邹忌讽齐王纳谏教案

第第页邹忌讽齐王纳谏教案

邹忌讽齐王纳谏教案篇1

教学目标

1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今日的借鉴意义。

2、了解《战国策》这部国别体史书的基本状况及其在中国文学和史学上的地位。

3、理解和掌控文中重点文言词语的意义和用法。

4、提高借助语境推断文言实词意义的技能。

教学重点

1、反复诵读中对文章的写作特色*和劝谏技巧的领悟

2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

教学难点

1、理解和掌控文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的技能。

课时安排

安排2课时

第一课时

一、导语：

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王特别幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今日，我们就观赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题

1、标题“邹忌讽齐王纳谏”奇妙地用一个兼语句式点明白文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞颂，封他为齐相。而当时的淳于髡〔kūn〕不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不远了。时过一年，齐威王果真封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为婬*乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大一鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞那么已，一飞冲天；不鸣那么已，一鸣惊人。”从今后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、提一供有关《战国策》与战国的资料

《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

四、引导同学有目的地朗读课文

〔一〕初读课文，读准字音。

昳〔ying〕丽朝〔zhāo〕服衣冠〔guān〕窥〔kuī〕镜

期〔jī〕年朝〔cháo〕于齐间〔jian〕进

〔二〕再读课文，读清句读。

1、再读课文：老师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让同学依据课文下的注解，理解字义、词义、句意。

第一段记叙非常生动，读时应留意表现人物的情态。

第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的性格*特色*，读时应留意以略带诙谐的方式说出严厉的内容。

第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭假设市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。

2、三读课文：理清结构层次

第一段：进谏的缘起。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决断“入朝见威王”。

第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的须要性。

第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的`劝说，马上颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国力强盛，威震诸侯。

五、同学依据文下一说明，初步理解课文内容

六、布置作业：

熟读课文，依据说明试译全文，并依据自己的理解画出重点字词。

第二课时

一、检查同学课后学习状况，老师对本文教学重点予以强调

〔一〕理解词语在文中的意思

邹忌讽齐王纳谏〔讽：用委婉的语言默示、劝说或指责。谏：臣子向国君提出的看法。〕

能谤讥于市朝〔公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。留意区分：诽，背地里谈论、嘀咕〕

能面刺寡人之过者〔指责〕

上书谏寡人者〔信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章〕

期年之后〔期，一周年叫期年；一整月叫期月〕

〔二〕词类活用：

1、朝服衣冠〔朝，名词作状语；服，名词作动词〕

2、吾妻之美我者，私我也〔美，形容词意动用法〕

3、能面刺寡人之过者〔面，名词作状语〕

4、闻寡人之耳者〔闻，动词使动用法〕

〔三〕一词多义

1、修

a、乃重修岳陽楼〔兴建，建造〕

b、外结好孙权，内修政理〔整治〕

c、雨村便匆忙修书〔撰写〕

d、邹忌修八尺有余〔长，高〕

2、朝

a、相如每朝时常称病《史记廉颇蔺相如列传》〔上朝〕

b、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策邹忌讽齐王纳谏》〔朝拜〕

c、于是入朝见威王《战国策邹忌讽齐王纳谏》〔朝廷〕

d、朝服衣冠《战国策邹忌讽齐王纳谏》〔早晨〔zhāo〕〕

3、孰

a、我与城北徐公孰美〔代词，谁〕

b、孰视之，自以为不如〔同“熟”，认真。〕

4、诚

a、臣诚知不如徐公美〔的确，的确〕

b、帝感其诚《列子愚公移山》〔诚意、诚意〕

c、此诚危险存亡之秋也诸葛亮：《出师表》〔的确、的确〕

d、今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣《资治通鉴赤壁之战》〔表假设，假如、果真〕

〔四〕古今异义

1、今齐地方千里〔土地方圆〕

2、宫妇左右莫不私王。〔国君旁边的近臣〕

3、明日，徐公来。〔古义，第二天。今义，今日的下一天。〕

〔五〕句式

1、城北徐公，齐国之漂亮者也。〔判断句〕

2、忌不自信〔宾语前置〕

3、旦日，客从外来，与坐谈。〔省略句〕

4、我孰与城北徐公美〔介词结构后置句〕

5、此所谓战胜于朝廷〔判断句，兼介词结构后置〕

6、王之蔽甚矣〔被动句〕

引导思索：

1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？

明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演化而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。

2、宾语前置句，在古汉语中常见。

例如：彼不我恩也《童区寄传》否定句中，代词宾语前置

宋何罪之有《墨子公输》“之”助词，宾语提前的标识

唯余马首是瞻《冯婉贞》构成“唯……是……”格式的宾语前置

〔六〕留意一个成语

门庭假设市：形容来者之多。〔留意与“门可罗雀”区分〕

二、品读赏析

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答下列问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情*色*彩。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情*色*彩是由衷的赞美、喜欢，爱恋之情溢于言表。

妾曰：“徐公何能及君也！”感情*色*彩是讨好，口气有点牵强〔因其地位低下，与主人并没有多少真情可言，但又不能不驯从，说话比较拘谨，不敢越雷池一步〕。

客曰：“徐公不假设君之美也。”感情*色*彩是礼貌、尊敬，口气有点客气，明显的有奉承的意味。〔可让三位同学分角色*表演。〕

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的立场如何？

面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。他以自己的亲身经受为依据，推己及人。“王之蔽甚矣”一句，点明白进谏的主旨。如同当头一棒，一语道破，使其梦醒。邹忌为何敢下这样的结论？一是邹忌曾任齐相，是国家的重臣，言不在私而益于公，所以他无所顾忌；二是以小见大，由自己的受蒙蔽推想到国君的受蒙蔽，这种现身说法的方式具有较强的劝服力。

5、讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭假设市”，继尔“时时而间进”，最末“无可进者”，究竟“战胜于朝廷”。

三、分析本文在说理以及记叙上的特点

本文采纳了“三叠法”，从头至尾一贯运用三层排比的手法写作

三问：妻、妾、友三答

三比：妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之内有求于王

三赏：上赏中赏下赏

三变：令初下数月之后期年之后

排比与层递，前后呼应，上下关照，形成一种奇怪的篇章结构。

邹忌讽齐王纳谏教案篇2

教学目标

1、掌控文中重点文言词语的意义和用法。

2、了解《战国策》。

3、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的技能。

4、观赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

5、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今日的借鉴意义。

教学重点理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

教学难点反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

教学方法1、朗读法2、争论点拨法

课时安排2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。

[教学步骤]

一、导语设计

“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今日，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》查找答案。

二、资料助读

1、《战国策》

《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物活灵活现，如擅长讽涑的谋臣邹忌，任性固执的贵族老妇人赵太后，追赶功名富贵的.策士苏秦。另外，还特别擅长运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“背道而驰”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

三、朗读课文，疏通文句，把握文意

1、初读课文，读准字音。

老师示范朗读，同学边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助说明、词典自行理解。

2、译读课文，理解文意。

同学自渎课文，结合说明，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间争论解决。老师巡察，答疑解惑。

老师检查同学自读状况。

(1)读准字音。

帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进

(2)说明以下加点的词语。

①朝服衣冠(名词作状语，在早晨)②吾妻之美我者，私我也。(当面，名词作状语)③能面刺寡人之过者〔当面〕

④闻寡人之耳者(使……闻)⑤今齐地方千里〔土地方圆〕

⑥宫妇左右莫不私王〔国君旁边的近臣〕

⑦邹忌讽齐王纳谏〔委婉劝告〕⑧能谤讥于市朝〔公开指责〕

(3)翻译以下句子。

①我孰与城北徐公美?我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)

②忌不自信。〔邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)

③此所谓战胜于朝廷。〔这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国〕

④王之蔽甚矣。〔大王您受蒙蔽很深啦!〕

同学逐题完成，并全班沟通。

四、思读课文，理清思路，背诵课文

1、研习第一自然段

诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，特别精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。

“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的得意又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不假设君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。

“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句那么是邹忌通过“孰视”“窥视”究竟发觉自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的缘由。要读得沉重、恳切，并留意其节奏感。

(指名一同学读第一自然段，老师指导后，同学齐读)

提问：邹忌讽齐王的起因是什么?

明确：与徐公比美。

明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。

提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?

板书：思

(可组织同学四人为一组开展争论。老师深入其中加以指导，最末师生达成共识)

明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思索的缘由。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思索得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

第二课时

一、复习引入：齐读全文，研习第二自然段(同学齐读)

1、诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓好听，如与人细语叙家常。

2、提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的?

明确：以家事喻国事的方法。

同学(补充)：以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝告齐王除蔽纳谏。最末恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。

老师：同学们分析得特别好。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢?让我们继续学习文章的三、四自然段。

二、学习第三、四自然段(老师范读后作诵读指导)

提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?

明确：王曰：“善”那么是对邹忌一席话的确定和赞颂。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻奇妙，推认自然。入情入理，立场诚挚，所以齐王正欣然接受了