四年级上册美术教案-第9课中国画-学画荷花▏人美版(北京)

教学根本信息教学根本信息课名《中国画——学画荷花》是否属于否地方课程或校本课程学科美术学段其次学段年级四年级授课日期 2012．11教材书名：北京市义务教育课程改革试验教材美术第7册出版社：北京教科院人民美术出版社合编出版日期：20085月指导思想与理论依据指导思想与理论依据课标指出，美术教育要面对全体学生。以学生为主体，重视学生的个人体验与学习美术的乐观性。课标中还指出：美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。教师要重视对学生共性与创精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育。遵循儿童认知规律，把教学内容化难为简。学生的认知过程根本是由点到面，由简洁到简单，由低级到高级，由直观到抽象。教师遵循学生的认知特点，循序渐进，步步深入，层层递进，有步骤地开放教学，既调动了学生的主体参与，又表达了教师的主导作用。依据课标，美术课程与课程资源的开发与利用，充分利用网络，获得最最全的美术教育资源，开发颖的教学内容,探究的教学方法，从而提高美术教学的效益，突出美术教育的特色。教学背景分析教学内容分析：本课是美术课程中“造型·表现”学习领域内容，属于中国画教学中的一个重要组成局部。我们已经在三年级学过了《水墨玩耍解，学生会根本的用笔用墨表现。以前表现的内容随便而抽象，相比照较简洁概括。但本课表现内容——“荷花”比以前更形象更具体了，本课主要以分析潘天寿的国画作品《晴霞图》为例，了解和学习中国画根本的用笔和用墨方法，加深对绘画语言方面的了解。教学内容的安排需要学生把握的学问量和技法学习都很多：中、侧锋用笔画荷叶；花头画法有没骨法与勾线法；如何正确运用技法表现出写意荷花。很明显本课的教学任务，对于教师的教和学生的学都是有肯定的难度。本课教学难点有两方面，一是正确调配墨色变化与表现。二是中、侧锋用笔的技巧学习与应用到写意绘画中去表现荷花。本课教学以学生为主体的自主探究实践学习与教师引导学习相结合，不仅仅要重技法的传授、学习，还要兼顾到学生是否在课堂学习中享受到欢快，这样才能更好更有效的完本钱课教学。本课旨在加深学生对中国画写意创作的生疏，增加学生的民族骄傲感与自信念，以及宠爱中国传统绘画艺术的宠爱之情。15课画《笔墨玩耍——89第10册《水墨表现——水仙花》与《水墨表现——梅花》的中国水墨画具象事物〔花卉、动物、人物等〕的学习，起着至关重要的作用，是学习更多笔墨技法和进展中国画创作的根底。学情分析：四年级的学生相比而言是比较活泼、表达力量比较强、具有肯定的根底造型力量和理解赏识美学生对水墨表现还是有肯定的兴趣，也有较高的学习欲望。由于四年级学生开头学习中国写意画来表现具体事物只是一个初级阶段，他们对于调配墨色的变化与根本的用笔技巧的学习都是没问题的。但是如何较好的承受用笔与用墨技巧、正确运用没骨法或者勾线法去画花头、如何设计好构图，从而应用到创作写意荷花作品中去，还是有肯定难度和困惑的。在学习中可能会消灭的困难及解决方法：有的学生对荷花的生长构造了解不清楚，这就需要教师提前想方法解决，组织学生课下自主学习、合作学习搜集相关资料，简洁了解荷花的生长构造等学问，找一找，看一看，学一学。为本课的有效学习做好预备。学生在画荷花的过程中，侧锋用笔表现大荷叶可能不到位，没有浓淡变化。以及花瓣的表现分不清构造的主次、前后、虚实关系。教师则需要多引导学生探究觉察、比照分析、名家赏识，结合教师的示范，从整体到局部，从简洁到简单，解决难点，降低难度。教学方式：示相结合。示相结合。本课在学习方式上，主要安排学生小组合作课前搜集资料了解与练习、课堂中认真观看分析比照、小组研讨、师生沟通等多种方法来提高学生学习写意绘画的兴趣，到达乐于从中体验创作。教学手段：充分利用现代化教学手段，营造美的气氛，以其绚烂多彩的表现形式，融赏识、讲授、示范为一体，图文并茂、生动直观。技术预备：电脑多媒体设备、电子白板。教师：名家写意荷花作品图片资料、教学课件、国画工具。学生：有关荷花的资料(生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义等)、国画工具〔毛笔、墨汁、中国画颜料、宣纸、调色盘、水桶等。教学目标教学目标学问目标：了解和学习中国画的墨色变化和根本笔法，尝试运用笔墨技法表现荷花。力量目标：把握水墨小写意的根本笔墨技法，培育运用笔墨造型的力量。情感目标：进展学生的想象力与制造力，感受中国画独特的水墨韵味感。体验写意创作的乐趣。培育学生宠爱生活、宠爱大自然的情感。教学重点：能调配出不同的墨色变化：焦、浓、重、淡、清。把握中、侧锋用笔技法。正确运用笔墨技法画荷花。教学难点：创作出有笔墨丰富变化的荷花作品。教学流程示意教学流程示意古诗导入：出淤泥而不染濯清涟而不妖

Ppt荷花图

组织学生合作展现；探究荷花的表现技法。

Ppt学生资料Mp3背景音乐Ppt《晴霞图》

小组展现学习成果色与用笔变化Ppt 叶、花头 学生欣赏分析图片Ppt齐白石、张大千荷比照图

探究学习荷花的画法。赏识分析，学习借鉴直观示范，解决难点

Ppt名家、学生作品

学生参考借鉴优秀作品学生认真观看示范讲解体验创作，享受乐趣

Ppt作业要求 自由创作展现评价，沟通共享

学生相互点评、自评赏识名家名作

Ppt名家名作Mp3背景音乐

赏识学习，感悟美感艺术笔墨变化的丰富性

自我评价教学过程教学 教师活动 媒体 学生活动 设计意图环节 使用预备 布置环境。上课 整理好国画工具。

多媒体设备

预备上课，伴随着音乐，进入教室。按6个小组分别就坐，预备好自己的学习工具。

营造上课气氛。〔一〕1．古诗引入，道这句古诗描绘的是什么

PPT示：古诗句

演观看。

调动学生的学习兴趣和热忱。创设 吗？情境师：对，这正指的是荷花。教师小结：荷花是我国的十大名花

荷花图

学生认真倾听教师的讲解。 初步了解荷花的人文内涵。尚的贵重品质。2今日教师就带大家一起学明确教学内习笔墨玩耍画一画荷花。o板书课题：题。〔二〕笔墨玩耍—荷花1.课前，我们同学搜集了相PPT 演小组〔1〕合作示：1.两名学生代表发言：展现，一说你们对荷花的生疏吧。搜集的荷到讲台PPT展现搜集的荷花提高自主学①教师组织两小组学生代花图片实景图片。探究表分别展现同学们课下共同①简洁介绍同学们对荷花的学生问题学荷花努力预习、搜集的荷花资料。生长构造的了解。的表②教师和同学们一起认真②和同学一起分析荷花的色本课的有效现技的学习。彩：学习提前做法。 〔荷花有粉色、白色、红色、好铺垫。紫色、黄色等多种颜色，色泽清丽，花、叶均有芳香。品种繁多,有单瓣、复瓣；③大家一起观看分析荷花的外形特点:同学代表提问：叶子、茎、莲蓬、花的外形分别像什么呢？各组学生都乐观发言：叶子像雨伞、锅盖；茎像直直的竹竿；

培育观看习形成学习的花构造特征的生疏理解，为绘画打下根底。莲蓬像酒盅、洗澡的喷头；花像像是在水中跳舞的花仙子。学生们之间互动沟通；小组〔2〕两名学生代表发言：①简述荷花的贵重品质；②展现搜寻到荷花艺术作品；③我们还学过一些表现过荷花的古诗：宋朝杨万里的《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《江南》汉乐府

以学生为主，效调动学生习的热忱。更好的活泼课堂气氛。开拓学生的境和审美感绘画艺术形发学生学习美术绘画的兴趣。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。教师小结：同学们课下都格外的认真们对荷花有了更多的生疏与了解。同学们做的格外棒！

学生们认真地观看两小组同学代表的精彩展现。2.课件出示潘天寿的《晴霞学生们认真观看大师的作培育学生的课件出示品，乐观发言，说出画面中提问：《晴霞墨色的不同之处。比力量。图》指出画面中有的大荷叶、小引导探究笔物的墨色运用上有什么不荷叶用的是焦墨、重浓墨；墨的表现方同？还有的荷叶、水草等局部地法；方用到了淡墨、清墨。板书。墨色：焦、浓、重、淡、清再连续提问：②那如何调出墨色的浓淡同学们乐观发言，有四名同鼓舞学生大变化呢？哪位同学敢大胆地学勇敢的上台来试一试、调上来调一调墨色呢？一调墨色的浓淡不同变化。表现自己；最终教师对于学生墨色出错的地方再边讲解边做示色的不同变范。化。教师小结：解决教学重点。化有明显不同。③那么大师的荷花作品在学生们认真观看作品。学习用笔方用笔上又有什么不同呢？答复出：画荷叶侧锋用笔，运用了中锋、侧锋。随之板书，用笔：中锋、侧锋

画梗、水草用中锋。

的学问点。3.学习荷叶的根本画法认真观看，认真听教师的讲了解外形特①分析不同角度荷叶的形荷叶图片解。状。根底。②学生认真观看教师的荷叶示荷叶和小荷叶。范，学习如何用小写意的形直观演示大教师讲解：式处理荷叶。荷叶与小荷〔画荷叶，不是纯圆，边叶的根本画缘有缺裂。要大笔饱蘸水墨，从里侧开头侧锋画，外实内虚。宽窄要有区分，找准形。用墨要有浓淡变化；决教学难点。〕4.法、勾线法。各小组依据问题图片观看、①分析不同姿势花瓣的画分析。锻练观看能法。花头图片学生赏识学习。重点观看荷力和分析对点出：花瓣有遮挡与取舍。花的不同姿势、花瓣的外形。花瓣依据前后、方向、大小、语言表达能长短排列表现出来的。力。要适当表现出花瓣的反转瓣，莲蓬、花蕊。②出示齐白石的荷与张大学生认真观看两位大师作大师荷花品。争论沟通。的画法。提问：你能找出这两幅作品中花头作品答复出：张大千的花头是直提高学生对中国画荷花艺术创作的的画法有什么区分吗？教师小结：没骨法：不用勾线，直接用彩色绘画物象。一种是勾线法：直接用线勾画绘画出物象。随之板书：花头：没骨法、勾线法③教师示范花头的画法：在已经画了荷叶的根底上添接勾线；齐白石的花头是直接上颜色去表现。认真倾听教师的讲解。学生观看演示，听清教师讲鉴赏力量。帮助学生更加花头。示范没骨法画花头：〔10207、8窄、长短的变化等。直接蘸红浅变化、花瓣的排列关系。勾线法：贴图讲解。解没骨法画荷花的要点。学生认真观看教师的示范好的学习花头的根本画生绘画创作过程中可能会消灭的难点做有效的铺垫。〔挡关系、前后与长短变化；点〕图，学习勾线法是如何画花头的。〔三〕赏识1.说一说，如何安排画面构图？出示两幅名家的荷PPT示:演认真观看比照。提升观看分分析，花写意作品：大师的写学生争论，分析。学习 为什么不把荷花放在画面中借鉴 间呢？

意荷花作品

说一说：那样显得很敏捷，像在水中可以飘动一样。还

学习。请同学们来观看分析。有显得不死板等。教师小结：导学生简洁斜在一侧可以使构图有的了解中国写意绘画创作时也要有自己的创意和想作中名家是法，怎样使画面颖好玩味。如何奇异构图的。2.两幅学生小写意作品欣学生作品赏。赏识其他同学的作品。找出提升观看能请同学们来看看这两幅作品，自己值得学习的地方。力。说一说你的想法吧！乐观发表自己的意见。3.总结本课学习的学问点。教师小结：笔墨是中国画造型的基

学问点总结把握的重点就是墨分五色：焦、浓、重、淡、清。荷花的用笔。花头有没骨法和勾线法。各组同学都认真听讲，和老师一起，共同复习学问点。再次明确教学生有个整体的生疏。〔四〕下面教师给大家演示一下如学生认真观看教师的示范讲通过教师亲直观示范，解决难点何画一幅写意荷花作品。教师在前面示范讲解荷叶与加工、补景再创作。〔提示学生留意布局以及注变化应用；中、侧锋用笔表现的方法；画面构图处理与奇异补景。〕解。直观的感受。使学生了解画荷花的根本画法步骤。更好的解决教学难点。〔五〕作业要求：PPT演学生自由创作，大胆运用笔明确作业要体验创作，享受乐趣请同学们运用中国画的笔墨技法自由创作一幅荷花写意作品吧！①准确用笔和调配墨色变化；②表现荷花要有自己的创意；③敏捷构图与补景；教师提前给6组同学预备了几幅大师的写意荷花作品作为参考借鉴。注：辅导要点〔笔墨效果好的作品要准时赐予〕示:作业要求墨和颜色去表现自己的作品。胆自由的创会中国画的笔墨情趣。体验中享受去调动学生创作的乐观间的互助合作意识。〔六〕展现评价，沟通共享下面请同学们来展现一下自己的创作成果吧!组织学生沟通争论：什么？评价。③师评。贴出学生的优秀作品。教师小结：我们创作的写意荷花作学们肯定会做的更棒！1：〔4—5作品〕学生点评：说出自己的意见。组长代表发言并点评。2：学生上台展现沟通。学生与教师共同沟通争论，点评作品。其他同学乐观展现自己的作品。赏识同学的作品对他人作品的感受。认真倾听。为学生供给展现自己作自信念。学会总结归和同学的优过评价促进步。〔七〕1.出示其他名家的荷花艺术PPT演观看课件、赏识。体会名家的课后作品〔示:拓展，重彩等〕名家受丰富多彩归纳2.教师总结：艺术学生倾听。的绘画形式，总结本节课我们学习的内容作品体会艺术创作的美感。己的喜好再连续多多练习画陶冶学生的望大家以后能创作出更多更起他们对中好更棒的国画作品！国传统艺术以后的学习奠定根底。学习效果评价设计评价方式学习效果评价设计评价方式〔一〕学习效果评价途径一：通过最终的展现评价环节，就学生对荷花作品的自评、互评来进展评测本节课的最终学习效果。自评：看看自己的画，说说自己在墨色和用笔上有什么进步？互评：①能否用语言描述一下同学的优秀作品。②你看到其他同学的优秀作品，你有什么收获呢？〔二〕学习效果评价途径二：1.通过学生课堂作业表现，推断学生是否能用中、侧锋的用笔方法来表现荷花和叶子。荷叶是否有浓淡变化，运用没骨法或勾线法表现花头的效果如何。2.整节课的学习态度如何。美术作品评价量规如下：评价标准你真棒！还不错！加油呀！自互师〔★★★〕(★★)(★)评评评构图作构图丰富生动，画面效果表达比较好。构图形式一般，还可适当补景。完整性缺乏，需要教师多加指导。品 技巧表现用笔、用墨表现荷叶比较到位；花头：没骨法或勾线法表现效果较好。能用中、侧锋用笔表现荷花，墨色有简洁的变化。花头的表现效果一般。需教师多加指导，墨色变化与用笔上还需要再加强学习。制造画面内容表达能体画面表达有肯定的需教师多加指导，举性现出自己的想法，具有颖性、创性。性现出自己的想法，具有颖性、创性。想法。例或示范，最终有自己的想法并创作。完整作品干净，能完整能完成画面或作作品不完整，或画面性的完成画面。品，但仍有局部需修补。混乱不易辨识。工具课前用具预备齐用具缺漏一二项，用具严峻缺漏，缺乏预备全，认真收集资料。但仍有事前预备。課前预备。创作勇于发表，认真创能听从教师指导，无法持续创作，需教过程作；热心助人，愿意与他人合作。持续努力，较少与同学互动。师不断催促，甚少与同学互动。课后听从教师指导，与需教师催促，尚能需教师不断催促，并整理同学合作，快速复原教室清洁。完成清洁工作。从旁帮助，才