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文档简介

三年级语文教课经验沟通苏庆云一、着重学生优秀的学习、生活习惯的养成教育。细节决定成败。优秀的习惯是一个人事业获得成功的必需条件。而习惯的养成常常定性于学生的启发阶段。所以，培育学生优秀的习惯应成为小学低年级教课的重中之重。关于三年级的儿童子来说，好动开朗是他们的本性，自控能力极差，常常知道该怎么做，但就是无法控制。这就要求我们教师要有足够的耐心，顺序渐进，从点滴抓起，逐渐累积。不时注意给孩子以提示，切忌急于求成，急于求成。同时，教师也应做好楷模作用，由于这个年纪段的孩子模拟能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模拟的楷模。如黑板上齐整规范、谨小慎微的板书；听学生讲话时的姿态；说话的语气等，都是学生模拟的标本。二、多种门路，激发培育学生学习语文的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。教师第一应努力做到的是让学生喜爱自己，进而喜爱自己所教的学科。只需学生真实喜爱上了语文，想不学好都难。1、运用灵巧多趣的教课方式，让学生在快乐中获得知识。关于孩子来说，多彩的画面，悦耳的音乐，和蔼的语言，，都能激起他们的兴趣。所以我们教师在教课中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体资源，等多种门路进行教课。讲故事，做游戏，猜灯谜等都是极好的激趣手段。总之，教师要想方想法，变着花式把学生引入讲堂的轨道上来，让学生每节课都感觉新鲜。2、多夸奖鼓舞，给学生以成功的愉悦，培育学生的自信。没有人不喜爱受夸奖，儿童子更是这样。“你真行！”“你真棒！”“想不到你这么能干！”。。。。。这些话不需要拿钱去买，我们老师何必要小气呢教育学上的皮格马塞翁效应就是最有力的印证。说不定我们轻意的一次恩赐，就能让学生此后找回自信，造就一位科学家呢！三、品《课标》，研《教材》，指引学生掌握学习方法，追求事半功倍的成效。《课标》是教材编写的指挥棒，也是出题人命题的依照。作为教师，在教课以前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级以致整个小学阶段的要求。在此基础上，仔细研究教材，掌握教材的脉络框架，目标要求，重难点，才能在教课中做到胸有成竹，因材施教，有的放矢。语文教课的要点是字词的教课。识字量特别大，假如教师教课方式单调，学生学习起来就会乏味无味，甚至厌学。所以教师在教课中必定要擅长指引学生发现并掌握汉字的构造规律，多种方法识字，追求事半功倍的成效。如：加一加，减一减；自编儿歌；谜语；自编故事等方法，让学生去主动识字。有位老师在指引学生学习“懒”时，编了这样一个谜语：“一个亏心汉，拿了一束花”。学生便轻松地记着了这个字。在学习“琴”字时，学生常常把“今”写成“令”，有老师就编了一则故事：“今日两个国王会面后，要抚琴奏乐。假如两个国王会面后就发令，那可就惨了”。这样一来，学生就极少再写错这个字了。四、家校配合，齐抓共管，促使学生健康成长。我们一定掌握住时机，利用开家长会，家庭走访等方式，让家长和学校配合起来，学校部署的作

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