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學校推動生命教育之

協同行動研究蓬萊國小陳鐘金蘇澳國小吳一藝光復國小劉珀伶1/44研究背景與主要性民國八十六年台灣省教育廳推動中等學校「生命教育實施計畫」，教育部也將生命教育納入學校正式教育，其主要目标就是透過相關課程來推行，讓學生了解與體會生命意義與內涵。生命教育為教訓輔三合一第二組夥伴學習群焦點策略。所以，希望藉著推動生命教育實際行動教學以了解生命教育理論之精神。2/44研究目

1.描述自己過去對生命教育認知，怎样轉化為行動，採取策略在自己學校運用實踐。

2.在經營歷程中，怎样引領組織推動生命教育之希望工程。3.瞭解当前教師生命教育教學實踐想法與觀點，以省思信念與實踐落差，俾惕勵自己，追求卓越。

3/44待答問題記錄並分析學校推動生命教育之策略與技巧為何？記錄並分析學校發展生命教育議題融入課程設計之歷程為何？記錄並分析教師對生命教育教學之影響為何？記錄並分析教師生命教育之設計與學生學習之结果為何？4/44研究方法與步驟

本研究將以推動生命教育之內涵、多元取向、及課程概念圖為架構，透過協同研究小組之分享、省思與問題討論，以期能發展出適合本校學校本位之生命教育活動。5/44研究步驟

本研究採「行動研究法」，依據行動研究「省思、檢討、修正之循環」過程，擬定本研究研究階段（一）研究準備階段首先搜集有關生命教育資料及相關資源，並於學校召開教訓輔三合一之召集小組會議，將本組之焦點策略說明，並擬好本校實施計畫，請小組人員配合實施並搜集資料。6/44（二）研究發展階段1.本研究者研擬研究計劃，訂定研究時程、聚會時間、聚會方式、討論方式，並將計劃與成員討論共同進行研究。2.各校開始進行生命教育活動，並對生命教育教學實際運作，並將實施心得與结果在聚會時報告。7/44（三）研究實施與檢討反省修正階段

1.協同研究小組交互討論，成員並提出實施生命教育之問題作思索及修正之歷程。2.搜集回饋資料3.根據修正策略或方案再實施。4.本研究階段在不斷實施、反省檢討、修正、再實施過程中進行。（四）撰寫研究報告階段8/44準備階段蒐集相關文獻擬定學校生命教育推廣計畫發展階段擬定協同小組聚會形式準備生命教育課程運作實施與修正階段分享推動生命教育之心得檢討運作時所遭遇困難修正策略再回學校實踐資料分析撰寫報告研究流程圖9/44資料搜集與分析省思札記會議記錄及會議觀察紀錄學校生命教育課程設計模式訪談紀錄搜集學生學習作品搜集教師生命教育活動設計10/44結果與討論

光復國小之行動歷程第一階段：生命教育宣導期擬好計畫後和老師們開個會，開會時準備了計畫和資料夾，和老師們說明什麼是教訓輔三合一計畫，希望老師配合資料夾做好分類隔頁請老師依照重點放入相關資料。省思：不能够從宣導就等候回收结果心情出發，多花時間營造情境產生實踐動力。11/44第二階段：引進資源協助帶領生命教育活動課程名稱實施年級節數實施週次邀請師資兩性教育（保護自己）繪本教學一、二年級1節（兩班一梯次）3月16、17日（第六週）吳千惠老師週會（演講）題目：輕鬆面對人際關係三、四、五、六年級1節第五週陳瑞琪督學中年級生命教育講座三、四年級1節第六週周月霞老師生命教育三年級2節（4、5班一梯次）3月12日（四）家扶中心生命教育四年級2節（4、5班一梯次）3月13日（五）家扶中心兩性教育五年級2節（4、5班一梯次）5月28日第16週家扶中心兩性教育六年級2節（4、5班一梯次）5月29日第16週家扶中心應屆畢業生升學輔導生涯規劃六年級1節（4、5班一梯次）17週復興國中吳子超老師12/44研究者省思札記由行政本身安排生命課程，礙於人力不足，所以努力尋求相關資源，想藉著自己實踐動力來影響老師了解生命教育課程，卻苦於無法融入现有課程當中。帶著一股熱忱不斷辦活動卻聽到老師反彈聲音，甚至老師只將學生帶來，自己離開做別事。失望之餘警觉到推動議題活動應該是和老師們一起營造、一起設計，這樣才能落實在學生適合課程內容中。13/44第三階段：設計生命教育課程放入教學計畫中

光復國小九十三學年度第一學期輔導處課程計劃編寫預定時間課程項目節數對象實施計劃基本能力指標第一週新生始業輔導4一年級培養一年級新生適應學校生活，並習得道德、知識和生活上基本規範。發展親職教育，增進學生、家長、教師之互動，暢通親師、親生、師生之雙向溝通管道。(4)表達、溝通與分享(5)尊重、關懷與團隊合作家政教育【4-1-1】【4-1-2】【4-1-3】第一週新生校園巡禮4一年級透過多元活動，認識校園環境，培養學生思索、判斷及解決問題能力。(5)尊重、關懷與團隊合作(9)主動探索與研究環境教育【1-1-1】【1-1-2】【2-1-1】【3-1-2】第四週輔導測驗（黑白瑞文氏）1五年級一、協助教師瞭解兒童各種能力，設計適當教學環境幫助兒童適應家庭及學校生活，進而使其發展興趣及潛能。二、協助教師瞭解兒童智力發展，發現學生之困難所在，以為實施輔導之依據。了解自我與發展潛能(3)生涯規劃與終身學習生涯發展教育【1-2-1】【1-2-2】【3-2-4】14/44第六週生命教育繪本教學1一、二年級利用有關生命探討之繪本，加以閱讀並引導思索。從閱讀中探討生命意義進而追求積極正向生命態度。（1）了解自我與發展潛能（4）表達溝通與分享第七週生命教育2三、四年級透過靜思語及帶動唱活動激發生命感動溫馨氣氛。撥放影片了解實際生活面象，進而知福惜福。（1）了解自我與發展潛能（4）表達溝通與分享第八週生命教育2五年級藉由活動協助學生認識人與人相處感受，進而察覺及接納別人情緒。透過媒體撥放澄清怎样表達處理情緒（1）了解自我與發展潛能（10）獨立思索與解決問題第十一週生命教育1六年級藉由團體活動進行歷程協助學生認識人與人相處感受，進而察覺及接納別人情緒。從探索教育共同完成目標之態度建立，思索與領悟，到心性圓滿體驗生命教育意義。（1）了解自我與發展潛能（4）表達溝通與分享（10）獨立思索與解決問題第十二、十三週兩性平等教育講座2五、六年級透過媒體及專家解說讓學生了解自己生理構造。知道兩性間生理、心理差異狀況，而能相互尊重對方。了解並知道自己身心差異，學會尊重自己、愛自己，進而尊重別人差異。兩性教育【1-3-1】【1-3-2】【1-3-3】【1-3-7】【2-3-1】【2-3-3】【3-3-1】15/44研究者省思札記：這學期實施生命教活動時，通知老師活動時程時，發現老師們沒有驚慌表情，因為這些活動是安排於教學計畫內，反而是老師早在一兩週前就提醒輔導處實施生命教育活動時他們要怎样配合。老師們必定課程適切性，這都是編寫計畫參考能力指標结果。我想將編寫生命教育計畫心得分享給老師，期望老師們能主動擬定自己班上生命教學計畫。接下來修正方法應該是擬訂本校生命教育大架構，以及整理出生命教育相關基本能力指標方便老師參考，往後將擬定學校本位大方向和老師教學落實，相信在推動生命教育議題活動時比較轻易才對。16/44蓬萊國小之行動歷程

第一階段：通知期參加第二組搭档學習群，焦點主題之一是「生命教育」，教導呂主任去參加相關說明會之後，被通知要開始實施生命教育。研究者省思札記：學校教育常有許多臨時性工作、政策推動或實驗方案，而這些常不是在學校預期中，所以经常考驗著學校行政人員能力與智慧及學校教師配合度。17/44第二階段：規劃宣導期

剛開始由本校汪教師負責推動校內生命教育工作。早期階段本校有一段停頓時間，後來呂主任覺察到這樣也不是辦法，所以就默默接手來負責推動此項工作。呂主任不斷思索怎样來落實本校生命教育，所以他先參考其它學校作法，然後擬定本校生命教育計畫及工作計畫。接著在一次朝會中他以委婉口氣告訴同仁們，我們學校要推動生命教育，並提供教師相關資料及卷宗夾，希望同仁們多多配合。當時，教師們都沒有聲音，不过對於為什麼要推動及怎样推動充滿了疑惑，在呂主任細心說明下，教師們大都默默接收這個任務。

18/44研究者省思札記：本校行政人員推動生命教育這項工作時是採用一種委婉態度希望同仁配合，而不是用命令或由上而下通知方式，讓教師心裡比較好受，也不好意思拒絕。19/44第三階段：探索期

教師們已經認知到推動生命教育主要性及勢在必行，所方便接收這個事實，不过教師們大多是抱持著應付心態。研究者省思札記：教師們表面上雖然沒有強烈反彈，不过私底下仍有些聲音，這些聲音有一些是正面積極建議，有一些是消極吐吐苦水，但從他們態度上知道老師們對於推動生命教育是消極，並沒有很大興趣。20/44第四階段：推動期

學校也規劃了一系列教學活動，比如殘障體驗活動、邀請專家學者到學校來為學生演講、宣導、海報及邀請有經驗教師到學校與本校教師共同分享推動經驗等等讓推動生命教育成為本校主題焦點策略。由於學校在這個學期一開始即告訴老師們，我們學校教訓輔三合一主題焦點策略是生命教育，所以事先即規劃好本學年度計畫及執行重點，讓老師們有所依循，所以老師便能够融入在課程當中，比如綜合活動、健體、社會等等，融合在課程當中一部份，所以在這一個學期實施至今，老師們都非常認真完成計畫中項目，也沒有其它聲音。

21/44研究者省思札記：1.本校在實施生命教育時，便思索著採取內含方式，讓教師在教學過程中融入生命教育議題，讓學生體認到生命可貴，並讓老師不會感覺到增加太多工作，那麼教師接收度就會比較高。2.在推動生命教育前，學校行政方面有充分溝通、細心規劃與準備相關資料，則推動阻力就會變小，同時老師在推動時候也會減少許多探索時間。3.推動生命教育時，許多事情還是必須要由行政方面來籌畫與推動，再由老師們透過教學過程真正落實在學生身上，進而讓學生吸收。所以，行政與教學相互配合才能將學校工作順利推展。22/44蘇澳國小之行動歷程

第一階段：「生命教育」活動推展與宣導【低年級】活動次別活動名稱活動目標備註（一）生活餡餅幫助學生對自己生活安排做具體、客觀、系統分析與檢查生活（二）自我畫像1.認識自我2.自我開放生活（三）繪本讀物老師使用繪本讀物，讓學生從故事中習得自我概念，並能在討論中勇於反省，提出問題，並解決問題語文【繪本】（四）優點轟炸引導孩子怎样認識及了解自己，進而發現自己優點及長處，使孩子了解自我價值和自我存在意義。綜合23/44【中年級】次別活動名稱活動目標備註（一）別人眼中我幫助個人透過訪問自己好朋友，了解別人眼中自我與自己眼中自我有什麼不一样之處。彈性課程（二）成長喜悅運用影片教學了解生命可貴進而對自己能有更深入認識。藝術與人文【影片欣賞探討】（三）四肢五官了解自己身體及各器官功效，並能愛惜自己身體健康與體育（四）缺點不見了人人都有不完美個個都有缺點怎样認識自己悅納自己是需要學習綜合24/44【高年級】

次別活動名稱活動內容活動目標備註（一）時光隧道讓學生發表各年級學生所可能會有行為想法，並且試著比較其中成長環境及其心態，假如再讓你重新讀一次你最想做什麼？探討學生對小學階段求學價值觀、啟發自我概念認知、對於較消極、缺乏信心學生可持續追蹤輔導。社會（二）國中國小大不一样配合升學輔導活動教室內可設置輔導信箱並要請蘇澳國中輔導老師到校為畢業生專題演講讓學生對國中生活有好奇或擔心問題能够獲得正面回應。讓將畢業學生對於國中生活能提早準備及適應。彈性課程（三）小小記者讓學生去採訪各種不一样行業人，將每個人所採訪紀錄搜集並且由學生介紹其採訪行業內容，最後讓學生省思自己未來想要從事工作及興趣，及怎样加強自己得能力和學習方向。了解從事各行業背景、辛劳和收穫，及他們在社會上角色饰演，並思索自己興趣和志向，更進一步能充實自己迎向未來。國語（四）小孩不笨由影片欣賞與學生一起探討自己學習狀況以及和父母溝通方式。引導學生思索自己學習狀況，並能欣賞自己和別人優點，省思親子溝通方式。綜合活動（五）畢業结果由畢業班搜集小學階段學習结果，配合畢業紀念冊DIY，能設計靜態展出及動態演出，讓六年學習生涯留下一個美麗休止符。藉由畢業紀念冊製作學習自我表現和分享。藝術與人文25/44研究者省思札記：一場接一場真辦了很多推展活動，原本希望透過活動歷程，讓老師或學生對生命有更多啟發，教師將這份感動帶到教室，化成教導學生動力，學生在活動過程中更知道學習與感恩，不过經驗不足、人力有限又要辦很多活動，使推展生命教育過程碰到許多波折，才深切感受到假如再透過一系列活動推展，一定會造成許多問題，不只老師無法接收，我們也難以持續下去，所以怎样讓「生命教育」持續，又不會影響教學是我要改變地方。26/44第二階段：將生命教育融入「班級團體輔導」課程中

宜蘭縣蘇澳國民小學九十三學年度班級團體輔導實施計畫

實施目标：一、藉團體和諧氣氛，促進個人對自我了解，必定與自我實現。二、增進班級成員彼此間良好意見溝通。三、提供教師與學生間、學生與學生間，彼此了解與接納機會。四、透過班級團體輔導提供個別輔導、個別諮商訊息。五、配合九年一貫課程實施，使學生輔導更為多元化。六、協助教師達成應負輔導工作責任。27/44實施單元：＊必選單元：一、兩性平等教育輔導二、性侵害防治教育三、防範家庭暴力輔導四、生命教育輔導＊右列五項擇一實施：一、性教育輔導二、家庭生活輔導三、安全教育輔導四、社會生活輔導五、其它（可依照各班/年段需求自訂）28/44實施方式：

一、班級團體輔導活動配合課程融入七大領域教學。二、每个月實施一個單元，實施順序不限，每學期須實施五個單元（四個必選單元及一項自選單元）。三、實施單元後，務必填寫班級團體輔導實施结果表，並附上學習结果、學習單或活動相片，再將上述資料置於各年級資料夾中，請於每个月月底前將資料夾繳回輔導處，方便備查。四、附件含三份資料，分別是：1.各階段參考實施內容、2.各單元之參考能力指標、3.各領域教材可融入單元之彙整，提供各學年參考用。五、本年度班級團體輔導實施結束後，將挑選數名推動班級團體輔導優良之年段或教師，頒發獎狀或獎品，以資獎勵。29/44蘇澳國小班級團體輔導各階段參考實施內容

【性教育輔導】一年級：1.欣賞自我2.畫/話自己二年級：1.男生與女生外在差異2.我是怎麼來？三年級：1.女性生理變化2.月經來臨時3.性器官介紹四年級：1.男性生理變化2.第二性徵改變3.性器官介紹五年級：1.同志現象與性別意識與認同2.生命誕生3.性自主權六年級：1.保險套使用2.愛滋病與性病防治3.避孕與墮胎4.生命主要30/44【兩性平等宣導】低年級：1.卡通中男生和女生角色和性格有何不一样？2.家事誰來做？班級工作誰來做？3.父母對孩子期待和性別有無關係？中年級：1.破除性別角色刻板印象（ex：職場、語言……）2.破除社會中性別歧見3.學習兩性互敬互助之關係高年級：1.學習怎样表達內心情感2.喜歡與愛之分別3.分手了31/44【性侵害防治宣導】低年級：1.認識身體自主權與隱私權2.認識好與不好碰觸3.誰是能够信任對象？中年級：1.認識性侵害與性騷擾（時機、地點……）2.碰到性侵害與性騷擾應變方法與可求援單位3.知道辨識危險情境/學習管理恐慌不安情緒高年級：1.媒體中錯誤觀念與偏見2.碰到性侵害與性騷擾時，保全性命主要3.男女交往中危機與陷阱（如：約會強暴……）32/44【防範家庭暴力】

低年級：1.我家庭真可愛—了解家庭主要2.要怎样維持家庭溫馨與和諧3.父母吵架了，我該怎麼辦？中年級：1.認識家庭暴力2.發生家庭暴力時，我該怎麼辦？高年級：1.人權主要2.修正不合理家族神話3.幸福、美滿生活要件是……33/44【生命教育輔導】

低年級：1.認識自我2.欣賞自己/必定自己3.了解自己優缺點中年級：1.認識個別差異、尊重他人2.知道與人交往禮儀，學習建立人際關係3.知道自我情緒管理、了解怎样面對挫折4.遇見壓力高年級：1.認識生與死2.欣賞自然、愛護環境、尊重大地3.知道怎样關懷社會，貢獻所長4.關懷弱勢團體34/44研究者省思：

這種轉變讓「生命教育理念」落實於教學歷程中，而不是由行政外加活動，輔導處協助老師或各處室辦理「生命教育」活動，但「生命教育」所要關心議題只有辦活動或一些初級預防工作嗎？要怎样透過「生命教育」理念帶動行為問題或中輟學生輔導是輔導處重點工作。35/44第三階段：尋找社區資源

與校園志工作結合進行品格教育推展，希望學生在課程中尋找價值澄清，對於問題學生行為。邀請「生命之光」青少年發展協會到校，針對問題行為學生進行小團體輔導，但透過小團體活動使學生在活動中得到被認同歸屬感，對學生受益良多。退休老師他們願意為一些課業落後學生輔導，有他們關心使一、二、三年級學生能够有小班制課輔。36/44研究者省思：生命教育課程涵蓋人與己、人與環境、人與自然關係，內容廣泛，必須了解學生及教師需求設計合適內容，畢竟要有合適鞋子，才能讓人生路走得更遠。輔導工作不可能靠一、二個人就有辦法讓全校孩子從不聽話中轉變，太多複雜原因使我們心有餘而力不足，但能夠結合有心人士，大家同心協力，生命視野因為在不一样學習中能够成長擴大，生命層次也因為不斷試煉與超越而提升，在不斷自本省思中激勵自我，讓學生及教師都能真正成長受益。

37/44協同行動對話

透過三位研究者行動歷程對話，發現每個研究者都想努力饰演好行政人員角色，以行動研究精神，在自己研究場域不斷省思修正，也了解到這並不是發展為有效率、固定模式，而是確實實踐歷程，試圖找到適合自己學校脈絡生命教育課程。研究者經過聚會討論發現：推動任何議題活動，以行動研究精神來發展是有助於落實及紮根。

38/44透過協同行動對話發現透過省思使得待人處世更圓融，透過訪問、觀察，能够了解教師想法，進而適度調整策略。經過修正使得结