变化社会中的社会秩序课件

变化社会中的社会秩序变化社会中的社会秩序变化社会中的社会秩序《变化社会中的政治秩序》「变化m政治秩序一、应用“角色转换”法进行政治课教学的可行性教学方法是达到教学目的的手段、工具和途径。合理的方法能促进教学活动的发展和实现，不合理的教学方法有碍于教和学的统一。本人认为，“角色转换”法是合理而有效的。而政治教学的目的除了知识教学目的外，最重要的是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高辩证思维等多种能力和觉悟水平。而生活在现实生活中的学生，他们是学习的主体，在当今信息来源多渠道、多元化的形势下，学生们对生活的方方面面几乎都有所涉足，他们对各种职业比较熟悉，也对众多的职业乐于尝试。“角色转换”，作为学习主体的学生而言，无疑将会发挥他们的主观能动性、积极性，因为学生喜欢模仿、喜欢体验、喜欢尝试，从一个日常固定的角色转变到一个生活中常见的角色，对学习紧张、生活圈子很有限的学生而言，更是一种刺激。从理论上说，高中生成天与书打交道，他们过着“教室----宿舍----食堂”三点一线的生活，但为了学习，准确地说为了高考，他们通过课堂、广播、电视、报刊杂志、互联网、社会公共场所等途径或多或少地接触了众多社会角色，通过“角色移位”来学习抽象的政治理论知识，将会提高他们的学习兴趣，激发他们的积极性、主动性。可见，在思想政治教学当中引入“角色转换法”是可行的。二、如何在教学中运用“角色转换”教学法（一）在认识一些与政治常识有关的社会现实问题时时，可以插入“角色转换”。初中政治教学主要介绍了关于国家制度、政治制度、政党制度和民主、宗教和国际社会等知识。这涉及大量的社会热点问题，如民主法制建设问题、全面建设小康社会、“入世”问题、邪教问题、人民币升值问题、全球化问题等。教师在进行这些热点问题讲解时，要介绍背景知识，要向学生讲形势，更应让学生进入各种角色，把自己摆进去。如在认识“人民币升值”问题上，要明白人民币升值的利弊，应从多个角度进行分析，如从本国政府、外国政府、外国商人、本国商人、一般老百姓等角色。联系各自的经济利益，结合具体事例，让学生进行角色理解，让他们认识到：人民币升值对于我国外汇储备、就业、企业竞争力等均带来巨大的损失。因而，人民币升值在当前我国经济仍处于发展中阶段时，不宜升值。（二）在作业、测试中引导学生运用“角色转换”教学法。随着政治课教学的发展和社会经济和社会的进步，政治课的课堂和测试开放性日益趋向普遍化。高中政治课教学要求学生会运用一些学过的基本原理、观点方法论等来解决一些社会生活、生产中现实的问题，如“如果你是一个汽车企业的老总，你将如何应对外国汽车的冲击！”、“如果你是一个被政府实施强制隔离的非典嫌疑者，你将如何看待政府的行为”“如果你是矿难工人的家属，你将如何维护自己亲人和自己的合法权益？”让学生进入这些角色中体验，就会让他们想到汽车行业的竞争之激烈、市场经济之残酷、科研开发之重要、优化产品之迫切；就会让他们想到：作为公民，在享受权利的同时，一定要以履行应尽的义务为条件；就会让他们想到：应珍惜权利、理直气壮的利用合法手段来维护自己合法权益，懂得法律赋予其劳动安全卫生保护权。三、在运用“角色转换”教学时，应注意哪些问题第一、因地制宜，不可滥用本人认为“角色转换”法为不是一种占主导地位的教学方法，只起一般的教学辅助作用，不宜在教学中作为一种主要的教学方法。只能穿插于教学中，因地制宜地使用。一般教学中，教师应选择一些学生较熟悉的、重点的角色用于教学，否则，不但对教学起不到辅助和促进作用，而且会浪费教学时间、本末倒置。第二、教师应常常主动介绍和扮演各种各样的角色和职业。教师应对社会现实中一些常见的职业、角色比较熟悉、掌握。并对一些离学生生活圈子太远、新出现而教学又需要的角色进行专门介绍。如、“恐怖分子”“自由职业者”等。教师在“角色”中进行教学，也可由学生在“角色”中学习。第三、需要运用“角色转换”时，让学生做好课前准备“角色转换”教学法让学生进入一种他不太熟悉的角色中，进行体验，应该事先告诉学生，让他作一定的准备，以使教学更具有针对性，增强效果。第四、引导学生多注意社会生产、生活中不断出现的新职业、新角色。要求学生平时积累大量的职业、角色素材，模拟角色、职业的特征，了解其心理内涵，才能在教学中运用自如，增强课堂的趣味性、生动性和直观性，提高教学质量。可见，在初中政治教学中适时引入“角色转换”法辅助教学，让学生在模拟角色中学知识、提高能力和觉悟，这对学生学习与教师教学都是很有帮助的。思想政治课教学“创新”“课改”呼声由来已久，变单调、枯燥、空洞、抽象的课堂为生动、活泼、情趣、有味的课堂，广大思想教育工作者进行较为艰苦的探索，适时引入“角色转换”法辅助教学，让受教育者在模拟角色中学知识、提高能力和觉悟，这不失是一个较为有创意的教学方法，可以激起学生的学习欲望，优化教学效果。相对于传统的课堂教学模式，多媒体教学在一定程度上是课堂教学的一场“革命”，它改变了以往课堂教学活动中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、实物投影仪、扫描仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件），可把抽象的概念、原理具体化、形象化，从而易于学生接受，达到意想不到的教学效果，赋予教学内容以生动活泼的表现形式。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究政治知识的奥秘。声、像、图、文并茂的教学情境对提高学生学习兴趣以及对教材的理解有极好的作用，这样不仅活跃了课堂的气氛，还增强学生学习的主动性和课堂的教学效果。多媒体课件能较好地实现课堂教学的最优化，能突破时空的限制，变静态为动态，在说明政治事件、概念、史实时简明准确，省时省力，为学生提供一个良好的课堂教学环境。一、课堂氛围的营造1.语文作为一门语言性学科，教材内容较为单一，知识较为枯燥，需要学生记忆、背诵的的内容较多，这就容易导致课堂教学的古板性。因此，合理营造良好的课堂氛围是必要的。学生只要拥有愉快的心情和学习氛围才会更好的学习语文，提高学习质量。反之，如果教师课堂氛围控制不好，就会导致学生学习积极性不高，课堂注意力不集中，出现开小差等现象，使课堂教学效率低下。因此教师在教学过程中要根据学生的实际情况出发，为学生营造出合理的课堂氛围，从而激发出学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。随后，教师就应该把注意力的重点放在教学问题上，并将这良好的习惯坚持下去。我认为，课堂氛围的营造要做到有始有终，让学生明显感觉到课堂氛围的变化，从而更好的实现课堂教学。2.在语文教学过程中，由于每节课的内容都有所不同，这就要求教师在课堂教学的过程中要根据教学内容和学生的实际情况来出发，营造出适合学生的学习氛围。古人曾说过，万事开头难，在教学中总会遇到各种困难，但是教师只要做到坚持不懈，努力的提高自我，在营造课堂气氛的时候，就会变得越来越有技巧，越来越有活力，实现更好的教学手段。但是，要更好的实现语文教学，不是单凭教师一味的努力就能实现，课堂不是教师一个人的课堂，教师营造良好的课堂氛围也只是为了增强学生学习的舒适感，因此，教师作为课堂气氛的营造者，要明确自身的目标，要让学生积极、主动的参与到课堂中，真正实现以学生为主体，教师为主导的教学目标。教师在进行课堂教学的过程中，要时刻关注学生的听课状况，及时根据学生的一系列反映来进行调整课堂氛围。初中生作为学习的主体，要明确自身的目标，善于分辨事情的是非善恶，在个性与人格方面要渐趋成熟，表现在学习上是对自己感兴趣的内容会认真听讲，并渴望了解更多知识，而对于不感兴趣的内容则是无精打采，有些学生甚至出现干脆不听讲的状况。这就要求教师在课堂教学环节要及时发现学生学习情绪的转变，并及时调整教学方法改变课堂氛围，及时纠正学生的不足之处，从而激发出学生的好奇心，以提高课堂教学的有效性。二、端正学生学习态度一个人的态度决定自身的行为，俗话说的好“态度决定一切”，对于语文的学习也是如此。因此，学生在学习的过程中，要拥有良好的学习心态。而从语文教学实践来看，学生在学习过程中对语文存在着明显的轻视心理，很多学生觉得语文是一门易懂、易学的学科，在日常生活中随处可见。教师在教学过程中要重点纠正学生这种学习心理，帮助学生端正学习态度。教师在教学的过程中要善于提高学生对语文的重视程度。随着社会的进步，语文在中考所占的比重也越来越大，对于初中生而言，语文成绩的好坏可以直接影响到整体成绩的高低，虽然我们不能用成绩来衡量学生的一切，但在素质教育的今天，用成绩来选拔人才的制度依旧在社会中占据着主流，考试仍然是学生生迈向高校的手段。因此，学生在学习过程中要对语文学科给予高度的重视，以保证充足的学习时间，从而实现成绩的不断提高。三、教师要多听课，汲取有用经验作为教师，必须要具备良好的学习能力，做到随时学习。俗话说：“活到老，学到老”，这告诉了我们在人生中要坚持不懈的学习。在教学过程中也是如此，教师可以通过听取其他教师讲课的过程，来发现自身在授课过程中的不足之处，并及时纠正，在听课下来后还应该做到及时的总结，以寻求更好的教学方法。学生想要快速的提高语文成绩是一件不可能的事情，语文的学习重在积累，需要学生长时间的努力来做好量的积累，才能逐步实现量到质的转变。因此，作为教师要在教学过程不断的鼓励学生，千万不要放过学生在语文学习过程中能取得的进步，从而帮助学生树立起学习的信心，以更好的学习语文知识。四、适当开展课外教学活动，激发兴趣语文学科是一门传承中国文化的学科，也是学好其他学科的基础。由于教材所涉及的内容包罗万象。因此，想要学好知识，仅仅课堂上的学习时间是不行的。这就要求教师，在作好课堂教学的同时还要作好课外教学活动。比如：组织学生去郊游，在郊游的整个过程中，可以开阔学生的视野，拓展学生的创新性思维，丰富语文知识的储备，从而不断提高学生的语文素养。“兴趣是最好的老师”，告诉我们人只要拥有了对事物的兴趣，才会努力的去学习，进行刻苦的钻研。因此，教师在教学过程中要着重培养学生学习语文知识的兴趣。比如：教师可以安排学生进行课外阅读，让学生在阅读后进行相互探讨，互相诉说在阅读后的深的体会，以活跃气氛，更好的激发出学生的学习兴趣。与此同时，通过合理的教学活动，还可以增进师生、生生间的感情，从而更好的实现教学目标。作为一名合格的教师，要时刻谨记自己的身份，要肩负起历史的使命与责任，以高度的热情全身心的投入到语文的教育工作中。然而，教师在教学中不只需要用心，还要在工作中做到善于总结、坚持积累、不断地进行创新，以找到更为高效的方法、帮助学生提高语文学习能力。变化社会中的社会秩序变化社会中的社会秩序变化社会中的社会秩序1《变化社会中的政治秩序》「变化m政治秩序《变化社会中的政治秩序》「变化m2变化社会中的社会秩序课件3作者简介(1)学习经历1927年4月出生于纽约市,先后就读于耶鲁大学(1946年18岁时仅花就获学士学位)、芝加哥大学(1948年获硕士学位)和哈佛大学(1951年年仅25岁就获位)。在哈佛大学读博士的时候的博患上了糖尿病,从此一辈子不堪其扰。但也因为写论文期间的过度劳累(2)任教经历1950-1958年,他在哈佛大学任教,1959-1962年在哥伦比亚大学任战争与和平研究所副所长,之后回到哈佛执教多年,直至2007年退休196:19874度任美国政浴学会(APSA会长。1970年,他与其政策》在哈佛创办奥林战略研究所并任所长10年(3)政府任职政府时期,他进入政府任国家安全委员会安全规划协调人,但为作者简介4写号作背景1、历史背景:发展中国家的诞生和美国外交政策(1)从二战结束到20世纪60年代,亚非拉一大批殖民地摆脱了宗主国的统治而独立,并在席卷全球的现代化浪潮下启动了各自的经济、政治和社会发展过程。但直到60年代,除了个别国家和地区以外,大多数发展中国家不仅没有摆脱贫困与落后,反而陷入了普遍的政治动荡和暴力冲突2)20世纪60年代,美国外交政策的失利,正值越战正酣,共产主义式的和西方式的民族国家建设战略在北越和南越的竞争,以后者的失败告终写52、学术背景:现代化理论(政治发展理论)为什么发展中国家会如此动荡?如何使一个国家在政治稳定中协调发展,取得现代化的成功呢?从20世纪60年代起,西方一些政治学者开始思考和研究这些问题,提出了各自不同的政治发展理论,从而形成了政治发展这一研究领域。这也是发展绎济学、发展政治学的组成部分2、学术背景:现代化理论(政治发展理论)6现代化的三种理论流派学派观点代表人物正统现代化论现代化国家和传统国家,传统要全加里布埃尔阿尔部被现代所取代,如18、19世纪的蒙德(Almond)早发国家现代化修正论传统和现代并非完全此消彼长的对约瑟夫古斯菲尔立物,它们之间的关系是复杂而多德(Joseph面的,传统的东西是很多新兴国家Gusfield)和艾森的国情,现代性可以利用传统的因「施塔德(SN.Einstadt政治秩序论又名强大政府论,各国之间最大的塞缪尔亨廷顿区别不在于政府的形式,而是政府(使现代化理论实行有效统治的程度;与前两种理寿终正寝)论不同,该理论认为经济发展并必然带来政治发展,很可能与政治衰朽并存;经济发展和政治秩序之间存在复杂关系现代化的三种理论流派7主要内容问题2、方法3、框架4、观点主要内容81、问题这本书探讨的是第三世界国家如何取得政治稳定、政治秩序的问题,关注政治发展、政治秩序、政治参与和政治制度化等之间的关系。(1)政治秩序是什么?■(2)为什么政治秩序重要?■(3)如何实现政治秩序?1、问题92、方法■(1)比较方法:东西方之间、亚非拉之间(2)历史方法:东西方历史总体而言,这属于定性研究,宏观性的亨廷顿思维宽阔,对古今中外的思想旁征博引对政治世界里的纷繁芜杂的种种政治现象都能准确地描述、界定,并大开大合地讨论它们之间的因果关系、变化规律等等,让人读起来心情激动。国家、社会、军队、政党、制度、秩序、革命改革、公民、参与、斗争、议会、总统、腐败第三世界、军政府、列宁主义、共产主义、民主政变等等概念、事件、理论琳琅满目,让人目不喂接2、方法10变化社会中的社会秩序课件11变化社会中的社会秩序课件12变化社会中的社会秩序课件13变化社会中的社会秩序课件14变化社会中的社会秩序课件15变化社会中的社会秩序课件16变化社会中的社会秩序课件17变化社会中的社会秩序课件18变化社会中的社会秩序课件19变化社会中的社会秩序课件20变化社会中的社会秩序课件21变化社会中的社会秩序课件22变化社会中的社会秩序课件23变化社会中的社会秩序课件24变化社会中的社会秩序课件25变化社会中的社会秩序课件26变化社会中的社会秩序课件27变化社会中的社会秩序课件28变化社会中的社会秩序课件29变化社会中的社会秩序课件30变化社会中的社会秩序课件31变化社会中的社会秩序课件32变化社会中的社会秩序课件33变化社会中的社会秩序课件34变化社会中的社会秩序课件35变化社会中的社会秩序课件36变化社会中的社会秩序课件37变化社会中的社会秩序课件38变化社会中的社会秩序课件39变化社会中的社会秩序课件40变化社会中的社会秩序课件41变化社会中的社会秩序课件42变化社会中的社会秩序课件43变化社会中的社会秩序课件44变化社会中的社会秩序课件45变化社会中的社会秩序课件46变化社会中的社会秩序课件47变化社会中的社会秩序课件48变化社会中的社会秩序课件49变