人教版课文《唐雎不辱使命》教学设计

人教版课文《唐雎不辱使命》教学设计【教学目标】２、培育学生复述、翻译，朗读的力气和严密的规律思维力气。３、学习唐雎作为小国之臣却不畏强`暴、敢于斗争、擅长斗争的精神。１、重点学习本文通过对话开放故事情节，刻画人物性格的特点。２、难点课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。第一课时一、导入课同学们或许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，大方悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却始终为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今日我要读的则是另一个故事。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威逼的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王开放面对面的斗争，最二、作者、背景《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年月上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们争论战国时期历史的一部重要著作。它叙擅长在冲突冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜亮饱满；在论辩中往往承受故事或寓言作比方来说明抽象的这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前２３０年和前２２５年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的状况下派遣唐雎出访秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的冲突。本文通过唐雎面对暴秦开放斗争直至折服秦王的记述，全用人物对话来叙写和开放情节。１、文章可以划分为几个局部？全文共四段，可以分三个局部。第１段为第一局部，叙述唐雎出访秦国的缘由。第２～３段为其次局部写唐雎和秦王面对面的斗争。第４段为第三局部，写秦王被唐雎的浩然正气所折服。２、对疑难词句的辨析。⑴五百里之地：方圆五百里的地方。此句意思是：期望安陵君能同意我。⑶虽然：这里是“虽说如此，但是……”与现代汉语里的“虽然不一样。⑷错意：错，同措。翻译为：打他的方法。⑸色挠：是说秦王被唐雎所逼，气焰受挫，面色懊丧。⑹长跪而谢之：秦王挺身跪起向唐雎赔礼。五、总结扩展排演小话剧《唐雎舌战秦王》其次课时一、导入课《战国策》论证说理周严，笔锋犀利。综论形势，无不短小的篇幅，写了一个构造完整的故事，情节曲折，人物有鲜亮的共性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就在翻译课文的根底上，编写了课本剧《唐雎舌战秦〔教师随时指导〕二、课本剧教师教育：第一场秦王要与安陵君“易安陵”，只派个人传句话来。故事开头就示意着秦王恃强凌弱的蛮横态度。读时留意把握语气。其次场秦王口称“以五百里之地易安陵”，后来传话的口气却很强硬，清楚想并吞，安陵君虽然对秦王野心洞假设观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。秦王碰了钉子，不开心，就进一步说明秦王换地是假，吞并是真。所以安陵君派唐雎出访秦国，对于秦王的虎狼之威，唐雎冷静自假设，成竹在胸，当秦王妄图以“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”来慑服唐雎时，唐雎安安详详地答复了一句“臣未尝闻也”。接着又提出“布衣之怒”的威力来对抗秦王。读时，留意表现出唐雎的冷静、敏捷、灵敏。第一场〖安陵国〗秦国使者〔骄傲地安陵，安陵君可要同意！安陵君〔犯难地：我应当感谢大王赐给我恩惠，用大的换小的很好，虽然这样，但我从先王那里承受封地，情愿始终保卫它，不敢交换！〔使者回到秦国，向秦王禀报，秦王大怒，消息传到安〕其次场〖秦国朝廷〗秦王〔怒气冲冲地：我用五百里的土地交换安陵，安陵君为什么不听从我？况且秦国灭亡韩国灭亡魏国，可安陵君却凭借五十里的地方，幸存下来，是由于我把安陵君当作一个忠厚的长者，所以不想打他的方法。现在我用十倍的土地让安陵君扩大他的领土，但是他违反我的愿望，岂不是小看我吗？唐雎〔凛然地：不，不是像您说的这样，安陵君从先王那里承受封地，并且守住它，即使拿到一千里土地来，也不敢交换，何况五百里呢？秦王〔勃然大怒唐雎〔直视秦王：小臣不曾听说过。秦王〔威逼地千里。唐雎：大王曾听说平民发怒吗？秦王〔不屑地用头撞地罢了。唐雎〔正色地：这是庸人发怒的样子，不是说志士发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺老鹰在殿堂上博击，这三个人，都是平民中的有起之土，他们胸怀生气还没发作的时候，天上就降下了征兆，加上我就有四个人了。假设志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色的孝服，今日的状况就是〔说罢〕拔出宝剑站了起来。秦王〔赶忙脸色懊丧〕挺身跪起向唐雎赔礼道：先生请坐，哪至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却靠着五十里的地保存下来，仅仅是由于有您唐雎先生在啊。三、总结、扩展除了唐雎不辱使命外，还有蔺相如、毛遂、晏子等人都智勇双全为国家利益，不畏强`暴，以弱抗强，最终获胜。我期望同学们课下搜集一下这方面的资料，丰富自己的学问。另争》等都寓意深刻，也期望同学们读一读。四、布置作业１、为什么说唐雎没有辜负使命？２、说说以下句子里加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。⑴安陵君不听寡人，何也？⑵而君遂寡人，轻寡人与？⑶岂直五百里哉？⑷大王尝闻布衣之怒乎？⑸与臣而将四矣。⑹布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。３、找出本文和《公输》里表示人称的词，说说它们各自的使用场合。〖参考答案〗１、秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时，这是不行抗拒的。唐雎奉命出访，凭着自己的敏捷勇敢，而对野蛮狡诈、色厉内荏的秦王，他不畏强`暴，敢于斗争，不被威势压服，最终使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，精彩地完成了使命。２、⑴呢〔质问的语气。⑵吗〔质问的语气〕这两个语气助词，不仅表现秦王一股骄横的语意，而且有问罪责难的意思。⑶岂……哉，哉是“呢”的意思，有反诘语气，写出了唐雎的凛然正气。