知识管理的步

最新知识管理的步通用最新学问管理的步通用篇一

1.企业集团的特点。企业集团是指由控股公司及其附属公司所组成的多层次的、稳定的经济组织，根据总部经营方针和统一管理进行重大业务活动，主要具有以下特征。（1）在结构形式上，表现为以大企业为核心、诸多企业为外围、多层次的组织结构；（2）在联合的纽带上，表现为以经济技术或经营联系为基础、实行资产联合的高级的、深层的、相对稳定的企业联合组织；（3）在联合体内部的管理体制上，表现为企业集团中各成员企业，既保持相对独立的地位，又实行统一领导和分层管理的制度，建立了集权与分权相结合的领导体制；（4）在联合体的规模和经营方式上，表现为规模巨大、实力雄厚，是跨部门、跨地区、甚至跨国度、多角化经营的企业联合体，具有强大的辐射力量和分散力，能够满意现代化的市场需求，达到规模经济。

2.企业集团存在的问题。企业集团的独特性质打算了其管控难度远远大于单体公司，结合详细的市场大环境，企业集团管控存在的问题主要体现在以下三个方面。

2.1没有充分发挥协同效应。企业集团没有通过资源整合、统一分子公司战略行动等制造业务板块之间的协同效应与互补效应，没有实现管理标准化与规范化，难以通过资源共享、规范管理加强核心竞争力。2.2企业文化与核心价值未得到深化贯彻。随着企业规模不断扩张，原本赖以生存和进展的核心价值被渐渐的稀释和冲淡，成员在集团的定位和作用被渐渐的模糊，取而代之的是小集体的价值观和亚文化。

2.3沟通体系不畅。集团规模不断壮大，内部层级越来越多，管理链条越来越长，由于缺乏有效的信息传递与学问共享平台，信息沟通消失缺失、失真和延迟的现象，也不能在企业集团内部有效的共享，导致对客户需求和市场的响应速度不够快速。在学问经济取代工业经济的大环境下，学问渐渐成为企业与资金、人力、信息并重的第四类资产，加强对企业集团学问的管理，创建学问共享的组织与平台，提升员工与企业的素养，加快应变市场反应力量，提高企业的核心竞争力，实现集团企业学问管理“上下贯穿，横向关联”是企业集团得以可持续进展的重要保障。

1.基于通用业务平台的集团企业学问管理系统的结构体系。在需求分析与业务流程梳理的基础上，选择适用的数据库，基于通用业务平台的学问管理系统的体系结构。系统架构可以采纳目前较为流行的b/s多层结构体系，对数据库中的数据进行规律定义，根据数据资源标准对数据进行规范化融合、交换后存储于数据库。应用服务器在对数据进行标准化和统一存储的基础上，对外供应统一的数据共享、数据挖掘分析和基础数据公共服务等。运行平台能够满意开发人员快速构建应用系统，而且其在整个信息化建设中担当着承上启下的关键作用，能够为应用服务层供应基础支撑服务。运行平台为设计平台供应给后端职称，交换平台用于解决系统之间的数据交换问题。学问管理系统属于应用系统层，主要是依据需求分析，利用应用服务层供应的构件，开发满意用户需求的学问管理系统。

2.基于通用业务平台的集团企业学问管理系统的功能设计。学问管理系统应包括学问猎取、学问共享、学问应用与学问创新四部分内容，并通过利用学问管理技术实现对学问的快速查找、应用与创新，实现学问增值的目标。基于通用业务平台构建学问管理系统能够将集团全部学问进行统一的管理，准时更新相关信息、补充新的内容，保证了学问管理系统内现有学问资源的完整性、时效性、正确性与全都性，提高了学问的使用价值。而且集中管理相对分散管理降低了成本，提高了效率，并促使集团学问管理走上有序化、规范化与科学化，也为企业集团渐渐进展为学习型组织制造了条件，使之更加适应学问经济时代下企业集团的进展趋势及对学问的需求，从而提升企业集团的创新力核心竞争力。

基于通用业务平台的集团企业学问管理系统能够有效的改善目前集团企业学问资源数量庞杂、管理混乱的局面，能够向集团员工供应完整、全都、精确     、准时的学问资源，也能够为管理者供应决策支持，提高员工的办公效率，从而缩短市场响应时间，抢占先机。而且系统可以依据多变的需求敏捷的进行变更，不会影响底层数据，所以系统在将来的升级与改造可以很顺当的实施。但是基于通用业务平台的集团企业学问管理系统需要得到企业领导的重视，需要构建与之相适应的组织结构与企业文化，制定相关的鼓舞学问共享与创新的激励机制，并需要有成熟的技术支持与技术人员的维护。而且，学问管理系统只是集团众多应用系统中的一个，需要与其他应用系统进行对接，实现彼此间“互通有无”。所以，构建基于通用业务平台的集团企业学问管理系统是一项简单的工程，需要投入大量的人财物力，并从观念上转变对学问、学问管理的定义以及对学问管理系统的熟悉，借助相关的软件技术、网络技术等实现系统功能。值得留意的是，由于行业领域的不同，所构建的基于通用业务平台的集团企业学问管理系统也应有所不同，充分体现需求引导、业务驱动的设计原则。

最新学问管理的步通用篇二

随着信息时代、学问经济社会的到来,计算机网络蓬勃进展,信息量猛增,下面是本站为大家预备的信息时代的个人学问管理心得体会，盼望大家喜爱!

作为二十一世纪的教育工，我没有什么理由不与时俱进;接受新的教育教学理念。

这次远程信息技术老师培训，为提高信息技术老师的自身水平供应了良好的平台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次远程培训很满足。

1.信息技术老师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的信息技术信息技术老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与同学家长或监护人进行沟通，在潜移默化的教育环境中培育同学的信息意识。这些素养的养成就要求信息技术老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如信息技术老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的信息技术老师。

2.信息技术老师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有打算意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。由于从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是信息技术老师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。信息技术老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求信息技术老师具备肯定的信息素养。

3.观念上的更新

本次信息技术远程培训虽然只有短短十天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在平常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，原来我平常也不太留意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去把握这样的技术。

4.细节上的渗透

本次培训中，授课信息技术老师都注意细节上的教学渗透，他们不仅教给我们技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上非常细致，恰当地渗透一些旧学问，使不同程度的老师都能得到提高。

通过十天的培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀信息技术老师。最终，我想说，我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

近日公司组织学习了钢铁企业信息化进展道路和方向的讲座，我的思想有了很大的转变。通过了解了国内外几大领先钢铁企业信息化建设所取得的巨大成就，让我感受到了信息科技赐予企业进展的巨大动力。信息化作为企业集团战略管控的重要手段和基础平台，其战略意义越来越重要。如何通过信息化实现大型钢铁企业集团战略管控目标，如何提高战略管控效果，如何又快有好的推动公司的信息化建设是摆在我们面前的一大重要任务。

进入21世纪，信息化建设的大潮波涛汹涌，大江东去浪淘尽，顺我者昌，逆我者亡。信息化是大型钢铁企业集团战略管控的必定选择。从企业的规模化扩张经营、产业链的延长、产品市场和区域市场的细分，到供应链的重构、价值链的提升无不体现着企业的战略思想和企业的进展战略。靠什么来实现企业集团战略的意图，实现企业集团战略的目标?信息化是公司实现战略管控的必定选择。

钢铁企业具有制造流程长、社会负担重、生产品种多、工艺装备简单等特点，通过信息化与工业化的融合，实现国际化经营的企业进展方式转变与战略时机的把握，对于提升企业进展战略力量具有非常重要的意义。从进展战略机遇的把握、详细的市场商机的把握到转化为企业的进展战略和有效的经营行为，对现代企业提出了越来越高的要求，也是企业进展战略力量的最重要体现。以客户为关注焦点是现代企业实现价值制造的必定选择。杜总在年初讲话中提出“千人销售，万人服务”的理念，这与企业信息化进展的战略目标不谋而合。信息化为大型企业集团寻求与上下游客户共生、共赢、共同进展的最佳实践模式供应了可能。传统的钢铁企业集团，要满意客户对钢铁企业物流供应链的共性化需求，必需解决生产制造过程的断层、物流管理流程的断线等一系列无法适应市场变化的问题，从而真正实现企业以生产为中心向以客户为中心的转变，最终实现价值制造的目的。

对于日钢这样的大型钢铁企业集团而言，既要利用规模效应降低成本，提高产品市场占有率，扩大市场影响力，也要发挥供应链的协同效应，提高企业的运营效率，建立在管理流程再造与商业模式创新基础上的信息化是其必定的战略选择。企业的核心竞争力主要体现在区分于竞争对手的力量，是一种创新的力量，也是一种进展的力量。因此，实施信息化战略是钢铁企业集团推动流程再造，实现全流程高效管控、多层级有效整合的重大举措。通过自主开发大型企业集团信息化系统，突破国际上管理软件套件难以满意外部物流与企业内部物流以及制造过程管控的资源共享、业务协同和无缝连接等难题，也是钢铁企业把握进展机遇、适应市场竞争、实现跨越式进展的必定选择。

日钢建厂十年，一路攀升，作为一名同日钢一起成长的老员工，进厂十年来，我见证了他的成长。从建厂之初的日钢速度制造181天出铁的冶金历史奇迹，到如今1300万吨的钢材年生产力量，日钢制造了一个个令世人叫好的骄人成果!进入20xx年，国际内外市场竞争日益加剧，信息技术快速进展，日钢更加迫切需要在信息化条件下实现企业管控高度集成、各业务部门高度协同的一体化运营体系，实现以信息技术为支撑的绿色钢铁工业、网络化的产业链集成和数字化的产品生命周期的管控。

作为企业的一名一般管理者，我深刻的感受到自己所肩负的责任，也意识自己距离信息化企业员工的差距。为此，我下定决心，在今后的工作中努力学习钻研，做好本职工作的同时，也为企业信息化建设出谋划策，添砖加瓦，为早日实现企业的信息化建设贡献自己的一份力气。我信任，有我们全体日钢人的共同努力，在杜总的带领下，就肯定能实现建设世界一流钢铁强企的宏大目标!

通过培训学习，使我进一步地把握了有关现代信息技术的学问,提高了熟悉。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛进展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教育，促进基础教育的进展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要,假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的老师。

2.良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有打算意义的因素。教学过程是一个教育者(主要是老师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求老师具备肯定的信息素养。

作为一名老师更要适应现代教育工作的需要，应当具备现代教育技术的素养。假如不具备现代教育技术的素养就不能完成或很好地完成现代教育和将来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应把握现代媒体技术。老师把握了现代技术，有助于改善老师的力量结构。学习和把握现代信息技术，不仅使我在原有的教学力量的基础上有所改善，增加我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增加了适应素养教育的要求。

大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分熟悉现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变同学学习方式和促进同学进展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际动身因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的乐观作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，全部的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。

为了适应新课程，老师必需把握新的技能，学习新的技术，也是学校老师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的力量，课程开发与整合的力量，将信息技术与教学有机结合的力量，广泛利用新课程的特点与资源指导同学开展讨论性学习的力量等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式进展的直通车。因此，大力推动信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作力量的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为同学的学习和进展供应丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是擅长将信息技术与学科课程整合起来，发挥同学的主动性和制造性，从而为同学力量的进展营造最抱负的教学环境，这是新课程对老师的又一重大挑战。在这种背景下，老师只有不断学习，努力提高自己的专业力量，才能真正在教育改革中发挥关键作用。

培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在后续的工作中，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。最终，我想说，在紧急而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培育成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

在信息严峻超载的今日，“我们生活在信息的海洋中，但却忍受着学问的饥渴”。为了查找一个地址、电话号码或电子信箱而翻箱倒柜;保藏的总是远远超过阅读和学习的数量;网站看过许多，却往往在需要某些资料的关键时刻无法找到;被每天的繁重例行工作压得透不过气来等等。顺应时代要求，学问经济和学问管理渐渐成为当前社会的热门话题。要想获得生存和进展的力量，人们必需成为个人学问的管理者，提高制造和应用学问力量。

个人学问管理(pkm，personalknowledgemanagement)是一种新的学问管理的理念和方法，能将个人拥有的各种资料、顺手可得的信息变成更具价值的学问，最终利于自己的工作、生活。通过对个人学问的管理，人们可以养成良好的学习习惯，增加信息素养，完善自己的专业学问体系，提高自己的力量和竞争力，为实现个人价值和可持续进展打下坚实基础。

一、个人学问管理的概念

1、个人学问的分类

个人可以管理的学问不仅是指书本和文献中的有形内容，而且更是指信息，是从原始材料中组织和系统化的数据。个人学问管理的重点在于对