五年级上册音乐导学案

学科：音乐年级：五年级姓名：李祥2022-2022学年度第一学期教学进度表周次起止日期授课内容课时安排备注1制定计划，建立常规2/1.唱歌：《依马呀吉松》2.欣赏：《上去高山望平川》《新疆舞曲第二号》2第西一部单风元情31.欣赏：《四季调》2.唱歌：《三峡的孩子爱三峡》241.音乐知识：《G大调》2.欣赏：《北京喜讯到边寨》251.唱歌：《手拉手，地球村》2第绿二色单畅元想61.唱歌：《留给我》2.欣赏：《森林狂想曲》271.唱歌：《大家一起来》2.欣赏：《大河之舞》2第欢三快单的元舞步81.音乐知识：《莫扎特》2.欣赏：《小步舞曲》291.唱歌：《小步舞曲》2.机动210欣赏：《彼得与狼》2第音乐四中的单故事元第八五音单盒元第新六年单音元乐会我音的乐会11唱歌：《卢沟谣》2121.欣赏：《威廉退尔》序曲2.唱歌：《森林水车》2131.欣赏：《蓝色多瑙河圆舞曲》2.唱歌：《真善美的小世界》214欣赏：《电闪雷鸣波尔卡》2151.唱歌：《平安夜》2.唱歌：《祝酒歌》2161.欣赏：《拉德茨基进行曲》2.活动：《新年音乐会》2171.视唱：《小奶牛》2.视唱：《跳吧跳吧》2181.演奏：《森林狂想曲》2.选唱：《快乐的节日》219期末考试20期末总结盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师冯春香单元第一单元课时第一课时学科音乐课型唱歌时间教学设计课题《依马呀吉松》学习目标1.观情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2.过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

3.知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。学习重难点教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教具准备钢琴、多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程一、导入欣赏歌曲《走进西藏》

教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？

2.教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧!今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。】

二、聆听、感受、体验

（一）聆听歌曲

1.聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。

2.带着问题再听歌曲。

教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？

4.教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。

（二）学唱歌曲

1.朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。

教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。

教师：“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。2.教师范唱，学生小声哼唱。

教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。

3.学习歌曲节奏

①教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。

②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。

4.学习歌曲的曲调.

①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。②学生随琴视唱曲谱。

③学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。

加入歌词演唱

①学生自己识谱唱歌词。

②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。

③教师领唱学生随老师齐唱。

④分小组演唱比赛

课堂小结

1.边唱边舞。

2.随音乐出教室

【设计意图：当同学们再次聆听歌曲的时候都会不约而同的唱起来跳起来，还能找出自己的不足之处，随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果】板书设计依马呀吉松教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第一单元课时第二课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《上去高山望平川》《新疆舞曲第二号》学习目标知识目标：通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。过程与方法：1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。情感态度价值观：通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。学习重难点重点、难点：如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。教具准备多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程一、欣赏：上去高山望平川一、歌曲导入：

1、同学们，下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）

2、师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？

生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

二、欣赏歌曲《上去高山望平川》

1、乐曲简析：

这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

2、欣赏并展开想象回答问题：

这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？

乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。

深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。二、欣赏：新疆舞曲第二号一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）（设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。）二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。（设计意图：在学生心中建立这是一首具有新疆民歌风格的创作作品概念。）三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）（设计意图：作为对乐曲的初步感受，让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。（教学建议：学生可用叙述的方式表达，也可以拍节奏或哼唱曲调。或者学生说出答案后，教师酌情进行补充。）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。（设计意图：在了解主导节奏型基础上的欣赏，能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听，使之留下深刻的记忆，深化初听效果。）五、分段欣赏1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。2、论文联盟整理欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。（2）欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。参与表现：即兴敲击节奏或做律动来体验。（设计意图：围绕乐曲的主题音调、音乐的发展方式、段落之间的对比进行教学设计。）六、完整欣赏整首乐曲。教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。（设计意图：回顾、梳理、完整体验全曲。）七、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。创作活动：（以体验风格特征为主）

对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。（教学建议：教师可适当配以图片介绍。但要注意简洁，只要达到阶段教学目标即可。）（教学建议：可以边做介绍，随即就同步播放这首乐曲，使课堂教学节奏紧凑。）（教学建议：可让学生先练会主导节奏，然后再听乐曲。练习时可以采取多种方式，如：口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现等。练习时注意其中的演奏符号。）这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。（教学建议：根据教学班的实际情况，如果学生感受音乐、参与表现时有困难，可以选取其中的一部分内容实施，或把乐段再分解成相对独立的更小的单元去进行。）（教学建议：在欣赏前，教师可以和学生一起对论文联盟整理前面的欣赏做一个总结，如乐曲分成三个部分，以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面。）板书设计上去高山望平川新疆舞曲第二号教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第一单元课时第三课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题演奏《四季调》学习目标知识目标：1、学习用口风琴演奏青海民歌《四季调》2、能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏。能力目标：了解乐曲三个不同阶段的节拍变化。学习重难点重点：能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏。教具准备钢琴、多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程一、导入学生欣赏不同表演形式的《四季调》。设计意图：让学生对作品的风格和特征有初步印象，同时熟悉乐曲曲调，激发学生进一步学习的兴趣和愿望。二、聆听音乐分析乐曲结构、结构。1、乐曲分为几部分？哪两部分是相似的？2、街拍有什么特点？3、边听乐曲边打节拍。3、演唱曲谱。（1）学唱第一乐段。（2）学唱第二乐段，通过对照学唱乐谱，比较乐句间的异同。（3）学唱第三乐段。（4）完整演唱歌曲。4、为乐曲加入吐音符号“T”以及换气记号“V”，并演唱。5、口风琴演奏乐曲。6、加入打击乐器。7、小结。备课时要准备好其他乐器的《四季调》音箱，如：小提琴、古筝、手风琴等。根据学生对乐曲的理解，设计自己喜欢的方式。板书设计四季调教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第一单元课时第二课时学科音乐课型唱歌时间教学设计课题三峡的孩子爱三峡学习目标1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光。巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。学习重难点重点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》教具准备钢琴、多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程一、师生互问好：二、导入新课：1、齐唱歌曲：《长江我的家》2、语言导入：老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢学生：今天，老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛，一起出发！三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》A、老师：歌声把我们带到哪里去了？学生：B、老师：你眼中的三峡是什么样的？学生回答：C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡2、复听歌曲：带着问题：歌曲表达了怎样的情感？这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？3、按节奏朗读歌词：4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。5、学生张口默唱：老师：老师知道五堰小学的同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神，你的表情告诉我你在用心歌唱。6、学生跟琴用“LA”模唱。7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？处理歌曲：【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力。使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华。】8、巩固歌曲：接龙、对唱四、拓展延伸：1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？小组讨论：学生展示：2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。师：同学们歌唱的太棒了，如果能再加上动作表演就更美啦！我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧！：老师展示：演唱自创歌曲《武当汉水情》老师我们感受到了三峡的孩子以动听的歌声表达了对家乡的热爱与赞美。王老师也创作了一首歌曲表达了对我们家乡十堰的赞美。今天我把她献给同学们，你们想听吗？学生聆听：老师：老师创作得怎么样？学生：四、总结：老师：今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习，同时也感受了老师的音乐作品，同学们一定也急不可待想进行自己的创作了。望同学们大胆创作，有机会我们下次交流！让我们在歌声中结束今天愉快的合作吧！【设计意图：1、回顾了本节课的学习内容。2、为学生的创作热情进行了激励。3、唱歌离开音乐课堂使一堂课的教学能首尾呼应。】以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲《长江我的家》做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中，同时也起了课前发声练习的效果体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号。实现知识与技能的目标以激励学生、从充分尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中。面向全体学生，以学生为主体，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神。也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐。】板书设计三峡的孩子爱三峡教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第一单元课时第五课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《北京喜讯到边寨》学习目标1．欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。2．在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨乐曲的不同乐段。学习重难点1．通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。2．感受乐曲《北京喜讯到边寨》中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段旋律。教具准备钢琴、多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程教材分析《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段再现第一个乐段）和尾声构成。开始的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐，力度强弱的对比好像号角的回声在山谷林间飘逸回荡，仿佛把人们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后，引出了热情奔放、高亢、矫健的旋律，展现出一幅炽热的群舞场面。在一个下行的过渡句之后，乐曲进入第二乐段。双簧管奏出了一段轻快活泼的旋律，好像彝族姑娘们在跳着轻盈、欢快的舞蹈，脚脖子上系的铃铛还哗哗作响。第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐奏出了一段优美、舒展的旋律。第四乐段乐曲力度变弱，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，像一位美丽的苗族姑娘在独舞。第五乐段小号先吹奏出奔放、粗犷的音调，圆号模仿牛角号音调为之伴奏，好像小伙子们在为姑娘们的精彩舞蹈加油喝彩，也跳起了欢快健美的舞蹈。乐曲最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了第一乐段的音调，在更加欢腾热烈的气氛中结束，象征着人们满怀信心去迎接美好的明天。乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族风格和热情奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课教师介绍《北京喜讯到边寨》乐曲的创作背景，导入新课的学习。二、乐曲欣赏1．初听：《北京喜讯到边寨》乐曲的情绪？学生回答：欢快、高兴、热烈等等。师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。2．这是一首多乐段的乐曲，下面逐段进行欣赏。听引子与前三个乐段。（1）聆听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？表现了什么情景？领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，号角声一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音。（2）听前三个乐段。（学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。）学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。板书设计教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第一单元课时第六课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《北京喜讯到边寨》学习目标知识目标：在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨乐曲的不同乐段。情感态度价值观：欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。学习重难点教具准备多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程《北京喜讯到边寨》（3）学生轻声视唱主旋律。学生随老师一起视唱第一乐段的主旋律和第二乐段富于彝族特色音调的旋律。3.听乐曲第四乐段。（1）听第一部分音频。（学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。）学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。在一个较长的过渡性乐段转为C调之后，双簧管奏出了优美的旋律。（2）想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？表现了什么样的情景？第四乐段的旋律优美抒情，尤其是旋律的变化音，富有苗族音乐的特色，同前三个乐段的音乐形成了对比，好像是一位苗族姑娘在跳独舞。（3）学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。①全班一起视唱旋律。②分组演唱第四乐段主旋律。③学生试着背唱第四乐段的主旋律。4.听第五、第六乐段和尾声。（1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？这两个乐段的情绪更加热烈，将全曲推向了高潮，在第六乐段中又出现了第一乐段的主旋律。（2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？表达了什么情感？在尾声，圆号再一次吹响了号角的音调，表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明天。5.完整欣赏《北京喜讯到边寨》全曲并分辨乐曲的结构。（1）当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己的方式来表示。（2）学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。三、表现音乐1.学生分成几个小组，讨论用什么样的方式来表现音乐。2.根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。前三乐段用动作表现，第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现，第五、六乐段用打击乐和动作表现，和着音乐师生一起表演。四、课堂小结：这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩，生动地表现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢情景。通过本课的学习，使我们感受到了边寨人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分辨乐段和记忆旋律的能力。板书设计北京喜讯到边寨教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第二单元课时第一课时学科音乐课型唱歌时间教学设计课题《手拉手，地球村》学习目标知识目标：用深情优美的歌声和正确的发声、吐字演唱歌曲《手拉手，地球村》，二声部的演唱要做到和谐统一。情感态度价值观：了解“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。学习重难点重点：1.通过听唱以及模唱的方法记忆歌曲旋律。2.

二声部的演唱要做到和谐统一。难点：能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。教具准备电子琴、多媒体。教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程教材分析歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程，塑造了小主人公热情、灵巧、开朗的形象。在句末（包括分句末）的处辅以击掌或用打击乐器演奏，更突出了少年儿童活跃的性格和情趣。第二乐句从四二拍转为四三拍，在演唱时要加以注意。在第二乐句中有多次六度的上下跳进，所以音准不易掌握，教师教学时要对学生加以指导。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行。这一乐段具有“副歌”的性质，点题之句为：“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱。”教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课1.欣赏歌曲。提问：我们听到的这首歌曲叫什么名字？学生回答：《我和你》。师：《我和你》是第29届北京奥运会的主题歌。在这届奥运会的开幕式上，当中国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼共同登台唱响这首，表达了中国人民欢迎世界朋友来到中国的真挚情感的歌曲时，全场观众激动不已。提问：歌中唱到了“我和你，心连心，同住地球村。”说说什么是地球村？学生回答：就是我们生活的地球……师：“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各国人民的交流越来越密切，地球也仿佛越来越小了，所以人们亲切地称它为“地球村”。我们全世界的人们要手拉手，团结一心，把“地球村”打扮得更加美丽温馨。今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》。二、学唱歌曲1.聆听。学生回答：这首歌曲热情、活泼……教学要求：学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪。2.再次聆听。老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？学生回答：歌中唱了弯弯腰，捡回一个希望；希望的太阳就是我们；地球村是我们共同的家乡；我们把地球村打扮得漂漂亮亮等……（2）歌曲分为几个乐段？各有什么特点？学生回答：歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快、活泼……；第二乐段热情、悠长……（3）歌曲的演唱形式是什么？学生回答：这是一首合唱歌曲……师：地球村是世界各国人民共同的家乡，我们愿它能永远漂漂亮亮，鸟语花香。3.歌谱学习。（1）学生分组学习歌曲的。（2）小组汇报演唱，针对出现的错误和难点问题，老师及时解决。学生在学唱过程中，教师应注意指导学生轻快、活泼、灵巧地演唱，在这一乐段中多次出现的六度音程，学生不易唱准，老师应加以指导。还要把握好本乐段的节奏，进一步强调和唱准歌曲中的八分休止符、附点八分音符和切分节奏，注意感受三拍子的强弱规律和情绪。（3）在老师的指导下，学习歌曲的。②用对比法唱好这一乐段中的两个相似乐句。例如：相对比。相对比。③

分组合唱。引导学生不仅唱好自己声部的旋律，还要注意聆听另一声部的旋律，从而达到声音的和谐统一。4.学唱歌词。（1）老师有感情地朗读歌词。（2）学生按节奏有感情地朗读歌词。教学要求：学生在朗读歌词前，教师可先范读，指导学生用自己的声音来表现歌曲情绪。（3）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。（4）学生跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍。在和处拍手。（5）学生唱第二段歌词，处拍手。（6）完整地演唱歌曲。通过欣赏歌曲《我和你》和教师的讲解，让学生明白“地球村”的含义。聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。跟琴分别学唱高低两声部的旋律，并指导学生唱好两拍以上的长音。（要求每一个学生都要会唱两个声部的旋律。）板书设计《手拉手，地球村》教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第二单元课时第二课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《手拉手，地球村》学习目标知识目标：用深情优美的歌声和正确的发声、吐字演唱歌曲《手拉手，地球村》，二声部的演唱要做到和谐统一。情感态度价值观：了解“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。学习重难点重点：1.通过听唱以及模唱的方法记忆歌曲旋律。2.

二声部的演唱要做到和谐统一。难点：能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。教具准备多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程5.歌曲处理（1）第一乐段。师：第一乐段节奏轻快活泼，运用了大量的八分休止符，塑造了小主人什么形象？学生回答：塑造了小主人热情、灵巧、开朗的形象。师：我们应该用什么样的声音演唱？学生回答：轻快而富有弹性的声音演唱。（2）第二乐段。第二乐段音乐变得宽广，有很多两拍以上的长音，那我们应该用什么样的声音演唱？最后结束句的速度应该做怎样的处理？（学生分组讨论）第二乐段应该用舒展优美的声音演唱，表现小朋友们热爱地球的真挚情感。最后结束句的速度应该渐慢，表现出小朋友们把保护美丽家园──地球村这件事牢牢记在心中，永远都不忘记。（3）在歌曲的处拍手或用打击乐器演奏。（4）为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。如：或，并试着用不同的声音来表现。也可以集体讨论、共同创造多种方案为歌曲编配固定的节奏，培养学生的创造力。如：

6.设计演唱形式。（1）分组设计不同的演唱形式。（2）分组展示，师生共同评价。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。7.观看有关于的视频。师：我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们一起来看一段视频。师：看了这段视频，你有什么感受？学生回答：非常恐惧、害怕，要保护地球……师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家园遭到破坏，甚至毁灭，面对这种局面，我们应该怎样做呢？正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。最后，让我们一起再一次演唱歌曲《手拉手，地球村》。8.

随完整演唱歌曲。三、课堂小结通过本课的学习，同学们不仅知道了什么是“地球村”，而且还知道了地球的生命只有一次，应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园。老师相信，在同学们的保护下，我们的“地球村”一定会更加灿烂美丽，更加充满希望。教学要求：通过观看视频，让学生们感受到我们的家园──地球即将受到毁灭的威胁，从而激发他们保护地球的意识。板书设计手拉手，地球村。稍快热情地教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第二单元课时第三课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《留给我》学习目标知识与技能：引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。过程与方法：通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美的情趣。情感态度价值观：教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！学习重难点教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。教学难点：设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。教具准备多媒体设备课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程一、导入教材分析：本课选自人教版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册第三单元《地球，我们共同的家》——《留给我》。本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，通过本单元的学习，认识到要善待地球——人类赖以生存的家园。教学过程：一、课前准备1、听音乐进教室2、师生交流二、创设情境，引入音乐1、瞧，连小鸟也赶到我们这里参加聚会呢！（播放课件）2、在听一听，谁在位我们歌唱？（播放海浪声）3、师生交流：同学们，小鸟与大海还有一切生灵，它们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你们知道这个星球叫什么名字吗？4、介绍地球5、导入：可是，最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如以前了，它总是一个人在偷偷哭泣，到底为什么？（播放地球污染图片）6、看完这段录像，此时此刻，你想说什么？7、师总结：是啊，让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救我们的地球，就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能听到小鸟在欢快的歌唱，留下地球妈妈给予我们的一切吧！有一首歌正好表达我们大家共同的心声，这就是今天我们要学的歌曲《留给我》。8、揭示课题并板书。三、审美体验，表现音乐1、初听音乐，跟着音乐动一动。思考：这首歌曲带给你怎样的感受？它是几拍子的歌？2、师生共讨，解决四拍子的强弱关系。3、师弹奏，生哼唱。要求：学生带上感情摆动着身体，轻轻地哼唱。4、有感情地根据节奏朗读歌词。（可以用打击乐器双响筒打节拍）。5、师讲解歌曲的主题思想。6、再听音乐，思考：说说自己最喜欢哪几句？你愿意当小老师吗？7、小老师带唱。8、教师纠正音准不到位的地方。9、采用听唱法，以学生自学为主学习全曲。10、再次分析歌曲，“留给我”反复出现了几次？应带上怎样的情绪演唱？11、有感情地演唱歌曲。四、创编活动，巩固音乐你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢？1、传递心声。2、领唱、齐唱并配上打击乐器。五、总结全课，结束音乐师总结：同学们，今天老师真为地球妈妈高兴，也为你们感到骄傲，因为老师看到每一位孩子都在为保护环境，拯救地球而积极行动者，现在我有一个提议，请同学们把对我们环境保护的建议，心声写在卡片上来告诉我们身边的伙伴好吗？《留给我》是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。通过学唱歌曲，感受体验并用自己真挚的歌声来表现歌曲优美的情绪，同时在和同学们的合作学习中，设计不同的演唱形式。板书设计《留给我》教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第二单元课时第课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《森林狂想曲》学习目标知识目标：了解乐曲的曲式结构。能力目标：熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。情感态度价值观：通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。学习重难点重点：感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。难点：分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。教具准备多媒体教学设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程

教材分析：《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。现在大家听到的是这张专辑的第一首曲子《森林狂想曲》。笛子、小提琴与腹斑蛙、中国树蟾，白腹秧鸡、褐鹰鸟、山飞鼠等20种声音对唱，山中精灵也疯狂……教学过程一、组织教学导人。阶段目标：开门见山导入，激发学生的学习兴趣。导语：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……二、完整听赏全曲教师播放音响（课件1）。学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？）生：听到了蝉声、蛙声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。（课件2）

师：谁能来学一学这好听的声音？生1：吹口哨学鸟叫。（可能）生2：学布谷鸟叫。（可能）师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可以用你的小乐器或竖笛。学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？生：仿佛来到了美丽的大森林。师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《美丽的大森林》《森林的早晨》等）师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》。教师出示课题——《森林狂想曲》师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结果。这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的感动与保存之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！三、听辩情绪师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？教师播放第一主题。（开始的A段）（课件3）生：速度稍快，旋律跳跃。师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它欢快的情绪。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了…．板书设计教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第二单元课时第五课时学科音乐课型唱歌时间教学设计课题《森林狂想曲》学习目标知识目标：了解乐曲的曲式结构。能力目标：了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。情感态度价值观：通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。学习重难点重点：感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。难点：分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。教具准备电子琴、多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程四、听辨结构阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。1．记忆第一主题师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？（课件4）教师播放全曲。学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。教师播放全曲。（课件5）学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。2．听辨多段体结构（可机动：根据学生具体情况，听辨结构）师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。如：≈

教师播放全曲。（课件6）学生活动：听音乐表演。学生板书。师生评价：结构图正确与否。五、听辨音色阶段目标：分辨民族乐器——曲笛和西洋弓弦乐器——小提琴的音色魅力及演奏方式。师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！教师播放主题A，播放主题B。（课件6）：主题A是用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开场白。六、创造师：乐曲这么动听，你们能用自己的方式表现吗？教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。因为时间关系我们只表现一个主题。学生活动：第1组律动表现第一主题。第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。第3组吹口哨模拟鸟叫。

第4组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙的声音。第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界美妙的声音。七、展示师：音乐家将自然界原音与音乐天然地结合在一起，我们也学他们，将你们喜欢的好听的声音与今天我们熟悉的主题结合在一起创作出更好听的《森林狂想曲》吧！学生分组创作插部主题（学生模拟鸟叫、竖笛模拟小鸟对唱、打击乐器——蛙鸣筒模拟自然界声响等做为插部主题）。乐曲组合展示：ABACADA（可由学生安排顺序）八、小结师：让我们大家在这动听的乐曲的伴奏下，走进那神奇的世界吧！当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器——笛子；还有就是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器——小提琴。它们同属于高音乐器，音域很宽，高音明亮，表现力非常丰富。现在老师放两段音乐片段，你们听一听是用什么乐器演奏的？可以模仿一下这种乐器的演奏姿势。板书设计教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第三单元课时第二课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《大河之舞》学习目标知识目标：欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。能力目标：通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。情感态度价值观：通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。学习重难点重点：１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。难点：１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。教具准备多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程【教学过程】一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。二、新课导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。三、欣赏乐曲(一)初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。师：播放乐曲(完整地)。生：初次听乐曲。生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)师：乐曲分为几部分?(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)(二)分段欣赏师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。１、欣赏第一部分师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。教师根据图谱完整准确敲击节奏。师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?生：脚步节奏越来越快。师：第一段音乐是怎样的情绪?生：欢快的。２、欣赏第二部分师：现在请同学们看第二部分曲谱。师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?生：后十六节奏、八分音符。师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。(学生划拍小声练习唱谱。)师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)生：《大河之舞》师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。板书设计大河之舞教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第三单元课时第二课时学科音乐课型唱歌时间教学设计课题《大河之舞》学习目标知识目标：欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。能力目标：学跳踢踏舞的基本舞步。情感态度价值观：通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。学习重难点重点：通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。难点：在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段教具准备教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程(三)完整欣赏师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?(师生共同观看《大河之舞》视频。)(四)介绍《大河之舞》的背景师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?生：想。(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)四、学跳踢踏舞师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞?生：想!师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。学生学跳爱尔兰踢踏舞。1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。)师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的?学生回答。师：是藏族。现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?教师表演藏族踢踏舞的几个动作。师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。五、课堂总结师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。请同学们记住：只有民族的才是世界的。师：好，这节课我们就上到这里。六、下课学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。板书设计大河之舞教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第三单元课时第一课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《小步舞曲》学习目标知识目标：通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。

能力目标：感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈。情感态度价值观：通过对比学习《小步舞曲》，感受其音乐的风格特点。学习重难点重点：感受三拍子的强弱规律。难点：1、用手势感受旋律的上行下行，学会演唱主题旋律。

2、通过聆听对比，感受大调与小调之间的关系特点。教具准备多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程教学过程

一、生听音乐进教室

二、导入：

1、师：很高兴和同学们一起上课，首先老师要送给同学们一首钢琴曲，你们来听听这首乐曲的情绪是怎样？

2、师：刚才老师演奏的钢琴曲是由德国作曲家巴赫创作的古钢琴曲，名字叫做《小步舞曲》。也被人们称作《G大调小步舞曲》。

三、新授：

1、初听乐曲。师：让我们完整聆听这首音乐作品，思考它是几拍子的？生回答3拍子。

2、师弹主题旋律。师：我们也学习过许多3拍子的歌曲，3拍子的强弱规律是什么？生回答，之后和琴声一起感受。

（设计意图：用律动感受3拍子的强弱规律。）

3、再次聆听。师：刚才我们听到的这段音乐旋律是这首乐曲的主题旋律，它在整首音乐作品中出现了几次？每次演奏的乐器一样吗？分别是什么？

4、师：简介羽管键琴。

5、聆听主题旋律。师：宫廷里的小王子办了一场化妆舞会，想邀请我们参加，你们愿意去吗？生回答。

6、再次聆听主题旋律。师：在路上我们经过了山坡，小石子，下坡，小丘陵，路真不好走，让我们用小手画一画我们的路线图。

让学生首先接触一下《小步舞曲》，初步感受小步舞曲的情绪风格特点，为之后深入学习做铺垫。）

初步感受3拍子旋律特点。初步聆听主题旋律，让学生们熟悉，以便之后学唱。用手势感受旋律的高低，为了能够让学生唱准起伏的旋律。

板书设计小步舞曲教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第三单元课时第二课时学科音乐课型唱歌时间教学设计课题《小步舞曲》学习目标知识目标：通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。

能力目标：感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈。情感态度价值观：通过对比学习《小步舞曲》，感受其音乐的风格特点。学习重难点重点：感受三拍子的强弱规律。难点：1、用手势感受旋律的上行下行，学会演唱主题旋律。

2、通过聆听对比，感受大调与小调之间的关系特点。教具准备多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程第二课时7、用“la“模唱主题旋律。跟琴演唱。

8、演唱《我们跳起来》。

（设计意图：为了更好的让学生掌握主题旋律。）

9、师：时间过得真快，转眼间就到了舞会场，会场里人山人海，大家都在舞蹈，让我们也跳起来吧！

10、跟着音乐2人一组随音乐舞蹈。

11、分小组展示，边唱边跳。

四、拓展

1、聆听《g小调小步舞曲》。师：接下来老师再送给你们一首《小步舞曲》，你来听一听它的情绪是怎样的？

（设计意图：和第一首《小步舞曲》进行情绪上的对比。）

2、师：如果让你用白天和夜晚来表现这两首《小步舞曲》，你觉得哪个更适合表现白天？哪个适合表现夜晚？

3、聆听完整《小步舞曲》。师：现在我们把这两首《小步舞曲》放在一起欣赏，你来感受一下，当你听到表现夜晚的《小步舞曲》旋律出现时，请闭上眼睛，静静聆听。4、师：总结大调与小调的特点。大调：明亮欢快。小调：暗淡忧伤。

5、师：我们把两首不同的《小步舞曲》放在一起欣赏，别有情趣。

五、结尾

1、师：其实巴赫不止创作了这两首《小步舞曲》，还有许多优秀的作品，都收录在《巴赫初级钢琴曲集》中，感兴趣的同学在课下可以找来听一听。

2、介绍巴赫莫扎特掌握三拍子舞步，2人一组舞蹈，培养学生的小组合作意识。让学生感受大调与小调的色彩差异。

板书设计小步舞曲莫扎特巴赫教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第四单元课时第一课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题彼得与狼学习目标教学目标

1.通过欣赏乐曲，使学生熟悉管弦乐队中的各种乐器在故事中所分别扮演的“角色”，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。

2.通过听赏，熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。学习重难点教学重、难点

1.听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

2.指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。

3.熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。教具准备钢琴、多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程教学过程一、导入新课

1.采用谈话的方式，导入新课教学。

师：人们把音乐通常分为声乐和器乐两大类，器乐从体裁和形式上又分为：独奏、重奏、合奏、管弦乐曲和交响曲等。今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一支交响曲作品，交响童话是一种通过管弦乐器演奏音乐来叙述有趣的童话故事的音乐方式。它和交响诗如：《嗄达梅林》（辛泸光），音画《在中亚细亚草原上》（俄.鲍罗丁）属于同一类体裁。在这首作品中，出现了一些西洋乐器，如：西洋弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。下面，请同学们在每一种分类里各举出几种乐器的名字。

生：

弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。

木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。

铜管乐器：小号、长号、圆号等。

打击乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓等。

乐曲《彼得与狼》写于1936年的春天，是世界上第一部交响童话，故事里的每个人物都是用乐器来表现的。乐曲讲述了一天清晨，少年彼得正与他的好朋友鸟儿在家中玩耍。这时在池塘嬉游的小鸭与小鸟发生了争吵，小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真的来了，吃掉了小鸭，还要吃掉躲在树后的小鸟和小猫，彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住了狼尾巴，将它拴在树上，这时，爷爷和猎人及时赶来，把狼抓进了动物园。乐曲中的朗诵词和音乐都是由他自己构思的，这首乐曲深受少年儿童的喜爱。下面，让我们一起来认识一下故事中的人物。

二、人物介绍（感受各种乐器代表的人物及动物的形象。）

1.

师：请同学们听下面的两段旋律，判断一下在两段旋律中，哪一段旋律描述的是彼得？为什么？

欣赏和，学生从以下方面进行分析判断。

用什么乐器演奏的？

旋律、速度、节奏、音色和人物的性格有什么特点？

学生回答：第一段旋律描述的是彼得，是用小提琴演奏的，音色柔和、旋律流畅、速度稍快、节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩儿。

第二段旋律描述的是老爷爷，是用大管演奏的，音色低沉、旋律平稳、速度稍慢、节奏紧凑，表现了老爷爷说话声音低，年龄大、爱唠叨的特点。

聆听。

2.

在这个故事中有许多动物，如：小鸟、鸭子、狼和猫，他们都是各用一种乐器来表现的。下面，老师分别播放四段旋律，请同学们判断是用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？

（1）欣赏。

学生回答：这段旋律是用长笛演奏的，描述的是小鸟，因为长笛音色明亮，流畅的旋律形象地表现出小鸟的可爱。

师：长笛明亮的音色、流畅的旋律和高音区演奏的快速华彩的音乐表现了活泼可爱的小鸟。

（2）欣赏。

学生回答：这段旋律是用双簧管演奏的，描述的是鸭子，因为双簧管发出的嗄嗄声使人联想到鸭子的叫声，从节奏和音调上表现了鸭子的蹒跚步伐。（3）欣赏。

学生回答：这段旋律是用单簧管演奏的，描述的是猫，因为单簧管演奏的跳音奏法表现出了猫的机警、敏捷。

师：单簧管低音区演奏的跳音奏法形象地描绘出了小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警神态。

（4）欣赏。

学生回答：这段旋律是用圆号演奏的，描述的是狼，因为圆号低沉的音色和不和谐的音程，能表现出狼的凶恶和恶毒。

师：三支圆号奏出的浓重和声效果，构成了可怕的狼嚎声，形象地描绘了狼的出现和行动。

3.分段欣赏

师：交响童话中的每一个人物和动物都有自己的个性和特点，他们在故事中是怎样表演的？是怎样用乐器表现的？下面我们来分段欣赏。

片段一：音频

师：一天清晨，明亮的阳光透过树梢，洒在绿茵茵的草地上。这时少年彼得走在软软的草地上，他的心情会是怎样的呢？我们一起来听一听。学生回答：心情非常高兴。

师：请同学们随着音乐哼唱主题旋律，体会一下彼得此时的心情。

片段二：音频

师：彼得走着走着，他先后遇到了三个朋友。他第一个遇到的是谁呢？我们一起来听一听。

学生回答：小鸟。

师：他们在做什么呢？

学生回答：他们在互相问好、互相对话等等。

师：我们再来听听这段旋律，当你听到弦乐演奏的彼得主题时，请举红牌，听到长笛演奏的小鸟主题时，举黄牌。

片段三：音频

师：彼得又遇到了谁呢？

学生回答：鸭子。

师：同学们听听，下面的旋律描述的是谁？两条旋律的交织进行表现了他们在干什么？

学生回答：这段旋律描述的是鸭子和小鸟，旋律的节奏紧张，速度较快，好像鸭子和小鸟在吵架。

生：用动作表现鸭子和小鸟。

片段四：音频

师：你们听听，这是谁呀？

学生回答：猫。

师：猫是怎样出现的？为什么？

学生回答：猫是小心翼翼出现的，因为它正准备偷袭鸭子。在这些乐器中，每种乐器都有着不同的音乐表现力。在管弦乐队中不同的乐器所演奏的音乐主题代表着不同的人物，今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一首用乐器表现性格特征的乐曲。它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗科菲耶夫，普罗柯菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、音乐舞剧《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的作品。教学要求：通过视唱，加深了学生对彼得的音乐主题的记忆，使学生对彼得的性格有初步的了解。师：双簧管的扁哨可发出嗄嗄声，使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。

师：同学们回答得非常好。两条旋律的交织进行好像鸭子和小鸟正在吵架，它们吵得面红耳赤。我们再来听听这段旋律，当你听到鸭子和小鸟的主题时，请用一个代表它们形象的动作来表现。教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第四单元课时第二课时学科音乐课型欣赏时间教学设计课题《彼得与狼》学习目标教学目标

3.通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生知道音乐也能讲故事，并能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。学习重难点教学重、难点

熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。教具准备钢琴、多媒体设备、课件教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程片段五：音频

师：正在这时，谁出现了？

学生回答：老爷爷。

片段六：音频

师：你们听听，谁出现了？

学生回答：狼出现了。片段七：音频

师：猫见到狼有什么反应？怎么听出来的？

学生回答：猫见到狼后，迅速爬到了树上。同时，音乐速度越来越快，旋律上行，表明鸭子着急的心情。

师：结果呢？

学生回答：鸭子被狼吃掉了。

师：鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被狼一口吞了下去，在这里音乐出现了强音，好像是鸭子的惨叫。

片段八：

师：彼得在屋里看到了外面发生的一切，他运用智慧与狼周旋。

在这个片段中，你听到了什么乐器？音乐主题是谁？音乐描述了什么？

学生回答：在这个片段中，我听到了乐器长笛的演奏，音乐主题是彼得。这段音乐描述了狼要抓小鸟，小鸟按照彼得的意思灵巧地在狼的头上盘旋。

师：同学们说得非常好。彼得用他的聪明和智慧与狼周旋。

片段九：音频

师：接下来，彼得要做什么呢？你是怎么听出来的？

学生回答：彼得要把绳子从树上慢慢顺下来，我是从音阶逐渐下行听出来的。片段十：音频

师：彼得手中的绳子悄悄地套在了狼的尾巴上，然后他用力一拽。

片段十一：音频

师：正在这时，猎人出现了，我们一起来听一听。

师：你听到了什么乐器？

学生回答：定音鼓和大鼓。

师：猎人是怎样从树林深处走出来的？

学生回答：乐曲力度由弱渐强，表现了猎人从树林深处走出来。

教学要求：通过分段欣赏，使学生运用已有的音乐要素，掌握故事中的重要情节。

4.完整欣赏交响童话

师：这首乐曲为自由发展的曲式，呈示部有多个主题，彼得的主题占突出位置，是全曲的主导旋律。展开部从狼的出现开始，加入了两个新的插部和主题──描写狼出现的部分和猎人的音乐。再现部从描写胜利队伍中由圆号奏出的彼得音乐主题开始，。

生：完整欣赏。

分小组讨论

学生分组讨论这些角色是用什么乐器演奏的？对这些角色自己有怎样的印象？分析它们在性格上的特点？最后用动作表现出来。

分小组汇报

彼得──弦乐四重奏──勇敢坚定

小鸟──长笛──灵巧活泼

鸭子──双簧管──笨拙

猫──单簧管──狡猾的

老爷爷──大管──絮叨

狼──圆号──穷凶极恶

猎人──定音鼓和大鼓──枪声

故事讲完了，这个故事告诉我们一个什么道理？

学生回答：遇到事情不要慌，先冷静地想一想再做决定。

学生回答：貌似强大的敌人并不可怕，只要团结起来，勇敢地和他斗争，就一定能取得胜利。

师：同学们说得非常好。这个故事告诉我们遇事要沉着冷静，勇敢机智，只要齐心协力，就一定能取得胜利。

5.分角色进行表演

老师将学生的表演分为五个层次：

（1）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，随音乐戴头饰进行表演。

（2）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，由学生自己解说，进行表演。

（3）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，让学生展开自己丰富的想象，由学生自己解说，大胆地进行表演，结尾部分要有拓展。

（4）聆听《彼得与狼》学生分组进行表演。教师根据每个小组的表演进行评价。

（5）分设最佳表演奖、最佳创意奖、最佳道具奖、最佳音乐奖和最佳化妆等奖项。

教学要求：通过分角色进行表演，鼓励学生大胆地表现，培养他们的想象力和创造力。

三、课堂小结

《彼得与狼》这首交响童话通过有趣的故事情节，让我们了解到每一种乐器的音色和所要表现的角色性格特点，从而培养了同学们的音乐听觉能力和想象力。这首交响童话也告诉了我们一个道理，只要我们团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何强大的敌人都是可以战胜的。希望同学们今后能多听交响童话，喜欢交响童话。师：狼是从哪儿出来的？怎么听出来的？

学生回答：狼从树林里慢慢出来的，音乐力度逐渐加强，表明狼越走越近。

师：同学们说得非常好。彼得迅速从墙上顺着树枝爬到了树上，把手中的绳子拴了一个结，然后让绳子慢慢从树上顺下来。

教学要求：通过完整欣赏，使学生真正了解各个人物的性格特征，从而培养和训练学生的音乐想象力，培养他们良好的意志品质。板书设计彼得与狼教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素质教育音乐导学案备课教师李祥单元第四单元课时第三课时学科音乐课型唱歌时间教学设计课题《卢沟谣》学习目标教学目标：1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。2.了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。3.掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。学习重难点教学重点：1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。2.准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。教学难点：音域较宽，从1到低一个八度5。教具准备电子琴、多媒体设备、CD盘教学课时1课时二次备课学习内容及课堂基本流程一、导入新课1.师出示“卢沟桥”的高清风景图片。2.生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。二、朗读歌词1.师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT歌词滚动出现）2.师带生一起朗诵第一段歌词。三、学唱第一段1.师范唱第一段歌词，生聆听。2.生尝试用声音表现卢沟桥的美景。四、解决第一段难点1.师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。2.“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。五、处理歌曲1.师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。2.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。3.师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满六、学唱第二段1.师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？2.请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。3.讲解结束句4.出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：B—B（加一句）—结束句。七、处理歌曲1.师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。2.师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句八、表演歌曲有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。九、总结下课3.比较两段的结束句：万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓板书设计卢沟谣教学反思盐池三小2022—2022学年度第一学期构建高效课堂推进素