统编版语文二年级上册课文2 语文园地三（一等奖创新教学设计）

统编版语文二年级上册课文2语文园地三（一等奖创新教学设计）

课题语文园地三部编版二年级上册第三单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。2.能正确辨析与运用同音字。3.学习用“一边……一边……”说句子。4.写写自己喜欢的玩具，学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。6.积累古诗《小儿垂钓》。7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

学习重难点能正确辨析与运用同音字。

学情分析这个阶段的学生，往往需要我们教师以学生喜闻乐见的情境等贯穿整个教学的始终，极大地激发学生学习的兴趣，让学生对学习充满期待，自然会学有所获。

教学辅助多媒体课件。

教学过程

学习任务一：识字加油站

图片引入，趣味识字

（设计意图：鼓励学生主动学习，始终把识字、学词和学生的生活相联系，让学生在游戏中识字、积累词语。多种形式地读字词，加深了对词语的识记印象。用填空的方式扩展“动词+名词”结构的短语，再联系学生的日常生活实际说一说句子，更好地体会了构词的特点。）

1.问题导入：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什么有趣的知识呢，让我们来看看吧！出示图片，猜一猜：你知道他们在干什么吗？

2.认读词语：小朋友们的课余生活真丰富啊！自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！

（1）学生自读词语。

（2）开火车读词语。

（3）去掉拼音读词语。

（4）“我会踢足球，还会拉二胡。”你能任选两个说一说吗？

3.发现词组构成特点

（1）引导思考：这些词语有什么相同的地方呢？

预设一：都是小朋友课余生活的活动。

预设二：这些词语的第一个字都是表示动作的，后面的词语是一种东西。

（2）总结：同学们说得很好，这就是汉语词组构成的一个特点。

（3）体悟朗读

①请同学们把表示动作的词语重读

②请同学们把表示物体的词语重读

4.联系生活，拓展词语：你还能说出一些和这些词语结构类似的词语吗？

（1）小组讨论

（2）分享总结

5.教师总结：生活的活动，词语中的特点，只要我们细心观察，用心思考，一定能发现其中的规律和乐趣。

学习任务二：字词句运用

体验辨析，应用字词

（设计意图：同音字对于二年级的学生来说，是很难区分的。通过辨析字形、字义解释、借助图片理解、扩词、编儿歌等多种方法来帮助学生辨析同音字，让学生明晰同音字同音不同义的特点，正确使用这些同音字。）

（一）比一比，填一填。

1.引入同音字

（1）引导观察：同学们，仔细观察，这几组字有什么特点？

（2）小结：这些读音一样，字形不同的字叫做同音字。

2.区分同音字

（1）小组讨论：请同学们讨论讨论这些同音字有什么不同的意思。试着把它们填入田字格中。

（2）区别同音字。

预设一：“园”是“花园”的“园”，也能组词“园林”“公园”；“圆”是指的形状，比方说“圆形”“圆桌”“汤圆”“圆环”。

预设二：“只”是形容小动物的，比如“一只小猫、一只鸭、一只老鼠”：“支”是形容细长的东西，像“一支笔、一支蜡烛、一支烟”。

预设三：“进”是一个动作，可以组词“进入、进出”；“近”是和“远”相对的，说明距离很近，比如“远近、近处、附近”。

重点辨析：“带”表示用皮、布、线等做成的长条物或像带子的长条物，比如“带子、丝带、皮带”，“带”也有随身拿着的意思，比如“带书、带衣服”；“戴”是指把东西放在身体的一个地方，比如“戴帽子、戴红领巾、戴围巾”，还有尊重拥护的意思，像“爱戴”就是。

（二）读一读，想一想，用加点的词语说一句话。

1.朗读句子

（1）引导说话：同学们，试着用“一边……一边……”说一句话。

（2）指导说话：用“一边……一边……”说话要注意两个动作是可以同时进行的，像“我一边睡觉，一边吃饭。”就是错误的，因为吃饭和睡觉两个动作不能同时进行。

（3）小组活动，说话互评。

学习任务三：写话

交流玩具，指导写作

（设计意图：这一环节创设有趣的话题走进课堂，让学生在同桌互说、组内交流中，最大范围地让学生参与活动，开口说话，与别人交流。）

一、激情激趣

1.每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。

2.写话指导。

二、范文引路，指导方法

1.写话示例：鸡毛毽子。

2.小组交流，自由练说：你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？好玩在哪里？

3.分享展示，教师指导。

三、指导写话，表达真情

1.引入写话：同学们刚才都介绍了自己的玩具，那你能不能写下来呢？请大家写在方格纸上。

2.指导标点占格：在书写的时候，段前要空两格，标点符号要占一个格。

3．学生练写

四、评价写话，分享快乐

1.分享写话：同学们，谁把你写好的话和大家分享一下？

2.实物投影，指名分享。

学习任务四：展示台

积累词句，交流学习

（设计意图：把展示台的内容通过制作积累卡的活动，加强了对这些词语、句子的认识和理解，有效提高了学生语言文字运用的能力。）

1.展示积累卡：这是别的小朋友积累的好词好句，咱们一起来读一读吧。

2.引导观察，总结特点，举一反三。

3.制作积累卡：下面咱们来制作一张自己的好词好句积累卡。

学习任务五：诵读古诗，日积月累

（设计意图：积累故事，需要初步理解古诗的大意，通过学生的质疑，确定学生对诗意理解的起点。借助课文插图和查字典理解难懂的词语，多种形式地朗读，引导学生读诗句、明诗意、悟诗情，最后背诵。）

1.借助拼音读诗：请同学们借助拼音把这首诗读一读，读不好的地方多读几遍。

2.去掉拼音读诗：把拼音去掉，还能读好吗？

3.了解作者、诗意：请大家借助图片说说这首诗的意思。

4.熟读成诵

（1）自己拍手读

（2）同桌拍手读

（3）摇头晃脑读

学习任务六：我爱阅读

歌曲引入，传承历史

（设计意图：《义务教育语文课程标准》指出，要让学生有独特的阅读体验，使情感受到熏陶。这一环节，以情激趣，引起学生阅读的欲望，教学生带着情感读书，教会他们读书的技巧，通过教师范读、品读，提升他们阅读的能力。）

播放《歌唱二小放牛郎》

导入：这首歌是歌唱谁的？（王二小），让我们读一读课文《王二小》了解一下这位小英雄。

2.自由读《王二小》：请同学用自己喜欢的方式读一读这篇文章。

3.讨论交流，理解词语：有哪些不理解的词语，请同学们在小组内讨论解决。

3.再读文章：词语都明白了，咱们再来读一读文章。

4.体会人物品质：读完了这篇文章，你认为王二小是个怎样的孩子？

课堂总结

这节课我们学到了很多的知识，下课后，请大家把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听，展示积累卡、背古诗、讲故事都可以，让他们也和你们一样快乐吧。

课后作业

（1）背诵古