2022人教版九年级上册物理全册教案

2022人教版九年级上册物理全册教案合集

WORD

第三节时间和长度的测量

教学目标

1.学问与技能

•熟悉时间和长度的测量工具及其国际单位.

2.过程与方法

•观看并动手操作这些测量工具，提高操作力量.

3.情感、态度与价值观

・培育同学擅长利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他

们勇于探究科学实践的进取精神.

教学重点与难点

重点：测量时间和长度的多种途径.

难点：怎样进行时间和长度的精确测量.

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

提问：现实生活中有没有直接测量速度的工具？由v=s/t,要测

量物体的速度，必需要测量什么？

同学大胆举例，大胆回答。

新课教学

一、时间的测量

让同学观看沙漏的演示试验后提出问题：沙漏除了欣赏外，还能

有其他的作用吗？

同学细心观看，大胆争论、乐观回答。

阅读课文并依据生活阅历列举出测量时间的工具。

依据所列举的例子让同学归纳古代人和现代人所使用的时间测

量工具的进展变化及方法上的差异。

老师归纳时间的国际单位和常用单位以及它们之间的转换。

通过分组试验，娴熟地把握秒表的使用。

引导同学阅读课文，把握“秒”的由来。

二、长度的测量

同学阅读课文后，老师边提问边归纳长度的国际单位，常用单位

及它们之间的换算关系。

让同学列举测量长度的工具。

播放多媒体录像，引导同学熟悉游标卡尺和螺旋测微器的结构

原理和精确性。

提问：在测量长度的工具中，哪些精确度高？

引出误差的概念和产生缘由及怎样削减误差。

课堂小结

请同学谈谈本节课的收获.

板书设计：

第三节时间和长度的测量

一、时间的国际单位：秒，符号是S

常用单位：小时(h),分(min)

二、长度的国际单位：米，符号是m

常用单位：千米(kin)、分米(dm)、厘米

(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)

换算：110-9km=10dm=102cm=103mm=106Pm=109nm

第四节力的作用效果

教学目标

1.学问与技能

・熟悉力的作用效果.

・能用力的示意图描述力.

2.过程与方法

•通过参加科学探究活动，学习拟定简洁的科学探究方案和试

验方案，能利用不同的渠道收集信息.

•学习从物理现象和试验中，归纳简洁的科学规律，尝试用已

知的科学规律去解释某些详细问题.

•能在观看物理现象的过程中，发觉一些新问题，有初步的提

出问题的力量.

3.情感态度与价值观

•培育同学乐于观看生活，观看自然的情趣.

•在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信念

和决心，从中获得胜利的喜悦.

教学重点与难点

熟悉力的作用效果.

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

我们在这一节中要学习一个新的物理概念一一力。力是日常生活

和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。

这一节我们就来学习有关力的一些学问。

新课教学

一、力的作用效果

1.力可以转变物体的外形。

(1)试验：用手将弹簧拉长。

老师：弹簧受到拉力时变长了。

(2)试验：手用力使锯条变弯曲。

老师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以转变物体

的外形。

2.力可以转变物体的运动状态。

⑴老师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到

这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻

力，速度渐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度

变大，也可以使运动物体的速度变小。

(2)老师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变

化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以转变物体运动的方向。

二、力的三要素

(1)力的方向.

请同学举例说明力的方向对产生效果的影响.

(2)力的大小.

请同学举例说明力的大小对产生效果的影响.

(3)力的作用点.

说明：力的作用点确定在受力物体上.举例说明各种力的作用

点.如推、拉、提、压、托等作用的作用点.

设问：为什么把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素呢？

(4)“三要素”的含义.

①力的作用效果由三个要素打算.

②只要谈力，必需谈力的三要素.

③两个力，只有他们的三个要素都分别相同，才能说这两个力完

全相同.

三、力的作用是相互的

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠

铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对

车箱的力……

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生

了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另

一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在

请大家指出下列各力的施力物和受力物。

1.演示试验：吸铁石吸引大头针。

2.演示试验：铁块吸引小磁针的一个极。

小结：

板书设计：

第四节力的作用效果

一、力的作用效果

1.转变物体的外形

2.转变物体的运动状态

静止---运动

运动---静止

速度、方向

二、力的单位：牛顿(N)

三、力的三要素：大小、方向、作用点

四、物体间力的作用是相互的.

第五节物体的惯性

教学目标

1.学问与技能

・知道牛顿第肯定律内容.

・知道惯性的概念.

•知道二力平衡.

2.过程与方法

・通过活动体验任何物体都具有惯性.

•探究摩擦力对物体运动的影响.

3.情感态度与价值观

•通过活动和阅读感受科学就在身边.

教学重点与难点

重点：牛顿第肯定律.

难点：牛顿第肯定律.

教学课时：1时

教学过程：

进行新课

一、牛顿第肯定律

1.历史回顾：对亚里斯多德提出：力是维持物体运动的缘由,

提出疑问。

2.演示试验：

（1）毛巾表面（2）棉布表面（3）木板表面

现象：(1)小车受到阻力大，运动时间短，路程短;

(2)小车受到阻力较小，运动时间长点，路程远点；

(3)小车受到阻力最小，运动时间较长，路程较远。

3.推理：当小车受到的阻力为零时，小车将会怎样运动下去？

4.牛顿第肯定律：一切不受外力的物体，总保持静止或匀速直

线运动状态。

说明：牛顿第肯定律不是从试验中直接得出来的，它是在试验的

基础上通过进一步的科学推理而得到的。

二、物体的惯性

1.惯性

老师：从牛顿第肯定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保

持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体

保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第肯定律也叫惯性定律。

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何状况下都有惯性。

2.惯性现象

【演示1】图9-2,用尺快速打出下面的棋子。解释：叠在一起

的棋子原来是处于静止状态的，当尺子打出了下面的棋子，由于

上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上面棋子落

在正下方。

【演示2】惯性小球试验，解释：木片被弹出去之前，小球处于

静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小

球落在原处。

——解释惯性现象的要领：①说清物体原来是处于什么状态(运

动或静止)②说出后来发生什么变化；③物体由于惯性还要保持

原来的(运动或静止)状态。④所以……。

【演示3】刹车时的惯性现象。请同学们依据要领解释。

老师：这个试验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

【演示4】汽车起动发生的惯生现象。请同学们依据要领解释。

老师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

三、二力平衡

1.演示：试验

(1)F1WF2时，在同始终线，方向相反，这两力不平衡。

(2)F1=F2时，两力不在同始终线上，方向相反，这两力

也不平衡。

(3)F1=F2时，两力在同始终线上，方向相同，这两力也

不平衡。

(4)F1=F2时，两力在同始终线上，方向相反，这两力就

平衡了。

总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，

方向相反，并在同始终线上。(记忆：“一物二力三要点”)

2.二力平衡条件的应用

举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做

匀速运动的汽车，匀速下降的降落伞。

小结：

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楼主I发表于2022-9-700：58:381只看该

第一节重力

教学目标

1.学问与力量

・知道重力是如何产生的.

・知道重力的方向以及重垂线的应用.

•理解重力的大小跟质量的关系.

・了解弹簧测力计的使用方法.

2.过程与方法

・通过演示试验及航天资料片探究万有引力的存在.

・通过同学探究试验得出影响重力的因素.

・通过“物理模型”“试验分析”强化理解重力方向及重心.

3.情感态度与价值观

•通过探究试验、观看航天资料片激发同学对科学的求知欲及探

求科学学问的爱好.

•培育同学沟通意识与团队协作精神.

教学重点与难点

重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向.

难点：重力与质量的关系.

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）缘由是

物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹

果落地等。

新课教学

1.重力的产生

老师：地球对地面四周物体的吸引力叫重力。地面四周的一切

物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面四周都受到重力。

老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。

重力的施力物是地球，受力物是地面四周的物体。例如，苹果所

受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施

力物是地球，受力物是椰子。

2.重力的方向

老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重

力也有三要素。

重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直

向下的。所以重力的方向是竖直向下。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工

人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个

道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向

是竖直向下来测定仪器是否水平。你有爱好的话，可以采纳这类

方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

3.重力的大小

(1).试验：两个钩码的大小、外形和材料都不同，但是它们

的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在

弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。

(老师演示)

这两个破码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的

重力大小也相等。

(2).同学试验：用弹簧秤测量质量分别为”100克、200克

和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。

(同学操作)

(3).物体的重力跟质量成正比

老师：从试验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。

(4).g的值

试验数据中重力和质量的比值大约是10牛/千克。精确的测

量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛/千克，这个值

用g表示，g=9.8牛/千克。粗略计算，g可取10牛/千克。

(5).G=mg

假如用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的

重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G—mg表

示。使用这个公式时，质量m用于克作单位，重力G用牛顿作单

位，g=9.8牛/千克。

4.重心

老师：重力的作用点叫重心。粗细匀称的同材料的棒，它的重心

在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的

交点。

小结：

板书设计：

第一节重力

一、概念：由于地球的吸引而使物体受到的力

二、三要素：大小：G=mg

方向：坚直向下

作用点：质量匀称外形规章的物体在它的几何中心

三、应用：重垂线、水平仪

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楼主|发表于2022-9-700：58：46|只看该

其次节弹力

教学目标

1.学问与技能

・知道什么是弹力、弹力产生的条件.

•能正确使用弹簧测力计.

・知道形变越大，弹力越大.

2.过程与方法

•通过观看和试验，了解弹簧测力计的结构.

・通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，把握测力计的

使用方法.

3.情感态度与价值观

•对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术

的价值.

・乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态

度.

教学重点与难点

弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难

点

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

在日常生活中，我们常常会见到或接触到一些好玩的物体.它

们在被挤压后，外形或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们

就会恢复原来的外形；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能

恢复原来的外形、样貌.

请同学们依据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复外

形？哪些物

体不能恢复原貌？

同学沟通、争论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。

新课教学

1.弹簧测力计的制作和使用

在日常生活中，假如我想知道自己使出的力多大，或一个物理受

到多大的重力，怎样才能测出来呢？可不行以利用一个物体受到

力变长，不受力能够恢复原来外形即弹性去制作出一种工具来测

量呢？

同学思索、争论发表自己的观点.

通过争论使同学对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培育

同学语言表述力量。

表扬同学的争论，并鼓舞同学利用手上的器材，进行简洁的试验

证明自己的观点。

2.老师指导同学进行探究试验.并引导同学得出结论.

老师总结归纳结论.引导同学分析一个完整的弹簧测力计还需

要些什么？

同学制作简洁的弹簧测力计（参考课本P4