新人教版二年级下册数学第五单元教案

第五单元：混合运算教材分析本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，的合理性，帮助学生理解应领先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列生的解题力量。学情分析运算挨次是人们共同遵循的计算规章，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的根底学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算根底，但对于二年级的学计算——反思并积存体会”的过程，既进展了他们数学思考的力量，又提升了把握运算挨次的水平。以观看、比较、分组争论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的一个轻松开心的学习环境，让学生乐观主动获得知。教学目标学问技能：使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培育学生迁移类推的力量，提高计算力量。决两步计算的实际问题。习惯。挨次。课时安排：5教学难点：在生疏和理解混合运算挨次的过程中，积存学习的阅历，课时安排：51．同级运算1乘除法和加减混合运算 １课时33有小括号的混合运算 １课时4解决问题 １课时5整理和复习 １课时第一课时：同级运算教学目标情感态度与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。教学重点把握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算挨次。教学方法启发式教学教学过程一、复习旧知：说出各题的运算挨次，再计算。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究知〔一〕认真观看，收集信息，解决问题532438览室里下午有多少人？问题：同学们做什么呢？从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？〔二〕反响沟通，总结加减运算的挨次分步算式 综合算式53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝6753－24＋38运算挨次进展计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减〔三〕学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：这道题先算什么？再算什么？〔5－2为了清楚地看出运算的挨次，〔2〔＋3，在算式的下面再写出其次步计算的结果〔6上下对齐。问题：在书写时,我们应当留意什么?谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?〔四〕稳固脱式计算格式，体会同级运算的挨次48－8＋17＝ 15÷3×5＝问题：你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？这个算式〔15÷3×5〕先算什么？再算什么？这样的题我们是按什么挨次计算的?们是按什么挨次计算的?三、稳固练习〔一〕计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按挨次计算。〔二〕下面的计算对吗？假设不对，把它改正过来问题：谁读懂题目的意思了？23这些综合算式按什么挨次进展计算啊？四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。板书设计 同级运算53－24＋38=29＋38=67教学反思：其次课时乘除法和加减混合运算教学目标1道理2.过程与方法：使学生理解和把握含有两级运算〔没有括号〕的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进展计算。3好习惯，提高学生的运算力量。教学重点:正确理解和运用含有两级混合运算的运算挨次。教学难点:理解规定混合运算的运算挨次的必要性。启发式一、复习旧知说出各题的运算挨次，再计算。12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝ 15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么挨次进展计算？二、探究知〔一〕认真观看，收集信息，解决问题问题：观看这幅图，你知道了哪些信息？依据这幅图我们能提出什么问题？3跷跷板乐园一共有多少人？〔二〕反响沟通，总结混合运算的挨次分步算式 综合算式 综合算式7＋〔4×3〕4×3＝1212＋7＝19

4×3＋7＝12＋7＝19

=7+12=19追问：这是谁列的？1：这道题我们先算什么？再算什么?24×3？说说是怎么想的。〔三〕练习辨析，进一步稳固混合运算的挨次7+〔4×3〕＝7＋12＝19问题：有的同学是这样列式的，和刚刚的有什么不同？加这个小括号什么意思？不加这个小括号先算谁？这个小括号该加吗?用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参与计算的数＋，〔1〔1问题：这道题谁会用脱式算一算？这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，假设有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、稳固练习〔一〕下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么挨次？〔二〕小动物回家〔三〕下面的计算对吗？假设不对，把它改正过来〔1〔1问题：这道题谁会用脱式算一算？这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，假设有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、稳固练习〔一〕下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么挨次？〔二〕小动物回家〔三〕下面的计算对吗？假设不对，把它改正过来四、课堂作业板书设计 乘除法和加减混合运算教学反思：第三课时：有小括号的混合运算教学目标1.学问与技:使学生理解和把握含有两级运算〔有括号〕的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进展计算2进展脱式计算。3好习惯，提高学生的运算力量教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算〔有括号〕的运算挨次难点重点：理解规定混合运算的运算挨次的必要性。教学方法：启发式教学一、激趣导入 说出各题的运算挨次并计算。10－5＋3＝ 7＋〔7－6〕＝10－〔5＋3〕＝ 问题：每组中上、下两题有什么一样点和不同点？为什么数字一样，运算符号一样，可运算挨次不一样呢?同样，在混合运算里，假设一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。二、探究知〔一〕独立尝试有小括号的混合运算7×〔7－5〕〔77－42〕÷7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？〔二〕反响沟通，有小括号的算式的运算挨次问题：这两道题你们是怎么算的？先算什么？再算什么？在有小括号的混合算式中，按怎样的运算挨次进展计算呢？写出其次步计算的结果。等号要对齐。三、稳固练习〔一〕计算34－〔28－13〕 6×〔7＋2〕 〔88－56〕÷876－〔12＋25〕〔12－5〕×3 问题：6有小括号的算式，按怎样的运算挨次进展计算？〔二〕说出各题的运算挨次并计算4＋5×7 〔72－18〕÷9 24÷4＋2〔4＋5〕×7 72－18÷9 问题：每组中上、下两题有什么一样点和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的小结：〔四〕在数字间填写适当的运算符号使等式成立〔四〕在数字间填写适当的运算符号使等式成立2222=2问题：你观察什么了？你能在前三个“2”之间填上适宜的运算符号，使这个板书设计 有小括号的混合运算教学反思：教学目标：学问与技能：让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图〔线段图的邹形〕分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。解决问题，会合理运用小括号转变运算挨次。3学在日常生活中的应用。同时培育学生认真观看、独立思考、合作沟通等良好的学习习惯和宠爱数学的情感。的步骤和方法教学难点决问题。教学预备:主题图、PPT教学方法:启发式教学教学过程：一、复习旧知 口算。〔30－20〕÷5＝ 65－8×5＝ 20＋7×5＝问题：先算什么？再算什么？二、探究知〔一〕认真观看，收集信息 剩下的还要烤几次？问题：认真观看，你知道了什么？谁能完整地说说这道题的意思？要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？〔二〕尝试解决，体会方法分步列式： 90－36＝54〔个〕54÷9＝6〔次〕追问：说说你是怎么想的。〔二〕尝试解决，体会方法 问题：

〔90－36〕÷9＝54÷9＝6〔次〕综合算式先算什么？求出的是图上的哪个局部？这两个在题目中，哪个告知我们了？哪个没告知我们？谁能完整地说说你是怎么想的？〔三〕检查反思，归纳总结问题：解答正确吗？说说你的想法。今日争论的问题为什么必需两步解答？直接给了，另一个信息没有直接告知我们，我们要先求出它来，再解决最终的问题。三、稳固练习〔1〔1〕.你知道了什么？想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。为什么要先求“一共有多少只兔子”？解答正确吗？你是怎么知道的？〔．5问题：你知道了什么？要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？画一画，算一算，把你的想法表示出来〔60－15〕÷54.解答正确吗？你是怎么知道的？3.为什么这道题要用两步来解决？59问题：你知道了什么？你会解答吗？把你的想法写出来。6×3÷9为什么这道题要用两步来解决？这道题的综合算式不需要加小括号吗？教学反思：第五课时：整理和复习教学目标在回忆中复习混合运算的计算挨次。用列综合算式的方法解决问题。教学重点:对混合运算进展系统整理和复习。教学难点:所学学问进展整理和复习。教学预备:主题图、PPT启发式教学过程：一、复习混合运算的挨次〔一〕整理混合运算的挨次说出各题的运算挨次，再计算。4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝7×〔36－30〕＝ 48－18＋32＝ 〔14＋21〕÷7＝问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。问题：1.62.每一类按什么挨次进展计算呢?1〕在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的挨次计算。2〕只含有加减〔或乘除〕,要从左至右按挨次计算。3〕有小括号的，先算小括号里面的。〔二〕比照练习，稳固混合运算的挨次比较上下两题的运算挨次和计算结果。18＋27÷9 4×8－3〔18＋27〕÷9