2023年实用的说课稿

2023年实用的说课稿好用的说课稿1

一、教材分析

1、地位作用：

《海燕》是首闻名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年头，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚起先跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创建出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充溢战斗激情的颂歌。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生爱好，快速深化文章内容。

2、设计意图：

本文的设计，遵循以下几个思想原则：

1、力求突出“老师为主导，学生为主体”的特征，把发觉、体验、感悟、沟通的权利还给学生。

2、通过细心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。

3、“美文须要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探究求真，呈现自我。

二、教学目标的确定

《九年义务教化新课程标准》指出，语文教学应培育学生具有肯定的语言感受实力，初步具有观赏文学作品的实力，因此我将教学目标界定为以下三条：

1、引导学生把握散文诗的美丽意境，培育学生阅读鉴赏诗歌的实力。

2、品尝文章用词的精确性，主动发展学生的形象思维。

3、领悟“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

第1、2条作为实力训练目标，第3条作为德育训练目标。

三、教学重难点的确定

依据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：

1、理清本文的主要形象及其精神内涵，品尝文章用词的精确性。

2、理清本文的象征意义。

3、结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

四、教学方法的确定

依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法有：

1、诵读法。对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采纳诵读法，主要有老师范读和学生自由朗读等形式。

2、提问法。对于形象思维，通过细心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。

3、练习法。练习能够刚好反馈课堂教学的效果，我采纳仿说练习的方式，检测学生的学习效果。

五、教学过程

本节课的教学内容主要由四大块组成：

第一快：导入新课。

运用诗歌和散文的有关学问，出示海燕有关图片，进入《海燕》散文诗的学习氛围。

其次块：诵读。

⒈老师范读。让学生在听读的过程中理出形象，并抓住特征，理解作者给予这些形象的感情。

2、学生自由朗读，进一步把握文意。

第三块：理解象征意义。

在其次块诵读的基础上，进一步体会诗人对不同形象给予的不同感情，结合时代背景，归纳出本文形象的象征意义。

第四块：拓展延长。

让学生抛开时代背景，给予“海燕”新时期新的象征意义。学习“海燕”精神的内涵，以说话的形式来表现。

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《新纲要》指出："语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。"在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创建因素，有益于培育幼儿的创新意识。

一、说设计来源及意图

教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域，在这个活动之前，小挚友围绕"房子"已绽开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了肯定的相识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个原委，学习主动性很快被调动起来，因此，故事《会动的房子》油然而生。

二、说教材

新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。

《会动的房子》生动地讲解并描述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在改变着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。

三、说目标：

依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，我将目标定位为认知、实力、情感三个方面的目标

1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、载歌载舞、惭愧。

2、实力目标：培育幼儿主动思索、主动参加的习惯和大胆想象创建的实力。

3、情感目标：感受作品中清爽的大自然画面，从而酷爱大自然

四、说教法

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。

2、沟通探讨法：皮亚杰指出："儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和须要的支配。"凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的`欲望；这时进行对话教学、沟通探讨是个很好的时机。

3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的创建性素养得到主动主动的发展。

4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的看法体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，老师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到"大树底下"、"山脚下"、"大海边"、"大草原"上，并依据场景改变进行提问，让幼儿在同等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

五、说学法

1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能"用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果".因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

2、自由探讨法：求异思维是创新思维的核心，老师应引导幼儿从不同角度去思索问题，找寻多种方法解决问题。象"房子为什么会动呢？"这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创建了一个自由探讨的空间。

3、体验法：心理学家指出，"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高".我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着"以幼儿发展为本"的理念。

六、说教学思路

依据本课教材内容集中，特点显明、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，内化感悟）——（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。

1、激趣导入，以题质疑

苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。在本课一起先我就以题质疑。

老师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑："房子为什么会动呢？"一石激起千层浪，小挚友马上叽叽喳喳，说出了很多充溢才智的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，色调艳丽，而且富有动感，尤其配上活灵活现的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，干脆作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事内容提问：

（1）故事中有哪些小动物？

（2）小松鼠到过哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？

（4）房子为什么会动？

3、角色表演，内化感悟

苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色调、声音来进行思维。我以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

4、续编故事，拓展升华

培育幼儿的创新意识能激发幼儿的创建欲望。孩子的新奇心一旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同实力的幼儿，采纳不同的激励引导方式，来促进幼儿的自主性、创建性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小挚友听。又一次激发了幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。

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一、教学结构与内容简析

（一）教材的地位和作用：“好用又美观的生活用品”是初中美术第七册第五单元的内容，这一课内容属于观赏评述但有一部分工业设计的内容。作为学习设计的入门课，学习本课学问能使学生初步了解设计的发展史、简洁方法以及现代设计的理念。为以后学习、观赏其他课程打下基础。使学生能了解我国的优秀美术设计发展过程。

（二）教学目标：

1、学问目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度观赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，相识好用与美观有机结合的设计原则。

2、实力目标：能发展有特性的表现实力，领悟美术中所寄予的人格精神。

3、情感目标：培育学生的爱国热忱、民族精神和审美情感。

（三）教学重点、难点：学会从不同的角度观赏生活用品，因为现代的生活用品紧跟时代，所以如何理解生活用品美观与好用的有机结合。

二、教学方法和手段：

1、采纳分组制作实践方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机协助教学的手段，利用课件进行教学。

课件中运用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习主动性，通过老师演示调动他们主动参加探讨课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生擅长视察，主动探讨，勤于思索。培育学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以观赏、分组制作实践尝试到创作表现为线索逐步绽开。介绍生活用品发展史、不同时期的特点及现代设计理念。演示现代生活用品的图片并改造生活中常见的用品。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培育学生的美术素养，而不是培育设计家。即学生只要知道怎么制作、为什么这样制作，并不要求“他们”肯定会设计的方针。教学中老师应把握得出问题的过程，注意运用学生探讨（老师参加其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课

②探究求进，学习新知

③老师示范，引导视察

④绽开探讨，激发思维

⑤学生体验，巩固提高以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的相识发展规律；老师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授学问与增进民族情感相统一；驾驭学问与形成实力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课通过新老款汽车引出新课，使学生相识中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感。

探究求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发学生的学习主动性。

2、讲解中国设计的发展史，增加学生的学问面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

老师示范，引导视察

老师（示范）各种各样的创意生活用品，让学生视察生活用品。通过演示既可以让学生感受生活用品是怎样设计，又可以自己动手改造身边的一般的生活用品，进行思索，进而领悟设计的创新理念。

绽开探讨，激发思维

让学生探讨老师假如改造一般的生活用品，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探究总结的结论，比老师告知的结果印象会更深，驾驭的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素养的发展。）

学生体验，巩固提高

现今的美术教化的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培育画家亦或设计师。因此，本环节只要学生能大胆的用手中的各种材料在废旧的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至乱画都行。学生在体验亲自制作的同时，他们（小组）之间会相互学习，学生自己会发觉谁“做”得好、谁的不够好。而这些体验老师是无法干脆告知学生的。本缓解老师应当赐予学生激励与赞扬，进一步激发他们的学习爱好。通过体验，学生能把驾驭的学问转化为技能或技巧。

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教学时间：1课时

学习领域：设计·应用

教材分析：

一般而言，我们从某个单一的视角所视察到的物体形体信息是不完整、不全面的，所以，只有从前后、左右、上下各个角度全面的视察，才能获得完整的物体形象。从这三个角度视察而得的物体的平面图就是我们所说的三视图。

三视图在现代社会中应用极广，造型设计、加（施）工、产品运用、电脑协助设计等领域都要用到三视图及其原理。本课的设置目的是：让学生通过了解三视图的基本原理和方法，在个体的实践练习中提高其空间思维实力和空间想象力，形成健全的空间观念。三视图和立体图的相互转换难度适中，也很好玩，易于为学生接受。

学生分析：

初中学生求知欲强，涉猎广泛，设置三视图与立体图的转换练习既具有簇新感，又富于思维的挑战性，是合他们胃口的。本课除了要向学生明确正确的三视图原理和绘图方法外，还应适当强调三视图的表达效果（这是其设计应用的属性确定的），但不必过分强调制作的专业性。

教学目标：

1、在直观教学中了解三视图的基本含义和画法。

2、通过观赏相识三视图的社会应用。

3、通过多种练习，提高学生的空间思维实力，设计绘图实力，形成学以致用的意识。

教学重点：三视图与立体图的相互转换练习。

教学难点：三视图的绘制方法。

教具打算：

教学课件、视频演示台、图片资料、立体模型、三角尺、圆规等。

学具打算：铅笔、橡皮、直尺、三角板、圆规等。

教学流程：

导入新课观赏理解讲解画法实践练习讲评观摩。

教学过程：

教学环节

老师活动

学生活动

设计构思

导入新课

“同学们，我们今日玩一个猜谜嬉戏，好吗？”

[出示图片1]

“依据你的阅历，图1是表现的什么事物呢？”

基于现有图形揣测：

回答（略）

通过设置悬念，引起学生关注和思索，同时为三视图的概念导出创设情境。

“看来，大家的看法很不相同，是老师供应的信息太少了；我们再添加一个信息呢……”

[出示图片2]

两图结合，有的答案被推翻了，但也有新的答案出现，答案还是五花八门：

回答（略）

“还有分歧，信息还是不充分。我们再提示一个信息……”

[出示图片3]

大家同时说出了谜底

“台灯！”

归纳结论：

①

生活中，假如我们仅仅视察事物的一个侧面，并不能精确的了解它；

②

只有从前后、左右、上下等三个角度综合的视察，才能全面的驾驭物体的造型信息，从而避开“盲人摸象”式的笑话发生；

③

平面图要比立体图的形式简洁，易于驾驭，有很高的好用性。

学生们跟着思索，理解，

频频点头，表示认同。

出示课题

“用三幅从相互垂直的三个角度视察所得的平面图来反映物体全部造型信息的方法，就是我们所说的三视图。”[板书]

看P18第一段，作笔记。

图片观赏

“下面，我们一起来观赏一些三视图作品。”

[出示图片“4组”]

学生观赏，评论，畅谈感受

通过直观教学，从感性层面了解三视图的应用领域，把教学和生活实际相联系，培育学生“学以致用”思想，为下一步绘制三视图作打算。

“大家看，三视图的都有哪些社会应用啊？”

[总结，板书：沟通设计、生产、运用诸环节。]

学生发言，总结归纳。

“产品设计”

“生产和施工”

“宣扬、推介”

“运用产品”

“修理、保养”

三视图的

形成

和绘制方法

“那么，三视图是怎样形成的呢？”

[出示课件]

学生观看，了解，笔记。

以直观的动画演示三视图的形成过程，软化了难点。

[讲解：]“为了三视图运用的便利，我们规定了一些它的绘制规则……”

[板书：

①

位置固定：

②

尺寸相应：

(长对齐,高平齐,宽相等)

③

虚(不行见部分)实(可见部分)并用。]

驾驭绘图技巧

强调绘制要领，为下一步的三视图绘制练习做技术铺垫。

三视图练习

辨识

三视图

[出示P18图-塑料壶]

辨别右边的平面图是哪只壶的

细致视察，阐述观点，说明理由

训练学生视察实力和空间想象力

三视图-立体

[课件出示图片“5组”、“6组”、“7组”，引导练习，巡回辅导]

依据提示信息，完成练习，巩固学问，驾驭技能；自评、互评。

通过多种形式的练习强化所学学问，形成美术技能。

立体图-三视

补齐

三视图

作品

观摩与讲评

师生互动，品评得失。

体验胜利的乐趣，沟通学习心得，激发学生长久爱好。

小结和拓展

总结课堂教学，布置课外作业。

“大家翻到课本的封面，这上面有一只陶器，它造型奇妙，简约古朴，有爱好的同学可以在课下试着画一下它的三视图。”

利用既有爱好，延长教学效果，探究深层次的美术技巧。

板书设计：

教学反思：

1、学生们在数学课上接触过三视图，个别人参加主动性不高。

2、绘制三视图时，部分学生遗漏细微环节，比例不调，或画成了立体图。

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敬重的各位评委：

大家好，今日我说课的题目是《春天的盛会》.

一、说教材

《春天的盛会》属于北师大版《品德与生活》一年级下册其次单元“春天来了”主题中的一个话题。本单元内容是为学生亲近自然、喜爱在大自然中活动，感受大自然的美而设计编写的。本单元总体目标是：通过一系列亲近自然的活动，感受自然的美，培育喜爱在大自然中活动的情感；通过视察、探讨、沟通、展示活动，了解生活中常见的自然现象，培育探究自然的爱好，增加新奇心，养成爱问“为什么”的习惯。本单元共包含四个小话题：1、春天在哪里；2、我们播种春天；3、和春风一起玩；4、春天的盛会。《春天的盛会》这节课的主题思想是：通过探讨、展示自己视察看到的以及观赏课件中春天的漂亮，丰富情感体验，更加酷爱大自然、酷爱生活、增加爱惜大自然、爱护环境的意识。

教材图文并茂，精选了许多精致的图片，图中小挚友的言谈举止、面目表情特别贴近教室中的学生的生活，学生特别爱看，都情愿与课本中的小挚友交挚友；文字很少，大多以卡通小动物或小挚友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看为老师的教和学生的学留下了很大的创建空间。

二、说学习目标

基于教材的编排特点和我校学生的实际，我是这样确定本节课的学习目标的。

1、通过展示、探讨、沟通、动手操作活动，梳理春天的改变，抓住春天的特点。

2、通过春天小剧场的演唱，充分感受春天的美妙，体验春天带来的快乐，从而更加酷爱大自然。

3、通过春天作品展和嬉戏坊活动，增加爱惜植物、爱护环境的意识。

这一课的教学重点是培育学生酷爱大自然的感情，难点是体验春天带来的快乐。

我通过自己的教学实践充分相识到，要想很好的达成学习目标，必需要做好充分的教学打算工作：

1．课前让小挚友们搜集一些有关反映春天的资料。

2．老师打算反映春天漂亮景色的资料。

3．了解每一位学生的基本状况（学习看法、学习爱好、学习习惯等）

三、说教学方法

制订了主体学习目标，做了充分的教学打算工作后，关键的问题就是要选择合适的教法与学法来达成学习目标。

品德与生活是一门以儿童生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程。该课程强调回来生活，突出课程的体验性。所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对春天进行视察，充分感受春天的美，体验春天带来的快乐，同时体验不爱惜环境对生活、对环境造成的危害，从而，让学生懂得爱惜大自然、爱护环境是每个人都应做到的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，师生互动，生生互动，在活动中体验和学习，从而实现学习目标。

关于学法，本节课，我主要从三个方面体现学生的学习活动。通过学生自主学习、合作学习、探究学习培育学生的创新精神和实践实力。并在教学活动中对学生的学习方法赐予必要的详细指导。

四、说教学过程

（一）、设置问题情景导入，激发爱好。

1、去年冬天，雪地里来了很多小动物。小挚友们想一想，都谁来了？（回忆人教版一年级上册语文《下雪了》一课内容）

（随着学生的回答，课件依次出示：小鸡、小鸭、小狗。）

2、谁没有来呢？（青蛙）

3、青蛙为什么没有来？（它在山洞里冬眠呢！）

4、小挚友们看，今日谁来了。

（课件出示：青蛙）

（二）、创设情境，组织活动。

活动一：春天作品展

1、课件出示青蛙：呱呱，嗨！小挚友们，你们好，我睡了整整一个冬天。春天来了，春姑娘把我叫醒了，让我来看看漂亮的春天。你们能告知我，漂亮的春天都在哪吗？

2、启发儿童将收集、整理好的有关春天的图片及动植物的视察记录，制作的春天的花、树和蝴蝶等展示在教室的墙面上布置“我和春天”作品展。

3、引导学生相互沟通和观赏春天的作品，感受春天的气息，体验胜利的乐趣。

活动二：春天小剧场

引导儿童分组在老师里布置各种嬉戏角，开展各种与春天有关的嬉戏。通过唱歌、跳舞、表演等节目表演，体验春天的愉悦。

1、课件出示青蛙：这么漂亮的春天，让我们一块儿来唱春天的歌、跳春天的舞吧！

2、师：小挚友们想一想，我们学过哪些春天的歌曲和儿歌？

3、生生互动：小组的几个同学想一想、唱一唱、跳一跳。

4、师生互动：老师带领全班小挚友边唱边跳。

5、试着用肢体语言表现植物的生长过程，模拟春天动植物的改变。

活动三：通过沙尘暴的到来，让学生增加爱惜大自然、爱护环境的意识。

1、课件出示：大风的声音、荒芜的景物。（师在学生在开心的气氛中，偷偷点击鼠标）

2、师：漂亮的春天去哪啦！是谁把漂亮的春天带走了？（使学生明白乱砍乱伐、乱丢白色垃圾等一些破坏环境的不良行为使春天变得不再漂亮）

3、小组探讨，老师可分组加以引导。

4、让个别小挚友发言。

5、师：怎样才能把漂亮的春天找回来呢？

6、小组探讨，老师可分组加以引导。

7、让个别小挚友发言。

8、师：小挚友们想的方法真多！我们一块儿来看看漂亮的春天回来了没有。

活动四：春季小画坊

1、课件出示漂亮春天的图片。

2、师：这么漂亮的春天，让我们用彩笔把漂亮的春天画下来吧！留住春天，再次体验春天的欢