成功的核心因素可归纳为“领导人才队伍+管理模式”。ge领导力发展中心作为ge领导人才的制造基地，为ge的快速扩张和持续发展提供了大量高质量的领导人才，是ge基业长青和成功实现多元化的重要保障力量。二、ge领导力开发成功的前提向ge学习领导力开发，不能仅仅学习其领导力开发的具体技巧，而应梳理其成功的前提条件，打造成功开发领导力所必备的优良环境。1、领导的重视与大力支持，有效拉动领导力开发工作ge对领导力开发的重视与支持并不仅仅落在口头上。1956年，ge即投入重金建设克劳顿村，并重金聘请外部专家协助开发总经理教案――蓝皮书。此后韦尔奇上任后，在其他部门均缩减开支的情况下，ge领导力发展中心反而大量增加投入。911事件后，刚上任的伊梅尔特在其他企业纷纷削减培训开支的情况下，继续加大培训投入。2007年，ge全年投入12亿美元用于学习，约占其全年营收的7‰。ge领导对领导力开发的支持不仅仅只是体现在资金支持上，更体现在实际行动中：韦尔奇怒烧蓝皮书要求以解决问题为中心，ge领导力发展中心才真正发挥作用，此后20年为ge培养了大量的变革型领导；伊梅尔特为推动业绩增长要求培养增长型领导，为ge领导力发展中心指明了方向，此后ge培养了大量的增长型领导，推动ge业务快速增长。在实际运作中，ge的中高层领导往往亲自授课并作为下属的导师，经常提供指导。除此之外，中高管领导还会参加与本职工作高度相关的领导力项目，介绍情况、参与讨论并评估学员的报告。2、成熟高效的人才管理模式，有效提升员工学习内驱力ge拥有成熟高效人才管理模式，其每年3-6月都召开人力资源系统的组织评估会议，重点是以九宫格为核心评估人才进而进行人才盘点、发展规划、继任计划等工作，告诉员工对他的期望并尽力帮助员工实现目标，同时明确要求员工对结果负责，以此调动员工的学习内驱力。通过人才管理机制调动员工的学习内驱力，重在整合拉力与推力，ge在这方面拥有独到经验：ge通过快速扩张所带来的发展机会、公平透明的晋升机制、同意甚至鼓励人才为个人发展在系统内外的自由流动等整合拉力，通过绩效考评与激励以及强制淘汰机制等整合推力。需特别指出的是，很多企业都担心企业人才流失，但ge鼓励人才的良性流动。ge高级领导人才一般有三个备选人才，一旦正式确定接班人，ge同意甚至鼓励其他候选人在系统内外寻找更适合自己的发展机会，并因此造就了世界500强中137位出身ge的ceo。人才良性流动，既是对人才负责，更能为其他员工带来更多发展机会。候选人到系统外任职，看似人才流失，却为ge带来广泛且有价值的社会关系资源，对ge的发展和业绩提升均能起到一定的作用。3、高效的领导系统，有效释放领导力ge认为领导就是做决策、抓执行，要充分释放领导力，应有科学合理的决策机制和决策模式，同时还需要成熟的执行管控系统，确保各项决策的执行力度。ge作为百年企业，拥有成熟高效的执行管理系统和执行文化，其开发的“ge驾驶舱”系统，可以让领导实时监控各项经营活动，一旦某个单位不正常，系统会自动生成警告或质询信息，相关业务单位会立即采取整改措施，确保执行到位。在此系统下，任何一个领导都能有效统驭企业，领导人的任何意图都可以通过这个系统成千上万倍地放大，确保决策有效执行。在此背景支持下，ge领导每年只需重点抓好四项决策。战略、预算、组织评估和诚信监察。其中，战略决策固定在每年7-9月，重在理清思路，找到更好的增长模式和发展路径；预算决策固定在每年10-12月，重在围绕战略有效配置资源；组织评估固定在每年的4-6月，重在评估员工的绩效和价值观并强制分级，以有效激励和鞭策员工；诚信监察贯穿全年，重在维护和校正ge价值观体系，起到保障秩序、净化环境的作用。除此之外，领导们还需要在每年第1季度进行年度总动员，以鼓舞士气。ge驾驶舱以及高度标准化的四大决策程序和动员程序，构成了ge高效的领导系统，有助于ge领导力的充分释放，值得我们借鉴。4、ge作为持续扩张的多元化企业，提供肥沃的领导力开发土壤ge作为多元化企业，领导力开发对其业务扩张十分重要，因此ge特别重视领导力开发并提出极高的要求，同时配置了丰富的资金资源。此外，持续扩张中带来大量领导人才的需求，使得ge可以在大量领导力开发工作中积累丰富的经验。高要求、大量资金以及大量的领导力开发任务，形成了肥沃的领导力开发土壤，是ge领导力发展中心成为全球领导力开发标杆的重要条件。对绝大多企业而言，难有ge的规模，领导力开发土壤也不如ge肥沃，只要抱着积极的心态，结合企业情况以高标准为导向，尽量争取资源支持，虽然不能取得ge领导力发展中心般的成功，但依然大可作为。三、ge的领导力开发经验1、先进的开发理念，引领发展1.1基于战略的领导力开发ge早期的领导力开发也是僵化的课堂式教学，虽然由德鲁克等内外部专家编制了经典的蓝皮书，但效果欠佳。直至韦尔奇怒烧蓝皮书，要求以问题为导向解决实际问题，ge领导力学院的活力才被彻底激活。此后，ge的领导力开发基本上都是基于战略视野，包括培训中所采用的行动学习项目的选择、特色领导力开发等。如，ge在领导力开发项目中，常常从选择影响集团或职能单位、下属单位绩效的关键问题或者是战略问题，供学员在实战中演练；韦尔奇时代的变革型领导和伊梅尔特时代的增长型领导都是基于当时战略需要而开发的特色领导力项目，并在其战略规划与实施过程中发挥了重要的作用。1.2全面开发组织领导力ge开发领导力，并不仅仅只是中高管层面的个人领导力开发，其将领导力按照领导者层级划分进行系统统筹开发，以全面开发组织领导力。除此之外，ge还会结合组织发展需要，培养组织发展所需要的领导人才，变革型领导、增长型领导均为ge组织领导力开发的经典之作。1.3以价值观为核心，以决策与执行为主线开发领导力ge的价值信条是：价值观决定行动，行动决定结果。韦尔奇也曾为ge领导力发展中心题词：ge的未来建立在时下推动我们的、弥足珍贵的价值观的基础上：相互信任和永不停顿、永无止境、永无边界地渴求世界上最好的思想和人才。因此，ge十分重视价值观工作，不仅将价值观作为人才考评的重要内容，还将其作为人才晋升与淘汰的重要环节。在开发领导力时，ge更是以价值观为出发点设计领导力开发项目。此外，ge认为领导就是“决策+执行”，即做正确的事和正确的做事。因此，ge的领导力开发，往往是在价值观的基础上，重点培养决策能力和执行管控能力（领导团队），即ge领导力素质模型中的决策力、鼓动力与执行力。综上所述，并考虑到ge的领导者在上任后1个月内要做好的三门功课分别为经营思路、价值观、领导团队，可以得出ge以价值观为核心、以决策与执行为主线开发领导力的结论。2、系统的领导力培养体系，打造规模领导力2.1分层级、分专业设计培养方案，有针对性的培养人才如图所示，ge的领导力课程按照领导者层次划分为六个级别，其中：领导力基础课程（fol）的学员为拥有同等领导责任并做出相当贡献的个人，主要面对专业人才；新经理晋级培训课程（nmdc）的学员为新或晋升的经理，包含专业领导和专业人才；提升领导力表现课程（alp）的学员为原有或新晋升的资深经理，包含专业领导、高级专业人才，也面向拟晋升为高级专业人才的专业人才；经理培训课程（mdc）主要面对管理层、高级专业人才，也面向拟晋升为管理层的专业领导；商业管理课程（bmc）主要面对管理层、高级经理层，也会面向拟晋升为高级经理层的高级专业人才；高级管理人员培训课程（edc）主要面对公司高层、高级经理层，也会面向拟晋升为公司高层的管理层。在职能领域，ge也特别针对新进的mba学员及管理培训生设计有后mba领导力、管理培训生领导力两个系列的项目。其中，后mba领导力项目包含成熟商业领导力项目、hr领导力项目、风险管理领导力项目、再生能源领导力项目四个主要项目，管理培训生领导力项目包含财务管理领导力培训生项目、信息管理领导力培训生项目、运营管理领导力培训生项目四个主要项目。2.2立体化的培养方法，有效提升开发效果ge过往的培训采用80/20原则，即80%来自挑战性的工作任务，20%来自课堂学习。后来通过实践发现，员工在缺乏辅导的情况下，在学习方向、学习进度和学习效果方面均存一定的问题，决定在原有培训结构中增加部分辅导，最终形成了70/20/10原则。即工作任务对能力成长起到70%的作用，一对一的导师指导则占到20%的作用，最后10%才是课堂学习。为确保开发效果，ge重点通过岗位轮换、导师辅导开发领导力，并且将其制度化。而在仅占10%的课堂学习中，不同层次的学员，所主导的方法也有所不同：针对专业人才和专业领导的课程（fol、nmdc、alp），一般采用体验式培训、案例研讨、实战演练等技巧，解决工作中的一般性问题；针对管理层、高级专业人才、高层经理层的课程（mdc、bmc），主要以行动学习的方法，提出解决现实中重要问题的解决方案；高级管理人员培训课程则收集影响各单位绩效的重要共性问题进行研讨。2.3系统化的培养方案，有效缩短人才开发周期ge在其领导力能力素质模型的基础上，针对不同类型领导的特点，在实践中总结出系统化的最佳培养方案，以有效缩短人才开发周期。如ge财务管理培训生项目，该项目共4个学期，每个学期半年，学员在一个业务部门轮岗，全部周期二年，共在四个不同的业务部门轮岗。一般情况下，刚毕业的大学生，通过两年学习实践，即可晋升为高级财务管理岗位。具体各培养方案如下：3、科学的学员甄选机制ge每年有资格参加领导力训练的人员约16.6万人，而ge领导力发展中心每年仅提供7000人左右的领导力训练。其中，mdc项目年度参与人数约750人，分为10个班级实施；bmc项目年度参与人数约150人，分为3个班实施；edc项目年度参与人数约40人，由一个班实施。正是培训的稀缺性，令学员十分珍惜这来之不易的机会。但要从这16.6万人中科学选择合适的学员并不是一件容易的事，既要考虑组织领导力建设的需要统筹选择高潜人才，还需要兼顾公平。ge的学员甄选工作实际上从每年的组织评估议程开始。通过组织评估，明确组织所需要的战略人才及组织能力建设方向，同时通过测评和考核对员工进行评估分类，在此基础上盘点人才并开展继任计划，组织辅导员工制定个人发展计划（idp），进而明确人才培养需求。在明确人才培养需求的基础上，做好年度人才培养规划，再通过甄选程序选择合适的学员：原则上，a类员工和获奖的员工都可参加。在此基础上，基层领导力项目（fol、nmdc、alp）由员工提出申请，需要由直接领导和人力资源部批准，高层领导力项目（mdc、bmc、edc）由正式提名程序提名后，最顶层的edc项目由董事长直接提名。4、基于战略的领导力开发活动，有效提升企业绩效和竞争力4.1基于战略视野，统筹开发领导力ge的领导力开发活动，基本上是基于战略的角度来实施。在积累了丰富的领导力开发经验后，ge形成了最优的领导力开发模式：每年制定领导力发展计划时，ge领导力发展中心均会通过访谈、调查等手段分析实施战略所需的组织能力，并在评估现有组织能力的情况下，明确组织能力开发方向。在此基础上，还在人员维度通过测评和评估、人才盘点、继任计划、idp等明确人才培养需求，以全面系统规划领导力开发内容及重点。相对于每年基于战略视野在原有领导力开发框架内的优化，ge领导力中心也可能会因为战略变化而在领导力开发方面做出重大调整。例如：1981年，韦尔奇上任后大刀阔斧地开展变革，急需变革型领导。被烧掉蓝皮书的ge领导力发展中心迅速围绕组织战略调整领导力开发方式，并通过数年积累打造出高效的“变革型领导”生产线，有效支持了ge的变革；2001年，伊梅尔特上任后，其提出增长战略，原有的变革型领导已不完全适应新形势的要求。为此，ge领导力发展中心在原有变革型领导基础上，迅速调整“参数”打造出高效的“增长型领导”生产线，在推动ge业务增长方面发挥着重要作用。4.2精心设计领导力开发方案，提升开发效果与大多数企业侧重于课程策划与组织实施不同，ge的领导力开发项目均为精心设计。其领导力开发往往围绕项目目标深入探讨保障和提升效果的因素，进而形成成熟的开发模式：每个领导力开发项目，项目组均会与相关专家沟通了解相关知识，探讨最优实施方法。并通过对拟解决问题的企业（下称“案例企业”）进行访谈、学员评估等手段明确培训重点及目标，同时让学员对项目产生明确期望。在此基础上，项目组设计系统的领导力开发方案，帮助学员在一至四周的连续集中学习中，掌握相应能力，并通过半年左右的长期跟踪与辅导，评估项目效果，帮助学员进一步提升能力。在设计领导力开发方案时，ge往往采用行动学习法，让学员在解决实际问题中提升个人能力。令人印象深刻的是其学习的实战性和有效性：每个领导力开发项目的案例均由ge领导力开发中心到案例企业进行系统调研后编制并经案例企业确认。有些复杂项目，ge领导力开发中心甚至外聘专业咨询机构协助编制案例。而学员在课程中会用一周左右的时间到案例企业通过问卷调查、现场访谈、参观等咨询机构常用的调研诊断方法进行系统诊断，并出具诊断方案后在课堂上向相关领导汇报。与传统的学习实践活动不同，ge旨在以此活动为契机推动案例企业提升绩效。为此，案例企业相关负责人一般都会参与到小组中一起探讨寻求最优方案，复杂项目甚至会有外部专家参与指导。课程结束后，案例企业将直接实施该解决方案，解决企业实际问题，提升企业绩效。这种咨询式的学习活动，既大幅提升了学员的实战能力，更为案例企业找到了最优的解决方案，最终形成ge领导力开发中心、学员、案例企业、公司领导等多赢结果。图为ge精心设计的bmc课程方案，从图中可以看出。前面一周半主要是理论学习，旨在掌握系统的理论、工具和方法。第二周的最后两天为项目导入和筹备阶段，主要供学员了解案例背景信息，制定“咨询”项目运作计划并提交至案例企业达成共识。第三周各小组分别按计划到案例企业进行现场调研诊断，发现问题，并系统探讨解决方案。第四周前两天制定解决方案并汇报成果，后面三天主要为学习反馈、行动计划、复盘等活动，帮助学员系统梳理学习成果并制定行动计划。课程结束后，ge领导中心继续跟进案例企业实施效果，同时跟进学员行动计划执行情况，并评估整体效果。四、ge领导力开发的启示1、领导力开发的价值创造逻辑通过对ge领导力开发的研究，可以总结出领导力开发的基本价值创造逻辑。如图如示，领导力开发由两条线组成：一条是自下而上的系统化的领导力开发价值创造过程，侧重于从过程和机制建设维度打造人才辈出的机制和优化领导系统，以有效释放领导力，提升团队战斗力；另一条是自左而右的效果导向的领导力开发价值创造过程，主要通过调研选出关键问题，再推动学员通过行动学习法解决现实问题，