三年级上册数学教案47商中间或末尾有0的除法苏教版

商中间或末端有0的除法第11课时总第课时教课目的：使学生联合现真相境初步理解“0除以任何不是0的数都等于0”，探究并理解三位数除以一位数商中间或末端有0的除法计算方法，能正确进行有关笔算。使学生在探究计算方法的过程中，进一步培育察看、比较、抽象、归纳的能力，领会估量价值，加强估量意识。使学生在学习过程中，进一步培育仔细杜题、仔细计算、主动验算等优秀习惯。教课重点：探究并理解三位数除以一位数商中间或末端有0的除法计算方法。教课难点：理解算理，正确进行有关笔算。教课准备：课件教课过程：一、复习计算1.口算热身。（3分钟左右）60÷344÷299÷950÷548÷484÷236÷380÷4选择此中1—2题请学生谈谈是怎么算的？二、自学例8例9。（15分钟左右）明确8中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例8情境图。导入：图中有哪些数学信息？环绕导学单进行自主学习。自学。导学单（时间：5分钟）依据所求的问题列出算式1。“树上一个桃也没有”能够用哪个数表示？试试列式解答问题2。（你碰到什么问题？）读一读方框里的话。与自己不一样在哪里？并进行更正。启迪：3只猴摘桃，但是树上一个桃都没有，你们感觉均匀每只猴能摘到几个桃？假如是4只猴来摘桃呢？9只猴来摘桃呢？小组沟通。沟通内容：在计算第二个问题时碰到什么困难？你怎么解决的？察看上边的算式你有什么发现？导读重点：0除以任何不是0的数都等于0明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。自学导学单（时间：5分钟）依据所求的问题列出算式。估一估这道题的结果大概是多少？试着算一算。（你碰到什么问题？）比较书籍第65页例9的解答，与书籍不一样在哪里？并进行更正。重点指引学生认识到306÷3的商应当比100大一些。小组沟通。沟通内容：你是如何估量的？看着竖式，把计算过程完好地说一说。简易竖式能够如何列？导学重点：比较笔算和估量的结果，你感觉商中间的0不写行吗？为何？三、练习。（15分钟左右）（一）适应练习。第65页“想一想做做”第1题“想一想做做”第2题议论：800÷5，被除数末端有两个0，商的末端为何只有一个0？（二）对照练习。想一想做做第3题。（三）综合练习。“想一想做做”第4、5题依据计算结果，你感觉最多能做多少套？是如何想的？（四）创编练习。填空：在算式□15÷5中假如商是两位数，

□里填的数是（

），最小填（

）；假如商是三位数，□里填的数是（

），最小填（

）。帮助学困生，采集典型错例，讲评时所用。四、课作。（8分钟左右）达成《增补习题》第60页上第1，2，5，6题。校正作业，剖析典型错例，统计正确率，错误的校正。全对的做“提升题”『提升题』要使6□0÷5的商是整十数，□里能够填（）。五、家作。《课课练》第47页。2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或部署其余数学课外阅读资料。第四单元两、三位数除以一位数课题：商中间有0的除法第12课时总第课时教课目的：1.经历探究除到被除数的某一位不够商1就商0这类除法笔算方法的过程，并能正确计算。2．培育自主探究、合作沟通的意识和能力。3．在解决实质问题的过程中，感觉数学与生活的亲密联系，在成功的体验中加强学习数学的信心。教课重点：经历探究除到被除数的某一位不够商1就商0这类除法笔算方法的过程，并能正确计算。教课难点：学会某一位不够商1就商0的计算方法。教课准备：课件教课过程：一、复习计算：口算热身。（3分钟左右）505÷5＝400÷8＝360÷3＝840÷4＝606÷6＝903÷3＝选择此中1—2题请学生谈谈是怎么算的？集体校正预习作业投影展现学生的预习作业，批阅，联合423÷4谈谈计算方法，谈谈你在计算这道题的时候想了些什么？为何这样做，最后经过验算，你知道答案能否正确。二、自学例10。（15分钟左右）明确例10中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例10情境图。导入：图中有哪些数学信息？环绕导学单进行自主学习。自学。在学生自学时，教师巡视，采集学生竖式计算的多种状况并请学生快速板演到黑板上，备用。导学单（时间：5分钟）依据所求的问题列出算式，估量结果是几位数。试试用竖式解答。（你碰到什么问题？）比较预习题的解答，你感觉这道题应当如何计算？你以为十位上应当如何表示不够商1，为何写0，你能接着写下去吗？这样做能否正确，你能够如何查验？小组沟通。沟通内容：同桌沟通各自的分法。在用竖式计算时碰到什么问题？你怎么解决的？谈谈当出现不够商1的状况，我们应当如何去解决？计算的结果与我们估量的数位一致吗？如何用乘法进行验算？导学重点：联合学生回答，借助板书竖式演示过程，重点求情十位上不够商1的时候用0占位，表示十位上不够商1。全班沟通。剖析黑板上学生在自学中出现的各样状况，赐予适合评论。针对学生的错例，提示学生需要注意的地方。三、练习。（15分钟左右）（一）适应练习。第67页“试一试”先谈谈商是几位数，再计算。第67页“想一想做做”第1题。独立达成第1题后，集体校正答案，并整理错例。追问：左侧一题上的中间为何写0，中间一题上的末端为何写0，右侧一题上的中间和末端为何都有0？第67页“想一想做做”第2题。第2题，学生独立计算后，指引总结：从被除数的最高位起，一位一位往下除，假如最高位不够除，就用它的首两位去除；除到哪一位，商写在那一位上边；求出上的最高位数后，假如哪一位上不够商1，就在这一位上商0,；每次除得的余数要比除数小。（二）综合练习。“想一想做做”第3、4题点拨：“这些蜻蜓均匀每小时捕获多少只蚊子”这个问题是什么意思？要求这个，需要怎么想？（三）创编练习。察看下边各题，谈谈商是中间有零仍是末端有零。650÷5（）901÷9（）817÷8（）606÷6（）560÷5（）931÷3（）四、课作。（8分钟左右）达成《增补习题》第62页上第3、4题，第63页第5、6题。帮助学困生，采集典型错例，讲评时所用。校正作业，剖析典型错例，统计正确率，错误的校正。全对的做“提升题”。『提升题』数学游戏