九年级化学教案

兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第一单元走进化学世界第1课时课题绪言课型：新授课教学目标1.初步了解什么是化学以及了解1—20号元素。2.通过学生阅读及讨论初步感知学习化学的方法。重、难点重点：什么是化学？难点：如何学习化学教学方法实验法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……ppt图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入（课前在一张用无色酚酞写上“化学”两字白纸张贴在黑板中央）【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域——化学（让一位学生同时将碱液喷在纸上）【投影展示】精美的图片【讲解】我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。【播放录像】“绚丽多彩的物质世界”【总结】我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无处不在。探讨化学研究对象及什么是化学：【设问】那么化学到底研究什么，什么是化学呢？学生看图，感受化学通过实验激发学生学习兴趣环节二新课讲授组织学生阅读教材，并思考下列问题：【小组讨论】l．化学的研究对象是什么？什么是化学？组织学生讨论所提问题。【总结】化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗？【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维……介绍纳米铜、高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片）。了解化学发展史：【引导自学】引导学生阅读教材2—4页相关内容，了解化学发展史。【总结】引导学生归纳总结化学发展史。【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容？能否举例说明？【总结】从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。【设问】设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。【提问】怎样学习化学？根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学？【指导】化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程重要注重实验，做到仔细观察、规范操作…。【总结】化学学习方法看书思考问题思考、回答问题归纳、小结学生回答问题培养学生的阅读能力激发学习兴趣培养学生的总结能力增加教师了解学生的机会环节三小结本节课【提问】学完本节课你知道了什么？当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：一、什么是化学1.定义：二、化学发展史1.古代2.近代3.现代教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第一单元走进化学世界第1课时课题课题1物质的变化和性质课型：新授课教学目标1.通过对日常生活现象的观察和分析,使学生理解物理变化、化学变化的初步概念及区别和联系。2.通过实验，培养学生科学的观察和分析能力及科学的思维。3.激发学生的学习兴趣。重、难点重点：物理变化和化学变化的初步概念难点：如何判断物理变化和化学变化教学方法实验法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……ppt图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【创设问题情境】水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活中物质发生变化的例子吗？认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。从学生身边的例子着手导入，学生更易理解。环节二完成实验【实验探究对比归纳】物质的变化【阅读】书7页实验1—1.【讲述】教师首先介绍铁架台、试管、研钵、带导气管的单孔橡胶塞、烧杯等的用途。【实验】【提问】请大家注意观察实验现象并记录。【提问】变化后有新物质生成吗？【回答】【引导】对比分析实验现象【讨论】实验1、2有什么共同特征？【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。【板书】一、物理变化1.定义：2.特征：主要是大小、形状发生改变。[提问]实验3、4有什么共同特征【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。【板书】二、化学变化定义：特征：[阅读]书中的化学变化的定义.【展示】图片：化学变化中伴随发生的一些现象在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。[讨论]物理变化和化学变化的本质区别是什么？【板书】三、物理变化和化学变化的区别学生学习如何观察实验以及填写实验报告小组讨论分析、思考、回答学生阅读学生初学化学，需从最基础的实验开始培养学生分析问题的能力拓宽对知识点的理解学会阅读并理解环节三小结本节课【提问】你能再举出几个物理变化、化学变化的例子吗？当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：一、物理变化1.定义：2.特征二、化学变化1.定义：2.特征三、物理变化和化学变化的区别教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第一单元走进化学世界第2课时课题课题1物质的变化和性质课型：新授课教学目标1.通过对日常生活现象的观察和分析,使学生理解化学性质、物理性质的初步概念及区别和联系。2.对性质的分析，培养学生的逻辑思维能力和分析能力及科学的思维。重、难点重点：物理性质和化学性质的初步概念难点：如何判断物理性质和化学性质教学方法分析法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……ppt图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【复习】上节课我们了解了物质的变化，1.哪位同学能来谈谈什么是物理变化，什么是化学变化？物理变化的特征？化学变化的特征？回答问题复习旧知、引入新知环节二完成实验二、物质的性质[讲述]之所以会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。下面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质。【提问】举一些日常生活中物质的化学性质的例子。[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质.【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容【演示】实验1-5【举例说明】物质的性质决定它的用途学生思考、回答阅读、回答问题从实际生活中入手，学生更易接受和理解使学生学会看书、学会分析环节三小结本节课【提问】谁能来归纳一下化学变化的特点？【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、会、可以、难、易等【课堂小结】学生思考回答问题培养学生分析问题、思考问题的能力当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：物质的变化物质的变化物质的性质物质的用途物理变化化学变化物理性质化学性质决定决定反映反映教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第一单元走进化学世界第1课时课题课题2化学是一门以实验为基础的科学课型：新授课教学目标1.认识化学学习的一个重要途径是实验。2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。3.通过对实验的观察和分析，使学生初步体会实验探究的方法。4.通过探究活动使学生体验其乐趣，进而体会化学学习的特点。重、难点重点：初步学会实验探究的方法难点：对实验现象的分析及正确表述教学方法实验法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……ppt图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【讲述】化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。【讲述】今天，我们就对蜡烛及其燃烧进行探究（边做实验边完成下表）阅读书中的实验步骤为后续观察实验做好准备环节二完成实验【讲述】充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。这里要谈将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，这是规范表达。【讲述】将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。【讲述】向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。【讲述】说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。【提问】现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生？探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后分析、思考、回答问题使学生学会观察实验、分析实验、会填写实验报告单通过设计有一定深度的问题，帮助发展学生的思维能力环节三小结本节课【提问】通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？学生积极思考、回答问题采用开放性问题对本节课进行小结、回顾当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究二、实验探究的学习特点：关注物质的性质（颜色、状态…）关注物质的变化关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第一单元走进化学世界第2课时课题课题2化学是一门以实验为基础的科学课型：新授课教学目标1.掌握空气与呼出的气体有何不同。2.通过对实验的观察和分析，使学生初步体会实验探究的方法。3.通过探究活动使学生体验其乐趣，进而体会化学学习的特点。重、难点重点：初步学会实验探究的方法难点：对实验现象的分析及正确表述教学方法实验法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……ppt图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【提问】1.说出你知道的空气中的成分？2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶上有露水，这说明空气中含有什么物质？3.结合呼吸过程的知识储备，你认为人呼出的气体与空气有什么不同？分析、思考、回答问题通过提问引入，为本节课的学习做好充分的准备环节二完成实验【投影展示】课本可参考的三条信息。【设计实验方案】如何来验证这些结论的是否正确？鼓励学生设计实验方案【指导评价】学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。【实施实验方案】【讲解】操作步骤及注意事项组织学生以小组为单位开始探究以下问题:1.如何收集呼出的气体和空气【演示实验】收集一瓶呼出的气体2.巡视，对学生进行适时的指导3.交流实验现象【提问】观察到什么现象?这样的现象说明了什么?4.得出实验结论【提问】以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？这里要注意引导学生对氧气含量和二氧化碳含量多少的分析。小组合作共同设计实验、完成实验分析、思考、回答问题培养学生的思维能力、分析能力及动手能力提升学生总结问题的能力环节三小结本节课步骤现象结论将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中。向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水。取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比观察两块玻璃片上发生的现象。分析、整理本节课内容并填写表格当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究二、实验探究的学习特点：关注物质的性质（颜色、状态…）关注物质的变化关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第一单元走进化学世界第1课时课题课题3走进化学实验室课型：新授课教学目标1.能正确进行固体药品取用的基本实验操作。2.通过教师演示、学生互教互学的方法，促使学生掌握规范的操作方法。3.知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。重、难点重点：掌握固体药品的取用难点：遵守实验室规则和安全教育教学方法实验法、阅读法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……Ppt、白板图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【展示】化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开的让学生知道实验的重要性。【播放】违规实验造成的实验事故的课件，使学生认识安全实验的重要性。【讲述】我们知道学习化学的一个重要途径是实验探究，因此正确的实验操作又是我们正确、快速、安全的进行实验并获得可靠的实验结果的保证。今天我们就共同来看看实验的地方—化学实验室。观看视频、感受实验安全的重要性对学生进行安全性的教育环节二新课讲解【讲述】首先，我们要了解一下实验室规则，教师阅读实验室规则。接下来，我们就来学习几项最基本的化学实验操作。【板书】一、药品的取用【讲述】实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的，为保证安全，我们先来阅读书152页实验室药品取用规则。【阅读】【学生演示】锌粒【小结】1.固体药品保存在广口瓶里，瓶口大易取用。取用药品一般用钥匙，块状药品可用镊子且用过的药匙或镊子在使用前后都必须擦干净。一横二放三慢竖【学生演示】接下来我们来练习取用碳酸钠粉末【阅读】【小结】一斜二送三直立学生阅读分析、小结学生演示实验培养学生的阅读能力培养学生分析问题、总结归纳的能力培养学生的动手能力环节三小结本节课【提问】请问从本节课你知道了哪些知识？还存在什么困惑？归纳、小结复习、巩固本节课的内容当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计课题3走进化学实验室一、实验室规则二、化学实验操作1、药品的取用（1）固体药品的取用：粉末（一斜二送三直立）块状（一横二放三慢竖）教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第一单元走进化学世界第2课时课题课题3走进化学实验室课型：新授课教学目标1.能正确进行液体药品取用及加热的基本实验操作。2.通过教师演示、学生互教互学的方法，促使学生掌握规范的操作方法。3.知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。重、难点重点：掌握液体药品的取用难点：液体加热教学方法实验法、阅读法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板图片仿真仪器教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【讲述】昨天我们了解了固体药品的取用，那液体药品是如何取用的呢？环节二新课讲解【阅读】书19页图1-25【提问】从图中可以了解到液体药品取用有哪些需要关注的地方？【演示】1.取用未知用量的液体【小结】取、倒、对、靠、塞【小组讨论】书19页【演示】2.取一定量液体药品—量取2mL的水【小结】1.量筒没有零刻度。2.最后用胶头滴管定容。3.量筒的选择应遵循就近原则。4.俯视：仰视：5.胶头滴管的使用【讲述】刚才我们了解了液体药品的取用，接下来我们来了解一下液体的加热。【板书】三、物质的加热【阅读】（1）酒精灯的结构（2）酒精灯的使用方法【提出问题】1.怎样点燃和熄灭酒精灯？2.使用酒精灯时应注意哪些事项？3.观察酒精灯的火焰。应用哪层给物质加热?【小组合作】学生完成实验1-9【小结】酒精灯的使用方法看图回答问题学生画图思考问题阅读思考问题使学生学会看图、学会分析、归纳培养学生的分析、思考问题的能力培养学生的阅读能力和分析、思考问题的能力环节三小结本节课【提问】请问从本节课你知道了哪些知识？还存在什么困惑？归纳、小结复习、巩固本节课的内容当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计课题3走进化学实验室二、化学实验操作1、药品的取用（1）固体药品的取用：粉末（一斜二送三直立）块状（一横二放三慢竖）（2）液体药品的取用：（量筒，滴管的使用）三、液体的加热（1）酒精灯的使用（2）给物质加热教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学单元教学设计章节(单元)第一单元走进化学世界单元教学目标1.会判断什么是物质的变化、什么是物质的性质？2.会从化学实验研究的三个步骤来研究蜡烛的燃烧以及呼出气体和吸入气体的不同。3.对取用、加热固体药品、液体药品。（4）会正确使用胶头滴管、量筒。单元重点1.会判断物质的变化及性质。2.学会描述实验步骤、实验现象及实验结论。3.学会正确取用并加热药品。单元难点1.化学变化和化学性质的区别。2.实验步骤、现象、结论的准确描述。3.固体、液体药品加热时的注意事项一、单元内容课题1物质的变化和性质2课时课题2化学是一门以实验为基础的科学2课时课题3走进化学实验室2课时二、教学课时安排（共6课时）课题1物质的变化和性质2课时课题2化学是一门以实验为基础的科学2课时课题3走进化学实验室2课时兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第二单元我们周围的空气第1课时课题课题1空气课型：新授课教学目标1.探究空气的主要成分。2.通过对拉瓦锡实验原理的分析，使学生明白科学探究的严谨性和科学性。3.培养学生实事求是，尊重事实的科学态度。重、难点重点：空气组成的探究难点：仿拉瓦锡实验误差分析教学方法实验法、阅读法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……ppt图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？思考、回答问题思考、回答问题通过猜谜语的方式提高学生的学习兴趣，为后续的学习做好的铺垫环节二新课讲解【讲述】空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。【多媒体展示】人类认识空气的历程，同时让学生阅读书中拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验。[板书]一、空气是由什么组成的【提问】现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？【阅读】书27页。【实验】【提问】请大家在观察实验的过程中思考以下问题：1.红磷燃烧是与空气中的什么物质反应？2.红磷燃烧后的生成物是什么？3.红磷熄灭后剩余的气体主要是？【提问】你在实验过程中看到了什么现象?。引导学生从两方面来分析：1.实验成功，描述现象；2.实验失败，寻找原因。[小组讨论]【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。[提问]刚才在实验过程中有些组的水倒流回集气瓶的水比1/5小，这是为什么？【回答】1.红磷的量不够。2.气密性不好。3.未等集气瓶冷却就打开了弹簧夹。【提问】能否写出红磷燃烧的文字表达式和符号表达式？【讲述】随着科学技术的发展，人们发现空气中不仅有氧气和氮气，还有二氧化碳、水、稀有气体等。同时，人们也测出了这些气体的体积分数。【阅读】空气的组成。阅读、分析、思考问题观察实验、分析实验、得出结论小组交流、讨论扩大学生的知识面培养学生的阅读能力培养学生分析、思考问题的能力培养学生分析、归纳的能力环节三小结本节课【小结】1.拉瓦锡的实验原理。2.利用红磷的燃烧来探究空气组成的实验。3.空气的组成。归纳、小结复习、巩固本节课的内容当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计课题1空气一.空气是由什么组成的1.拉瓦锡与空气成分的发现2.空气中氧气含量的测定①实验原理②实验现象③实验结论教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第二单元我们周围的空气第2课时课题课题1空气课型：新授课教学目标1.掌握物质的分类。2.了解空气是一种宝贵的资源。重、难点重点：物质的分类难点：物质的分类教学方法实验法、阅读法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板图片视频教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【复习】上节课我们已经了解了空气的组成，谁能来谈谈空气的组成。【板书】空气混合物氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质纯净物复习旧知，引入新知环节二新课讲解【讲述】大家发现空气是由多种物质组成的，这些物质相互之间并不影响，各自仍然保持各自的性质，我们把这样的物质称为混合物。而其中的氧气、氮气、二氧化碳，它们分别只由一种物质组成，因此，我们称之为纯净物。【板书】二、物质的分类混合物物质纯净物【提问】你能举出哪些物质是混合物？哪些物质是纯净物吗？【讲述】空气的组成我们已经了解了，那空气对于我们来说都有哪些重要的用途呢？【阅读】书28页，并填写学案。【板书】三、空气是一种宝贵的资源1.空气中主要物质的用途①氧气的用途 氧气的性质②氮气的用途③稀有气体【提问】物质的性质决定着物质的用途，物质的用途体现着物质的性质，请问这些用途分别体现着物质的什么性质？【讲述】空气是一种很宝贵的资源，可是现在空气的污染非常严重，那么，造成空气污染的原因有哪些呢？【阅读】书28-30页【提问】空气污染物：气污染源：害：治：【讲述】阅读书31页，找到计入空气污染指数的项目？思考、回答问题阅读、回答问题思考回答问题培养学生学以致用的能力培养学生的阅读能力巩固复习旧知环节三小结本节课【提问】请问从本节课你知道了哪些知识？还存在什么困惑？归纳、小结复习、巩固本节课的内容当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计课题1空气一、混合物与纯净物二、空气是一种宝贵的自然资源1.氧气;2.氮气3.稀有气体三、空气的保护1.污染物质2.保护空气的措施教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第二单元我们周围的空气第1课时课题课题2氧气课型：新授课教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。2.知道化合反应的定义及学会判断化合反应。3.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。重、难点重点：氧气的化学性质及现象的描述难点：文字表达式和符号表达式的书写教学方法实验法、阅读法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……ppt图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【导入】氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧，为什么？环节二新课讲解【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质。【指导阅读】课文第一自然【小组讨论小结】一、物理性质通常状况下，无色、无味气体，密度比空气略大、不易溶于水（室温）工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）实验探究化学性质：【演示】实验2-2把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中【实验2-3】比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？【实验2-4】（集气瓶底部要先放一些水或细沙）【小组讨论】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？【引导分析比较、得出结论】对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？【引导讨论】比较三个反应的共同点？从反应物的种类和生成物的种类比较【讲解】化合反应：我们把两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应【讨论】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗？（讲解）氧化反应：物质与氧(氧元素)发生的反应——氧化反应【注意】1．氧化反应是指物质跟氧发生的化学反应，而不是专指物质跟氧气发生的化学反应．物质跟氧气发生的化学反应只是氧2.有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。举出生活中的缓慢氧化的例子【讨论】氧化反应和化合反应的区别。以蜡烛燃烧为例探究【小结】化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系．举例说明。【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？【小结】有氧气参加反应，生成物只有一种物质的反应。【练习反馈】判断下列反应哪些为化合反应？哪些是氧化反应？联系运用、总结归纳：【讨论】你知道气割为什么要让可燃气体在氧气中燃烧，而不是在空气中燃烧？阅读回答问题观察实验、表述实验现象、结论观察实验、分析实验、得出结论小组讨论分析、思考问题培养学生阅读提炼问题的能力培养学生的语言表达能力培养学生学会分析的能力培养学生分析问题的能力延伸知识点，加深学生对知识点的认识环节三小结本节课【提问】请问从本节课你知道了哪些知识？还存在什么困惑？归纳、小结复习、巩固本节课的内容当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计课题2氧气的性质氧气氧气化学性质化合反应区别联系物理性质氧气的检验定义碳+氧气二氧化碳点燃硫+氧气二氧化硫点燃铁+氧气四氧化三铁点燃石蜡+氧气二氧化碳+水点燃氧化反应教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第二单元我们周围的空气第1课时课题课题3制取氧气课型：新授课教学目标1.掌握过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的文字表达式和符号表达式。2.了解催化剂和分解反应。3.通过演示实验进行科学探究，学会对信息的处理及加工。培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。重、难点重点：三种物质制取氧气的文字表达式和符号表达式。难点：催化剂的概念和催化作用教学方法实验法、阅读法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【讲述】上节课我们了解了氧气的性质，那么，实验室是如何制取氧气的呢？从旧知引入新知环节二新课讲解一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a.实验原理：高锰酸钾eq\o(\s\up5(加热),\s\do2(——→))锰酸钾+二氧化锰+氧气KMnO4K2MnO4MnO2O2双氧水（过氧化氢）制取氧气二氧化锰二氧化锰过氧化氢————→水+氧气二氧化锰H2O2H2OO2二氧化锰加热氯酸钾氯化钾+氧气加热KClO3KClO2[讲述]下面我们就先来了解一下过氧化氢制取氧气。过氧化氢制取氧气药品：过氧化氢溶液【提问】观察过氧化氢溶液的颜色和状态？【实验】书38页实验【提问】1.实验（1）和（2）中木条是否复燃？原因是什么？2.在实验（3）的重复实验中，反应后二氧化锰有无变化？3.综合分析实验（1）-（3）中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用？【板书】二、催化剂定义：催化作用：【提问】请大家观察上述三个实验室制取氧气的三个反应原理，请你从反应物和生成物的种类上来说有何特点？【小组讨论】【板书】三、分解反应1.定义：【提问】你能否想出之前学过的反应中有哪些也属于分解反应？【小组讨论】【小组汇报】【提问】谁能来谈谈分解反应和化合反应有和区别呢？阅读课本找答案学生观察实验、分析实验分析、思考、回答问题小组讨论分析、思考、回答问题通过预习培养学生的自学能力再次训练学生对于实验的观察和分析能力通过学生分析、思考，理解分解反应的概念通过设置有深度的问题，培养学生分析问题的能力环节三小结本节课【提问】学完本课，你知道了什么？当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题3制取氧气一、氧气的制法1.反应原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气氯酸钾氯化钾+氧气过氧化氢水+氧气二、催化剂三、分解反应教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第二单元我们周围的空气第2课时课题课题3制取氧气课型：新授课教学目标1.实验室利用高锰酸钾制取氧气。2.工业制取氧气。3.通过学生动手实验进行科学探究，学会对信息的处理及加工。培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。重、难点重点：高锰酸钾的实验室制法及实验操作难点：高锰酸钾的实验室制法教学方法实验法、阅读法、讨论法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板视频图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【讲述】昨天我们已经从原理上了解了实验室制取氧气的过程，今天我们就亲自来操作一下如何制取一瓶氧气。开门见山、直接引入环节二新课讲解一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气【提问】写出高锰酸钾制取氧气的文字表达式和符号表达式。a.实验原理：高锰酸钾eq\o(\s\up5(加热),\s\do2(——→))锰酸钾+二氧化锰+氧气KMnO4K2MnO4MnO2O2b.实验装置：发生装置和收集装置c.实验步骤：a).查：b).装：c).定：d).点：e).f).离：g).熄：d.注意事项：a).分液漏斗下端应该深入液面以下。分液漏斗在这里先别介绍，先介绍简单的装置，慢慢增加难度。b).导管只需略微伸入试管塞c).气密性检查：d).装药品时，先装固体后装液体e).该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。总结：若固体（或固体+固体）加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置；若固体+液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。[小组讨论]分析对比，发现规律二、工业制法（分离液态空气法）（1）具体过程（2）注意：该过程是物理变化【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装置引导学生比较三套装置的优缺点【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?若不行你将进行怎样的改动？将高锰酸钾制取氧气和氯酸钾制取氧气作比较。2.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置3.氧气的收集方法。【提问】收集气体可以采用什么装置？引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？（指导阅读课本）【小结】高锰酸钾制取氧气的操作步骤【投影展示】讨论题1、如何检查气体发生装置的气密性？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么试管口要略向下倾斜？4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？在学生回答问题的过程中用课件展示错误操作导致的后果【展示】1.试管口向上倾斜导致试管炸裂的动画2.试管局部受热导致试管炸裂的动画3.水倒流导致试管炸裂的动画。学生默写与教师一起分析得出结论小组讨论小组讨论分析、思考问题小组讨论、回答问题观看课件回顾旧知、引入新知利用一个字简化实验步骤，利于学生记忆培养学生分析问题、解决问题的能力设置有一定难度的问题，拓展学生的知识面培养学生的拓展性思维通过分析思考，加深学生对该知识点的认识利用视频资料加深学生对该知识点的认识环节三小结本节课【提问】哪位同学来总结一下这节课的内容？你还有哪些不清楚的地方？当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题3制取氧气四、高锰酸钾制取氧气1.药品2.反应原理3.装置4.收集方法5.检验6.验满7.步骤五、工业制法：分离液态空气法教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学单元教学设计章节(单元)第二单元我们周围的空气单元教学目标知道空气的成分是如何测定的。知道氧气的性质以及实验室是如何制取氧气的。3.通过实验探究物质的变化和性质，使学生学会学习化学的方法。4.通过对实验室制取气体的探究，使学生了解实验室制取气体的方法。5.通过实验激发学生的学习兴趣，认识学习化学的价值。通过亲手做实验，使学生体会实验成功的乐趣，激发学生的探究欲。单元重点1.知道空气成分的粗略测量是怎样测得的。2.了解氧气的性质以及如何在实验室中制取气体。单元难点1.仿照拉瓦锡实验原理如何测定空气中氧气的含量。2.对于探究氧气化学性质中化学变化的现象以及文字表达式和符号表达式的描述。一、单元内容课题1空气2课时课题2氧气1课时课题3制取氧气2课时二、教学课时安排（共5课时）课题1空气2课时课题2氧气1课时课题3制取氧气2课时兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第三单元物质构成的奥秘第1课时课题课题1分子和原子课型：新授课教学目标1.知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.掌握分子、原子的基本特征重、难点重点：分子、原子的基本特征难点：构建宏观物质与微观粒子之间的联系教学方法讨论法、实验法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板视频图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【设问】世界是由形形色色的物质构成的,物质本身又是由什么构成的呢?【演示】品红扩散实验（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？教师还可以以洗钢笔水为例来谈【小组讨论】1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。观察实验、思考问题利用实验引发学生思考环节二新课讲解【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子构成的文字一、粒子的特征【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？（讲解）其实分子是很小的粒子。由此可以说明物质是由一些微小的粒子构成的。【追问】教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47激趣：多媒体显示一组数据对比。【板书】1、分子的质量和体积非常小。【演示】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？【提问】若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。参与指导学生分组设计方案肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象，分析本质【多媒体展示】学生动手成果，播放氨分子运动【提问】这一实验说明了什么？【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？设计实验必须考虑到学生的实际情况，最好能让同学起来口头表述一下再开始。【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水[小组合作探究]【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快【设疑】水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？【演示实验】(1)50ml水与50ml水混合(2)50ml酒精与50ml酒精(3)50ml水与50ml酒精混合[提问]混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？【板书】3、分子间有一定的间隔。【提问】由分组实验你可以得出什么结论？【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。看图回答问题阅读思考问题观察实验、分析结论小组交流、讨论分析、思考问题小组完成实验学生思考、回答问题通过看图使学生自己小结出分子、原子的第一个基本特征培养学生的阅读能力利用宏观实验帮助学生理解微观知识培养学生合作、交流的能力拓展学生学习化学的能力通过设疑激发学生思考问题环节三小结本节课[提问]通过本节课，你学到了什么？当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题1分子和原子一、宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的二、粒子的特征分子的质量和体积非常小。分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快分子间有一定的间隔。教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第三单元物质构成的奥秘第1课时课题课题1分子和原子课型：新授课教学目标1.知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.掌握分子、原子的基本特征重、难点重点：分子、原子的基本特征难点：构建宏观物质与微观粒子之间的联系教学方法讨论法、实验法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板视频图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【设问】世界是由形形色色的物质构成的,物质本身又是由什么构成的呢?【演示】品红扩散实验（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？教师还可以以洗钢笔水为例来谈【小组讨论】1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。观察实验、思考问题利用实验引发学生思考环节二新课讲解【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子构成的文字一、粒子的特征【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？（讲解）其实分子是很小的粒子。由此可以说明物质是由一些微小的粒子构成的。【追问】教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47激趣：多媒体显示一组数据对比。【板书】1、分子的质量和体积非常小。【演示】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？【提问】若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。参与指导学生分组设计方案肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象，分析本质【多媒体展示】学生动手成果，播放氨分子运动【提问】这一实验说明了什么？【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？设计实验必须考虑到学生的实际情况，最好能让同学起来口头表述一下再开始。【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水[小组合作探究]【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快【设疑】水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？【演示实验】(1)50ml水与50ml水混合(2)50ml酒精与50ml酒精(3)50ml水与50ml酒精混合[提问]混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？【板书】3、分子间有一定的间隔。【提问】由分组实验你可以得出什么结论？【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。看图回答问题阅读思考问题观察实验、分析结论小组交流、讨论分析、思考问题小组完成实验学生思考、回答问题通过看图使学生自己小结出分子、原子的第一个基本特征培养学生的阅读能力利用宏观实验帮助学生理解微观知识培养学生合作、交流的能力拓展学生学习化学的能力通过设疑激发学生思考问题环节三小结本节课[提问]通过本节课，你学到了什么？当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题1分子和原子一、宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的二、粒子的特征分子的质量和体积非常小。分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快分子间有一定的间隔。教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第三单元物质构成的奥秘第2课时课题课题1分子和原子课型：新授课教学目标1.知道分子、原子的概念。2.知道分子是由原子构成的。3.掌握化学变化的实质。重、难点重点：分子、原子的概念；分子的构成难点：化学变化的实质教学方法讨论法、实验法、分析法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板视频图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【引入】上节课我们知道了物质是由分子或原子构成的，那么谁来谈谈你对分子有何认识？【讲述】很好，看样子大家对分子已有一定的认识，今天我们接着对分子做进一步的了解。下面我们来看以下三种分子。回答问题承上启下，引入新课。环节二新课讲解【幻灯】水分子、氧分子、氢分子。【幻灯】若以一个圆球代表一个原子，大家首先来观察一下这些分子中分别含有哪些原子？一个分子中含有几个原子？这些原子是分开的还是手拉手靠在一起的？【小组讨论】【提问】大家发现这两种表达方式有何不同？【讲述】下面我们再来看看氢分子，若许许多多个这样的氢原子聚集在一起，则就是宏观上可以看到的氢气。此时，我们才能了解到氢气的某些物理性质，比如：颜色、状态、气味等。而氢分子由于太小是不能反映所对应物质的物理性质的。【提问】通过刚才的分析，大家思考一下，你们发现分子虽小，可能再分吗？分子的构成是怎样的呢？【板书】二、分子是由原子构成的。【讲述】由此，我们了解到了分子的构成情况，也知道了分子聚集在一起就会形成宏观上的物质，这说明我们的微观世界与宏观世界是一个统一的整体，二者之间存在着联系。那么，我们在化学的学习过程中涉及较多的就是物理、化学变化。宏观上我们看到的这些变化在微观上是如何发生的呢？【讲述】我们首先来看一个变化：水的蒸发。【幻灯】水的蒸发。【提问】那位同学来描述一下水分子在变化前和变化后谁未发生改变？谁发生了变化？【回答】水分子本身未变，只是分子间的间隔变大了。【提问】同样的道理，若我再将水降温冷却呢，谁未发生改变？谁发生了变化？【回答】水分子本身未变，只是分子间的间隔变小了。【提问】以此类推，那位同学能来归纳一下从分子和原子的角度来解释一下物理变化？【板书】三、微观角度解释物理、化学变化1.物理变化：物质的分子本身未变，只是分子间的间隔发生了改变。【讲述】大家应该还记得拉瓦锡测定空气成分时所做的一个实验：氧化汞受热分解。这是一个化学变化，下面我们就从微观的角度来探究一下该化学变化。【幻灯】氧化汞受热分解。【提问】1.该反应所涉及的三种微粒分别是由分子构成还是由原子构成的？2.当反应发生时，氧化汞分子发生了怎样的变化？3.反应后，这些原子又发生了怎样的变化？【小组讨论】【回答】1.氧化汞是由分子构成的物质，汞是由原子构成的物质，氧气是由分子构成的物质。2.氧化汞分子先分解为氧原子和汞原子。3.氧原子又重新组合成了氧分子，由于汞是由原子直接构成的物质，所以不再重新组合而是直接构成物质。【提问】谁能将氧化汞受热分解的微观过程给大家描述一遍？【回答】氧化汞分子先分解为氧原子和汞原子，氧原子重新组合形成氧分子而汞原子则不再重新组合。【提问】在化学反应中，我们把氧化汞称之为什么物？【回答】反应物。【提问】那么谁能归纳一下从分子和原子的角度来解释化学变化？【回答】反应物的分子分解为原子，这些原子再重新组合成新的分子。【板书】2.化学变化：反应物的分子分解为原子，这些原子再重新组合成新的分子。【讲述】其实，许许多多个这样的氧化汞分子同时进行反应，就是我们宏观上看到的氧化汞这种物质受热分解成汞和氧气。刚才我们谈到分子是不能体现物质的物理性质的，可是通过刚才的视频资料和我们刚才的分析，我们发现分子是可以体现物质的化学性质的。【提问】大家接着思考一下，在刚才的变化过程中，谁是最小的粒子？【回答】原子。【提问】谁来小结一下原子的定义？【板书】三、分子和原子的定义原子：原子是化学变化中的最小粒子。【提问】请找出原子定义中的关键字词？【提问】那么科学家们对分子是如何定义的呢？大家来看一下氧化汞的分子，当许许多多的氧化汞分子聚集在一起时就可得到宏观上氧化汞这种物质。可是假设氧化汞的分子如果发生了改变，变得不再是氧化汞分子了，那么还能有氧化汞这种物质吗？氧化汞的化学性质还能保持吗？【回答】没有氧化汞分子就没有氧化汞这种物质，氧化汞的化学性质就不能保持。【提问】由此我们可知分子是怎样的最小粒子呢？【回答】是保持物质化学性质的最小粒子。【板书】2.分子：分子是保持物质化学性质的最小粒子。【提问】请找出分子定义中的关键字词？找出原子和分子定义中的不同点和相同点。【提问】固态酒精和液态酒精从微观上来说有何不同？可为何两者都能燃烧呢？【回答】固态酒精分子间的间隔小于液态酒精分子间的间隔。但它们的分子却是同种分子，因此有一样的化学性质。【提问】从微观角度思考为何水不能像酒精那样燃烧呢？【回答】水分子与酒精分子不同。【板书】同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。小组交流、讨论分析、思考问题回答问题I思考、回答问题观看视频、思考问题小组讨论、交流分析、思考回答问题回答问题回答问题对于难度较大的问题，通过小组互助帮助学生认识和解决问题帮助学生理解宏观物质和微观粒子之间的联系利用典型的物理变化的例子帮助学生理解物理变化的实质通过设置有梯度的问题帮助学生分析、思考通过设置阶梯式问题帮助学生理解化学变化的实质通过小组讨论帮助学生认识化学反应的实质通过借助氧化汞受热分解的反应引出分子的构成通过氧化汞受热分解引出分子的概念环节三小结本节课[提问]通过本节课你了解到什么？回答问题当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题1分子和原子一、分子的概念二、分子的构成三、原子的概念教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第三单元物质构成的奥秘第1课时课题课题2原子的结构课型：新授课教学目标1.掌握原子的结构。2.学会计算原子的相对原子质量重、难点重点：原子的结构难点：相对原子质量的计算公式教学方法讨论法、分析法、阅读法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【引入】本节课我们首先探索原子的构成。[引入]之前我们了解到化学变化过程中最小的粒子是原子，原子在变化时不可再分，那么，如果不谈化学变化，是否原子就不再分了呢？【板书】课题1原子的构成分析问题复习旧知、引入新知环节二新课讲解【过渡】原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分构成的呢?带着这些问题，我们来学习本课题的第一个问题原子的构成。【板书】一、原子的构成【学生活动】让学生阅读课本内容【投影】打出下列讨论题：1．原子是由哪两部分构成的?2．原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性?3．原子核是由哪些粒子构成的?这些粒子有什么异同?4．不同类原子的内部构成有什么不同?【小组讨论】【思考】原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何?占很大一部分吗?【挂图】展示“原子的构成”示意图。（学生观看挂图，说出自己从挂图上得到的有关信息）（学生陈述自己得到的有关信息）【思考】1．原子核所带的正电荷从何而来?2．质子数与原子核所带的正电荷有何关系?3．电子数与原子核所带的正电荷有何关系?【讨论小结】核电荷数=核内质子数＝核外电子数。核电荷数=核内质子数＝核外电子数=原子序数【讲解】我们可选用一种跟原子质量相近的“砝码”来表示原子的质量，这就是相对原子质量。【板书】二、相对原子质量[讲述]前面我们从定性的角度了解了物质的构成、变化、性质。今天我们从原子的角度来探究其质量的问题。[阅读]相对原子质量的概念。【提问】什么叫相对原子质量呢?它是如何来表示原子的质量的?阅读教材相关内容。【讲解】1个氢原子的质量为1．67×10-27kg，作为标准碳原子质量的1／12为1．66×10-27kg，所以氢的相对原子质量=≈1。1个氧原子的质量为2．657×10-26kg。所以氧的相对原子质量=≈16。经过这样的计算得到的数字都比较简单，便于书写、记忆和计算，对于这个计算过程大家要掌握。【小结】相对原子质量≈质子数+中子数看书、思考问题思考、回答问题小组讨论、交流思考、回答问题小结、归纳阅读课本思考问题简单的内容通过学生自学得出答案通过设置有梯度的问题帮助学生了解原子的构成培养学生识图，分析问题的能力培养学生归纳、小结的能力培养学生阅读的习惯和能力教师通过规范的解题。加深对于相对分子质量计算的理解环节三小结本节课【阅读】朗读科普小论文《漫游原子世界》，要求学生根据内容在草稿纸上画出原子的构成。画图设置开放性问题加深学生对于原子构成的理解当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题1原子的构成一、原子的构成质子数=核外电子数=核电荷数二、相对原子质量相对原子质量≈质子数+中子数教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第三单元物质构成的奥秘第2课时课题课题2原子的结构课型：新授课教学目标1.掌握原子核外电子的分层排布情况。2.会画原子结构示意图重、难点重点：核外电子分层排布难点：画原子结构示意图教学方法讨论法、分析法、阅读法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【讲述】100多种元素的原子中，除氢原子核外只有一个电子，运动情况比较简单外，其他原子核外都有多个电子，这些电子在原子核外是如何运动的呢？（画简图表示），它们能否挣脱原子核的吸引呢？【学生猜想】请发挥你的想象猜想这些电子如何运动？思考问题思考、回答问题通过问题引入新课授入通过设置开放性问题激发学生的学习兴趣环节二新课讲解【小组讨论】向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？【探究证明】阅读课本【讲解】在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，又叫分层排布。【归纳结论】一、核外电子的排布电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离：最近————————→最远2、核外电子是分层排布的【学生猜想】可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？【讲解】不同的电子能量不同，能量小的电子只能在……，能量大的电子能够跑……有兴趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图【阅读】阅读教材第76面第三自然段，弄清图中各部分的含义。【回答】结合黑板上的示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。【巩固练习】教师另画一个原子的结构示意图【讨论】展示1----18号元素的原子结构示意图，学生观察、互相讨论，从中你可以获得哪些信息，发现哪些规律？找到之后记录下来，看谁找的多。【归纳小结】将学生获取的信息分类板书4、元素的原子最外层电子数目特点及与元素性质的关系【形成结论】金属元素：一般少于4个，易失去电子，越易失去化学性质越活波。非金属元素：一般或多余4个，易得到电子，越易得到电子，化学性质越活波。稀有气体元素：一般为8个（氦为2个），属于相对稳定结构，化学性质稳定。【介绍】相对稳定结构：最外层电子数8个（一个电子层为2个）【讨论比较】三种元素的最外层电子数目特点，推导元素的性质如何，【归纳小结】元素的性质与核外电子的排布，特别是最外层电子数目的关系最密切。小组交流、讨论猜想阅读课本画图讨论、交流讨论交流培养阅读能力教师讲授专业知识，帮助学生理解电子的排布情况开放型问题扩大学生思维培养学生学以致用的能力培养学生分析、归纳的能力培养学生合作学习的能力环节三小结本节课【讨论交流】在本节课中，你学到了什么？你还想知道哪些问题？思考、回答当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题2原子的结构三、核外电子的排布1.电子在核外是分层排布的2.排布规律3.原子结构示意图4.最外层电子教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第三单元物质构成的奥秘第3课时课题课题2原子的结构课型：新授课教学目标1.掌握离子的概念。2.会写离子符号重、难点重点：离子的形成难点：离子符号的书写教学方法讨论法、分析法、阅读法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入【导入】上述原子中只有氖原子的最外层电子达到稳定结构，其它原子最外层通过得失而达到稳定结构，导致质子数与电子数不相等，呈现不同的电性。我们把这样的微粒叫离子。分析、思考问题环节二新课讲解【阅读】请学生阅读教材，找出离子的定义〔讲解〕结合教材中注释①，解释离子的定义：指带电的原子或原子团指出：离子也可以直接构成物质，和分子、原子一样都直接构成物质。如氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。[板书]画出钠原子和氯原子的原子结构示意图，分析得失电子情况。【阅读】阅读教材：钠与氯气反应形成氯化钠【讨论】如何区别离子与原子？〔归纳〕离子是带电的，原子、分子不带电联系：教材79页物质与其构成粒子的关系图〔讲解〕上述有些离子带正电，有些离子带负电。我们把带正电的叫阳离子，带负电的叫阴离子〔提问〕阳离子、阴离子、原子的质子数与电子数的大小关系如何呢？〔归纳〕阳离子：失电子质子数＞电子数阴离子：得电子质子数＜电子数原子：电中性质子数＝电子数〔练习〕从下列结构示意图中判断微粒的种类〔讲解〕前面用元素符号来描述元素，今天用什么来描述离子的------离子符号讲解离子符号的书写要点，编一口诀：离子肩上肩上扛，数前号后〔练习〕请学生上台分别书写出钠离子、铝离子、氧离子、氯离子的符号教学小结：1、离子：带电的原子或原子团，2、离子的表示法：离子肩上肩上扛，数前号后３、离子符号的意义4、离子跟原子的比较（留给学生课后完成）阅读课本画图阅读课本小组讨论、交流思考、回答问题回答问题分析、思考问题环节三小结本节课[提问]你通过本节课的学习，还有什么知识未能掌握？回答当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题2原子的结构四、离子1、定义：带电的原子或原子团2、离子与原子的区别与联系3、分类：阳离子：失电子带正电质子数＞电子数阴离子：得电子带负电质子数＜电子数五、离子符号1、书写：肩上扛，数前号后2、意义教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第三单元物质构成的奥秘第1课时课题课题3元素课型：新授课教学目标1.掌握元素的概念。2.知道化学变化中元素种类的变化。重、难点重点：元素的概念难点：元素的概念教学方法讨论法、分析法、阅读法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入[引入]从绪言开始，我们就知道物质是由元素组成的，到底什么是元素呢？思考问题环节二新课讲解〔阅读〕阅读课本，找出元素的概念〔讲解〕教师讲解强调：碳原子：质子数：6，中子数：6。质子数：6，中子数：7。质子数：6，中子数：8。氧原子：质子数：8，中子数：8。质子数：8，中子数：9。质子数：8，中子数：10。氢原子：质子数：1，中子数：0。质子数：1，中子数：1。质子数：1，中子数：2。〔提问〕质子数相同是不是同一种元素？〔举例说明〕1个水分子和1个氖原子中都有10个质子1个铵根离子、1个钠原子和1个钠离子中都有11个质子，不是同一类元素活动2：〔思考〕怎样去区别不同元素？（元素的本质区别）〔归纳〕先让学生思考，并引导学生去归纳总结[小组讨论]质子数不同。〔思考〕元素和原子之间的关系如何呢？〔分析〕元素是组成物质的基本成分，属于宏观概念，是同一类原子的总称，元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子既可讲种类，也可讲个数〔举例〕日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？〔阅读〕阅读课本，找出地壳中所含元素及顺序。活动3：〔讲述〕我们知道英文单词不计其数，但字母只有26个，同样物质的种类2000多万种，而到目前为止，已发现的元素只有100多种。〔讨论〕这100多种元素可分成哪几类？〔归纳〕元素种类：金属元素：金字旁，外加汞非金属元素：石ミ气稀有气体元素：气〔强调〕有的同学经常错把稀有气体元素归为非金属元素，稀有气体元素：元素周期表中最后一纵行〔练习〕让学生把地壳中的元素进行分类阅读课本I回答问题思考问题小组讨论、交流分析、思考问题小组讨论、交流归纳环节三小结本节课[提问]本节课你还有疑问吗？回答问题当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计五、板书设计：课题2元素一、元素1、定义：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称2、元素的本质区别：质子数决定元素种类3、元素与原子的关系4、地壳中元素含量5、元素分类教学反思信息技术有效应用反思课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果反思改进措施兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计主备：周杨二备：时间：年月日章节第三单元物质构成的奥秘第2课时课题课题3元素课型：新授课教学目标1.掌握元素符号的书写及含义。2.了解元素周期表。重、难点重点：元素符号及涵义难点：元素符号的含义教学方法讨论法、分析法、阅读法多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……白板教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一引入[讲述]大家知道，为了方便使用和交流，我们用元素符号来表示元素，那么，元素符号是怎样书写的呢？思考问题环节二新课讲解二、元素符号〔导入〕外国人不认识中文元素名称，国际上为了书写和学术交流的方便，国际化学界采用了统一的符号----元素符号，来表示各种元素。活动4：〔提问〕我们前面已逐渐学会了一些元素符号，你知道如何正确书写元素符号？〔小组讨论〕让学生自行归纳总结：（首大二小）活动5：〔汇报〕元素符号有一定的意义，我替同学们归纳成三类〔归纳〕：般：宏观上表示：相应的元素。微观上表示：1个相应的原子⑵由原子直接构成的物质元素符号，如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅）宏观：相应元素；相应物质。微观：1个相应的原子举例说明：元素符号前加上数字，仅表示微观意义：n个相应的原子举例说明：[过渡]请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。[投影]展示“讨论”。反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?[学生分组讨论]由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明[回答]上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。[小结]可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，原子也没有