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综合性学习：难忘小学生活

成长足迹第1页“成长足迹”板块能够以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，能够做以下几件事：（1）读“阅读材料”中文章，感受对小学生活思念。（2）回想和说说自己成长故事，共同寻找班级“成长足迹”。（3）搜集个人和集体“成长足迹”，写写小学生活中难忘人和事。最终制作成班级纪念册。第2页成长足迹第3页*难忘启蒙启蒙：使初学人得到基本、入门知识。··第4页认真读课文想想：1.课文回想了启蒙老师哪几件事？

2.从这几件事表现了启蒙老师怎样品质？

第5页

回想了三件事：

抗日讲演——爱国申斥学生——爱生无视日文——爱国第6页1、难忘启蒙从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说一些道理。“宽”指是对日语课那么宽容，即使逃课也没相关系；··“严”指是对作文、写字那样严格要求。从而让我们深入感悟到老师们爱国精神和严谨认真教学态度。第7页在作者心灵深处，老师给“我”那童稚心灵里播下了美好种子。这“种子”指是什么？

教诲我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、老实人。

第8页《难忘启蒙》是一篇回想启蒙老师文章。作者沙健孙。文章重点回想了（）（）（）等三件事，表现了和（）教学作风，表示了作者对启蒙老师（）。回想部分三件事是全文重点。启蒙老师强烈爱国精神严谨崇敬、感激和思念抗日演讲比赛老师对“我”两次批评对日语课抵制（）第9页用详细事例表现人物精神品质。写作特点：第10页自主阅读《老师领进门》阅读提醒：1、默读课文，说说课文主要内容。2、说说作者回想了田老师哪几件事？3、你感受到了田老师什么精神品质？4、画出田老师对我影响深远语句，说说田老师对我影响。5、课文在写法上有何特色。第11页《老师领进门》这是一篇回想录，作者回想了童年时代在启蒙教师启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子，表示作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深感激之情。第12页说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘”结尾妙处？这是全文点睛之笔，作者用格言式语句，说明了教育对人巨大影响，感激老师对自己启蒙教育。

总结：文章用深情回想、详细事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优异老师形象跃然纸上。叙述生动，行文简练，是本文特色。第13页3新来王老师作者回想了一件什么事？王老师是怎样对待“差生”？你认为王老师做法好吗？为何？从王老师言谈举止中，你能感受到什么？文中哪些地方让你感动？

（chà）

回想了一位新上任王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引发哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，勉励蔡琳好好学习事。激励其进取王老师是一位善于洞察学生心理、和善可亲、循循善诱好老师。第14页4忘不了笑声说说文章主要内容？文章经过笑声表现了同学什么特点？文章表示了怎样思想感情？你知道本班同学什么特点，能选择适当角度把他们特点写下来吗？“小队同学都爱笑，各人笑声不一样。”写出了小队同学别具一格笑声，经过笑声表现出同学特点。同学之间亲密情谊第15页练一练积累描写笑词语摘抄文中模拟笑声词语：含有笑词语（四个字）：笑是人类表示内心情绪一个表情。请依据表情写出笑词或短语。嘴角微微向上：（）嘴张大并发出声音：（）嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（）用言语讽刺、表示藐视：（）形容笑容不怀好意:（）咯咯咯嘿嘿嘻嘻嘻呵呵呵喜笑颜开眉开眼开哈哈大笑嫣然一笑哄堂大笑捧腹大笑笑里藏刀回首一笑 微笑哈哈大笑耻笑或轻蔑笑嘲笑奸笑第16页5作文上红双圈作者回想了一件什么事？作文上“九十八个红双圈”代表了什么？表示了作者怎样思想感情？作者回想了自己学生时代在一次征文比赛中取得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。老师对自己人生道路引领第17页《作文上红双圈》文中提到《补考》一文是她处女作，因为这篇作文成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为著名作家。所以作文《补考》能够说是她成长中一块里程碑，而老师九十八个红双圈，则开启了她文学创作大门。有时候，成功就来自于一点小小勉励。文章以小见大，从一篇作文上红双圈，赞颂老师对自己人生引领作用。第18页习作指导难忘的……第19页一、指导写作。类别事情难忘理由难忘老师难忘同学难忘一节课难忘一次活动难忘运动会难忘一次演出难忘……第20页二、指导写法1、回想本组“阅读材料”中五课文写法。2、回想以前还学到哪些写人记事写法。第21页三、教师点拔1、写人文章一定要抓住人物特点，记事文章一定要把事例写详细、写生动。2、此次习作要表达一个“真”字，突出一个“新”字。“真”：材料要真实，情感要真切。“新”：选材角度要新，构思立意要新，写出文章个性来。第22页依依惜别师恩难忘―――书信传情第23页

《给老师一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她老师顾家璋一封信。作者写这封信时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己种种关爱和教诲，赞美了老师贡献精神。第24页（1）称呼称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。书信格式主要包含五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。第25页（2）正文正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。接下来便是正文主要部分——主体文，即写信人要说话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。第26页（3）祝福语在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。第27页

（4）署名和日期

在书信最终一行，署上写信人姓名。署名应写在正文结尾后右方空半行地方。日期一项，用以注明写完信时间，写在署名之后或下边。第28页依依惜别告别母校——激情演讲

第29页《在小学毕业仪式上讲话》是一篇激情昂扬演讲稿。文中回想了六年小学生活中难忘三件往事──上小学第一天、三年级时运动会和六年级家长会，表示了对母校留恋，对老师感激，以及对同学依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿基本特点。我们能够以此为范本，学写演讲稿。第30页演讲稿格式演讲稿由标题、称呼和正文三部分组成。⑴标题。

①提醒主题型，如《人应该有贡献精神》。

②提醒内容型，如《在珍爱生命、远离毒品主题班会上讲话》。③提出问题型，如《小学生应具备什么素质》。④思索问题型，如《怎样节约水资源》第31页⑵称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱朋友们：”“大家好:”等。⑶正文。正文由开头语、主体和结语三部分组成。①开头语。开头语任务吸引听众、引出下文。

第32页②主体。主体即中心内容。普通有三种类型：

A.记叙性演讲稿。以对人物事件叙述和生活画面描述行文；B.议论性演讲稿。以经典事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；

C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。第33页

③结语。是演讲能否走向成功关键，惯用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激感人心结语中结束全文。

第34页依依惜别关心母校——真情提议

第35页《给校长提议》是一位六年级毕业生写给校长信，侧重于提出提议。信中针对学校当前存在问题，提出了重新开放图书室提议。不但提出了自己构想，还提出了详细改进方法，言辞恳切，以一个特殊方式向母校表示了热爱之情。第36页1、作者向校长提出了什么提议？2、他除了提出提议之外，还说了些什么？3、从中能够看出作者什么思想感情？1、作者针对学校当前存在问题，提出了重新开放图书室提议。2、作者不但提出了自己构想，还提出了详细改进方法。3、本文言辞恳切，作者以特殊方式表示对母校热爱之情。第37页怎样写提议书：提议书是针对某项详细工作或规划向领导或个人提出提议一个专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不一样之处。倡议书也有“提议”内容，这一点与提议书类似。不过倡议书普通是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召性质。所倡议内容普通为公众所认同。而提议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它内容只是个人看法陈说，仅供对方参考。所以，提议书普通取商讨语气，不像倡议书那么富于鼓动性。第38页提议书内容：①摆情况：目标是为了引发对方注意；②讲理由：申述提议理由，引发对方思索；③提提议：普通用条款形式提出提议，希望对方怎样行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分内容可多可少，可长可短。为清楚醒目，普通取条款式陈说。当然假如提议不多，也能够不列条款。④结尾：普通写些谦虚话，如，“以上提议仅供参考”。⑤开头和署名等与其它