2023年小学语文园地五教案

2023年小学语文园地五教案小学语文园地五教案篇1

设计理念：

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参加、干预学校、家庭和社会生活，应当培育他们的实践实力与创新意识；开发“获得、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素养功能。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发觉者，探讨者，探究者，而在儿童世界中，这种需求特殊剧烈。满腔热忱地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培育学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调整实力、自控实力，获得胜利的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增加社会责任感。

课前打算：

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便老师了解学生写话基础，驾驭学生对动物宠爱率及熟识度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

导学过程：

第一课时

一、创设情境，激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？

2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是特别重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参与东芝动物园即将实行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小挚友个个都能说会道，足智多谋，就托付我在咱们班公开聘请“经纪人”，情愿做他们的经纪人吗？情愿给自己一次机会吗？

3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感爱好，你打算做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简洁，只要对自己的托付人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）

二、特写镜头，定格动物明星。

1.确定人选。（从课前调查的动物宠爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我打算寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面）

2.回忆片断。大家觉得我打算的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方须要改进？（样子介绍要有依次、习性要有特色）

3.接触“依次”。被大家这么一说，我才发觉问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

A.指名说B.同桌互说C.指名说，评议D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，肯定要有依次。（板书）

4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么相识它的？你能猜到吗？

三、自由发挥，“经纪人”大比拼。

1.动员：打算好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感爱好的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商议商议，找爸爸、妈妈指引指引。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？

第二课时

一、成果展示

将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由欣赏。

二、合作评议

1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

2.请获胜“经纪人”现身说法。

（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次观赏自己的作品。（读作品）

（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。

3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）

三、激励进取

1.小结：庆贺大家，都胜利应聘为动物明星们的小“经纪人”！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺当地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听老师下水作文）

2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么专心，接着努力，说不定十多年后，你已经成为一名精彩的“经纪人”了！等着听大家的好消息！

设计反思：

儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人沟通的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：

1.营造氛围，诱发创作热忱。

创新心理学探讨表明，学生创新实力的发展，必需要有良好的氛围环境。为此，老师借助现代教化技术手段，实行生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充溢情感的教学语言，营造民主、同等、和谐的氛围，诱发学生的创作热忱，让全部学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。

2.放胆表达，拓展思维空间。

儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在老师供应一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话特性得到充分张扬。

3.沟通合作，喷射思维火花。

从面对全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动全部不同层次的同学都参加说写实践。除了在教学过程中留意迂回提问外，还采纳生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发觉问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们削减对写话的“畏惧”心理。

苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的老师是在教学活动中遗忘自己是老师，而把自己的学生视为挚友，志同道合者的那种老师。”老师假如蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发觉原来“写话”并不困难，并不神奇！

小学语文园地五教案篇2

教学目标

1、相识5个生字.

2、发觉草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

3、辨析易混淆的音节

4、背诵《悯农》

5、发觉笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并根据规则书写汉字

学情分析

多数学生对汉语拼音驾驭得较好,能借助拼音独立认读一些生字,并能依据所学笔顺规则书写汉字.对田字格概念有了肯定的相识,部分学生能视察沟通关键笔画在田字格中的位置,但表述不是很清晰,

重点难点

1、相识5个生字.

2、辨析易混淆的音节

3、发觉笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并根据规则书写汉字

教学过程

第一学时

教学目标

1、相识5个生字.

2、发觉草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

3、辨析易混淆的音节

4、背诵《悯农》

学时重点

相识5个生字,辨析易混淆音节

学时难点

辨析易混淆音节

教学活动

活动一、识字加油站

1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.

2、同桌合作:打乱词语依次,让学生重新给词语排队.

3、同桌一起视察,发觉每组词语排列的规律.

4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.

活动二、我的发觉

1、引导学生读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发觉:每组汉字都是由相同的偏旁的组成的

2、依据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.

3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.

活动三、字词句运用

1、学生自己拼一拼,读一读

2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.

3、同桌竞赛读,比一比谁读得准.

4、打乱生字和拼音,学生连线.

活动四、日积月累

1、出示,借助拼音自读古诗,读准字音.

2、老师范读,帮助学生正音.

3、简洁沟通不明白的地方,大致理解诗意.

4、练习背诵:1)老师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵.

其次学时

教学目标

1、通过书空同组里的两个汉字,视察发觉两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。

2、细致视察田字格中每个生字的位置,能相互沟通提示关键笔画所在位置,比较斜撇和竖撇的不同写法,再进行书写。

3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。

学时重点

发觉“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,并能根据规则书写汉字。

学时难点

1、发觉笔顺规则"从左到右""先撇后捺"

2、视察沟通关键笔画在田字格中的位置.

教学活动

导入一、复习导入

1、谈话引入,揭示课题

上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发觉,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将依据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规则(出示词卡,生读:笔顺规则),并根据笔顺规则来写英雄字。

2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下,先横后竖

3、检测已学笔顺规则的运用

过渡:孩子们对这两条笔顺规则记得很熟,那有没有驾驭呢老师先来考考你们。老师写字”三””十”,学生说笔顺规则

4、介绍嬉戏闯关的学习形式

1)师介绍假想人物羲之哥哥出场

2)羲之哥哥介绍嬉戏闯关的学习形式

大家好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一起学习。大家喜爱做嬉戏吗那我们今日的学习就以嬉戏闯关的形式进行,嬉戏一共有三关,我们全班分成四个嬉戏小分队,闯关胜利的小分队将得到老师的神奇礼物一份,另外,最优秀的小分队则将得到神奇礼物两份,有没有信念胜利

讲授二、笔顺规则我发觉

(一)学习笔顺规则:从左到右

1.出示第一组字:儿、林,学生齐读

2.同桌自主书空,发觉新的笔顺规则

1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下,先横后竖。

2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的.两个小挚友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思索,看你们能不能发觉这个隐私。

3、抽生反馈

(1)预设一:能说清晰或说到一部分

生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。

师:他原委答对没有呢,咱们不急着推断,先来听听羲之哥哥是怎么说的

(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清晰了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢

(2)预设二:完全不能发觉规则

生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……

师:小挚友,你精确地说出了这两个字的笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪部分,再写哪部分它们的笔顺规则是什么呢

生2:……(也说不清晰)

师:不能发觉没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。

(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清晰了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢

4、小结过渡:小挚友们很棒,发觉了一个新的笔顺规则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示其次组字:本天,生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发觉。

(二)学习笔顺规则:先撇后捺

1、学生自主书空,发觉规则

2、抽生反馈

生:先横后竖,从上到下……

师:小挚友们都有一双会发觉的眼睛,那么这双光明的眼睛肯定发觉了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写依次是怎样的呢请小挚友们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发觉

师:现在你发觉了吗在写撇捺的时候,藏着一条新的笔顺规则,是什么呢

生:先撇后捺。

师:羲之哥哥,他答对了吗

羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,假如既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。

3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.

小结:在四个小分队的共同努力下,我们发觉了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),胜利闯过第一关!老师嘉奖每个小分队一面小红旗,希望大家接着努力,让我们一起冲向其次关:书写美观我最棒。

讲授三、书写美观我最棒

(一)学生自主写字

过渡:发觉了笔顺规则,接下来我们就要根据这个笔顺规则来写字了.

1、出示评价标准

根据笔顺规则写,一颗星。

写好关键笔画,一颗星。

书写端正,一颗星。

师:三颗星,亮晶晶,信任你们肯定行!

2、师生对口令,作好写字姿态

师:写字做到三个一生:一尺,一拳,一寸,

师:头正生:身直,臂开,足安.

3、学生写字:描红两个,写一个。

(学生练写,老师巡察,个别指导)

(二)展评学生作业,发觉写字问题

问题1:部分学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.

问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很精确.

(三)比较竖撇与斜撇的不同写法,沟通关键笔画在田字格中的占位

过渡:刚才孩子们在写的时候,老师发觉出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。许多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。

1.区分斜撇与竖撇

师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清晰,咱们一起来看看,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇

抽生说.

2.学习两种撇画的不同写法

1)学生先视察两种撇画的不同写法,然后汇报.

2)依据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法

斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。

竖撇:起笔朝