学校课改讲座省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

学校基本情况

海华学校创建于年，是一所初中义务教育全日制、寄宿制民办学校。经过几年艰辛奋斗，学校发展很快，现有13个教学班，在籍学生700人。

学校现已成为辰溪一中优质生源基地,辰溪县教育教学质量先进单位,怀化市骨干民办学校，怀化市民办教育协会常务理事单位，怀化市绿色学校，怀化市课改样板校，湖南省中小学教师培训基地。

第1页创新教学模式打造高效课堂LecturedbyZhangxiaoPing第2页为何要课改?

第3页问题一学生厌学第4页学生厌学百分比示意图第5页原因：

学习无动力

1、目标2、

兴趣第6页发动带入体验收获勉励学习“麻将”理论第7页

问题二学得太死第8页

扭曲畸形第9页

问题三后劲不足第10页莫言赴瑞典受领诺贝尔文学奖第11页

中、美教育差异1、“教育”一词概念上差异2、“教育”成功标准差异第12页怎样改？

1、以理念为先导2、以模式为引领3、以评价为伎俩第13页1、以理念为先导

理念+模式+机制=奇迹

第14页

教育理念

没有教不好学生

第15页内涵

1、学生学不好，不怪学生，怪老师

2、没有差生，只有差异

3、每个学生都能够学好，每一位老师有责任把学生教好第16页

先学做人再学做事千教万教教人求真，

千学万学学做真人。——陶行知

先学规矩再讲学习

教育就是培养良好习惯。

——魏书生

第17页以军事化管理为伎俩

抓学生养成教育第18页第19页晨练第20页第21页第22页以校园文化建设为载体

促进学生健康成长第23页第24页第25页第26页教学理念让学生动起来让课堂活起来让效果好起来第27页

●把时间还给学生把能力还给学生。●课堂是学生表现地方，不是教师演出方。●知识是学生学会，不是老师教会。●凡是学生能够自己完成事，教师绝不代替。第28页围坐讲台黑板文化

创设氛围第29页

学习“喝酒”理论

第30页管理理念1、开会+

不落实=02、抓住不落实事+

追究不落实

人

=

落实第31页管理标准

管理中凸显考评考评中实施评价评价中采取量化量化中表达公平公平中分出优劣第32页

三步四步骤三步：预习—探究—检测

四步骤：（1）练习反馈（2）合作探究（3）展示交流（4）检测达标2、以模式为引领第33页

以自学为前提，以导学案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为伎俩，以多元评价为激励机制一个课堂教学模式。

模式特点

第34页

教学标准

先学后教以学定教

多学少教当堂检测

第35页三讲三不讲

讲重点、难点讲疑点、易错点、考点讲思绪方法第36页

三不讲

1、没有预习课不讲

2、学生会了不讲

3、讲了也不会不讲

第37页教学流程第38页一、预习（1）学生依据学案上教师设计问题、创设情景或导读提要自主学习。（2）预习内容难度要适中，让绝大部分学生经过预习能独立处理学教案上70%内容。（3）预习内容要适量，每节课预习时间控制在半小时左右。每晚第一、二节课为预习课，每节课分两个时段，安排2个学科。第39页（4）天天晚自习前，由科代表将学案发到学生手里，由学习小组长组织本组学生自学教材、查阅相关学习资料、搜集相关学习信息。教师下班辅导、不讲课，学生不讨论，课堂秩序保持平静。（5）预习完后，由课代表将学案收上来交给任课老师，上课前要进行批阅，对小组长学案要认真批改。第40页二、上课

1、练习反馈（5—8分钟）

经过练习检验学生预习效果。此步骤操作形式可不拘一格，可上黑板，可在练习本上进行，也可抽号展开，对反馈结果当场评价，当场纠正。

第41页

第42页2、合作探究（5—8分钟）

学生把自主学习中碰到疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组组员针对这些问题进行探究、讨论，共同找出处理问题方法与思绪，先在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间处理，较普遍问题全组共同研讨处理，教师可进行精讲点拨，帮助学生解难。

第43页第44页3、展示交流（5—8分钟）第45页第46页

经过学生动口、动手、动脑，来展示预习结果，以到达活跃思维，锻炼勇气，培养能力目标。教师要有学生全员参加意识，调动更多学生学习热情，让学生无拘无束“动”，随心所欲“说”，在课堂零干扰状态下主动求知，以学促教。第47页美国心理学家研究表明：听一遍——20%看一遍——30%做一遍——60%讨论一遍——70%展示一遍——90%以上第48页1、组内小展示：小组内合作、交流学习结果；相互解答疑难问题；确定大展示“代言人（“小展示”由组长负责）；2、班内大展示：“大展示”由教师负责，展示时普通由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生。第49页3、每节课可任定一组为点评组，其它组为展示组。展示组：在自学、合作探究基础上，推选本组“代言人”展示本组观点或看法，本组其它组员能够补充，其它小组组员能够质疑，本组组员能够回答，其它组组员也能够回答或补充。点评组：对展示组人员参加度、精彩度、准确度、团结协作等方面优点与不足进行点评、打分，假如B、C类学生参加讲话可适当加分。一节课一统计。一天一累计。第50页4、检测达标（15—20分钟）

在完成以上三个步骤后，教师对预设学习目标进行当堂达标检测，经过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练有效性，经过帮扶力争做到当堂过关。第51页

1、按班级学生成绩将学生分三个层次：第一层次12人，每组2人（正副组长），在课堂全部过关。第二层次24人，为中等生，由本组一类学生负责过关。第三层次类若干人，在本组二类中选择过关员，每人过关1人。

第52页2、每节课学习内容要求当堂过关，是经过小组组员互帮互助来处理，凡未过关学生，下课后由小组长公布名单，第八节课继续过关。3、每晚第一节自习前五分钟由科代表统计各组未过关学生，当晚总结时扣小组分，每人次扣1分。第53页4、每晚自习时间，科任老师抽查本班已过关学生，每组抽1人，不过关扣小组5分。5、学校教务处每晚抽查每班每科已过关生1—2人，不过关扣个人操行分5分。

第54页

三、以评价为伎俩

第55页课堂是放手不是放任第56页小组建设

学习小组建设是实施高效课堂关键。

第57页

合作学习小组通常由6—8名学生组成，在组成上要求小组组员性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理差异，使每个小组成为全班缩影。第58页小组评价

有效小组评价机制是学生长久保持学习热情确保和催化剂。第59页课堂教学评价表组别课前准备课堂纪律学习表现当堂检测计分123456第60页

一、课堂评价

A、课前准备

按各组准备情况评定出1—6名，分别加减分。

B、课堂纪律1.回答下列问题必须举手，经老师允许后方可讲话，视情节每人次扣1—2分。2.做与本节课无关事，视情节每人次扣1—2分。

第61页3.上课打瞌睡每人次扣1分。4.随意说话或走动视情节每人次扣1-2分5.迟到每人次扣1分。6.顶撞老师视情节每人次扣2—5分。7.可依据情况对表现好小组适当给予加分。第62页C、学习表现

1.优生回答下列问题每答对1次加1分，答案准确2分。

2.差生回答下列问题不论对错每次加1分，回答正确加2分，答案准确加3分。.D、课堂检测

课堂检测按小组排名分别加6-1分。第63页

二、晋级评价

在小组评价中累计总分排名前三名小组均可颁发小红旗奖，依据学习表现和考试成绩两个评价指标，对学生取得颁发小红旗次数进行统计，并按每5面小红旗换一个小星星、每5个小星星换1个小月亮、每5个小月亮换1个小太阳晋级评价制度。凡取得小月亮小组将给予一定奖励。第64页年级

考试科目及科平排名组考合格率优异率校平分综合排名语文数学英语物理化学初一344全县统考4434初二2332全县统考2322初三11111毕业会考1111

届初三毕业生成绩跟踪情况分析第65页年初三毕业会考情况统计科目语文数学英语物理化学高中升学率全县前200名师范生录取

科平分

93

83

91

86

91

98%

3816全县排名

1

1

1

1

1超第二名

5

17

9

11

19第66页

写在后面话：海华学校教学模式从萌芽到产生，从雏形到形成，从含糊到清楚，从疑虑到坚定，经历了一个不平凡过程。经过尝试和探索之后，洋思、杜郎口中学课堂教学思想和元素在我校已经开始展现，不过课堂教学最优化依然是我们努力方向，我们愿意和大家一起共同探讨、共同进步和发展。

Thankyouforlistening！第67页

编写学教案学教案是课堂教学总抓手，是学生学习“方向盘”、“路线图”。预习案——是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。

探究案——是指导学生自主学习，合作探究方案，处理“会学”问题。训练案——是学生对知识进行巩固提升载体，处理“学会”问题。第68页编制程序

1、提前备课：每一年寒暑假召集学教案编写组老师，就本学期要学习内容进行研究，确定教学目标、教学方法、设计教学流程，分析学生情况，并确定学教案主备人。2、集体研讨：第一，由备课组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿，主备人修改；第二，学科全体教师集体