《铺满金色巴掌的水泥道》说课课件

《铺满金色巴掌的水泥道》说课服从真理，就能征服一切事物《铺满金色巴掌的水泥道》说课《铺满金色巴掌的水泥道》说课服从真理，就能征服一切事物铺满金色巴掌的水泥道教材分析学情分析教学设计我是一位从教16年之久的英语教师，从初中到小学切身体会到了新课改带给老师、学生的变化和无穷的益处。英语教学是一个创造、激趣、创新的过程，教师是课堂上的导演兼主持人，在教学中应善于启发、诱导，突出“新”、“趣”，以“新”、“趣”来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者、参与者、探索者、胜利者，从而热情主动地投入到学习中，达到“课开始，兴趣生；课进行，新意浓；课结束，兴趣存”的最佳效果，也为英语教学注入了生命的活力！在日常教学中我主要从以下几个方面开展英语教学，写出来与各位分享。一、营造最佳的英语氛围学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，要刻意为学生创造英语环境，用英语组织教学烘托英语课堂气氛。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听不太懂时，我配以动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，培养了他们灵活运用英语的习惯。如，我对六年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍，课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。如，在教学Whattimeisit？句型时，我事先让学生制作一个闹钟转盘，把全班分成六组比赛，由一学生上台转指针，时针和分针分别指向的时刻由各小组抢答Whattimeisit?Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?等问题。学生在旋转转盘的过程中，既感到新鲜有趣，又掌握了句型。二、要淡化课堂意识作为英语教师，根据教材内容设计生活语境非常重要，让教师和学生扮演里面的角色，淡化了课堂，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，一幅幅美丽的画卷，一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识，在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的sandwich，hotdog,hamburger等食物,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”初次见面，要说Nicetomeetyou.Howdoyoudo!进别人房间要说“MayIcomein?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou?”别人诚心道歉时也不忘道声“That’sOK.”这样，给学生增添了无穷的情趣，为英语教学注入了生命的活力，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、运用英语并掌握英语。三、进行游戏教学小学生天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的同学们说，“Yes!”做错了同学们就说，“No!”当然也可以由老师说:“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，也给课堂带来了活力。四、利用多媒体进行情境教学我在日常教学中经常利用图片、实物、畅言语音教具、幻灯机、计算机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样学生就能直接、具体地获得英语知识。如，在教学Seasons一课时，我通过课件显示四季的代表性图片及人们在不同的季节的活动，提问Whatseasonisit?What'stheweatherlikeintheseason?Whatcanwedointheseason?What'syourfavoriteseason?结合答案进行归纳四季单词、气候特点、人们的活动等一系列的句型，使学生能够完整而轻松的掌握。通过这些手段教学不但激发了学生学英语的兴趣，同时也培养了他们的创新思维。五、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性，进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。1.热身运动。课前先让学生作两分钟左右的演讲，让课堂一开始就充满了英语氛围。2.利用幻灯片。用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观。3.提问式。包括全班提问法、“开火车”提问法、随意提问法等多种形式。学生练习覆盖面广，密度大，节奏快，效率高。4.扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情境中灵活地运用英语。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。5.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行竞赛法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、个人挑战赛等。如，教单词可比赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可比赛谁对话正确、流利，比赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，学生学习热情立刻高涨起来，课堂充满了活力。六、充分利用宣传阵地，为英语学习注入活力学校有广播、板报等宣传阵地。英语广播对于营造英语学习气氛，增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在星期一、三的早晨、中午课前或下午放学前向全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生反复听一首英文歌曲就会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入了他们的脑子里。还可以在每期的板报上插入一些英语知识，如，介绍外国的风情习俗和常用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展示课外活动成果，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。新课程背景下的英语课堂教学应该是丰富多彩的,而不是黑白无声的。教师要善于观察，善于思考，找准学生创新、求新的支点，挖掘出学生创造的潜能，激发他们的兴趣，让学生主动去思考、去探索，从而培养他们的创造秉赋。让我们点燃学生心中智慧的火花，让创造的快乐伴随着学生的学习，为英语教学注入生命的活力！■在当今的教育改革浪潮中，全社会越来越重视幼儿教育的教育问题，教育部先后颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件，而幼儿教师的专业发展不仅仅是幼儿教师的职责，也是提高幼儿教育质量的关键，促进幼儿教师专业发展已成为当今社会的迫切需要。在农村地区经济发展和城镇化建设这一大背景下，农村群众的幼儿教育理念也会随之有更高的要求。提高农村幼儿教师的专业素质是提高农村地区的幼儿教育水平的基础，因为农村的幼儿教师和农村的幼儿是两个紧密联系的群体，只有幼儿教师自身专业水平的不断提高，才能更加科学的教育幼儿，从而促进幼儿的发展。然而，通过翻阅文献发现，目前我国对农村幼儿教师如何提高自身专业水平的关注和研究很少，在第四十五届国际教育会议中提到“目前我国很少把时间和精力用于培养那些在困难条件下生活和工作的老师”。因此，农村幼儿教师专业的发展的促进，已经成为当今迫切解决的实践性的难题。本文旨在了解河北省邯郸市大名县农村幼儿教师的专业发展现状，通过现状的调查研究发现并且分析其中存在的问题，从而针对政府与教育主管部门、学校、农村幼儿教师提出有针对性的建议，试图为大名县农村幼儿教师的专业发展寻找一条适合的道路。一、研究对象及方法（一）研究对象此次调查对象为河北省邯郸市大名县7个镇、13个乡的教育机构内的学前教育教师。采取向教师发放问卷、对教师进行访谈对邯郸市大名县农村幼儿教师专业发展现状展开调查。（二）研究方法1问卷法首先采用分层随机抽样的方法选取了邯郸市大名县的9所幼儿园作为样本园，其中公立幼儿园3所，私立幼儿园3所，乡镇小学的学前班3所。在正式的问卷调查之前先选择了3所幼儿园（三种类型各一所）的幼儿教师进行了测试，并对调查问卷进行进一步的修改，再正式发放问卷，共发放问卷100份，回收的问卷有100份，其中有效的问卷是97份，有效率为97%。2访谈法分别对公办幼儿园的四位老师，民办幼儿园的两位老师和乡镇小学学前班的两位老师进行了访谈，访谈通过网络、电话及面谈等形式，谈话时间为20分钟至30分钟不等，在面谈时对访谈内容进行了有目的、有计划的观察记录。二、结论当前形势下，邯郸市大名县的农村幼儿教师的专业发展情况的结论如下：1幼儿教师的整体专业素质不高。农村幼儿教师的年龄结构比较合理，且年轻化；农村幼儿教师的整体教育水平相对较低；在农村幼儿教师中普遍存在没有?u定幼教职称的现象；农村幼儿园大部分幼儿教师并不是出身于学前教育专业，存在中小学教师转岗成幼儿教师的现象。2幼儿教师的自我专业态度比较好，但自我专业发展意识比较欠缺。大部分农村幼儿教师对幼教职业持积极的态度；农村幼儿教师缺乏在农村幼儿园自我发展的意识，许多教师都是基本满意自己目前的职业发展情况。3幼儿教师欠缺专业知识和专业能力。大部分农村幼儿教师的专业知识掌握尚浅，理论水平有待提高。专业能力方面，农村幼儿教师的教育教学能力和自我反思能力不足。4在幼儿园的工作中，农村幼儿教师有很大的工作压力；教师与教师之间的合作与交流太少；大部分教师对教研并不重视，她们参与教研只是形式上遵循学校的安排。5在专业发展环境方面，幼儿园没有积极的制定幼儿教师专业发展的计划；农村幼儿教师很少有机会参与进修与培训，来促进自身专业发展。三、建议教师专业发展的影响因素包括内外和外在因素两方面。外在因素主要涉及政府与教育主管部门、幼儿园管理两个层面，以下我们就从政府及相关教育部门、幼儿园管理和农村幼儿教师自身三方面提出相关的建议。（一）健全幼儿教师专业发展机制1扩大对农村地区幼儿教育事业的投入比重。政府与教育主管部门要加大对农村幼儿教育在经济方面的支持力度，从而为农村幼儿教育事业的稳步发展提供最基本的保障。首先，政府与教育部门要扩大农村幼儿教育的投入比例，改善农村幼儿园的办学条件，为农村教师专业发展提供良好的环境。其次要提高农村幼儿教师在社会上的地位和经济福利待遇，使农村幼儿教师能够安心地从事幼儿教育的工作。2加强和改进农村幼儿教师的进修和培训工作，重视转岗培训。良好的教师培训体系能够促进教师专业发展。政府和教育主管部门要重视农村幼儿教师的进修和培训，采用多种形式的培训方式，为农村幼儿教师提供更多的参加培训的机会。培训的内容也要根据具体问题具体分析制定，让农村幼儿教师能够学以致用，自觉形成自主发展的意识。另外，政府与教育主管部门必须加强对转岗教师的专业培训，制定并实施相应的培训计划，转岗培训的内容和形式要符合科学规律。3对农村幼儿教师进入幼儿园工作增加一定的限制。大名县农村幼儿教师整体学历水平比较低，并且幼儿教育专业水平普遍较低，这将不利于农村幼儿教师专业发展。政府与教育主管部门要对农村幼儿教师进入幼儿园工作增加一定的限制，尽量带证上岗，对不是学前教育专业毕业的教师和学前教育专业素质较低的教师进入幼教机构工作要有一定的限制。另外，幼儿园教师和中、小学教师之间互相调换要制定一定的科学的标准。（二）加强学校的硬件实力和文化软实力1提供有利于教师专业发展的环境。幼儿园应该向有关部门申请，尽可能改变幼儿园基础设施落后的现状，合理高效利用园内区域，为教师促进自身专业发展提供良好的前提。幼儿园还应该主动派幼儿教师去学习先进幼儿园的科学方法，最好能对幼儿教师进行系统培训，提高教师的专业素质。2重视开展园本培训。“园本培训”即“以园为本”，来自“校本培训”。园本培训的基本含义是：为了幼儿园，在幼儿园中，基于幼儿园。园本培训在外出培训机会较少、教学任务繁重的情况下，更能针对教师的问题和不足开展，其方式灵活多样。园本培训的开展形式可以多样化，如组织集体备课、听课、评课等教研活动，进行课题研究，听讲座等。3学校要积极组织有效的教育和研究活动，促进教师之间的交流和合作。教研活动能够使教师们在一起学习、备课、交流思想、探讨问题，教师可以因此互相学习别人的优点来弥补自身的不足。教研活动为教师们提供了值得信任和鼓励的便捷的平台。（三）加强教师自身专业发展的意识1增强自我专业发展的意识。目前大部分农村幼儿教师都习惯被动接受，而不是主动参与、探究，她们的自我发展意识不强，严重束缚了自身的专业发展。为了改变这一现状，教师应该改变传统的教育理念，增强自身专业发展的意识，树立终身学习的理念，不断通过网络、研讨会、与等多种形式学习。2进行反思性教学。在教育教学活动前，教师要能够结合大纲的要求和幼儿身心发展特点，并且能够适当地发挥教育机智，巧妙地解决工作中遇到的困难。强调教师在教育教学工作当中要积极地组织和引导幼儿，教师和幼儿应该平等的对话和交往。教师反思应该重视考虑幼儿学习特点和认知特点，能够调动幼儿积极性，从而完成教学工作。3加强教师与教师之间的交流合作。由于幼儿教师个人能力有限，视野狭窄，教师应该加强彼此之间的交流合作，互相学习，相互促进，在幼儿教师群体中更好地促进自身的专业成长。《铺满金色巴掌的水泥道》说课服从真理，就能征服一切事物《铺满1铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道2教材分析学情分析教学设计教材分析学情分析教学设计3②教材分析1.纵向联系:本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法,本单元是在此基础上的延展和提升,旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语2.横向联系:在本单元中,《铺满金色巴掌的水泥道》旨在本课阅读教学中唤醒学生理解词语的方法,点拨学生运用合适的方法理解词语,为《秋天的雨》综合运用方法理解词语打基础②4学情分析识字写字(1)学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力;从三年级开始,会认的习量减少了,识字教学时要加强学生的自主识字(2)学生通过学习已经掌握了汉字的基本笔画、基本结构的书写方法,可以进行独立的汉字书写练习,这都为学生提高写字的效率打下了良好的基础2.课文朗读:通过一二年级的学习,学生已经初步具备依据识字能力读准字音、读通句子的能力,并且在老师的引导下,能够初步读出课文的情慼3.阅读能力:三上学生在阌读积累方面,也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”,学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中,我们重唤醒、点拨和引领学情分析5教学设计学习目标环节任务作业设计板书设计教学设计6学习目标认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“金色水泥”等17个词语。(1.2学段一般性目标2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。(单元核心目标)4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。(课文个性目标)学习目标7学习目标(第一课时)认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写金色、水泥”等17个词语2.正确、流利朗读课文,了解课文大意。有感情地朗读1-4自然段能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同