课程简介市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

1/24课程简介社会工作专业实习课程是社会工作专业中一门整合性课程。本课程依据国际社会工作教育协会及中国社会工作教育学会相关要求，参考国内外一些先进院校办学经验，在本科1-4年级分阶段开设了社会工作专业实习课程，每个年级突出不一样教学重点和教学内容。本课程为专业必修课程，讲课总课时为40课时，同时要求学生配合课程学习，在大学期间完成800小时社会实践活动。两项教学内容累计成绩，总学分为9学分。2/24课程结构课程教学社会实践2周，4课时2周，4课时2周，4课时4周，8课时10周，20课时大一年级大二年级大三年级大四上学期大四下学期10天，80小时10天，80小时10天，80小时20天，160小时50天，400小时共40课时共800小时3/24课程定位及指导思想本科专业必修课课程，带有专业理念、专业知识整合性质。依据辩证唯物主义认识关于“实践—认识—再实践—再认识”原理，以及当代心理学家提出“经验学习循环教学法”，在大学四年本科学习阶段，经过“课堂理论教学—社会实践教学—课堂理论教学—社会实践教学”屡次重复，提升学生对社会工作个案工作、小组工作、小区工作、社会政策、社会行政方法等多门主干课程综合了解和利用能力。从理论与实践紧密结合及整合专业知识角度，学习专业课程，提升观察处理现实社会问题能力，为今后在社会工作领域中发展奠定良好专业基础4/24第一章

社会工作专业实习

涵义和目标5/24第一节：社会工作专业实习涵义一、什么是社会工作专业实习？1、广义社会工作专业实习，是指学生在课堂之外参加一切社会服务专业实践活动。6/24各国学者观点●美国社会工作教育家汉密尔顿（Hamilton）社会工作专业实习是“在意识上有计划一组经验，在实务情境中，让学生从最基本了解、技巧和态度，到有自主能力社会工作实务表现。”●廖荣利（台湾），社会工作专业实习“意在提供学生发展实务技巧之机会，在专业性督导下，能整合课堂上理论架构与实地工作经验，透过模塑技术利用，帮助学生发展助人行为与独立能力。”7/24●曾华源（台湾），社会工作专业实习与其它课程一样，“是达成教育目标一个伎俩”，“是一个较特殊学习模式，有别于学校课堂上知识传授，而是让学生有机会接触未来可能服务情况，从中学习利用知识和技巧。”

●陈良谨《中国社会工作百科全书》把社会工作专业实习称为“野外实习”，认为“它是衡量社会工作教育是否正规化一个标志。”“野外实习为社会工作学生提供了把课堂上所学理论知识利用于和整合进实践，发展社会工作认同感和承诺宝贵机会。”8/24以上定义共同点社会工作专业实习是：一个学习过程一个特殊学习过程社会工作专业特有学习过程9/24

社会工作专业实习层次性和知识背景学生自我认识助人技巧训练福利机构认识社会学心理学社会工作导论

福利机构内实习，并配合机构性质在实习督导指导下尝试各项助人福利服务训练学生规划、执行、评定社会福利服务方案，培养学生领导、组织、协调、利用资源处理问题能力。人类行为与社会环境个案工作小组工作等小区工作社会政策社会工作社会行政等10/242、狭义社会工作专业实习：实习教学“学生在教学者有计划安排各种学习机会下，首先加深对理论知识体会；另首先在人格和行为上做有目标和方向上改变，方便取得社会工作服务所需标准和态度”、技能和方法学习过程。（Siproin,1982:176）。课堂学习：以社会工作专业实习过成为教学和（研究）对象专业教育活动。详细内容：教师讲授、个别讨论、小组活动、角色饰演、方法示范、案例分析、查找资料等。机构实习：①民政系统：如民政部（局）及其所属福利服务系统；②政府（或含有政府职能）部门：扶贫办、残联、老龄委、计划生育委员会、卫生部（局）、红十字会、街道等；③群众团体：如共青团、妇联、工会等；④民间机构：如一些非政府组织等。⑤城镇小区：街道、乡镇、小区11/24二、社会工作专业实习特征1、一个深化学习过程

实习活动即使直接提供服务给社会及其组员，但实习最终目标在于深入训练学生理论知识、专业态度和工作技能，而不是提供服务本身。12/242、一个情境学习过程所谓“情境学习”，就是让学生走出课堂，走向社会，到社会工作第一线，直接面对服务对象，经过为社会和人们提供服务，来探究社会工作理论和标准，来体验社会工作价值和自我态度，来提升社会工作方法和技能。3、一个主动学习过程

社会工作专业教育中实习更重视学习者个人潜能发挥，诱发学习兴趣和动力，培养想象力和创造精神。13/244、一个有督导学习过程在实习过程中，学生在督导人员有计划安排下，有目标、有步骤地学习如将何理论与实际相结合，怎样将社会工作价值与技巧转化到为社会组员提供实际服务中去。5、社会工作专业实习与其它社会活动区分（1）社会工作专业实习与普通志愿服务区分

志愿服务是以服务为导向、以任务为中心、以机构或服务对象需求为目标，它活动内容较为单一，基本没有以学习为导向训练和督导。14/24

社会工作专业实习活动范围要比志愿服务活动宽泛得多。（2）社会工作专业实习与专职人员岗位培训区分

机构专职人员上岗培训，尽快了解机构政策与服务程序，以成为在专业上能真正独立自主专职人员。

学生仅是一个专业角色预备者，需要经过实习进行自我探索和自我觉知，学习整合与利用专业知识，认识专业价值，建立专业意识，了解和学习尝试经过机构程序提供服务。15/24（3）社会工作专业实习与学徒式训练区分

学徒式训练由训练者直接告之以工作方式和方法，极少引导学习者思索这么做原因，更不允许对其必要性产生怀疑。所以，这种训练方式带有浓厚模仿因袭色彩。

社会工作专业实习内容较广泛，形式较灵活，更具主动性和创造性，不但重视个人自我认知和人格成熟，而且是经过寻求基本标准来学习工作技巧和程序。

16/24三、社会工作专业实习意义在社会工作专业教育过程中，除了课堂课程教学之外，还应该安排课堂外实习教学，使学生除了接收理论知识外，还有机会尝试饰演专业服务人员角色。学习怎样利用理论知识来提供服务从中培养整合知、觉、行等各种素质能力于一体意义17/24第二节：社会工作专业实习目标一、关于社会工作专业实习目标讨论

1、强调专业意识培养为实习主要目标意见2、强调实习重在培养学生科学态度和技能意见3、强调实习主要目标在于培养学生社会工作方法技能意见4、综合实习目标意见18/241、强调专业意识培养为实习主要目标意见代表人物：陶利。2、强调实习重在培养学生科学态度和技能意见代表人物：福因斯通（Flnestone）认为实习课程必须具备科学性要素，学习四个目标——学得喜爱科学态度；——取得科学性探索问题训练；——发展概念化思索能力；——连接科学性探索问题和人类福利二者价值观。19/24玛丽费尔德实习目标

促使学生学习社会工作方法发展学生初层次能力催化和整合学自课堂上知识、态度和技巧促成学生认同整个专业学生自我觉知和专业自律发展学生对社会工作方法认识3、强调实习主要目标在于培养学生社会工作方法技能意见20/24马斯通：实习是有计划地帮助学生取得第一手知识和更了解小区福利网络整合利用知识和理论分析和了解个人价值取向，对人感受，以及人们带来机构问题能正确了解像犯罪、贫穷、住宅、个人、家庭和小区心理疾病等问题所带来影响培养在各种社会福利领域中共通技巧21/244、综合实习目标意见

代表人物：希沸和詹金斯认为实习督导是以经验性教与学方式，使学生们能够：——有意识地把选择过知识和理论应用于实务情况；——建立对实务技巧信心和能力；——在社会工作价值与伦理道德参考架构下提供服务；——建立对社会工作实务专业负担；——逐步建立一套与本身优点与能力吻合个人实务格调；——建立在社会服