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文档简介

2022人教版九年级上册物理全册教案合集

WORD

第三节时间和长度的测量

教学目标

1.学问与技能

•熟悉时间和长度的测量工具及其国际单位.

2.过程与方法

•观看并动手操作这些测量工具,提高操作力量.

3.情感、态度与价值观

・培育同学擅长利用多种方法去解决问题的创新精神,激发他

们勇于探究科学实践的进取精神.

教学重点与难点

重点:测量时间和长度的多种途径.

难点:怎样进行时间和长度的精确测量.

教学课时:1时

教学过程:

引入新课

提问:现实生活中有没有直接测量速度的工具?由v=s/t,要测

量物体的速度,必需要测量什么?

同学大胆举例,大胆回答。

新课教学

一、时间的测量

让同学观看沙漏的演示试验后提出问题:沙漏除了欣赏外,还能

有其他的作用吗?

同学细心观看,大胆争论、乐观回答。

阅读课文并依据生活阅历列举出测量时间的工具。

依据所列举的例子让同学归纳古代人和现代人所使用的时间测

量工具的进展变化及方法上的差异。

老师归纳时间的国际单位和常用单位以及它们之间的转换。

通过分组试验,娴熟地把握秒表的使用。

引导同学阅读课文,把握“秒”的由来。

二、长度的测量

同学阅读课文后,老师边提问边归纳长度的国际单位,常用单位

及它们之间的换算关系。

让同学列举测量长度的工具。

播放多媒体录像,引导同学熟悉游标卡尺和螺旋测微器的结构

原理和精确性。

提问:在测量长度的工具中,哪些精确度高?

引出误差的概念和产生缘由及怎样削减误差。

课堂小结

请同学谈谈本节课的收获.

板书设计:

第三节时间和长度的测量

一、时间的国际单位:秒,符号是S

常用单位:小时(h),分(min)

二、长度的国际单位:米,符号是m

常用单位:千米(kin)、分米(dm)、厘米

(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)

换算:110-9km=10dm=102cm=103mm=106Pm=109nm

第四节力的作用效果

教学目标

1.学问与技能

・熟悉力的作用效果.

・能用力的示意图描述力.

2.过程与方法

•通过参加科学探究活动,学习拟定简洁的科学探究方案和试

验方案,能利用不同的渠道收集信息.

•学习从物理现象和试验中,归纳简洁的科学规律,尝试用已

知的科学规律去解释某些详细问题.

•能在观看物理现象的过程中,发觉一些新问题,有初步的提

出问题的力量.

3.情感态度与价值观

•培育同学乐于观看生活,观看自然的情趣.

•在解决问题的过程中,能主动与他人合作,有克服困难的信念

和决心,从中获得胜利的喜悦.

教学重点与难点

熟悉力的作用效果.

教学课时:1时

教学过程:

引入新课

我们在这一节中要学习一个新的物理概念一一力。力是日常生活

和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。

这一节我们就来学习有关力的一些学问。

新课教学

一、力的作用效果

1.力可以转变物体的外形。

(1)试验:用手将弹簧拉长。

老师:弹簧受到拉力时变长了。

(2)试验:手用力使锯条变弯曲。

老师:气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以转变物体

的外形。

2.力可以转变物体的运动状态。

⑴老师:足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到

这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻

力,速度渐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度

变大,也可以使运动物体的速度变小。

(2)老师:乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变

化了,又向对方的球台飞去。可见力还可以转变物体运动的方向。

二、力的三要素

(1)力的方向.

请同学举例说明力的方向对产生效果的影响.

(2)力的大小.

请同学举例说明力的大小对产生效果的影响.

(3)力的作用点.

说明:力的作用点确定在受力物体上.举例说明各种力的作用

点.如推、拉、提、压、托等作用的作用点.

设问:为什么把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素呢?

(4)“三要素”的含义.

①力的作用效果由三个要素打算.

②只要谈力,必需谈力的三要素.

③两个力,只有他们的三个要素都分别相同,才能说这两个力完

全相同.

三、力的作用是相互的

吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠

铃,举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就是火车头对

车箱的力……

上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生

了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另

一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在

请大家指出下列各力的施力物和受力物。

1.演示试验:吸铁石吸引大头针。

2.演示试验:铁块吸引小磁针的一个极。

小结:

板书设计:

第四节力的作用效果

一、力的作用效果

1.转变物体的外形

2.转变物体的运动状态

静止---运动

运动---静止

速度、方向

二、力的单位:牛顿(N)

三、力的三要素:大小、方向、作用点

四、物体间力的作用是相互的.

第五节物体的惯性

教学目标

1.学问与技能

・知道牛顿第肯定律内容.

・知道惯性的概念.

•知道二力平衡.

2.过程与方法

・通过活动体验任何物体都具有惯性.

•探究摩擦力对物体运动的影响.

3.情感态度与价值观

•通过活动和阅读感受科学就在身边.

教学重点与难点

重点:牛顿第肯定律.

难点:牛顿第肯定律.

教学课时:1时

教学过程:

进行新课

一、牛顿第肯定律

1.历史回顾:对亚里斯多德提出:力是维持物体运动的缘由,

提出疑问。

2.演示试验:

(1)毛巾表面(2)棉布表面(3)木板表面

现象:(1)小车受到阻力大,运动时间短,路程短;

(2)小车受到阻力较小,运动时间长点,路程远点;

(3)小车受到阻力最小,运动时间较长,路程较远。

3.推理:当小车受到的阻力为零时,小车将会怎样运动下去?

4.牛顿第肯定律:一切不受外力的物体,总保持静止或匀速直

线运动状态。

说明:牛顿第肯定律不是从试验中直接得出来的,它是在试验的

基础上通过进一步的科学推理而得到的。

二、物体的惯性

1.惯性

老师:从牛顿第肯定律知道,任何物体都具有保持静止状态或保

持匀速直线运动状态的性质,这种性质叫做惯性。也可以说物体

保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第肯定律也叫惯性定律。

这里提出了一切物体都有惯性,物体在任何状况下都有惯性。

2.惯性现象

【演示1】图9-2,用尺快速打出下面的棋子。解释:叠在一起

的棋子原来是处于静止状态的,当尺子打出了下面的棋子,由于

上面的棋子有惯性,还要保持原来的静止状态。所以上面棋子落

在正下方。

【演示2】惯性小球试验,解释:木片被弹出去之前,小球处于

静止状态。小球由于有惯性,还应保持原有的静止状态,所以小

球落在原处。

——解释惯性现象的要领:①说清物体原来是处于什么状态(运

动或静止)②说出后来发生什么变化;③物体由于惯性还要保持

原来的(运动或静止)状态。④所以……。

【演示3】刹车时的惯性现象。请同学们依据要领解释。

老师:这个试验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

【演示4】汽车起动发生的惯生现象。请同学们依据要领解释。

老师:请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒?

三、二力平衡

1.演示:试验

(1)F1WF2时,在同始终线,方向相反,这两力不平衡。

(2)F1=F2时,两力不在同始终线上,方向相反,这两力

也不平衡。

(3)F1=F2时,两力在同始终线上,方向相同,这两力也

不平衡。

(4)F1=F2时,两力在同始终线上,方向相反,这两力就

平衡了。

总结:二力平衡条件:作用在一个物体上的两个力,大小相等,

方向相反,并在同始终线上。(记忆:“一物二力三要点”)

2.二力平衡条件的应用

举例并说明:静止的电灯,放在桌面上的书本,在平直道路是做

匀速运动的汽车,匀速下降的降落伞。

小结:

板书设计:

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楼主I发表于2022-9-700:58:381只看该

第一节重力

教学目标

1.学问与力量

・知道重力是如何产生的.

・知道重力的方向以及重垂线的应用.

•理解重力的大小跟质量的关系.

・了解弹簧测力计的使用方法.

2.过程与方法

・通过演示试验及航天资料片探究万有引力的存在.

・通过同学探究试验得出影响重力的因素.

・通过“物理模型”“试验分析”强化理解重力方向及重心.

3.情感态度与价值观

•通过探究试验、观看航天资料片激发同学对科学的求知欲及探

求科学学问的爱好.

•培育同学沟通意识与团队协作精神.

教学重点与难点

重点:重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向.

难点:重力与质量的关系.

教学课时:1时

教学过程:

引入新课

在地球上,一切物体失去了支持,都要落向地面(地球)缘由是

物体受到了地球的吸引。如:河里的水总是从高处流向低处;苹

果落地等。

新课教学

1.重力的产生

老师:地球对地面四周物体的吸引力叫重力。地面四周的一切

物体都受到地球的吸引,所以一切物体在地面四周都受到重力。

老师:力是物体对物体的作用,重力是地球对物体的吸引作用。

重力的施力物是地球,受力物是地面四周的物体。例如,苹果所

受的重力,施力物是地球,受力物是苹果。椰子所受的重力,施

力物是地球,受力物是椰子。

2.重力的方向

老师:重力是一种力,力有大小、方向和作用点三个要素,重

力也有三要素。

重力的方向就是物体自由落向地面时的方向,这个方向是竖直

向下的。所以重力的方向是竖直向下。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工

人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个

道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线,也是利用重力的方向

是竖直向下来测定仪器是否水平。你有爱好的话,可以采纳这类

方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

3.重力的大小

(1).试验:两个钩码的大小、外形和材料都不同,但是它们

的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在

弹簧秤下,当物体静止时,弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。

(老师演示)

这两个破码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体,它们的

重力大小也相等。

(2).同学试验:用弹簧秤测量质量分别为”100克、200克

和300克的物体的重力,将测量结果填在课本的表格内。

(同学操作)

(3).物体的重力跟质量成正比

老师:从试验数据可知,物体的重力跟它的质量成正比。

(4).g的值

试验数据中重力和质量的比值大约是10牛/千克。精确的测

量结果表明,重力和质量二者的比值是9.8牛/千克,这个值

用g表示,g=9.8牛/千克。粗略计算,g可取10牛/千克。

(5).G=mg

假如用G表示物体的重力,m表示物体的质量,g表示物体的

重力和质量的比值,那么重力和质量的关系可以用公式G—mg表

示。使用这个公式时,质量m用于克作单位,重力G用牛顿作单

位,g=9.8牛/千克。

4.重心

老师:重力的作用点叫重心。粗细匀称的同材料的棒,它的重心

在中点;圆球的重心在球心;正方形薄板的重心在它的对角线的

交点。

小结:

板书设计:

第一节重力

一、概念:由于地球的吸引而使物体受到的力

二、三要素:大小:G=mg

方向:坚直向下

作用点:质量匀称外形规章的物体在它的几何中心

三、应用:重垂线、水平仪

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楼主|发表于2022-9-700:58:46|只看该

其次节弹力

教学目标

1.学问与技能

・知道什么是弹力、弹力产生的条件.

•能正确使用弹簧测力计.

・知道形变越大,弹力越大.

2.过程与方法

•通过观看和试验,了解弹簧测力计的结构.

・通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,把握测力计的

使用方法.

3.情感态度与价值观

•对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好,体会科学技术

的价值.

・乐于制作弹簧测力计,在实际制作过程中养成严谨的科学态

度.

教学重点与难点

弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点,又是此节的难

教学课时:1时

教学过程:

引入新课

在日常生活中,我们常常会见到或接触到一些好玩的物体.它

们在被挤压后,外形或体积会发生变化,但一旦撤消挤压,它们

就会恢复原来的外形;而一些物体即使撤消挤压后,它们也不能

恢复原来的外形、样貌.

请同学们依据自己日常所见、所用,找找哪些物体能够恢复外

形?哪些物

体不能恢复原貌?

同学沟通、争论、回答。

介绍弹性和塑性的概念,弹力及弹力产生的条件。

新课教学

1.弹簧测力计的制作和使用

在日常生活中,假如我想知道自己使出的力多大,或一个物理受

到多大的重力,怎样才能测出来呢?可不行以利用一个物体受到

力变长,不受力能够恢复原来外形即弹性去制作出一种工具来测

量呢?

同学思索、争论发表自己的观点.

通过争论使同学对弹性有更进一步的理解,通过发表见解,培育

同学语言表述力量。

表扬同学的争论,并鼓舞同学利用手上的器材,进行简洁的试验

证明自己的观点。

2.老师指导同学进行探究试验.并引导同学得出结论.

老师总结归纳结论.引导同学分析一个完整的弹簧测力计还需

要些什么?

同学制作简洁的弹簧测力计(参考课本P4

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