培养小学生数学元认知能力的提问教学策略省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

培养小学生数学元认知能力

提问教学策略

宁波大学基础教育学院魏亚琴联络电话：81969287EMAIL：weiyaqinnb@1/48一、回顾相关元认知几个关键词元认知知识元认知体验元认知监控元认知识结构2/48CompanyLogo陈说性知识程序性知识条件性知识元认知策略3/48CompanyLogo盲目训练法感受训练法感受—自控训练法元认知训练法4/48CompanyLogo学会思索学会反思学会学习目标：以“会”教“会”教是为了不教5/48CompanyLogo二、理论与实践提出问题1是否能经过元认知训练来提升学生认知水平及学习能力？2怎样有效培养和训练学生元认知能力？3教师在课堂教学上该怎么做？6/48CompanyLogo元认知提问教学策略

三7/48CompanyLogo教师怎样提问关注两个维度学生学会提问8/48CompanyLogo教师提问类型1、回想提问2、判断提问3、确认提问4、观察提问5、比较提问6、推理提问7、概括提问8、应用提问9、迁移提问10、评价提问11、延伸提问12、想象提问简单提问普通提问封闭性提问低认知层次提问开放性提问高认知层次提问9/48CompanyLogo

教师提问存在几个问题

表面性提问

习惯性提问

处罚性提问

简单性提问

10/48教师怎样提问几个关键句11/48关键句一：提问要注意宽泛性与指向性关系12/481、教师提问要有点、线、网：精选点巧连线重构网关键句二13/48CompanyLogo所谓点，即问题切入点新旧知识连接点、教学起点学习重难点轻易出现忽略点14/48CompanyLogo1、足球比赛，中国队上半场进了3个球，下半场丢了2个球。

2、学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了18名同学。

3、小明妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了元足球比赛转学人数帐目结算上半场四年级三月份下半场五年级四月份15/482

5

2

5米一条花边2/51米2/55米2/5猜一猜：2/5米长还是一跟绳2/5长分数意义教学重难点：单位1了解：16/48例：工程问题

1、要生产420个零件，甲独做用4小时，乙独做用6小时，甲乙两人同时合做这批零件，几小时能够做完？420÷（420÷4+420÷6）=2.4(小时)2、要生产210个零件，甲独做用4小时，乙独做用6小时，甲乙两人同时合做这批零件，几小时能够做完？210÷（210÷4+210÷6）=2.4(小时)3、探究数量关系１÷（１／４＋１／６）＝２.４4、引出为何能够用“1”表示工作总量。明确工程问题结构特点及解题基本思绪。17/48CompanyLogo所谓线指问题与问题之间内在联络每个问题都是链条上一环提问要纵向整理，横向沟通形成问题系统，把握结构功效连线有利于促进学生元认知监控与条件性知识例：除数是两位数试商其结构功效是“反馈调整”18/48CompanyLogo十进制记数法、位值标准

单位相同才能相加减19/48⑴整数乘以分数

anan×a法则是什么？可用怎样一个算式来表示？（即n×=×=）⑵分数

b1b1×baana×n乘以整数法则是什么？可用怎样一个算式来表示？（即×n=×=）bb1b×1⑶今天学习分数乘以分数法则是什么？又可用怎样一个算式来表示？（即cac×a×=）⑷今天法则与以前旧知有何相同之处？经过这么设问，构dbd×b了问题系统，可让学生深刻了解到，这些知识前后是不矛盾，相互之间含有内在联络。三点内容能够同化为分数乘以分数这普通性内容，其法则在本质上是相同，从而使知识逐步到达网络结构，形成体系

20/48CompanyLogo所谓网指所学知识纵横交织形成网络知识系统优化认知结构学会整理、沟通学会举一反三促进元认知水平猎人怎样捕鸟21/48CompanyLogo平面图形面积22/48CompanyLogo加法减法乘法除法逆运算得到相同数连减简算逆运算得到简算相同数连加23/48CompanyLogo数的整除公倍数最小公倍数公约数最大公约数奇数偶数倍数约数短除法质因数分解质因数互质数素数合数１24/48CompanyLogo25/48CompanyLogo例：十一类简单应用题沟通部份数部份数总数较大数较小数相差数每份数份数总数几倍数倍数一倍数用一幅图让学生结网：26/48CompanyLogo关键句三：提问要给学生留有探索空间提问要大气，忌小步走，一问一答27/48内容教例A教例B导入1、猜迷导入2、揭示课题。教师设问“你们知道一年有几个月，一个月有几天吗？我们今天学习相关”年月日“知识。1、让学生说说已经了解“年月日”知识，展现本节课研究两个关键问题——“一个月有多少天”，“一年有多少天”。2、讨论应该先研究哪一个问题，为何？研究一个月有几天1、让学生观察年历片，说说一年有几个月。（生汇报，师板书）2、找出31天月份。找出30天月份（师板书）3、看看二月份天数，哪些是29天，哪些是28天？1、你准备用什么方法来研究？（看年历片）2、仔细观察手中年历片，你发觉了什么？（学生独立观察一段时间）3、小组讨论交流发觉规律4、指名说说发觉规律。28/48CompanyLogo内容教例A教例B研究一年天数教师设问：可能有儿童要问：为何一年有时是365天，有时却有366天呢？下面请电脑老师告诉大家。（多媒体课件演示）1、引导学生质疑，勉励学生提出问题。2、请学生说一说：为何一年有时是365天，有时却有366天呢？（学生不能解释清楚）3、向课外延伸：你有什么方法弄明白吗？（生：问常识老师，问家长，看《十万个为何》，上网查资料》．．．．．29/48CompanyLogo关注学生提问30/48

学生提问存在几个问题

不想提问

不敢提问

不会提问

不善提问

31/48勉励学生提问：学贵有疑

什么都能够质疑，惟独不能质疑是我们所含有质疑能力没有问题课堂才是最大问题32/48计算梯形面积时,假如梯形高恰好是2,是不是就能够省略×2÷233/48

我并没有什么特殊才能，我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。——爱因斯坦发觉问题和系统阐述问题可能比得到解答更为主要。解答可能仅仅是数学或试验技能问题，而提出新问题、新可能性，从新角度去考虑问题，则要求创造性想象，而且标志着科学真正进步。——爱因斯坦。34/48警觉人类学上退化35/48关注学生提问关键句1、强化学生“想问”欲望

2、

培养学生“敢问”勇气

3、指导学生“善问”方法

关键句一：重视“四问”4、养成学生“爱问”习惯

36/48CompanyLogo鹅卵石能孵鸡蛋吗

37/48“一样请举手”

与“不一样请举手”38/48奇怪算法43-7=7-3=440-4=36推广43-17=40+3-10-7=40-10-（7-3）=30-4=26143-57=100+43-57=100-（57-43）=100-14=8639/48CompanyLogo认知加工过程知识建构过程生疑析疑释疑关键句二：40/48CompanyLogo笔算减法能够从高位减起吗？