2023年《中国石拱桥》教案(篇)

2023年《中国石拱桥》教案(篇)《中国石拱桥》教案1

教学目标

１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习精确的说明语言。

教学重点

１、说明事物的特征。

２、说明语言的精确性。

教学难点

说明文语言的精确性。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、板书课题，简介作者。

二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点。

提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读状况。

３、给课文标题前添加修饰语。

提示：发言时请对所添加的内容稍作说明，并留意以课文为依据。

学生可能添加的修饰语的状况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷奇妙绝伦（制造奇妙）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇妙，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚实的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚实。”

⑹杰出的中国石拱桥

……

４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽结构坚实历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、学生探讨中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言精确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

３、学生探讨发言后，出示表格所应填的内容。（略）

４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽结构坚实。

５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

１、作者写了几个缘由，哪个最主要？

明确：作者写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有合乎科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确：

⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创建了“双曲拱桥”。

五、作业：

利用课余时间视察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点爱护文物）；人民桥；新桥。简洁登记各自的特点，打算下节课发言。

其次课时

一、体会说明文语言的精确性。

１、探讨以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。

⑶全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：

⑴中“比较”表示程度；

⑵中“形式”是直观印象，“结构”是对桥的进一步相识，“不但……而且”体现了二者的.递进关系；

⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作肯定确定，为了精确说明事物；

⑷中“两肩”“各有”精确说明白小拱的位置与个数。

四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：精确。

２、让学生接着从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一块就有200来吨重，原委怎样安装上去的，至今还不完全知道。

⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21．6米。

…………

３、引导学生归纳总结：说明文中精确运用词语，保证了内容的精确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法。

提示：快速读课文，不探讨，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

１、举子：

⑴“其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明白中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，原委是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的方法”从而证明我国劳动人民的勤劳才智。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112．5米”，说明白解放后我国桥梁事业的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。

２、列数字：（略）

３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。

４、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事，足见它坚实。

此外，还有引用、摹状貌等。

５、小结：采纳多种说明方法，是为了把事物特征说清晰、说精确。

三、用说明文基本学问要点，印证本文学问，了解说明文特点。

四、口头作文（略）

《中国石拱桥》教案2

教学目标:

1、理解我国劳动人民的才智和创建、激发学生的民族自信念。

2、体会课文选择典型事例说明事物的特征、

3、体会课文用词的精确性、

设计理念:

1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力，以及合作意识。

2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

教学时间：

1课时。

课前打算：

1、老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

2、学生收集一些纸张桥梁图片，随意收集。

教学过程：

一、展示图片信息导入。

1、老师让学生拿出收集的图片，并告知同学们展示的桥名及其重要特点。

2、老师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

4、揭示课题，交代文体，简介作者。

5、启发设疑。

（学生可能会问：①中国石拱桥有那些闻名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

6、小结提炼本学习目标。

①、理解我国劳动人民的才智和创建、

②、体会课文选择典型事例说明事物的特征、

③、体会课文用词的精确性、

二、初读课文，整体感知。

1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

①读者：读正确、读流利。

②听者：打算帮助读者正音。

③完成投影练习：依据初读印象填写下列句子。

石拱桥是______________________的桥。

中国石拱桥是____________________的桥。

赵州桥___________________________的桥。

卢沟桥是_________________________的桥。

南京长江大桥___________________________________的桥。

2、学生读课文，正音。

3、指名汇报练习状况。老师可提炼板书（可以用投影片映示）。

石拱桥：形式美丽结构坚实

中国石拱桥：形式美丽结构坚实

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，老师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以确定和赞扬。老师的`点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

三、细读课文，探讨评析。

1、让学生依据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、探讨：一组探讨石拱桥；二组探讨中国石拱桥；三组探讨赵州桥；四组探讨卢沟桥）

2、各探讨组代表汇报探讨结果，包括不能统一的问题。然后全班进行探讨。

（说明：每个问题要让学生作自由地回答，老师不要急于赐予评价，等学生的看法都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，老师的总结提炼，才能让学生有一个整体相识和思维的提高。）

3、探讨课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的才智和创建，激发民族骄傲感。）

四、美读课文，摘抄背诵。

1、速读课文，把你认为能表表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的美丽的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）

2、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。老师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和爱护学生的自信念，启迪学生的思维。）

五、技巧拾贝，迁移运用。

1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发觉作者胜利地运用了那些说明依次和方法，以及其他的写作方法。

2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

（说明：提炼说明依次、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

六、板书设计。

中国石拱桥

石拱桥：形式美丽结构坚实

中国石拱桥：形式美丽结构坚实

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增加民族自信念

赵州桥：历史悠久形式美丽创建美妙明天

结构坚实成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

《中国石拱桥》教案3

教学目标：

1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

3、了解中国石拱桥的光辉成就，相识劳动人民的聪慧才智，激发爱国热忱。

教学重点：

1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

教学难点：

理解怎样抓住事物特征进行说明。

课前打算：

1、老师制作多媒体课件。

2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。

教学过程：

一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。

二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。

1、茅以升（1896年—19xx年），江苏镇江人。我国桥梁学家、教化家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建立了我国第一座由中国人自我设计建立的铁路马路两用桥钱塘江大桥。

2、投影展示课题、学习目标。

三、检查预习、回顾说明学问。

1、注音：

拱桥：gǒng，郦道元：lì，惟妙惟肖：xiào，饮涧：jiàn，匀整：yúnchèn

2、解词：

奇妙绝伦：奇妙得没有什么东西能够相比得上。伦，同类、同等。

惟妙惟肖：形容描绘得非常精妙逼真。肖，相像。

3、回顾学问：交代文体

说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料

说明依次——时间依次、空间依次、逻辑依次

语言特点——精确、平实（生动）

四、快速阅读全文，归纳特征。

1、石拱桥有什么特点？

2、给课文题目加上定语“xxxx的中国石拱桥”，透过定语来体现中国石拱桥的特征。

明确：形式美丽、结构坚实、历史悠久

3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子？

明确：赵州桥、卢沟桥

4、为什么选取赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢？在课文中筛选出相关语句。

明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间，

历史都很悠久；赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很美丽；更重要的是两座桥结构坚实，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的`三个特征，在它们那里都非常突出，所以选取两座桥作为例子，就能说明中国石拱桥的特征了。

5、既然这样，那么作者为什么不只是选一个例子，那样文章不是更加简洁吗？

明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱；独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，都务必介绍，这样才能说明得既典型又全面。

五、精读课文，分析问题。

1、请一位同学朗读4、5自然段，其余同学思索作者是如何描述赵州桥特点的，这些特点的依次能否颠倒？

明确：赵州桥（独拱石桥）的四个特征：（1）只有一个弓形大拱――最长、无坡；（2）拱肩上各有两个小拱――省料、防洪、美观；（3）28道拱圈拼成大拱——独立承重；（4）结构匀整环境和谐——初月出云，长虹饮涧。

四个特点之间是主次关系，不能颠倒。

2、请全班同学齐声朗读6——8自然段，看看卢沟桥有什么特点？找到说一说。

明确：卢沟桥（联拱石桥）的特点：A、十一个拱联成整体，坚实；B、桥面用石板铺砌成，平坦；C、石栏上雕刻有狮子，美观。

3、作者在介绍中国石拱桥的整体特征后，举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子分别介绍，这属于什么结构呢？

明确：总分结构

六、拓展延长，探讨问题。

1、文章最终两段向我们介绍了什么资料？试从文中提取两句话来概括。

明确：我国石拱桥取得光辉成就的缘由。我国桥梁事业的发展。

2、观赏现代桥梁建筑。（投影展示）

3、笔有哪些类型，有什么共同点呢？

4、探讨：假如要写一篇文章介绍笔的用途，应选取哪些例子，为什么？

七、课堂小结：

《中国石拱桥》抓住了事物的特征，细心选取说明例子、合理支配说明依次，运用多种说明方法进行说明，既传播了石拱桥的学问，又为我们说明文的写作带给了很好的范例，值得我们学习和借鉴。

《中国石拱桥》教案4

教学目的

一、相识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪慧才智，增加酷爱祖国、酷爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部以刚好间从先到后说明事物的依次。

四、学习运用精确语言的特点。

教学设想

一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和精确运用语言的特点。

二、本文的说明依次是由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不简单，要在理清全文结构层次的基础上层层深化地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教化的好教材，必需结合课文有机地进行。

四、为增加感性相识，最好打算好赵州桥、卢沟桥的具体挂图，以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

第一课时

检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课

同学们，今日我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国闻名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、探讨和教学工作。３０年头，他主持设计和修建了钱塘江大桥；５０年头又参与了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁学问的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

１．正音正字（出示小黑板）

２．补充解词：

古朴：朴实而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或仿照得生动逼真。惟，特殊；肖，相像。

绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很敬重。

三、划分段落

１．范读课文。

２．指名让学生分段，归纳段意，老师小结。

本文共１０个自然段，可分为三部分：

第一部分（第１到２段）：石拱桥的特点；

其次部分（第３到９段）：中国石拱桥的`特点；

第三部分（第１０段），中国石拱桥的发展。

四、学习本文选材的方法

１．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

指名让学生分别回答，相互订正、补充，老师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式美丽，结构坚实。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有很多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚实，设计奇妙，形态像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精致，坚实耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。

２．探讨：中国的石拱桥许多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄雄伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征相识得更详细、更明确、更深刻。

３．探讨：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有特性。作者选择两例可以起到相互比照、相互补充的作用，说明白中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五

六、布置课后作业

精读课文，探讨本文的说明依次，并列出层次表。

《中国石拱桥》教案5

1、驾驭重点词语，精确流畅地朗读课文。

2、理清本文说明依次，了解中国石拱桥的特点。

3、体会本文精确的语言，学习几种说明方法。

朗读，小组探讨，老师启发。

让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的宏大创建；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增加民族骄傲感。

理清本文说明依次，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体会精确、生动的语言。

对说明方法的区分

1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

一、导入新课

由课题引入生活中，你见过许多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今日，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》。学生探讨并回答它们各自的特点。

小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚实、取材便利等优点，所以我国桥梁许多是石拱桥。1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的爱好，尽可能调动学生的主动性。

二、作者：茅以升。

看注释①，了解作者的有关资料。

三、交代教学目标

四、教学过程：

1、自读课文，老师进行学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

学习说明文的方法，对象、特征、依次、方法、语言。

检测字词的预习状况。

2、老师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清本文的说明依次。

③中国石拱桥许多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

3、提问、启发、归纳以上问题，并板书。

①形式美丽，结构坚实，历史悠久。

②由一般到个别的`逻辑依次。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有特性。选择两者可以相互比照，相互补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

五、重点研读“赵州桥“段落

本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式美丽，结构坚实，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了详细说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

问题：

①作者是按怎样的依次介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你依据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关状况。

学生齐读课文课文第4、5段，思索左边的问题，并在小组内探讨完成。

归纳：

①先总说、后分说的依次。抓住“闻名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀整。

③小组沟通，全班沟通。

六、课堂小结：通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明依次，领会了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些别出心裁的魅力呢？下节课探讨。

七、布置作业：

A（学优生）：识记说明文学问，深化领悟本课内容。

B：（中等生）：识记说明文学问。

C：（后三分之一学生）：字词小卷。

其次课时

一、导入新课：

中国石拱桥有什么特点？为了详细说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今日来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）学生回忆上节课内容，回答提问。

二、合作探究：

1、小组内沟通所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

2、比照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内沟通赵州桥和卢沟桥的相关资料。思索左边的问题，小组内探讨解决。

3.探讨“卢沟桥”的特点及说明方法。

三、拓展延长——齐读课文后半部分

解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们观赏一组桥梁的画面。

四、布置作业：

A（学优生）：请同学们依据自己所学到的学问，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。

B：（中等生）：完成练习册。

C：（后三分之一学生）：整理笔记。

第三课时

一、探讨说明方法：

1.常见的说明方法——老师讲授

举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌，引用。

2.本文运用了哪些说明方法？——老师引导

（1）举例子：本文在我国的石拱桥中，举了赵州桥和卢沟桥这两个例子，最具有代表性。

（2）列数据：第4、5、6、10段都列举了数据。

（3）引用古籍：第7段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥唐代张鷟《朝野佥载》写卢沟桥的外形，唐代张嘉贞《安济桥铭》写桥设计。“旅人桥”

（4）作诠释：第5段“大拱的两肩上……减轻洪水对桥身的冲击”。

（5）作比较：第6段“永定河发水时……足见它的坚实”。

（6）打比方：第1、5段

（7）摹状貌：第6段最终一句

3.小结：

敏捷、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明整理，使人们对事物有明晰、完整的了解和相识，达到传播学问的目的，这就是说明文的特征。本文就是说明文特征显著的典范。

二、体会说明语言的精确性

1.说明文要精确说明对象，语言运用要做到恰到好处。举例说明：

（1）第2段中说石拱桥“不但形式美丽，而且结构坚实”，是由外表到内在，是从人们对事物的相识规律，即由感性相识到理性相识来写的。它们之间是递进关系，词语次序不行移动。

（2）第3段中说到旅人桥，用“大约”“可能”，是依据写文章时仅能占有的资料，还不行能有更确凿的证据，假如去掉“大约”“可能”，就变成肯定的结论语气了。

“我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”是对“到处都有”的限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不行能到处都有，这里用语精确。

（3）第5段“在当时可算是世界上最长的石拱”，“可算”一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有肯定的资料作依据，但又有资料驾驭不全的顾虑，故必需留有余地。这是从时间上相对的说，不犯肯定的毛病。

2.数字的精确，是说明文语言精确的一个重要方面。

如第6段对卢沟桥的介绍，从修建年头、长度、宽度、石拱数、甚至每个石拱的长度，都运用数字说明，使读者对说明对象有了更精确的了解。

3.第9段“用料省，结构巧，强度高”，“省”“巧”“高”三个字不仅用得准，而且用得精，位置绝不能变动。

△说明文中要精确运用词语，这样才能保证文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

三、布置作业：

A（学优生）：完成课外说明文语段。

B：（中等生）：书后习题

C：（后三分之一学生）：整理笔记。

板书设计：中国石拱桥

说明对象：赵州桥和卢沟桥

对象特征：

说明方法：

说明语言的精确性：

1.限制性词语的运用：（大约、几乎、左右……）

2.运用数字说明

《中国石拱桥》教案6

教学目标：

1、初步相识说明文与记叙文的区分；

2、理解怎样抓住事物特征进行说明；

3、体会说明文语言的精确性；

4、了解中国石拱桥的光辉成就，相识劳动人民的聪慧才智，激发爱国热忱。

教学重点：

目标2、3

教学难点：

目标3

设计理念：

1、多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文学问。

2、通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力及合作意识。

3、问题设置分层次，老师参加问题探讨，在同等的气氛中培育学生语文素养及人文精神。

教学时间：

2课时。

课前打算：

1、老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

2、学生也可收集一些纸张桥梁图片（随意收集）。

教学过程：

一、展示图片信息导入。

老师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区分，并简介作者。

本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有学问性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

茅以升是我国闻名的桥梁学家、教化家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

三、展示学习目标。（投影展示）

四、快速阅读全文，思索下列问题：

1、本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

明确：文章从第③自然段起先写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的依次是由一般到特别。

2、①、②段内容侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚实。

3、第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有很多惊人的杰作。关系：概括──详细。

4、中国石拱桥的总体特点是什么？

明确：（投影展示）形式美丽结构坚实历史悠久

5、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

五、精读课文，分析下列问题：

1、读4—7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）

明确：大致依次一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

2、作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

3、作者写赵州桥结构时怎样支配依次的？详细说说看。

明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作详细介绍。

4、卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日斗争在这里爆发。

5、老师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能详细说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

6、进一步分析中国石拱桥取得成就的缘由。

明确：缘由有三。（着重说明三者依次不能颠倒及缘由，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

7、解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明白什么问题？

明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪慧才智。

六、研读课文，体会说明文语言的平实精确。

为了精确说明事物或事理，说明文特别讲究语言的精确性。本文中，有些词语非常准确确定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明精确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

七、课内写作训练：

以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

说明文常识分析

学习目标：

1、驾驭说明文说明方法及答题技巧。

2、驾驭分析说明文语言的精确性。

第三学段精讲点拨（约30分钟）

一、考点解说

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人学问的文章体裁。

（一）分析说明方法及作用的答题格式

1、举例子：举了……的事例，详细真实地说明白事物的特点。

例：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

这里运用了举例子的说明方法，举了新疆地区出现云就代表要下雨的例子，详细真实地说明白云能预示天气的特点。

2、列数字：用……加以说明，详细精确地说明该事物的特点。

例：防护林的主要作用是减小风的力气。风遇到防护林，速度就减小70%～80%。

这里运用了列数字的说明方法，用“70%”、“80%”这些详细数据加以说明，详细精确地说明白风遇到防护林速度会削减的详细程度。

3、打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的特点。

例：人民英雄纪念碑像顶天立地的巨人一样耸立在广场南部。

这里运用了打比方的说明方法，把英雄纪念碑比作顶天立地的巨人，生动形象地说明白人民英雄纪念碑的宏伟、庄重。

教学反思

本节课的教学目标主要是：

激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟识的一种新文体，内容一般又比较味同嚼蜡。不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、显明的人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜爱阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。

首先在导入时，我在黑板上出示事先打算的.多媒体图片（各种各样的桥和一道漂亮的彩虹）让学生们猜想这是什么桥？然后引出了我们今日要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟识了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美妙的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。

其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的志向，更为了说明中国石拱桥的结构坚实。在此基础上我又进一步引导学生通过试验来证明石拱桥的结构坚实。在课上我让学生拿出一个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相同高度的书。然后往纸板上访重物，如文具盒、钢笔，直到纸板被压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。学生根据我的描述做试验，证明了弧形的承重力更强。课下听课老师对此提出了建议，这个试验是不是让学生自己来设计会更好？我茅塞顿开，自己在不自觉中却限制了学生的思维，把自己想的一套方案强加给学生。

教学目标

让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，老师不必现在对学生的回答下结论，应多激励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深化说读的目的。比照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。

然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明依次还有几种，我简洁的说还有空间依次和时间依次。

讲完课后，几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。我深受启发，假如把课前的制作自己心中志向的桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢？既熬炼了学生的动手实力，又可以省去课上画简图的环节。同时学生为了将模型做好，肯定会仔细地去探讨课文。真是一箭三雕，有何愁课上时间会紧迫呢？或许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了？但诚如校长所说，一堂好课是从失败中走出来的。教化本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好，只要更好。

有这样一位孜孜不倦追求的校长，有这些热心真诚的老师，我不敢让自己有一丝一毫的懈怠。探讨教化理论、探寻教学方法、形成教学风格，我想我快要胜利了。

《中国石拱桥》教案7

教学目的

一、理解说明事物特点的几种方法。

二、相识说明文中运用精确语言的重要性。

三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区分。

教学设想

一、支配二教时。

二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍学问，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

三、理解精确用词的特色。

第一教时

教学要点

一、驾驭课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

二、初步了解说明文的特点。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：课前预习，文字上有什么疑难须要解答吗？（依据实际状况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

导言。茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年头曾胜利地设计建立了出名的钱塘江大桥，五十年头又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。

二、教读课文

指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，依据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比方，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式美丽，结构坚实，历史悠久。而卢沟桥还有它自己别出心裁的状况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的缘由：首先，才智，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的状况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。

小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

1．全文的层次：

（1）介绍石拱桥外形特点（用比方）。

（2）总述石拱桥特点（不但外形美丽，而且结构坚实）。

（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的详细对象。

（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：详细数字一结构（河堤冲垮，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语（世界上独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在抗拒帝国主义侵略斗争的历史上）。

（6）总说石拱桥取得成就的缘由。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采纳了总一分一总的写法。

2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建立年头古，运用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，在段落内采纳总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不行分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些学问？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：

1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2．《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。

3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。

4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创建性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。争论，回答，明确：

1.传播石拱桥的结构学问。

2．传播石拱桥的历史学问。

3．传播卢沟桥的结构学问。

4．传播赵州桥的结构学问。5再现卢沟桥形式的美丽。

小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的学问的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

三、布置作业

思索，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

复习课文，进一步熟识内容。

其次教时

教学要点

一、常用的说明方法。

二、说明文的基本特征；与记叙文的区分。

三、写说明文要精确运用语言。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回答，明确：1．运用比方；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思索、争论，打算回答。

二、教读课文

引导：学生思索、争论后，指导依据课文回答。（板书）

1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比方句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3．比方：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。

4．解说；其次段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比方赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果

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小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比方，都是说明文中常用的说明方法。引用和比方原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比方又能形象地说明介绍的'对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如的其次段）。（二）说明方法，还有：推断，例如，中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式美丽，而且结构坚实等句子。推断要留意的是必需给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲垮河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象显明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作干脆介绍，使人简单相识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，敏捷、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和相识，达到传播学问的目的，这就是说明文的特征。

《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区分。

提示：说明文要精确说明对象，必需重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是依据在写作文时仅仅能占有的资料，还不行能有更确凿的证据。假如去掉大约、可能，就变成肯定的结论语气了。又如，其次段中说石拱桥不但形式美丽，而且结构坚实，是从人对事物的相识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就精确地写出人对事物相识的规律，词语次序，不行移动。试从文中再找出一些语言运用精确的例子来。学生看课文，争论，打算回答；老师巡回，了解，指导。提问。回答，明确（举例）：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯肯定的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

小结：说明文中精确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

三、当堂巩固

指名朗读。要求；熟识全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡（）、墩）等课本上无注音，可作补充。

四、布置作业

（一）体会下边各句中加点词语的作用：

1．石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

2这座桥建于公元605年左右。

3．其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥。

（二）介绍赵州桥四个特点，其次点同第三点能不能互换？

（答案参见《老师教学用书》）

（三）积累·联想的内容，可让学生自学，互查。

板书设计（一）

赵州桥·卢沟桥概况表

│桥名位置历史和修建年月结构特点

赵州桥│横跨在│洨河上修建于公元605年左右，到现在已经有1300多年。（一）全桥只一个大拱，长374米，桥洞像一张弓（二）大拱两肩上各有两个小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全桥结构匀整。

卢沟桥位于永定河上修建于公元1189年到1192年间，至今已有近800年历史。由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

板书设计（二）

说明文中常用的说明方法

1．数字说明（应当正确无误）

2．引用说明（古今资料，科技书刊）

3．比方说明

4．解说说明（阐述事理）

5．推断说明

6．图表说明

7．比较说明

8．举例说明（有代表性）

9．定义说明

《中国石拱桥》教案8

活动目标：

1.了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。

2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜爱的石拱桥。

3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。

活动打算：

1.幼儿前期简洁地了解石拱桥的基本构造。

2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1套。

3.《中国石拱桥》课件。

活动过程:

1．观赏各种各样的石拱桥。

老师引导幼儿观赏各种中国石拱桥，感受石拱桥的多样性。老师提问：“图片上有很多石拱桥的照片，我们一起来看一看，好吗？”？“你们看到了什么样的石拱桥？石拱桥的色调是怎样的？给人什么样的感觉？”

小结：我们看到了各种各样的石拱桥，这些石拱桥的造型都不一样，色调给人一种古老、古朴的感觉。

2．观赏石拱桥的课件，体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称美和装饰美。

（1）观赏石拱桥图片，感受桥拱的造型特点。

老师提问：“石拱桥的桥拱是什么样子的？这些石拱桥各有多少个桥拱？最高的桥拱在哪里？两边的桥拱数量是一样多的吗？”

小结：这些石拱桥的桥拱数量是不一样的，有单拱、三拱、五拱，还有的是更多拱，中间的'桥拱最高，两边是相互对称，渐渐变低的。

（2）老师引导幼儿欣赏桥面的造型特点。老师提问：“石拱桥的桥面是什么样的？”引导幼儿关注桥面的曲直改变，发觉桥面跟随桥拱的高度而改变，桥拱越高，桥面的弯度也越大。

小结：石拱桥的桥面有的是平平的，有的是弯弯的，还有的像梯形

（3）观赏石拱桥栏杆的造型特点，感受栏杆的漂亮。

老师提问：石拱桥的栏杆有什么样的造型、花纹？为什么人们在栏杆上装饰这些造型、花纹？

小结：石拱桥栏杆的造型多种多样，栏杆上通常有美丽的花纹和漂亮的饰物，这些花纹和饰物让桥变得更美了

3．幼儿创作“石拱桥”。

（1）相识绘画材料，提出作画要求。

老师出示有背景的绘画纸，引导幼儿视察画面，并启发幼儿像古代能工巧匠一样设计一座中国石拱桥。重点启发幼儿设计构图和绘画的依次：先画什么？画在哪里？

小结：画石拱桥，可以先画拱形桥洞，再画桥面，画上栏杆后，石拱桥的形象就出来了，接下来可以在栏杆上用勾线的方法添画精致的花纹图案，这样画出的石拱桥很美丽。

（2）幼儿创作，老师指导。

重点指导幼儿绘画时留意桥拱的对称和间距相等，并把桥身上的石块添画得整齐，激励幼儿大胆想象造型各异的栏杆，用勾线法画完栏杆后，拿蜡笔用虚涂的方式为石拱桥涂画色调。

4．作品观赏与分析。

展示幼儿作品，师生围绕石拱桥的桥拱、桥面栏杆的造型进行沟通，进一步感受石拱桥的特点。

《中国石拱桥》教案9

教学目的

一、相识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪慧才智，增加酷爱祖国、酷爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部以刚好间从先到后说明事物的依次。

四、学习运用精确语言的特点。

教学设想

一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和精确运用语言的特点。

二、本文的说明依次是由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不简单，要在理清全文结构层次的基础上层层深化地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教化的好教材，必需结合课文有机地进行。

四、为增加感性相识，最好打算好赵州桥、卢沟桥的具体挂图，以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数二课时

第一课时

教学要点

检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

教学内容和步骤

一、导入新课

同学们，今日我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国闻名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、探讨和教学工作。30年头，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年头又参与了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁学问的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

1.正音正字（出示小黑板）：

洨（ｘｉǎｏ）匀整（ｙúｎｃｈèｎ）

鷟（ｚｈｕó）佥（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

2.补充解词：

古朴：朴实而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或仿照得生动逼真。惟，特殊；肖，相像。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很敬重。

三、划分段落

1.范读课文。

2.指名让学生分段，归纳段意，老师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点；

其次部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点；

第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。

四、学习本文选材的方法

1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

指名让学生分别回答，相互订正、补充，老师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式美丽，结构坚实。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有很多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚实，设计奇妙，形态像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精致，坚实耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。

2.探讨：中国的石拱桥许多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄雄伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征相识得更详细、更明确、更深刻。

3.探讨：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有特性。作者选择两例可以起到相互比照、相互补充的作用，说明白中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五

六、布置课后作业

精读课文，探讨本文的说明依次，并列出层次表。

其次课时

教学要点

了解本文的说明依次，学习本文运用精确语言的特点，总结课文。

教学内容和步骤

一、检查复习

1.提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。（略）

2.提问：本文在介绍中国石拱桥时，是根据怎样的依次来支配文章的结构的？

归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥

二、学习新课

1.研讨本文的说明依次。

(1)指名读1、2段，探讨主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

归纳小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式美丽，可以引起读者的联想，激发阅读爱好。第2段写石拱桥的结构坚实，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特别的石拱桥。这是由一般到特别的依次。

(2)默读4、5段，列出层次表，探讨：作者是按怎样的依次来写赵州桥的？

归纳小结：第4段写赵州桥的地理位置、建立时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精致以及古人的赞誉。接着从四个方面（结构奇妙；造型美丽，用料节约；结构坚实；结构匀整，与四周景色和谐协作）来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到详细的依次。

(3)指名读第6段，老师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么依次？

归纳小结：由整体到局部

(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

旅人桥：大约建成于公元二八二年；

赵州桥：建于公元六○五年左右；

卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

长虹大桥：建于一九六一年。

提问：这是根据什么依次说明的？

明确：根据时间先后依次说明的。

归纳提问：综观全文，本文在支配说明依次上有哪些特点？

总结：本文在支配说明依次时，是由一般到特别，先概括后详细的依次；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的依次；有关历史发展的说明则以时间先后为依次。这样写，可以使文章层次分明，条理清晰。

2.学习本文运用精确的语言。

(1)赵州桥……全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

卢沟桥……桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

旅人桥大约建成于公元二八二年。

这座桥修建于公元六○五年左右。

路面平坦，几乎与河面平行。

提问：以上带点的字词能否改动或去掉？为什么？

小结：不能改动或去掉。表示精确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、检测而推算的。说明文，特殊是科技说明文，所用数据都必需非常明确，语气确定，毫不模糊，这是用词精确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

(2)老师突出一些有修饰语和关联词语的句子。让学分析。

修饰语：

其中最闻名的`当推河北省赵县的赵州桥。

赵州桥……是世界闻名的古代石拱桥。

赵州桥……也是造成后始终运用到现在的最古的石桥。

分析后归纳：这些加点的词和短语，分别对“石拱桥”、“石桥”作了恰当的修饰、限制，从而精确地说明白赵州桥在中国及世界桥梁建筑史上的地位。

关联词语：

这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。

探讨：“不但”和“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

归纳小结：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

(3)探讨一些句群的组织。

第9段对我国石拱桥取得光辉成就缘由的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，特别精确。

第10段除开头和最终一句外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可以分为两部分，第1、2句是一部分，说明不但兴建了很多石拱桥，而且兴建了世界上最长的独拱石桥。第3、4句又是一部分，说明创新建立了“双曲拱桥”，以及这拱桥的总长度及最大桥拱的长度。这句群中的两部分，从量和质两方面精确、严密地说明白我国拱桥建筑的飞跃发展。

3.总结课文。

(1)齐读第9、10两段，探讨：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最终还用两段揭示我国石拱桥取得成就的缘由，并且写解放后兴建的各种桥梁？

归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的缘由，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明白社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

(2)简介目前我国桥梁发展的信息。

《中国石拱桥》写于1962年，在文章的最终一段介绍说：“‘双曲拱桥’是我国劳动人民的新创建……近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥”。几十年来，我国的双曲拱桥了迅猛的发展，全国已星罗棋布，遍及城乡。据1991年3月份资料介绍，全国已建双曲拱桥20多万座，国外已有20多个国家正在推广。（见《新华日报》1991年3月3日其次版文章《赵州桥后新创建》）

(3)归纳中心思想。

本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创建的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表现了我国劳动人民的高度才智和社会主义制度的优越。

三、布置作业

1.完成课后的“思索和练习”。

2.学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。

板书设计：

中国石拱桥

茅以升

由一般到特别：石拱桥的一般特点（一般）

由概括到详细：我国石失桥的特点（概括）

《中国石拱桥》教案10

教学目标：

一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明依次。

二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的精确性。

三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

四、激发学生赞许我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。

教学重点：

学习几种常见的说明方法，驾驭说明文语言的精确性。

理解抓住事物的特点进行说明。

课时支配：2课时

第一课时

教学设计：

一、导入新课

生活中，我们见过许多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

二、检查预习

1、字音：

洨张嘉贞匀整惟妙惟肖

2、解词：

匀整惟妙惟肖奇妙绝伦

三、整体感知

1、了解作者

2、指名读课文，其他同学思索：

（1）本文的说明对象是什么？

（2）说明对象的特点是什么？

明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式美丽、结构坚实、历史悠久。

3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明依次是什么？

明确：段落划分：

一（1-2自然段）：石拱桥的特点。

二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。

三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。

说明依次：逻辑依次

四、研讨归纳

读（3-9）自然段回答：

1、赵州桥的特点是什么？

2、卢沟桥的特点是什么？

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？

明确：

1、赵州桥：（1）、全桥只有一个大拱（2）、大拱的两肩上各有两个小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全桥结构匀整，石栏石板雕刻得古朴美观。

2、卢沟桥：（1）、联拱石桥（2）、坚实（3）形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚实的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀整，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式美丽的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚实，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚实的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式美丽的特点。

4、因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的'事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。

我们运用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？

要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。

五、畅谈收获

本节课你有哪些收获，告知大家好吗？

学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。

六、布置作业

以《笔》为题写一篇小说明文。

其次课时

一、复习导入

中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？

想把所说明的事物说明白，就要用到一些说明方法，本节课我们就先来学习一些说明方法，并体会一下它们的作用。

二、赏析探究

1、分小组找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

明确：

（1）、列数字：“赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，突出了赵州桥“宏伟”的特点。

（2）、打比方：“桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明白中国石拱桥形式上的基本特征。

（3）、引用：“创建奇妙，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇妙。

（4）、摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。

2、下列各句中加点的字能否去掉、为什么？

（1）、石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

（2）、我国的石拱桥几乎到处都有。

（3）、全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

（4）、桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

明确：这些加点的词不行以去掉，因为它们体现了说明文语言的精确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言精确性的语句，进一步理解说明文语言的精确性。

三、感悟抒情

学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？是什么样的感情？你读了这篇课文有什么感受呢？

明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的才智和力气的赞美和钦佩，对社会主义制度优越性的赞扬，然后让学生谈自己的感受，从而让学生领悟本文的中心。

四、拓展延长

说出有关桥的成语，诗句，典故，传闻。

五、布置作业

假设你是桥梁设计师，设计一座桥。

板书设计

中自身特点共同特点

国赵州桥（单拱）桥洞拱形

石形式美丽

拱卢沟桥（联拱）结构坚实

桥历史悠久

《中国石拱桥》教案11

课文在教材中所处地位分析

《中国石拱桥》是学生初次系统的接触说明文，学生对说明文体学问所知甚少，况且《中国石拱桥》是说明文中的典范，这一课给学生印象的好坏，必将影响到以后学生对说明文学习的爱好，因此，除驾驭必要的说明文体学问外，还应当留意结合文章特点，培育学生学习说明文的爱好。

教学内容分析

本课是本单元的重点，在教学上应当放在学习说明文抓住物特征，举典型事例说明事物的方法；说明文与记叙文在写作目的和语言运用方面的差别；了解说明依次，驾驭说明方法。同时针对学生基础薄弱这一状况，分三课时完成。第一课时预习时了解说明文有关文体学问、关于作者、积累字词，及对文章内容整体感知，质疑、解疑。其次课时整体感知文章，重点分析赵州桥一例，从中驾驭说明事物要抓住特征，了解说明依次，驾驭说明方法的运用，体会说明文语言精确这一特点。参照上一例，自行分析卢沟桥一例。第三课时由于我乡境内有座石拱桥，所以此课到万善石桥上，除在这里结合文章内容感悟实体建筑物外，并与记叙文比较，体会差异，同时点出主旨，培育爱国主义情感。

教学目标

1、师生互动目标：学习说明文抓住事物特征，举典型事例说明事物特征的方法；初步了解说明依次和说明方法。

2、小组互动目标：初步相识说明文与记叙文在写作目的及运用语言方面的差异，体会文章平实而精确的语言特点。

3、个人自学目标：了解作者，说明文体有关学问，积累字词，感知课文内容。

4、情感目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，相识古代劳动人民的聪慧才智；激发学生酷爱祖国、酷爱家乡的情感。

教学重点、难点

1、抓住事物特征，举典型事例进行说明的方法。

2、说明文平实而精确的语言，与记叙文的在写作目的及运用语言方面的差异。

3、了解说明依次，驾驭说明方法的运用。

教学方法

1、在充分预习的基础上学生对课文内容质疑、解疑，解决不了的老师点拨、明确。

2、讲解法，介绍有关说明文体学问（学生查阅后提问，完成不了的老师补充。）

3、情境陶冶法。（在万善石桥时激发酷爱家乡的情感）

4、探讨法。（记叙文与说明文语言差别时）

教学打算

小黑板书写说明文体学问，挂图体现直观艺术美，搜集万善石桥有关资料和传闻。

教学过程

第一