人教版二年级语文上册第四单元教案

教学目标

小鹰学飞能分角色朗读课文。学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，生疏偏旁，理解生字组成的词语。让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：懂得学无止境的道理。教学预备字卡，小黑板。教学过程第一课时一、引导看图，提醒课题1、出示幻灯图片。出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2、设计悬念，引出课。小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我们一起来学习第九课。3、出示课题。板书：9小鹰学飞教学生字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文。出示自读要求。A读第一遍时，在生字下做好标记。B读其次遍，遇到生字重点拼读。C读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D引导学生按上述要求自读课文。2、检查自学状况。检查生字读音。检查难读句子。A出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞〔先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最终指名读句子〕B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢〔点指导停顿〕检查课文朗读状况。A指名说说本课共有几个自然段。B读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？读后争论上述思考题。三、作业1、练读生字。2、练读课文。其次课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给以下生字选择正确的读音。跟〔genggen〕劲〔jingjin〕总〔zongzhong〕喘〔cuanchuan〕顶〔dinding〕拼〔pinping〕3、指名正确流利地读课文。二、细读训练11、21、2理解有关语句。A〔相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞〕B？〔快活、喊、啦〕我们应当怎样读小鹰的话？〔用快活、快活的语气读〕指名试读。C“还不算会飞”是什么意思？〔飞行的本领还没有完全学会〕老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应当怎样读老鹰的话？〔要读出认真、亲切的语气〕自由练读d鹰说这不算会飞。23、4指名读课文。理解有关词句。A相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞B么？C怎么想？“还”有仍旧的意思，要重读〕3、4小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。A？〔板书：更高的地方〕B？〔大树看不见了，大山也变小了〕C〕D〔E5“鼓起劲、舍命”要读重些。“飞呀，飞呀”要读得慢些。“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出困难的语气；小鹰说的话还要读出摸索的语气〕教师范读，学生练读，指名试读，齐读F〔看到高空中还有几只鹰在盘旋〔环围着飞〕小鹰会想什么？它会怎么去做？〔相机板书：终究会飞了吧你往上看〕g66指名读课文。思考争论。5、6三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考争论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出的要求？学过这篇课文，你懂得了什么道理？四、课堂练习1、口头扩词。旋〔〔〔〕鼓〔〔〔〕2、用以下词语练习说话。〔1〕跟着〔2〕已经五、作业教学后记教学目标

青蛙看海1、流利、有感情地分角色朗读课文。2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的此岸。教学重难点1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。教学过程第一课时一、直接导入 释题激趣1、板书课题：9、青蛙看海。2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！二、初读课文整体感知1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚刚提出的哪些问题。2、检查读书状况。〔出示指名带读以下词语正音后再指名领读开火车读苍鹰 登山 吸气 双手 擅长 展翅 无望一级 喝水 石阶去拼音后再指名领读，开火车读。〔12〕教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。指名分小节读课文，集体评议。沟通：你可以解决刚刚提出的哪些问题呢？3、听课文朗读录音，学生认真看插图，再比照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。5、学生齐读课文。三、教学生字指导书写1、教学生字字形。教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己宠爱的方式记。学生用上述方法自学。2、检查自学状况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。3、指导分析构造。左右构造——吸、双、阶、级、喝。上下构造——苍、登。半包围构造——展。、5、学生在田字格中描红。6、指名说说这些生字可以组成哪些词语其次课时一、复习导入：110事的内容，还生疏了一些的生字和词语〔上松鼠一级一级石阶到达呈现〕这些词语你们还记得吗？开火车读词语青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简洁地说说吗？2、师：小朋友，你们记得真好，今日我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？1、2、3苍鹰跟它说了些什么？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了〕了吗？说说什么意思。2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？〔高〕3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？〔“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上〔圈点提示语这句话呢？〔学生演示〕为什么这么演呢？〔吓住了〕我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。4、青蛙为什么这么可怕？这么没有信念被吓住了呢？〔山高〕还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还由于自己太小了，太弱了。5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点无望了，这时苍鹰告知它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大〔小黑板出示苍鹰说的话〕请你们多读几遍再来说好吗？〔学生自由读这句话再沟通〔不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必需要登上山顶〕苍鹰再次告知青蛙要看到大海非登上这座山不行，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气猛烈一点。4~~111、读后沟通，2、读句体会。、小松鼠看到青蛙无望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？〔你真关心小青蛙〕师：看来小松鼠很关心〔齐读这句话、小青蛙是怎样说的呢？“是啊，可是这山太高了，我上〕你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只无望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？〔指名读〕谁情愿来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？〔出示〕谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？〔评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小〕我们都来做做小松鼠急躁的引导小青蛙好吗？〔大家一起读这句话〕小松鼠说着跳上了一个台阶〔贴图演示〕青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？〔贴句〕你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧〔〕〔大家一起跳〕青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓舞小青蛙“好〕你读出了什么？〔信任他〕让我们给他更多〔齐读这句话〕3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳〔板书：一级一级跳〕你们情愿学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？〔大家一起在原地跳〕师：努力，连续努力，坚持到底就是成功！、师：你们觉得怎样？〔累〕那请你把这句话来读一下，〔指名读〕听你读这句话我也觉得好累呀！、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？〔累了就在草丛中歇一会儿？〔歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不〕、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？〔自由说说〕师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待成功在他们眼前。板书：到达山顶看到大海〔个别读，集体读〕让我们一起来庆贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。4、进展想象说话、大海就呈现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？〔1、感谢松鼠；2、确定自己〕、学生沟通后总结提醒中心：是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。最终登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登〔齐读〕这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？〔1、有志者事竟成。2、千34、自信是成功的第一秘诀〕四、学习生字1、出示生字：登、级、喝2、指读，说说记的方法〔生疏部首〕3、示范写，描红五、布置作业1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班沟通教学后记教学目标

狼和小羊1、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2、分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。3、通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。教学重难点1、通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话。2、理解词句，朗读到位，学会读书方法。教学过程第一课时一、揭题：2习关于它的童话。二、初读，了解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不生疏的字看拼音。2、分自然段，标出。36三、学课文。1、指名读第一自然段，同时课件演示。答复：告知我们什么。22——63、看第一次对话课件演示，指名答复：是第几自然段？4、看其次次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。56资料关心法、朗读感受法。6、伴演自己宠爱的角色。四、看板书总结全文。其次课时一、听话练习。听教师说句子。1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、观察小羊在溪边喝水4、狼有意找碴儿二、精读课文。第一自然段1、观看插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。一只〔〕小羊在〔〕小溪边喝水。一只〔〕狼走来，想〔。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。其次--六自然段1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？读后争论上述问题。〔主要讲狼想吃小羊，就有意找碴儿，小羊和狼讲理〕说说“找碴儿”的意思。22、3指名读，争论：狼第一次找了什么道理？羊怎么答复的？指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温顺的语气。小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。34、5轻声读，争论：狼其次次找的什么理由？小羊是怎么答复的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。46听教师读课文，争论：狼第三次找什么借口？教学生字词：再如争论为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？指名有感情地朗读课文。52-6自由练读，练习说话。指名用“先……再……最终……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。指名用羊反对狼的话来说明狼是在有意找茬儿。师述：这个寓言故事告知我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太和蔼，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。假设你是小羊，你怎样和狼作斗争？三、作业。1、口头扩词。冲温2、练习分角色朗读课文。教学后记教学目标

狐狸和乌鸦8理解课文内容，使学生懂得宠爱听奉承话就简洁受骗上当的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。理解课文的寓意。8教学过程第一课时一、启发谈话，出示课题。同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛秀丽吗？它的叫声好听吗？今日，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告知我们一个什么道理。二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)检查自学状况。读下面句子，留意带点字的读音。乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。狐狸对乌鸦说ǔ(chàǔ乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。导学生学会生字词。窝洞羽毛差多了肉哇几句掉下来三、教师范读课文，学生整体感知。思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)其次课时一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)2—3思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明缘由的句子。(乌鸦找到一片肉，快活地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)4—7思考：狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反响？结果怎样？学生答复时，教师相机抓住重点词语进展点拨，结合看图，帮助学生深入理解。乌鸦张口把肉掉下来。)狐狸对乌鸦说了三次话：是讨好乌鸦。好乌鸦。地吹捧——使乌鸦张口。乌鸦听了狐狸的话。。丢了肉，还有所警觉。第三次：得意极了，快活得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：其次次，亲近、关切的语气。(献媚)乌鸦：表现是愿听好话，越听越快活，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。三、分角色朗读课文。同学二人分角色朗读。全班指名分角色朗读。有条件的班级，可带头饰，进展课本剧表演。四、理解寓意。思考：课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？爱听奉承话，简洁上当受骗的乌鸦。懂得别有认真的人做坏事，总要承受狡猾的哄骗手段，花言巧语，阿谀奉称，假设你只宠爱听别人的奉承话，就简洁失去警觉，受骗上当。)五、识记字形。重点指导以下字形。6差：半包围构造，和“着”相比较记忆。六、课堂练习。2—4教学后记4教学目标复习稳固汉语拼音。区分同音字、音近字。朗读疑问句，体会它们的表达方式。练习写上下构造的字。熟记成语。朗读背诵训练。口语交际训练。教学重难点字词句的训练。口语交际训练。教学过程第一课时一、教学第一题1、审题。指名借助拼音读题目。讲清题目要求。2、指导引导学生看例子，弄清题目意思。指读例题，区分QO。3、练习3用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。4、反响核对订正。二、教学其次题1、审题。弄清题目要求。2、指导。出示卡片：厂——场指名读。比较这两个字的音形义。用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡：务——物。指名读。比较这两个字的音形义。用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。出示词卡：身——声指名读。比较这两个字的音形义。用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次卡；居——局。指名读。比较这两个字的音形义。用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。3、练习。在本子上练习组词。4、反响。〔1〕检查学生填写状况。集体读已组成的词，稳固对字形的记忆。其次课时一、教学第三题1、审题。指名读题，帮学生弄清题目要求。2、指导。指名认读词语。用小黑板出示：一般——普一般通。通过比较，生疏到叠词在形容的程度的不同，有“很一般”的意思。3、练习。集体认读，个别认读词语。进展叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似构造的词组。4、反响。请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进展矫正训练。二、教学第四题1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。2、指导。指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。3、练习。齐读四个疑问句。〔强调读出疑问句的语气〕〔读通顺、读流畅、读出语气〕4、反响。用“开火车”的方法，检查学生读的状况，争取检查到每个学生。〔读出疑问的语气〕51、审题。教师谈话，让学生弄清此题的学习要求。2