部编版《在牛肚子里旅行》公开课教学设计2

会认“咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯”15个生字；会写“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算”3个生字。理解重点词语。青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。激发学生珍惜友情、团结互助的情感。抓住描写青头动作和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的品质。资料库课前搜集：1.有关牛的资料。2.2（一）（二）（三）（一）读一读:标一标:写一写:（写在生字表下面（形想一想 ， （三）1会认字z“dā“dá“jī“jǐ2会写观察生字结构“咱”偏旁是“口宜写“左窄右宽“泪、流”的偏旁都是三点水，都宜写“左窄右宽2.教师重点指导、示范：扫、算。自学检测反1.给多音字注音并组词答几）））（）2.看拼音写词语lǚxｚáｎmenkěliláidejpīnmténgtòngdàhgāngcliúlèijiùsu3.在括号里填上合适的词语 五、本课小《在牛肚子里旅行》教教学目标15个汉字13个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几”4个多音字。分角色朗读课文。理解课文内容，通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造在阅读中感受青头临危不惧朋友充满真挚的情感得在危险时刻不慌张教学重点15个汉字13个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几”4个多音字。在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感。通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能在阅读中感受青头临危不惧朋友充满真挚的情感得在危险时刻不慌张教学过程第一课一、谈话导同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何畅聊旅行，感受旅行的快乐今天我们要认识两位蟋蟀朋友，其中二、初读课文，整体感认真朗读课文，读懂课文内容。画出你觉得感动的地方。画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。三、生字认读，读准字音小蟋蟀的旅行惊险而又刺激，下面让我们跟上小蟋蟀来学学生字吧出示生字指读：咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯注音领读重点认读：答、应、骨、几、卷旅要好草堆作答做梦来得及救拼大吃一马 消当刚才光亮眼四、情景朗读，感知文本导学：快来朗读课文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的惊险旅行吧自.由读课文，说说课文主要讲了什么内容预设：课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行最后在同伴的帮助下侥幸逃脱危险的经历。1-7自然段，了解事情发生的起因预设红头青头捉迷藏，红头遇险进牛嘴指导读好角色的语气。朋友玩耍时要读得欢快，出现危险时要读得着急随文识字：掌握多音字“答、应”的读音和用法重点语段朗读。哪一点写出了小蟋蟀的处境危险，你能读出来吗？朗读指导第7自然段，抓住关键动词，读出当时情况的危急朗读课文第8—18自然段，了解红头历险的同时感受青头对朋友的鼓励读好红头和青头的对话，读出好朋友的友情勾画青头的动作，读出青头的奋不顾身朗读在牛肚子里旅行的经历，分别朗读对红头和青头的描写。体会小蟋蟀的情感。当红头被大黄牛吃到嘴里时青头告诉红头躲过牛的牙齿，当红头被吞进牛肚子里时读出悲哀青头告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的，读出青头对好朋友的鼓励。当红头感到悲哀沮丧时，读出红头的害怕。青头鼓励红头是勇敢的蟋蟀，一定能出来，读出安慰、鼓励的语气。当红头重新回到牛嘴里，但已经不能动弹时，读出红头的筋疲力尽。青头爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去，读出青头奋勇相救的勇敢。同桌演一演这个关于友情的故事，要演出红头处境的危险和青头的帮助鼓励读好故事的结局，读出好朋友历经劫难后重逢的开心预设：当红头流着泪感谢青头时，读出它的感动。青头笑眯眯地开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，读出它的幽默。五、学写生课文同学们读得真流利在我们拿出小手来写生字吧信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写，请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写出示书写要求：规范、端正、整洁出示生字：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算指导学生观察写法，板书笔顺打开“优教学生字讲解生字的意义与写法重点学习旅”和“旋”的区别；注意“算”的中间是“目学生临写生字，教师巡回指导。1、打开“基础训练-《牛肚子里的旅行一起来闯关吧2、完成配套练习册第二课一、温故知出示生字，学生认读，找一找这些词语中的多音字。看拼音写词语科普知识牛的胃由4个胃室组成瘤胃网胃瓣胃和皱胃饲料按顺序流经这4个胃室中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内再咀嚼。这4个胃室并非连成一条直线，而是相互交二、开心游阅读课文1-7自然段一说课文使用什么描写使你感受到了这对好朋友的开心快乐找出语言描写找出动作描写，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活泼找一找红头的心理描写，三、非常历险这对开心玩耍的好朋友一起经历了一次怎样的冒险学生自.由表达感知内容。默读课文第7—18自然段，从文中画出说明红头所在地点的语句预设图片展示红头在牛肚子里旅行的路线是：嘴→肚子→第一个胃→第二个胃→嘴红头被吞掉后，青头是怎样做的？说一说最让你感动的地方。青头不顾被牛尾巴扫下来的疼痛，继续跳到牛身上和红头说话红头在牛胃里快要绝望的时候，红头返回牛嘴时，青头勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打喷嚏，救下了红头赏读自己最感动的地方，青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊躲过它的牙齿，牛在这时候不头的真挚感情。“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的谢谢你红头的声音小得几乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉预设：从“一定能出来咬着牙”等词语感受这对好朋友相互鼓励、永不放弃的精神这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。用自己的话说一说这对好朋友见面时的情景出示句子红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪谢谢你青头笑眯眯地说不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧五、我的思红头为什么能够脱险？关键因素是什么好朋友青头的帮助青头是用什么帮助红头的知识丰富，方法正确安慰鼓励，永不放弃有一个成语“吃一堑，长一智知道它是什么意思吗？预设受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智是经过失败取得教训的道理经历这次危险以后，青头和红头会有怎样的变化呢？正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，八、布置作把这个故事讲给家人听一听，积累相关的格言，抄到积累本上。竭诚相助亲密无间，乃友谊之最高境界。九、巩固练打开“阅读训练-《在牛肚子里旅行一起来闯关吧 教教学导教学目103个多音字，会写“旅、咱”等13个18个词语。教教学重教学教学难教教学准教师多媒体课学生搜集有关蟋蟀和牛的图片、文字资料 2课时第第一课一、谈话激趣，导入新指）0二、初读感知，检查自听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音学生初读。要求：自.由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍检查初读情况认读生字读词语，读生字，再组词出示带生字的新词，让学生认读们小．．一碌牙．．下口 下．眼．笑检查生字的认读情况开火车”读，并说出识字方法教师适时归纳①正音：翘舌音“齿前鼻音“咱、吞、咽后鼻音“应②识记字形你有什么好办法记住这些字吗形声字记忆：悲—辈咽—烟眯—咪熟字带生字：愉—偷天—吞熟字加偏旁：非+心=悲米+目=韵母易读错：嚼学习多音字：答（dādá）应（yīngyìng）骨（gūgǔ）①它心想：我要是一．，就会被青头发现②妈妈说你回．（dá）我的问题，我．（yīng）该就能．（dā）应你的要求指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺三、再读课文，整体感谁在牛肚子里旅行红头为什么会到牛肚子里旅行指名反馈引导体会红头的意外遭遇，始料不及学生有感情地朗读课文第1~4红头是怎样在牛肚子里旅行的从文中画出说明红头所在地点的语句四、规范写字，书写指课件出示：旅、咱、偷、救、命、拼、扫、胃、管、乎、流、泪、认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句指导书写观察生字书写特点，交流“旅、咱、偷、救、拼、扫、流、泪”都是左右结构的字，其中“旅、咱、拼、扫、流、教师范写，重点指导“旅、命、管、流、算学生练写“管”：竹字头要写得扁，左右两部分要紧凑。中间的宝盖要写得宽一些。下边部分的笔“流”：右上部分要写得紧凑一些，右下部分要写得宽一点，撇、竖、竖弯钩3笔间距等，和三点水的提齐平“算”：中间的“目”要写得短而扁。最下边的横要写得长，将整个字稳稳托住学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及抄写词语表中列出的本课的词语五、布置作业，巩固所有感情地朗读课文抄写词语表中列出的本课的词语第二课一、复习旧课，导入新指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况二、细读课文，解决问了解青头对红头的帮助和鼓励提出合作读书的要求女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白边读边思考：青头是怎样帮助红头的？在课文中画出描写青头语言、动作的句子全班交流学习收获指名说说青头是怎样帮助红头的指名说结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去（青头不顾自己的安危，靠近牛，告诉红头保全自己的方法指导朗读：青头的话要用镇静的语气来读。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话（青头对红头进行安慰，用知识为它分析存活的可能性指导朗读：读出红头恐惧、伤心、绝望的感觉。当然有用……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的（青头为红头讲解牛吃食的特点，鼓励它，给它信心指导朗读：读出坚定、肯定的语气。青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去（青头不顾自身安危，用巧妙的方法解救了红头青头笑眯眯地说（青头开玩笑，安慰红头三、总结想象，拓展延）事情。更重要的是要学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗 想象力，又进行了语言文字的训练 反 进行的语言训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话思(一)教学目感受红头在牛嘴里的旅行找出有关句子指导朗读红头的伤心3.教育孩子遇到困难要多动脑，懂得用知识解决困境3.教育孩子遇到困难要多动脑，懂得用知识解决困境(二)教学重体体会青头和红头对话时的心情，感受朋友之间的真诚关爱(三)教学难通通过读写练习，锻炼学生的口语表达能力(四)教学准PPT件、练习卡。一、运用多媒体，游戏导入多媒体咱 扫 流 救 胃 旅2.重2.重点指导朗读“流泪救命二、板书课题，齐读课题三、运用多媒体，教学“旅”字1、观察多媒体上的“旅说说你发现了什么2、书空写3、拿出练习卡在练习卡上书写两个旅字。通过多媒体投影仪4、4、为自己的字评分，组词（旅行）板书四、走近文本，感受红头在牛肚子的旅行1、谁在牛肚子里旅行？板书红头，多媒体出示学习提示：默读文文，找找红头到牛肚子里旅行到哪些地方①自学②指名回答③多媒③多媒体出示：红头在牛的肚子里旅行，着然后 、指、指导朗读，体会红头的心情，读句①多媒体出示有关句子，体会“拼命伤心哭”等词语，感受②指名读有关句子③③齐读，男女读，感受红头的害怕④多媒体出示有关句子，师生合作分角色朗读33、小组合作，分角色朗读，感受青头的鼓励自然段，感受青头是如何①多媒体出示：自然段，感受青头是如何励红励红头的？四人分角色朗读，一人读旁白，一人读青头的话，一读红头的话，一人来评价②。多媒体出示有关句子，展示朗读③学生评价。从提示语学会朗读，是掌握朗读的一门技巧。预设细细嚼慢咽是什么意思？用动作感知细嚼慢咽④、运用多媒体出示，播放反刍现象，了解“反刍还有哪些物是反刍动物⑤⑤多媒体出示青头鼓励红头的句子，板书（青头通过个别读①、多媒体出示拓展练习：如果你是青头，你会怎样安慰红头？你想对红头说的话写下来②、学生汇报，通过多媒体投影仪展示孩子的作品。预设：等你来我们约定一来我们约定一起旅游；一起去图书馆看书，汲取更多的知识六、学习课文最后三个自然段，感悟朋友间的关爱①多媒体出示最后三个自然段：齐读最后三个自然段，体会红头意。指名读“谢谢你②预设：青头靠什么救了红头七、全课总结真正的朋友不是花言巧语而是困难时拉起你手的那个人愿我的的旅行路上有知己，努力读书，汲取知识，飞得更高，飞得更远练习10在牛肚子里旅行一、我会如果如果你是青头，你会怎样安慰红头，我说”学 语 年级/ 三年级上 教材版 人教课题名 第三单元10《在牛肚子里旅行（第二课时教学目 重难点分

重点分难点分

教学方

教学环 教学过1、上一节课我们已经梳理了这篇课文的各个段落的大意，现在谁来回顾一下上导2、指名说说：红头是怎样在牛肚子里