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文档简介

读书随笔 做一个有“拧劲”的老师近来，在读《于永正：我怎样教语文》这本书。由于还没读完整本书，再加上个人阅读习惯，暂时不能一一罗列出在语文教学方面所得到的启发。接下来，谈谈让我感受最深的语句吧。书中有这样一句话“老师要有一股子拧劲，一股子韧劲。学生大都是听话的，可塑可造的。老师一旦较起真来了，总会见成效。”我极其认同于老师的观点，并且深有体会。刚接着这个班时，收齐作业就是一个特大难题。好多孩子竟然都不写作业，并且作业小组长不作为，只是把交给他们的作业交过了。又因为对孩子们不认识，所以作业成为我最头疼的事情。对此，我重新选小组长，并对他们做出要求，有个别小组长开始有些退缩，不愿意当了，觉得肯定收不齐。我让他们放心，只是需要记下谁不交作业的名单，不用下课到处找他们要，剩下的交给我。随后，我在班里告诉学生，我布置的作业都会一个个收回来，不要抱侥幸心理而不写作业，并且要主动去交作业。刚开始，作业交的特别乱。于是，我用自己的行动告诉学生：我要收回作业的决心，即使不上课，也要把没有交作业的孩子查出来，然后，催着他们把作业补上来。诚然，大部分孩子都是听话的，你只要单独把他叫出来，恩威并施，他的作业都能如数上交。但是，也有例外。有个孩子以前几乎都不交作业，看我要求的这么严格，在写作业时“三天打鱼两天晒网”。起初，我都是让他回家补，也给其家长打电话。但是，依然存在偶尔不交作业的情况。一次，他又没交作业，我让他放学留下写完再走。他说有辅导班的课，回家补完，第二天再交过来。我没有同意，并给他妈妈打电话，他妈妈也是让他先去上辅导班的课，于是，我给她分析利弊，然后把选择权交给她。最后，我们教育共识达成一致，写完作业才去上课。从那以后，这个孩子的作业基本上能按时上交。当然，只要你有“拧劲”，不管是在教学还是班级管理上，都会有所成效的。看着孩子们这两个月的表现，让我感受到“拧劲”的魅力。所以，上周的家长会，在谈孩子近期表现时，我用“进步！进步！进步！ ”肯定了学生，其实，也是对我自己“拧劲”的一个肯定。习惯

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