通用技术的重要性1

通用技术

《通用技术》导学

学习目标1、了解什么是通用技术2、理解学习通用技术的重要性3、初步了解通用技术的课程特点、结构和学习方法

技术的概念

技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。

本图蕴含了什么技术？电子、集成电路、机械、材料、无线电……本图蕴含了什么技术？建筑、机械、电机、制造……光学仪器、激光、电子、机械加工……这里呢？医药、机械、电力、建筑、电脑、服装等什么是通用技术？

通用技术在本课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

2、通用技术学什么？（1）课程宗旨：以提高学生技术素养为基本目标，是为学生今后理解、选择、使用、管理技术奠定基础的教育。（2）课程性质：

1）初中的信息技术和劳动技术想衔接；

2）提高使用、管理、选择技术的能力；

3）以设计学习和操作学习为主要特征；

4）属通识的基础教育。

通用技术的基本理念

（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养

（二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养

（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育

（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化

（五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化

技术意识的强弱

与个人生活有何关系？以日常生活中的“卡”为例来说明：信用卡、电话卡、地铁卡、证券卡、会员卡、门锁卡、公交卡……，在我们还没有搞清楚或者无需搞清楚（黑箱理论）它们的分类时，就已经进入我们的日常生活了！分类：磁条卡、光电卡、条码卡、IC卡、ID卡、射频卡、感应卡、智能卡等。若技术意识弱，拿到卡会怎样？试想象一下初次拿到卡即使是看见了卡上的说明，发现了方向标志也意识不到它的使用方法，将会出现什么情况？社会适应性如何？若技术意识强，拿到卡会怎样？1、根据卡的分类：磁条卡、光电卡、条码卡、IC卡、ID卡、射频卡、感应卡、智能卡等，进行辨别使用。2、若不知分类

脑海中对技术的探索欲会突然增强，立刻仔细观察，寻找卡起作用的主要部件，当发现卡上的磁条、芯片或条码时，立刻会意识到它是卡进行工作的技术核心所在，使用时便会将磁条一边对准机器的卡口刷卡、芯片端对准机器操作、条码处对准机器照射等等；对于公交卡之类的射频卡，无法找到其工作核心，则会意识到其工作核心是隐藏在卡的内部而留心使用方法。请判断以下三种卡：其它实例呢？磁条卡IC卡条码卡参考资料：卡的构造磁条卡在PVC表面附加上磁条IC卡在PVC片基上嵌入电子模块非接触卡在PVC内置入电子模块和线圈，在PVC卡表面看不到模块和线圈纸卡以一定厚度的纸为卡基，在纸卡基上附加上磁条ID卡在PVC制成的卡基上印刷图案、文字、条形码卡的保存技术意识强的人考虑到强磁场会影响卡的技术核心所具有的结构，在卡的存放过程中也会注意到避开强磁场，甚至远离手机放置，以防这些卡失效。深入在技术探索欲的驱使下，技术意识强的人不仅研究卡的分类与技术本质，还会设法学习其设计制造技术，根据市场经济和自己的实际情况也许还会投身于卡的生产技术工作，更有甚者去研发更经济、更科学的新品种的卡，成就自己的宏伟事业！……高技术素养人的事业与生活还能不前途无量吗？！可见技术意识强弱直接关系到人的生活品质与自身发展！技术课就是考虑到我们的未来，让我们由浅入深地全面体验技术，提高技术素养、增强技术意识的课程！3、课程结构：技术与设计1技术与设计2电子控制技术建筑及其设计简易机器人制作现代农业技术汽车驾驶与保养家政与生活技术服装及其设计4、课程内容：课程内容围绕什么是技术、技术的产生与发展、技术的一般概念，设计方法及设计过程、设计交流、设计评价为核心内容。其中：《技术与设计1》

技术及性质设计的过程设计的交流设计的评价

《技术与设计2》

结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计

为什么要学习通用技术？国家发展需要个人发展需要（一）25年前的两个预言

1979年6月，中美两国曾派访问团互访小学教育。

回国后，中国预言——

美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。结论：再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。

美国预言——

中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。

26年过去了——

在1979年到1999年的20年间，美国共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。

2003年，世界上共产生11位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。

小资料:国家最高科学技术奖2004年为何空缺?（奖金500万元）

国家最高科学技术奖2000年由著名数学家、拓扑学领域奠基人吴文俊院士,杂技水稻领域开创者袁隆平院士获得。

2001年由中国固体物理和半导体物理学家黄昆院士、计算机汉字激光照排技术发明者王选院士获得。

2002年由中国工程学院院士、中国巨型计算机之父金怡濂获得。

2003年由中国地球环境科学研究领域的专家被誉为“黄土之父”的刘东生院士（87岁）、中国载人航天工程总设计师王永志院士。

2004年----空缺

2010年师昌绪（1920—，著名金属学及材料科学家），王振义（1924—，内科血液学专家）获奖者--吴征镒2009年

谷超豪（1926—，著名数学家），孙家栋（1929—，运载火箭与卫星技术专家）

2008年

王忠诚（1925—，神经外科专家），徐光宪（1920—，化学家）

2007年

闵恩泽（1924—，石油化工催化剂专家），吴征镒（1919—，著名植物学家）

2006年

李振声（1931—，遗传学家，小麦远缘杂交的奠基人）

2005年叶笃正（1916—，世界著名气象学家），吴孟超（1922—，世界著名肝脏外科学家）

20世纪80年代，引起世界瞩目的《美国2061计划》指出：在下一个人类的历史发展的阶段，人类的生存环境和生存条件将发生迅速的变化，科学、数学、技术是变化的中心，---所以，科学、数学和技术将成为教育今日儿童面对明日世界的基础。

随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。世界各国高中早已开设了技术类课程。加拿大20世纪80年代俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一英国1988年开始美国20世纪70年代法国高中20世纪80年代日本从1994从小学到高中开设韩国初中到高中从1990开设中国现状改革开放中国已成为一个“制造大国”，欧美惊呼“中国威胁”，但进入欧、美市场的纺织品，轻工业产品和部分电子产品，普遍技术含量不高，价格被压得有很低。而且动不动要受到“反倾销”法的制裁。和日本、韩国相比，中国缺乏自主知识产权、有高附加值的高新技术产业。要从“中国制造”向“中国创造”跨越，真正成为一个经济大国，我们要走的路还很长。

有识之士指出：中国的发展付出的代价是沉重的，中国用世界30%的能源消耗换来了每年8%的GDP增长，同时带来了惊人的环境、特别是水资源的污染。

国际竞争日趋激烈

经济发展壮大，多数快速发展的行业受制与人（没有自己的核心技术），成为“世界的加工厂”。现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权(技术)掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费.我国工业的技术含量不高，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。2005

年在欧洲的一次车展，无一家中国汽车厂家参展。记者分析原因：该车展档次高、费用大。1、国内厂家觉得费用太高，参展不愿意；2、参展的厂家展出的车都是具有自主知识产权的品牌，国内的中高档车技术合作的产品---其核心技术都是国外的。

日本国际经济学家长谷川庆太郎，最近在日本《呼声》月刊5月号上发表题为《中国的未来取决于日本》的文章说，“只要仔细分析中国的实态，我还是认为，中国的未来掌握在日本和美国手中”。谷川庆太郎的文章写道，中国经济发展受制于日本，主要因为两点：一是日本企业能向中国提供中国产业不可缺少的高质量的产品；二是日本拥有优秀的技术实力和为确保技术优势而对研究开发的巨大投资。文章说，如今在中国空前的建筑热潮中，建筑机械的年均使用时间高达3000小时，只有日本造的机械才能经得起如此消耗。中国生产汽车部件