高考化学实验拿高分技巧总结

理综化学实验题的答题策略高考实验题考什么1、考察考试大纲要求考生具备的五种实验能力（1）．用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力。化学实验的基本操作是前人在实践经验的基础上总结出来的，它是顺利、安全地进行化学实验的可靠保证。化学实验的基本技能、技巧，是规范地进行化学实验的基本功，复习时必须给予足够的重视。在高考化学试题对实验基本操作的考查中，既有常见仪器的主要规格及其使用，又有实验仪器的组装、气密性检查、加热的操作等。（2）.观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力。化学实验是一个手脑并用的过程，实验现象常有物态变化以及声、光、电、热等物理现象伴生，更有以不同现象为表征的新物质生成。在进行化学实验时，必须对这些诸多因素的事实进行全面观察，并做好记录工作。只有这样，才能对实验结果和相关数据进行分析和处理。（3）.初步处理实验中有关安全问题的能力。在化学实验中可能会接触易燃、易爆、有毒的物质，但是只要采取适当的安全防范措施，处理问题的措施得当，就会完全可以控制事故不致于发生。学生的安全意识有以下三个方面的含义①对实验的认识应该十分明确，在化学实验的过程中可能有哪些不安全的因素，应及时防范。②实验的操作方法和实验装置要正确、规范，以防止事故的发生，（如实验中使用安全瓶、防倒吸装置、尾气吸收装置、点燃气体前的验纯操作等）③一旦意外事故发生时，心理上要镇定，动作上要敏捷，采取的措施要得当，尽最大的可能使事故消灭在发生的初期。安全意识也是未来公民科学素质组成部分。近年来国家对公民的安全素质教育也非常重视。因此，高考化学试题中要考察安全操作的相关能力也是很正常的。（4）.识别和绘制典型实验仪器装置图的能力。在高考化学对考生实验仪器装置能力的考查中，近几年来，主要通过下列方法来考察这种能力。①对于一些实验仪器和实验装置有无错误，有时还要对错误的地方加以纠正。②对于试题所给出的单件仪器或小的装置先行识别，然后再组装成整体装置。③给出单件仪器或整体的装置图（用一些简单的几何图形代替各种仪器进行组装）。④对课本上的原有实验装置进行的改进要特别引起注意。（5）.根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。化学实验方案的设计和评价是新教材中新增加的一个单元，设计化学实验方案的能力对学生来说属于要求较高的能力层次，平时的复习中要适当的加以训练，可通过一些简单的问题让学生说一说写一写实验的方案，做一做书中的家庭小实验，以训练学生逻辑思维和书面表达能力。2．实验题考查学生解决实验问题的基本能力化学基本实验操作是化学实验的基础，也是历年高考化学实验题中考核的一个重点。在高考备考中应注重对基本实验的复习，尤其对教材中关于萃取、分液、过滤、蒸发等操作，托盘天平、容量瓶及滴定管的使用，物质量浓度的配制，装置气密性检查等基础实验的复习和巩固，同时在实验教学中注重通过实验逐步培养学生描述实验现象和通过实验现象去探讨实验原理的能力，从而使学生能够从基本实验中逐步走向实验的综合化，实验题将逐步与推断、计算相结合，达到实验能力的逐步提高，实验意识的逐步加强。从这几年的高考试题不难看出，许多实验试题是源于教材上典型实验的改装、拓展或创新，也就是源于教材但高于教材。因此在高考的实验备考复习过程中，对教材上的演示实验的复习应该进行落实和巩固，尤其是对一些物质的制备实验和物质的性质实验，以及物质的测定实验要进行深入地探究，对实验中所涉及的重要化学反应方程式和重要的实验现象均应做到熟练，还要对这些实验进行类比研究，把研究性学习落到实处。而不是一味在考前追逐新颖的实验题而丢掉最根本的教材实验，换句话说就是在考前应抽时间回归教材，吃透教材，做到以不变应万变。3．实验题考查了学生的思维能力通过近几年高考的阅卷，暴露出相当一部分考生对重要实验只能知其然而不知其所以然，实验不单纯是操作，它还需要学生对之有所理解，在实验过程中，思维能力同样起着核心的作用，这是观察能力和实验能力培养的更深层次的含义。对于基础实验知识理解深度的考试，将是今后高考试题的重点内容之一。教师必须引导学生尽可能弄清楚每一个实验特别是重要实验的原理、操作过程、现象、原因、结论、注意事项、影响因素、结果分析等，要求学生多提问题、多思考：怎么做？为什么要这样做？不这样做行不行？还可以怎样做？现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题，是对问题的思考。因此，围绕问题组织探究性学习，同中求异，异中求同，必然能培养学生的思维能力（特别是求同思维和求异思维的能力），必然能大大加强对基础实验知识深度的理解。4．实验考查学生创新、探究的能力纵观近几年的高考化学实验试题，我们不难发现都增加了开放性问题，开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性等特点。因此考生必须多层次、多角度的去分析解决问题。开放性试题通常可以从（1）设计简单的实验方案；（2）考查实验操作细节；（3）处理化学实验问题等几个方面进行命题[2]。具体考查有实验方案的设计和方案的评价、实验数据和实验结果的分析等等。因为此类试题既能考查学生对问题的分析能力，又能考查学生对实验的探究能力，同时也是实验改革的一个方向。5．实验题考查了学生的文字表述能力高考中实验题的考试，往往是通过文字表述来体现的。随着试题的开放性的加强，文字表述能力越来越重要，通过阅卷发现，许多同学在文字表述方面显得十分被动，语意不清，甚至前后矛盾，逻辑混乱。因此老师在平时实验时，要加强文字表述能力的训练。特别是对实验步骤、实验现象以及对实验结果的解释的描述，应做到简洁明了，一目了然。6.实验题常考知识点（1）实验原理（化学方程式、离子方程式、电极反应式）（2）试剂选择及作用（3）实验现象描述（4）实验操作（气密性检查、仪器连接顺序、设计意图、基本操作描述）（5）实验设计（定性、定量）（6）实验评价（7）实验数据记录分析及处理二、高考化学实验题怎么评分，学生答题的主要问题三、高考化学实验题的教学建议高考实验题，要求考生联系所学过的实验知识和技能，进行知识类比、迁移和重组，全面、周密地思考才能设计出正确的实验方案和回答提出的问题。（一）培养学生思维的有序性1、思考问题的顺序（1）围绕主要问题思考：如选择适当的实验路线、方法；所用药品、仪器简单易得；实验过程快速、安全；实验现象明显。（2）思考有关物质的制备、净化、吸收和存放等有关问题：如制取在空气中易水解的物质（如Al2S3、AlCl3、Mg3N2等）及易受潮的物质时，往往在装置末端再接一个干燥装置，以防止空气中水蒸气进入。（3）思考实验的种类及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比较、联靠。（如涉及到气体的制取和处理，对这类实验的操作程序及装置的连接顺序大体可概括为：发生除杂质干燥主体实验尾气处理。2、仪器连接的顺序（1）所用仪器是否恰当，所该仪器是全用还是选用；（2）仪器是否齐全，如制有毒气体及涉及有毒气体的实验是否有尾气的吸收装置；（3）安装顺序是否合理，如是否遵循“自上而下，从左到右”；气体净化装置中不应先经干燥，后又经过水溶液洗气；（4）仪器间连接顺序是否正确。如洗气时“长进短出”，干燥管除杂质时“大进小出”，排水量气时“短进气，长出水”等。3、实验操作的顺序（1）连接仪器，根据实验目的，注意事项，安全问题等，按气体流动顺序连接好实验仪器；（2）检查气密性，在整套仪器连接完毕后，应先检查装置的气密性，然后装入药品。检查装置气密性的方法要依装置而定；如1~6的产气装置：（3）装药品进行实验操作。4、试剂添加顺序（1）试剂的添加一般是按先固体后液体（如：制氯气、氢气）；液体的混合先加密度小的，后加密度大的（如：硫酸与水、乙醇、硝酸的混合）；先加难挥发的，后加易挥发的（如：制乙酸乙酯向乙醇中先加浓硫酸后加乙酸）；（2）检验混合气中各种气体的成分时，应考虑它们之间的相互干扰，如：CO2、SO2、H2O的混合气体，应依次通过：无水CuSO4、品红溶液、酸性高锰酸钾、品红溶液、澄清石灰水。水煤气中各种成分的检验应依次通过：无水CuSO4、澄清石灰水、NaOH溶液、浓硫酸、灼热氧化铜、无水CuSO4、澄清石灰水、（3）提纯有多种杂质的物质，要注意先加入的试剂可能会带入新的杂质，后面加入的试剂应考虑除去新的杂质。如：提纯NaCl（Ca2+、Mg2+、SO42-）应依次加入：NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，过滤后再加盐酸。NaOH溶液的加入顺序可以适当后调，但是BaCl2溶液必须在Na2CO3溶液之前加入。（二）重视基础，关注考察热点化学基本实验操作是化学实验的基础，也是历年高考化学实验题中考核的一个重点。在高考备考中应注重对基本实验的复习。以下是几个常考的热点。1、检查气体的纯度。点燃或加热通有可燃性气体（H2、CO、CH4、C2H4、C2H2等）的装置前，必须检查气体的纯度。例如用H2、CO等气体还原金属氧化物时，需要加热金属氧化物，在操作中，不能先加热，后通气，应当先通入气体，将装置内的空气排干净后，检查气体是否纯净（验纯），待气体纯净后，再点燃酒精灯加热金属氧化物。2、常见气体的净化制备的气体所含杂质除杂方法CO2HCl、H2O分别通过盛饱和NaHCO3和浓硫酸的洗气瓶Cl2HCl、H2O分别通过盛饱和NaCl和浓硫酸的洗气瓶H2H2O通过盛浓硫酸的洗气瓶NH3H2O通过盛碱石灰的干燥管N2O2通过灼热的铜网SO2HCl、H2O分别通过盛饱和NaHSO3和浓硫酸的洗气瓶SO2SO3通过盛浓硫酸或BaCl2溶液的洗气瓶O2Cl2、H2O通过盛碱石灰的干燥管C2H4CO2、SO2、H2O分别通过NaOH溶液和浓硫酸的洗气瓶C2H2H2S、PH3通过盛硫酸铜溶液的洗气瓶3、加热操作先后顺序选择。若气体产生需加热，应先用酒精灯加热产生气体的装置，等产生气体后，再给实验需要加热的固体物质加热。例如用浓硫酸和甲酸共热产生CO，再用CO还原Fe2O3，实验时应首先点燃CO发生装置的酒精灯，生成的CO赶走空气后，再点燃Fe2O3的酒精灯，而熄灭酒精灯的顺序则相反，原因是：在还原性气体中冷却Fe可防止灼热的Fe再被空气中的O2氧化，并防止石灰水倒吸。*常见物质分离提纯的10种方法1.结晶和重结晶：利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大，如NaCl，KNO3。2.蒸馏冷却法：在沸点上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸馏。3.过滤法：溶与不溶。4.升华法：SiO2(I2)。5.萃取法：如用CCl4来萃取I2水中的I2。6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在过量的NaOH溶液里过滤分离。7.增加法：把杂质转化成所需要的物质：CO2(CO)：通过热的CuO；CO2(SO2)：通过NaHCO3溶液。8.吸收法：用做除去混合气体中的气体杂质，气体杂质必须被药品吸收：N2(O2)：将混合气体通过铜网吸收O2。9.转化法：两种物质难以直接分离，加药品变得容易分离，然后再还原回去：Al(OH)3，Fe(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，过滤，除去Fe(OH)3，再加酸让NaAlO2转化成A1(OH)3。*中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计1.测反应混合物的温度：这种类型的实验需要测出反应混合物的准确温度，因此，应将温度计插入混合物中间。①测物质溶解度。②实验室制乙烯。2.测蒸气的温度：这种类型的实验，多用于测量物质的沸点，由于液体在沸腾时，液体和蒸气的温度相同，所以只要测蒸气的温度。①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。3.测水浴温度：这种类型的实验，往往只要使反应物的温度保持相对稳定，所以利用水浴加热，温度计则插入水浴中。①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反应。*常用的去除杂质的方法10种1.杂质转化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氢氧化钠，使苯酚转化为酚钠，利用酚钠易溶于水，使之与苯分开。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加热的方法。2.吸收洗涤法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氢和水，可使混合气体先通过饱和碳酸氢钠的溶液后，再通过浓硫酸。3.沉淀过滤法:欲除去硫酸亚铁溶液中混有的少量硫酸铜，加入过量铁粉，待充分反应后，过滤除去不溶物，达到目的。4.加热升华法:欲除去碘中的沙子，可采用此法。5.溶剂萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。6.溶液结晶法(结晶和重结晶):欲除去硝酸钠溶液中少量的氯化钠，可利用二者的溶解度不同，降低溶液温度，使硝酸钠结晶析出，得到硝酸钠纯晶。7.分馏蒸馏法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸馏的方法。8.分液法:欲将密度不同且又互不相溶的液体混合物分离，可采用此法，如将苯和水分离。9.渗析法:欲除去胶体中的离子，可采用此法。如除去氢氧化铁胶体中的氯离子。10.综合法:欲除去某物质中的杂质，可采用以上各种方法或多种方法综合运用。4、冷凝回流的问题。有的易挥发的液体反应物，为了避免反应物损耗和充分利用原料，要在发生装置设计冷凝回流装置。如在发生装置安装长玻璃管等。5、冷却问题。有的实验为防止气体冷凝不充分而损失，需用冷凝管或用冷水或冰水冷凝气体（物质蒸气），使物质蒸气冷凝为液态便于收集。6、防止倒吸问题。在某些实验中，由于吸收液的倒吸，会对实验产生不良的影响，如玻璃仪器的炸裂，反应试剂的污染等，因此，在有关实验中必须采取一定的措施防止吸收液的倒吸。防止倒吸一般采用下列措施：（1）切断装置：将有可能产生液体倒吸的密闭装置系统切断，以防止液体倒吸，如实验室中制取氧气、甲烷时，通常用排水法收集气体，当实验结束时，必须先从水槽中将导管拿出来，然后熄灭酒精灯。（2）设置防护装置①倒立漏斗式：如图（2）甲所示，这种装置可以增大气体与吸收液的接触面积，有利于吸收液对气体的吸收。当易溶性气体被吸收液吸收时，导管内压强减少，吸收液上升到漏斗中，由于漏斗容积较大，导致烧杯中液面下降，使漏斗口脱离液面，漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回烧瓶内，从而防止吸收液的倒吸。②肚容式：如图（2）乙所示，当易溶于吸收液的气体由干燥管末端进入吸收液被吸收后，导气管内压强减少，使吸收液倒吸进入干燥管的吸收液本身质量大于干燥管内外压强差，吸收液受自身重量的作用又流回烧杯内，从而防止吸收液的倒吸。这种装置与倒置漏斗很类似。③蓄液式：如图（2）丙所示，当吸收液发生倒吸时，倒吸进来的吸收液被预先设置的蓄液装置贮存起来，以防止吸收液进入受热仪器或反应容器。这种装置又称安全瓶。④平衡压强式：如图（2）丁所示，为防止反应体系中压强减少，引起吸收液的倒吸，可以在密闭装置系统中连接一个能与外界相通的装置，起着自动调节系统内外压强差的作用，防止溶液的倒吸。7、具有特殊作用的实验改进装置。①防堵塞安全装置：如图（3）所示，为防止分液漏斗中的液体不能顺利流出，用橡皮管连接成连通装置（见恒压式）；为防止粉末或糊状物堵塞导气管，可将棉花团置于导管口处（见防阻式（I、II）。②液封装置：如图（3）所示，为防止气体从长颈漏斗中逸出，可在发生装置中的漏斗末端套住一只小试管（见液封式）③防污染安全装置：如图（4）所示，灼烧式可用于除尾气CO；吸收式可用于除Cl2、H2S等；收集式可用于防止有毒气体进入空气中。8、结束实验时的安全性和科学性。实验仪器的拆卸要注意安全性和科学性，有些实验为防止“爆炸”或“氧化”，应考虑停止加热或通气的顺序，如对有尾气吸收装置的实验，必须将尾气导管提出液面后才能熄灭酒精灯，以免造成溶液倒吸；用氢气还原氧化铜的实验应先熄灭加热氧化铜的酒精灯，同时继续通氢气，待加热区冷却后才能停止通氢气，这是为了避免空气倒吸入加热区使铜氧化，或形成可爆气；拆卸用排水法收集需加热制取气体的装置时，需先把导气管从水槽中取出，