兰亭集序第一课时

个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：兰亭集序（第一段）姓名汪姗工作单位平罗县回民高级中学年级学科高一教材版本语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）王羲之的《兰亭集序》是语文出版社普通高中课程标准实验教科书必修一第四单元情动于中而形于言中的第四篇课文。《语文课程标准》对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，作为古代山水游记类散文的《兰亭集序》恰好能让学生在很好的理解文章的内容的基础上，认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对学生树立积极的人生观很有帮助，同时又能让学生感受我国书法艺术的博大精深，从而提高学生的语文素养。因此，作为第一段的突破课时，我将本段的重点放在帮助学生理清叙述思路、积累文言实词、美读课文上，即是基础课也是第二课程的铺垫课。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）《语文课程标准》中对高中阶段的文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，而《兰亭集序》是一篇自读课文，文下有注释，学生可自己借助注释和工具，理解词句含义，教师只需对个别难句略做点拨即可，据此我将该课第一段的教学重点定为：掌握“修、虽、以”等词的多义性，背诵全文。教学目标：1.了解作者王羲之和书序的特点。2.积累第一段“修”“骋”“信”等重要的词语的意义和特殊句式，并分类归纳。3.理清首段叙事思路，分析作者情绪缘由，建立思维导图。4.根据导图，尝试当堂背诵课本第一段。教学难点：1.积累第一段“修”“骋”“信”等重要的词语的意义和特殊句式，并分类归纳。2.理清首段叙事思路，分析作者情绪缘由，建立思维导图。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在初中时已学习过浅显的山水游记类散文，对阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，已有所体会，初步形成了自己的阅读方法，能够为学习本文做好基本的语文素养储备。但由于生活阅历较浅，高一的学生在理解本文作者表达的生死观时可能会有一定的难度。基础尚不扎实，要提升学生的基础功也要提升学生的心灵感悟。预习：1.学生结合工具书的导学案，自习掌握作者及“序”文体的基本常识。2.能查阅字典订正字音，为熟读、美读和背诵做好基础。3.预习第一段，结合课下注释口译该段，标记出有疑问的地方。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）课前准备——课时导入（课题断句，自然引入）——基础检测，跟音朗读（掌握预习实况，及时变化环节安排）——整体感知（浏览全文，理出情感思路）——游乐有道（引导学生思考文意层次的同时翻译课文，积累重点实词、虚词和特殊句式）——游乐有法（引导学生建立思维导图，再次梳理语段内容，形成语段逻辑。结合导图，引导学生背诵）——游乐拓展（了解流觞曲水，修禊由来，解决文化疑惑）——古今乱谈（拓展思维，联系生活）——作业（巩固基础）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图出示课件检测题，邀请学生主动回答，并对学生所答内容进行点评，把握学生的预习情况。针对跋字进行提问，解释汉子含义，帮助学生积累生字，培养良好的书写习惯和阅读习惯。3.字音检测，请学生上台进行字音归为，辨别混淆音，了解预习情况。回答检测题，上讲台进行字音填空。（采用试题功能，建立混淆项，引导学生辨认和巩固。）就“跋”进行回答与积累。听朗读正音，齐读课文第一段。听朗读正音，齐读课文第一段。积累生字设计意图：运用汉字卡功能，解决生字积累问题，演示写字笔画，培养学生良好的阅读习惯——在阅读中学会字词的积累，明确汉字含义，树立正确的笔画意识，培养良好的书写习惯。设计意图：借由混淆音达到检测学生的预习目的，与此同时，提升学生的参与度，增强学生对课堂的注意力，提升课堂效率。音频设计意图：插入音频，播放网络共享资源，帮助学生正音，初感朗读情感，把握朗读速度。要求学生浏览全文，找出情感的三个字眼。浏览全文，找出跟情感有关的字词，并勾画出来。设计意图：情感变化的原因是本文核心思想的钥匙。找准变化会引发学生的思考，从而为引导学生学习为后面的课程做一个有效的铺垫。引导学生建立思维导图，再次梳理语段内容，形成语段逻辑。结合导图，引导学生背诵。学生四人为一组，结合课本，构建框架。教师巡视点评，及时引导。构建结束后，请小组成员上台展示并解说。（利用思维导图工具，制作本段图例）根据导图，尝试背诵。设计意图：引导学生回归课本，分析每句内容设置思维路线，形成系统逻辑。帮助学生深入文本，为背诵打基础。要求学生浏览全文，找出情感的三个字眼。浏览全文，找出跟情感有关的字词，并勾画出来。设计意图：情感变化的