高中语文《荷花淀》教学课件12

第二单元8.1荷花淀01.教学目标02.03.目录核心素养教学过程教学目标01教学目标学习通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。核心素养02核心素养审美鉴赏与创造：品读文本，揣摩人物的内心世界。文化传承与理解：感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争精神。教学重难点重点：水生女人等妇女形象的分析。教学过程03教学过程导入新课01题目解说04写作背景02全文分析05作者介绍03中心思想06教学过程导入新课单击此处添加标题9,300Million战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……由课文描写战争的特点——不以情节取胜，而以抒情见长，（即小说诗化）引出“白洋淀派”。本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。写作背景本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。共产党领导的抗日武装力量正在不断发展壮大，抗日根据地也在不断扩大。在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在共产党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概，为保卫祖国、维护民族的独立与尊严，建立了不可磨灭的功绩。《荷花淀》就是在这样的背景下，以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，经过精心构思谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。教学过程作者介绍孙犁（1913年5月11日—2002年7月11日），原名孙振海，后更名孙树勋，河北衡水人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人，历任天津日报社副刊科副科长、报社编委，中国作协天津分会主席，中国作协第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联荣誉委员。教学过程题目解说“荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。教学过程“荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。层次结构:夫妻话别。(开端):探夫遇敌。(发展):助夫杀敌(高潮、结局、尾声)教学过程全文分析小说从女人编席写起，以她们成立队伍配合子弟兵作战结束。试分析作者这样写的用意。1小说开头从女人编席落笔，一是突出了劳动妇女的勤劳，二是表现女人等待丈夫回家时的心情，三是为后面情节的展开做铺垫。2以女人们成立队伍配合子弟兵作战结束，则刻画出了她们勇敢、豪迈的性格，表现了她们强烈的爱国主义精神，使她们的形象更完美、高大。3为故事情节做铺垫。描写荷花淀傍晚的小院，交代故事发生的场景，引出水生嫂织席等待丈夫的故事。4环境描写渲染气氛。描写荷花淀的平静优美，营造了祥和的生活氛围，为下文的日寇侵略做了铺垫。5衬托人物形象。又薄又细的苇眉子在她怀里跳跃着，水生嫂像坐在一片洁白的雪地上，体现了水生嫂的勤快利落，编席手艺好。6小说从女人编席写起，以她们成立队伍配合子弟兵作战结束。试分析作者这样写的用意。明确：听朗读录音：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：⑴、这几段描写了哪些景物？01⑶这段景物描写有什么作用？03⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。05⑵它们构成了一幅什么样的图景？02明确：04⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。06⑶这段景物描写的作用：听朗读录音：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：⑶这段景物描写的作用：听朗读录音：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。小说开头两段文字有什么作用？请简要分析。中心思想本文在抗日战争这样一个关