《时间的脚印》三环六步教案

石嘴山市第四中学“三环六步”模式教学设计姓名邹新萍年级八年级学科语文课题《时间的脚印》学习目标1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文的说明顺序。

2.理清文章思路，体会说明文生动的语言。

3.认识时间的客观体现形式，树立科学探索意识。教学重点1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文的说明顺序。

2.理清文章思路，体会说明文生动的语言。

教学难点认识时间的客观体现形式，树立科学探索意识。学习资源课本、《学习之友》学习用具课本、多媒体教学过程导入新课、展示目标导入：谈一谈你对时间的理解，时间是什么?明确问题、自学指导自学指导：一、初读课文，整体感知1.自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？2.自由读1-5自然段，说一说：现在的人们是怎样记录时间的？（钟表和日历）中国古代用什么来记录时间？（铜壶滴漏）本文中提到的岩石有什么作用？（它是大自然用来记录时间的。）学生自学、教师巡视巡视的重点学生：班内的学习不稳定学生2、巡视的重点问题：梳理内容—寻找线索，划分层次。3、解决主要问题的方式：小组讨论，教师引导。展示交流、检查自学（1）展示和检测的时间：5分钟（2）展示的内容及方式1.自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。2.知识补充：水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。讨论更正、教师点拨合作探究自由读6-21自然段，分组讨论：1.岩石的运动规律是什么？2.岩石保存了哪些历史的痕迹？①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷5.细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。6.品析语言（1）在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。主旨概括：本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。三、拓展延伸人们对时间感受的名言：少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有