三年级上册英语教案2

Module

1

GreetingsUnit1

I’m

Sam.一、教学准备与分析：1、教学内容：学生用书：第一册第一模块第一单元活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动22、教学目的：技能与知识目标：A.基本要求：1.基本能听懂会说:“Hello,

Hi,

Goodbye,

bye-bye”2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。B.初步要求：1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。2.初步感知本册书中的主要人物：Sam,

Amy,

Lingling

,

Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。

运用能力目的：通过运用Hello,

Hi,

Goodbye,

Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。素质教育的目的：培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。3．教学重点：

1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。

2.引导学生使用I’m

…句型进行自我介绍。4．教学难点：

1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。5．任务设计：A.

学习任务：学习Hello,

Hi,

Goodbye,

Bye-bye进行有礼貌的打招呼。B.

运用任务：运用任务一：通过传话筒游戏操练Hello,

Hi,

Goodbye,

Bye-bye问候语。运用任务二：

通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。6．教学用具：

英文名字卡片（教师自备），手偶，a

toy二．课堂教学程序：1、启动：（5分钟）（1）

课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello

或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。（2）

教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，Best

Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。2．导入：（3分钟）

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？

3．呈现：（12分钟）

(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问Hello

,

Hi。同时也引导学生向教师说Hello

,

Hi

。然后让学生相互间用Hello,

Hi

练习问好。（2）

教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’m

Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m

的含义。（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello

I’m

…然后请同学作真实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们Lingling

，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（5）

教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam

，Amy。（6）

教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？4、操作与指导：（5分钟）（1）

指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。（2）

四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。（3）

帮助学生理解I’m

…，并用I’m

…向全班同学做自我介绍。（4）

根据课本内容结合实际情况编演小短剧。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1：

传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good

bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。运用任务2：学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello

，I

’m

Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。6、复习总结：（5分钟）（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good

bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。Unit2

Howareyou?

Period1

一、

目标

1．

能听懂，会说新单词“fine,well”.

2．

能掌握课文大意。

3．

能运用句型：Howareyou?I’mfine./I’mnotverywell.

二、

重点与难点

重点：运用“Howareyou?”进行问候，并用“I’mfine,thankyou.\I’mnotverywell.”做出回应。

难点：“Youarekind.”的含义和用法

三、

教学步骤

Step1Warmingup.

T:Let’ssingasong“Whoareyou?”

S:Singthesongtogether.

Step2Presentation.

1.

T:Goodmorning,Lucy,howareyou?

L:I’mfine,thankyou.Howareyou?

T:I’mfine,thankyou.(板书并教授对话“Howareyou?I’mfine，thankyou./I’mnotverywell.

2.

PlayChainGame

S1：Howareyou?

S2:I’mfine,thankyou.Howareyou?

S3:I’mfine./I’mnotverywell.

3.

ListenandrepeatPartA.

4.

Let’sactPartA.

Step3Consolidation.

创设情景，自由会话。

情景：周末在路上遇见朋友或熟人，相互问候。

S1：Hello!Howareyou?

S2:I’mfine,thankyou.Howareyou?

S3:I’mfine,too./I’mnotverywell.

家庭作业：熟读并背诵课文A部分。

Period2

一、教学目标

1．能听懂，会说本课对话

2．能运用“Howareyou?”问好，并用“I’mfine./I’mnotverywell.”

做出回应。

4．

能看懂并理解课文D部分。能运用句型：

二、

教学重点与难点

重点：熟练运用对话与他人交流。

难点：理解课文D部分。

三、

教学步骤

Step1Warmingup.

1．

FreeTalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

S:I’mfine,thankyou.Howareyou?

T:I’mverywell.

2.Singasong“Whoareyou?”

Step2Presentation.

1.

T:Hello!Howareyou?

S1:I’mfine,thankyou.Howareyou?

T:I’mnotverywell.Howaboutyou?

S2:I’mfine.(教授Howaboutyou?)

2.

ListenandrepeatPartB.

3.

Let’sactandsay.

T:（出示笑脸）Hi!I’mfine.

T:（出示哭脸）Oh,no,I’mnotverywell.

4.

Let’splayQuickResponse.

T:Howareyou?

S:I’mfine,thankyou.

S:No，I’mnotverywell.

5.

T:Look!Who’she?

S1：He’sDino.

T:Let’senjoyastoryaboutDinoandTim.

S:Watchthestory.

T:Pleaseactoutthisstoryinpairs,

S:Actitout.

Homework：熟读课文，用所学问候语与家人互相问候。

Period3

一、教学目标

1．能掌握字母Nn在单词中的发音。

2．能读出由含有字母Nn的单词组成的句子。

3．能掌握字母Nn的书写。

4．能表演唱课文F部分的英语歌曲。

二、教学重点与难点

重点：字母Nn在单词中的发音。

难点：理解新单词，朗读句子。

四、

教学步骤

Step1Warmingup.

T:Let’senjoyasong“Hello!Teacher”.

S:Learntosingthissong.

Step2Presentation.

1.

ListentoPartEandlearntosaythenewwords.

2.

Let’splaygames:Highlowvoice.

GoldenResponse.

3.

LearntowritetheletterNn.

4.

Let’sreadthesentence“MynameisNancy.Ilikebananas.”

Readthesentenceasquicklyasyoucan.

家庭作业：听磁带读熟E部分。Module2IntroductionsUnit1I’mMsSmart一．学情分析

这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在上节课学过Howareyou?I’mfine，thankyou.的句型，可以在热身以后通过复习这个句型引入Andhowareyou?I’mfinetoo，thankyou.。在练习对话时采用多种活动方法以提高学生学习兴趣。

二.教学目标

（一）、能力目标：

能够运用Andhowareyou?来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能运用I’mfinetoo，thankyou.进行回答。

（二）、知识目标：

1.能够听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine，thankyou.Andhowareyou?I’mfinetoo，thankyou.的语言结构。

2.能够听懂、会说、会读词汇：Goodmorning,MsSmart.

3.使学生初步了解和感知词汇：too,boysandgirls.

（三）、情感目标：

培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。

三.教学重点和难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

1.教学重点：学会并运用句型Howareyou?I’mfine，thankyou.Andhowareyou?I’mfinetoo，thankyou.

2.教学难点：词汇girls,MsSmart的发音。

四.教学过程

一．Warm－up（热身）

1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：

A：Hello，Howareyou？

B：I’mfine，thankyou.

2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。

4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。比一比哪组说得最好，表扬该组。

5.用Howareyou?I’mfine，thankyou.来相互问好，并反问说Andhowareyou?用I’mfinetoo，thankyou.来回答。重复几遍，让学生感知。

二．Presentation（新课呈现）

1.Listenandpoint

（1）．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

（2）．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming“Ming”？孩子们为什么笑？

（3）．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。注意too,girls,MsSmart的发音。

（4）．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。

2.Listenandsay

（1）．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。比一比谁读得又好又快，表扬该同学。

（2）．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。

三.Practice（练习）

(1)．让全班朗读范例对话。同学们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。

(2)．让学生两人一组读对话，然后交换角色。

(3)．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。对表现好的同学鼓励。

(4)．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。

四．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容。

（2）跟读录音，复习内容。

（3）课后让学生每天在家中用英语读给父母听，在生活中运用所学与小朋友交流。

五.板书设计

Module2Introductions

Unit1I’mMsSmart

Howareyou?

Goodmorning.

I’mfine，thankyou.

boysandgirls.

Andhowareyou?

I’mMsSmart

I’mfinetoo，thankyou.Unit2What’syourname?教学目标语言知识目标1、能听懂并会说、会读Goodafternoon和What’syourname?I’m____.的句型。2、能听懂并会说、会读词汇what，is，your,name,afternoon，Mr.3、初步了解Mr.与Ms.的区别。（二）语言技能目标1、能听懂别人对你的问候，并能用Goodafternoon!向别人打招呼；２、会用What’syourname?询问别人姓名，并用I’m…作出回答。二.教学用具录音机、磁带、人物头饰三.教学过程:一、Warmer运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Goodmorning!I’m…”“Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，指令交替进行，帮助学生分清“boys与girls”的用法。二、Presentation1、OK!boysandgirls,you’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’syourname?手偶1：Hi,I’m.What’syourname?手偶2:Hello,I’mSam.(此活动可进行遍。)2、同学们现在我是不是,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：Mr.Li:Hello!Goodmorning.Ss:GoodmorningMr.Li:What’syourname?Ss:I’m_____.(老师提醒)二人一组练习What’syourname?I’m_____.三、Practice传话游戏:老师说：“Goodmorning.”时女孩向男孩问好：“Goodmorning,boys.”男孩回答说：“Goodmorning,girls.”用“Goodafternoon”做同样的练习。四、Learnthetext放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；五、Consolidation老师带领学生学习What’syourname?I’m…后询问几名同学的英语名，为学生做一个示范。接下来教师可以问学生是否想了解其他同学或自己的好朋友的英文名字？学生出于好奇而会表现出兴趣。此时老师就可以鼓励学生离开座位，用What’syourname?去询问任何他想了解的人的英文名字并努力记住.学唱歌“Goodmorning!”同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。六、Homework让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候。Module3ClassroomUnit1PointtothedoorI.TeachingAims(教学目标)：learnthewordsabouttheclassroom:chair,desk,door,blackboard,window,birdaction:standup;sitdown:pointtothe…themlearntocherishpublicproperty,loveanimals.Focus&Difficulties:(教学重点与难点)：words’teaching.of“pointto…”Aids:(教学用具)：Cards(chair,desk,door,blackboard,window)Toybird,taperecorder,steps:(教学步骤)：StepI:Warming-up:Greettostudentsandreviewthewords(boy,girl,MsSmart,MrLi)thensingtwosongs.StepII:Presentation:thetoybirdtoteachtheword“bird”,askstudentstoask“what’syourname?”teacheranswer“I’mtweet-tweet”.Thenonestudentask,onestudentanswer:onegroupask,onegroupanswer.thecardstoteachthenewwordsandstickallthesewordsontheblackboard.(checkindividual&groups):guesswhat’sthewordbehindteacherDoactionaccordingtoteacher’sorder（standup,sitdown)withcardsshowing.Thenaskstudentstoaftertheteacher.*explainthewords“please”Chant:pleasestandup,standuppleasePleasesitdown,sitdownpleasestudentstodomoreactions.Teachergivestheexamplefirst.(clapyourhands,brushyourteeth,washyourface,pointto…),thenteacherdoaction&askstudentstoreadtheexpressions.Chant&claphands:window,window,pointtothewindow;desk,desk,pointtothedeskchair,chair,pointtothechair…Game:askonestudentofeachgrouppointtosomethingontheblackboardwithteacher’sorstudents’order.StepIII:Practicework:onegivetheorder“standupplease,sitdownplease”onedoaction.work:dop12activity2.StepIV：Singsong(page13)withactiondoing.StepV:OpenthebookAskstudentstoopenthebookonpage、pointandsayinpairs.Teachercheckstheresultofreading.StepVI:Homeworkthepassagewithdeskmate,trybesttorecite.tothetaperecorderandsingsong.Pairwork:onegivetheorderonedotheaction.Unit2Pointtothedesk

功能：执行指令，识别教室里的物品。语言：Stand

up.

Point

to

the

…

Sit

down.

数字11-12。词汇：stand

up,

point

to

,

door,

window,

sit

down,

bird,

eleven,

twelve.准备导入：1.

把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。2.

告诉学生“point

to

“,

“stand

up”

和

“sit

down”

的意思，读单词时，做动作。3.

对学生说：“Point

to

a

chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。4.

对学生说：“Stand

up.”

然后说：“Sit

down.”.

让学生跟指令做动作。5.

数字练习。（指向任意一个指定数字）活动1.

听音指图。1.

让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？2.

放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.

告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart

的指令做。活动2.

听音说话。1.

再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.

教师发指令，学生指图。活动3.

说话做动作。1.

读例句。2.

教师发指令，学生做动作。3.

学生互相练习。活动4.

完成活动用书。第二节Eleven

第三节Stand

up（40分钟）一、

教学准备与分析1、

教学内容《学生用书》：第五模块第二单元

活动1活动2

活动3《学生用书》：第五模块第三单活动1活动2《课堂活动用书》：第五模块第二单元

活动1

活动2《课堂活动用书》：第五模块第三单元活动1

活动22、

教学目标1）

技能与知识技巧a、

基本要求：基本能听懂

会读

会说：How

many+形容词+名词复数形式基本能听懂

会读

会说：eleven

twelve等词汇b、初步要求：初步听懂

会读

会说：clap

window

door

ceiling

floor

等词汇c、巩固复习复习What

is

your

name?

Good

morning,

boys

and

girls.

How

many?

Point

to等句型d、运用能力目的：能够流利的用How

many

提问数量多少，学会并能运用How

many

+形容词+名词复数？的句型进行提问，进一步提高学生运用英语交际的能力e、素质教育（文化、情感态度、策略）学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为习惯以及团体意识。通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。f、教学重点对eleven

、twelve的学习，以及对句型How

many+形容词+名词复数形式的运用g、教学难点数字eleven、twelve的发音h、教学任务1）

学习任务学习11和12的英文数字以及句型How

many+形容词+名词复数的问句。学习歌曲〈Number

song〉（注：将这部分内容设计成为活动）2）

运用任务

任务一：“快乐呼啦圈”，用来练习112的数字任务二：“眼力大比拼”，用来练习How

many

,以及How

many+形容词+名词复数的句型I、

教学用具教师：书、录音机、练习册、图片、磁带、包、水果、玩具、跳绳、呼啦圈学生：书、练习册二、课堂教学程序1、

启动（2分钟）A、

Greeting师生之间相互问候，用Good

are

you?等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。B、

Sing

a

song请同学齐唱<Ten

little

fingers>以此来激活学习气氛。2、

导入（3分钟）利用活动导入新课。活动：小动物找家教师用数字卡片进行训练，教师将事先写好的加法算式贴与黑板上，并且把答案卡片发给戴不同头饰的同学，让学生找到属于自己的算式。例如：3+2=

5+5=

7+5=

9+3=5+3=

5+4=

8+4=

10+2=

6+4=

2+5=

7+4=

6+6=教师对学生做出的答案给予肯定，并将

7+5=

9+3=

8+4=

10+2=

7+4=

6+6=的算式提出并问同学：大家算对了，但是知道11，12用英语怎么说么？让我们一起听录音，学一学怎样读，然后我们要擦亮眼睛比一比谁的眼力好。3、呈现（6分钟）请同学合上书，认真听录音，并且逐句跟读，培养正确的语音。随后请三名同学站在讲台前做“快乐跳跳跳”，即两名同学摇绳，一名同学跳，全班同学一起数数。当同学跳够12下时就换另一名摇绳的同学跳。依次类推，全班同学可以连数1——12三遍。最后，全班同学集体读11、12两遍。4、操练与指导（13分钟）活动一：教师从学生中选出一名学生，请他选一张所学新单词的卡片，展示给大家。然后，这位学生离开教室，同时老师将卡片放在任意一位同学的桌上，当他再次进入教室时要说：“Where

is

my

….”其他同学就起声读这个单词，这位同学离单词近的时候，同学们的声音就大，远时声音就小。这样学生就能都参与到活动中去。活动二：完成《课堂活动手册》中的第二单元的活动一：听录音并且指出相应的图片。活动三：师生同做“百宝乾坤袋”的游戏。即教师在事先准备好的袋子里放入不同种类、颜色的水果。如：红苹果、绿苹果、橘子等。先请一名同学上台数一数，大家问他：“How

many?”台上的同学回答。然后大家一起数，看看到底有多少。随后教师问学生：“How

many

red

apples?”“How

many

green

apples?”等问题。请学生再数一数。同时练习How

many+形容词+名词复数的句型。5、运用任务（10分钟）任务一：快乐呼啦圈要求：教师将全班分成四个组每组选出一名同学站在讲台上，随后教师给每人一张小纸条，上面有一个数字，拿条子的学生只需要按纸条上的数转呼啦圈，下面的同学计数，然后教师请转呼啦圈的同学说出纸条上的数，看看大家是否说数对了。看看哪一组做得快又好，哪一组就获胜。任务二：眼力大比拼要求：请学生合上书本，注意观察实物投影放出的图片，先请学生自己找一找图中有哪些动物？然后六人一组讨论，并回答老师问题：“1、How

many

boys?

2、How

many

girls?

3、How

many

cats?

4、How

many

birds?

5、How

many

red

cats?”等问题。这些问题全写在一张白纸上，并用小纸条遮住，纸条上标明A、B、C等序号。全班八个小组各选出一名代表根据上一轮游戏比赛名次先后来选题。回答出色的同学及小组获得一枚贴画。之后一定要再次强调表示颜色的词一定要放在名词前。6、课堂活动用书（3分钟）《课堂活动用书》第三单元活动1：听录音，并且做出与录音指令相同的动作。7、总结与复习（3分钟）总结课文再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。Module4Colours

Unit1It’sred.

一、教学内容

外研社《小学新标准英语》（三年级起点）第一册第四模块第一单元

二、教学对象小学三年级学生

三、教学目标

1、知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读red、blue、yellow、green、black、chameleon、panda等词汇，并能运用句型“Whatcolourisit?”、”Itis…”.来准确介绍事物的颜色。

2、情感态度目标培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。

3、学习策略目标通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。

4、文化意识目标简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解中西方的颜色文化，提高审美意识。

四、教学重点和难点

1、教学重点①基本能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、yellow、green、black

②运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。

2、教学难点各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。

五、教学方法直观教学法、提问法，精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，游戏法学习，建立团队意识和集体责任感。

六、教学准备颜色卡片，单词卡片，苹果卡片，香蕉卡片，彩笔，录音机

七、教学过程

Step1warming-up

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,,MsLuo.

T:Howareyou,today?S:I’mfine.thankyou.Andyou?

T:I’mfinetoo.Now,let’splayagame“Samonsays”

(设计意图通过简单的问候，帮助学生适应英语语感，进入英语学习状态，再采用TPR形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。)

Step2Presentationandpractice

1.老师拿出一个绿色袋子，里面装有卡片红苹果、黄香蕉、篮彩笔

T:Boysandgirls,look,whatisthis?

S:Abag.

T:Yes,verygood.Whatcolourisit?(慢速重复2次)

S;Green/绿色

T:Right.Thisisagreenbag.

(出示单词卡片)Ok,readafterme:greengreengreen

2.T:Ok,boysandgirls.Now,Ineedastudenttotakeoutacard,andsayoutwhatitis.Whocantry?S:(学生抽出卡片，并说出此物，然后老师顺着说

Verygood,andwhatcolourisit?S:

T:教授新单词，学生可个人操练，小组操练，开火车操练。再用同样的方法呈现另外两种颜色单词

3.拿一黑色帽子呈现单词black

T:Wow,itlooksbeautiful.Whatcolourisit?

S:black/黑色

T:yes.It’sblack.(出示单词卡片)followme,blackblackblack

(设计意图通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，是抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点，在学生操练单词时，还运用各种形式操练)

4.Practice

T:OK,boysandgirls.Now,Ihavefivecolourcards.Iwillshowthem,andyoushouldreadthecolourquickly.Clear?

S:

T:Youdidagoodjob.Now,let’ssayachant.Followme:

Red,red,theappleisred.

Green,greenthebagisgreen.

Yellow,yellow,thebananaisyellow.

Blue,blue,thepencilisblue.

Black,black,thehatisblack.

(设计意图首先通过颜色卡片让学生整体操练新单词，锻炼学生的反应能力，再通过chant使学生在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的操练，加深学生的记忆)

5.进入课文

（1）新单词chameleon.panda

T:Today,I’llintroducetwonewfriendstoyou.Onefriendcanchangefivecolours.Doyouknowwhatitis?

S:变色龙

T:Youareright.wecancallhim“chameleon”(出示卡片，教单词)

Pleasesayhellotochameleon.S:

T:Anotherfriendispanda.HernameisPanpan.(出示panda卡片，教单词)

Sayhellotopanda.

(2)学习课文

T:Now,let’shavealookwhathappenedbetweenpanpanandchameleon?Pleaseturntopage14,

Listentothetapethreetimes.First,listentothetapecarefully.Second,listentothetapeandfindouthowdidthechameleonchangethecolours.Third,readthetapefollowtherecord.

Step3consolidationandextension

1.playagame“lookingforthings”

T:Now,let’splayagame.Iwillneedastudenttocomehereandstandlikethis.(老师做出背对学生站的姿势)，thenI’llputacolorcardintosomeone’sdesk,thenhe/shewilllookforthiscard.Theotherstudentswillsaythissentence“It’sred/….”tohelpthestudent.Whenhe/shegetnearerthecard,youwillsayitlouder,whenhe/shegetfurther,youwillsaylower.

(设计意图学生的注意力容易分散，通过全班活动，才能让全体学生参与，形成活跃的课堂氛围，轻松地学到知识，巩固句子“It’s…”突破难点。)

2.Drawing

T:Now,boysandgirls.pleasetakeoutapieceofpaperanddrawananimalwhatyoulikebest,thencolouritwhatyouwant..atlast,somestudentswillshowthedrawingtoususingthesentence“It’sred/….”

(设计意图培养学生的动手能力，创新性与发散性思维，巩固所学知识，同时也进行了美育教育)

Step4homework

①Readthecolourwordsandthetape

②Findoutthecolourofthethingsasmanyasyoucan.

Step5Handwritingonblackboard

Module4colours

Unit1It’sred.

It’sred.

green.

yellow.

blue.

black.Unit1It’sred.It’sred.green.yellow.blue.black.Unit2It’sablackdog.一、教材分析

本节课的教学内容是出自《新标准英语》（三年级起点）第一册Module4Unit2，主要学习词汇cap、dog和cap，以及用句型“It’sa……．”描述有颜色的动物或物品。二、教学目标1、语言知识目标：

（1）能听懂、会说、会本课的重点单词dog,cat,cap；（2）会运用本课的重点句型：It’sa＋（表示颜色的单词）＋（表示物品的单词）.2、语言能力目标：能用所学的句型描述身边物品的颜色。3、情感目标：激发学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生合作学习的意识。三、教学准备

多媒体课件；橘黄色的玩具小狗；红黄蓝黑的帽子各一顶；红黄蓝绿的圆磁铁4个；红黄蓝绿黑的手指小帽；小鼓；贴贴画。四、教学过程

Step1：Warming-up（教师课前播放歌曲《Howareyou?》，师生一起边唱边做相应的动作。）1、Greetings.T：Hello,boysandgirls.S:Hello,MsLiu.T:Howareyou?S:I’mfine,thankhowareyou?T:I’mfine,wearegoingtostudyhere.(教师用手指多媒体大教室)AreyouhappyS：Yes.T:Let’smakeefferttogether,Ok!师生一起拍手用“Hei,Hei,I'mwonderful！”为自己加油。3、Guessgame.

教师在手指上分别戴上红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的小帽，教师边戴边说：It’sred\yellow\blue\green\black.然后教师脱掉手指上的小帽，用一只手的手指戴上其中的一顶颜色小帽，并用另一只手挡住，向学生提问：whatcolourisit?，学生猜颜色，猜对的教师送他该颜色的小帽。4、教师揭示评价方式。

教师把全班分成"red"、"yellow"、"blue"、"green"四个大组，并用相应颜色的圆形磁铁代表本组的笑脸贴在黑板上，表现好的一组可以获得一根头发，比一比哪组获得的头发多。Step2：Presentation1、抢答游戏。

多媒体快速出示blackboard、door、chair、desk、bird、window等物品,学生用“It's”进行抢答。2、教学单词dog及句型It’sablackdog.

1）继续点击课件，出现一只汪汪叫的黑色小狗的图片。

T:What’sthis?

S:小狗。有学生会的请他做小老师教读单词。

T:Yes,it’sadog.课件播放flash动画，教学单词dog，在黑板上画小狗的简笔画，并在四线格上板书单词dog。2）用多种方式操练dog.如：开火车读、分组读、大小声读等。3）小歌谣：Dog,dog,dog.

Actlikeadog.(师生一起把双手叠在胸前扮演小狗边做边说。)4)（点击课件回到小狗画面）T:Whatcolourisit?S:It’sblack.T:Yes.It’sablackdog.教师边说边课件出示句子。板书课题，齐读课题两次。3、用同样的方法教学单词cat.4、教学单词cap。1）教师从桌下快速出示一顶红帽子。

T:isa,cap,cap.教师把帽子戴在一学生的头上，带领全班同学指着帽子跟读.教师画帽子简笔画,并在四线格中板书单词cap.教师用嘴型和动作演示cap与cat的读音区别。2）T:Isitabluecap?S:No.It’saredcap.6、操练记忆单词。1）每组请一名同学上讲台前，教师读单词，学生快速指认黑板上的单词，奖励又快又准的同学贴贴画，同时在该小组的笑脸上加一根头发奖励。2）学生看教师的嘴型猜读单词。3）歌谣：Dog,dog,dog,.actlikeadogCat,cat,cat,actlikeacat.Cap,cap,cap,actlikeacap.师生一起边说歌谣边做相应的动作。

Step3：LearnthetextT:今天魔术师Panpan有一根魔术棒，他会变出什么呢？Let’slookatthescreen.1、教师播放课文动画，并隐藏英语，学生看图听录音。2、教师呈现句子，学生用笔在书本上圈出新单词dog\cat\cap。3、学生跟录音读课文。4、学生齐读课文。Step4：Practise1、Game:“击鼓传帽子”

教师把红黄蓝黑四种颜色的帽子分发给四个组的第一位同学，然后背对学生击鼓，学生快速往后传帽子，鼓声停止时帽子传到的一桌两个同学同时站起来，用It’sa……描述帽子的颜色，交换帽子继续进行游戏。2、Chant:（课件出示一只橘黄色的小狗）T:Now，look!It’sanorangenameisBob.教师出示一橘黄色小狗玩具，教学单词“orange”。播放歌谣动画，师生一起跟着动画诵唱歌谣：Bob，Bob，Bobisanorangedog.3、Listenexercise.大屏幕出示动画练习题：Listenandcolour.学生听录音，按顺序给图片选择颜色。Step5：Development1、Groupwork:

课件呈现九幅不同颜色的小狗、小猫、帽子的图片。学生四人一组用“It’sa…(颜色)…（物品）.”进行描述。也可以描述教室里或自己身边物品的颜色。比一比哪组说的句子最多。奖励说句子最多的一组和个人。2、播放动画歌曲《Arainbow》，学生在歌声中结束本节课的学习。Step6：Homework

Drawandsay

画一样自己喜欢的动物或物品，然后用学过的颜色加以涂色，并用It'sa…….的句式向家人或朋友介绍。

板书设计：

Module4

Unit1It’sablack

dog.

Module5Unit1Howmany?一、学习目标1.知识目标（1）数字“eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen”。（2）能听懂对话并能灵活运用。Howmany…canyousee?Icansee….2.能力目标（1）能在实际生活中运用数字。（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。3.情感态度目标（1）通过小组竞赛等活动，培养学生的合作与竞争的意识。（2）培养学生的认真意识。二、学习重难点1.教学重点（1）能听说认读“四会”单词“eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen”。（2）能听懂对话并能灵活运用。Howmany…canyousee?Icansee….2.教学难点（1）数字的发音（2）在实际生活中会灵活运用。三、课前准备有关教学课件，磁带，实物（铅笔、粉笔），奖品小贴画。四、学习步骤Step1：Greetings和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语Step2:Warm-up/Review1.Singasong:"Onetwothreefour"（两只老虎）2.快速说数字1—103.出示手指，问:Howmanyfingers?学生回答后，引出本单元课题Unit3Howmany?并板书。Step3:Presentation一．学数字单词1.(eleven)出示11根铅笔，T：Let’scount.（数完后，板书并教读）2.(twelve)出示12根粉笔，T：Let’scount.（数完后，板书并教读）教读单词（比读法），并再读。3.直接导入“thirteen,fourteen,fifteen”板书引导学生发现单词相同之处，并总结。引导学生读出单词，并练习其发音。二.引出重点句子伸出五根手指，问：Howmanyfingerscanyousee?学生回答后，板书此句子并教读使学生理解意思并掌握读音。展示苹果图片，T：Howmanyapplescanyousee?Let’scount.数数并练习eleven的读音。展示钢笔的图片，T：Howmanypenscanyousee?Let’scount.数数并练习twelve的读音。展示小汽车图片，T：Howmanycarscanyousee?Let’scount.数数并练习thirteen的读音。展示风筝的图片，T：Howmanykitescanyousee?Let’scount.数数并练习fourteen的读音。展示蛋糕的图片，T：Howmanycakescanyousee?Let’scount.数数并练习fifteen的读音。Step4:Practice1.Game：“louderandlower”2.Game:“passing”3.学生反问S:Howmany…canyousee?T:Icansee….Step5:Consolidation1.Compete(pair——pair)2．Turntopage12.(Let’spractice).数数有多少只兔子，多少只猫。同桌互相回答。Howmany…canyousee?Icansee….六．板书设计Unit3Howmany?eleventwelvethirteenfourteenfifteenHowmany…canyousee?Icansee….七．课堂作业设计1.练习说数字11—15，并给自己搭档说。2.做练习册第一课时Unit2

Ninegirls?一、教学内容

Unit2

Ninegirls?二、教学目标1.

知识目标：能听懂会说数字9-12；能听懂会说Howmany…?及答句。2.

能力目标：使学生能在实际生活中很好地运用所学知识。三、教学重点

9,10,11,12.

Howmanyboys?四、教学难点pronunciationof“ten”.thenumbersandpatterntosolutethetask.五、课前准备

Multi-media,numbercardsandsomeotherobjects.六、教学过程Step1:Warmingupachant.toanumbersong.thepupilslike,theycansingalongwiththesongnomattertheyknowitornot.Step2:Revision/Leadin.thenumbers(1-8):①Showthenumbercardstothestudentsandaskthemtocalloutasquicklyastheycan.②Listenandsayoutthenumbers.(Teacherclapshands.)③Listenandact.T:Jump4times.

Ss:(Jumpandsay):One,two,three,four.Step3:NewLessons(I)1.IntroduceourgoodfriendLinglingtothechildren.2.TellthechildrenaboutLingling’sluckynumberandaskthechildren

Iftheywanttoknowtheirluckynumbers.(Presentingtask.)3.Learnnewnumbers.Introducethenewnumberfriendstothechildren.T:Look,ournewfriendsarecoming.(Thechildrenwatchthescreenandgettoknowthenumbers.)

Elicitnumbers6,7,8,9,10toteach,meanwhileusethemulti-mediatolearnthenumbersfromsixtoten.Step4:Consolidationthenumbercardsfromonetoten.

Payattentionto“two”and“ten”,“four”and“five”.2.Aguessinggame:Whichnumberismissing?3.Whoisfaster?Teachermouththenumberswithoutsayingthem.Thechildrenreadtheteacher’slipsandthenstanduptorepeatthenumbers.Letthechildrenchoosethewinnerswhowillgetaprize.4.Listenandact:Jump3times.Clap9times.Stamp7times….Step5:NewLessons(II)1.Letthechildrenwatchthescreen.Use“Howmany…?”toputforwardquestions.Howmanycats/dogs/redcaps/greencaps/books/pens/pencils?Five/Two/Six/Ten/Four/Three/Eight/nine/ten/eleven/twlve2.FirstforthingsshownbyCAI,thenforthingsintheclassroom,atlastforpupilsintheclassroom.Howmanyboys/girls?

nine/ten/eleven/twlve3.Practicethesentencesinpairs.4.Aguessinggame:Howmany….?Showthechildrenpartofthepictures,letboysandgirlsaskandguessthenumbers.Step5:Extension1.Writedowntheteacher’stelephonenumbers,andaskthechildrentosayitout.2.Askthechildrentowritedowntheirowntelephonenumbersandtelltheclassorpartners.3.Thenlistentosomegroupsoftelephonenumbersandtrytorepeatit.4.Showsomespecialtelephonenumberstotheclass,askingthemtosayandremembertheimportantnumbersintheirlife.(110,119,120,114,122)5.Discuss

AskthechildrenwheretheycanuseEnglishnumberselse.(Telephonenumber,carnumber,post-code,time,date,cinematicket,roomnumber,Maths,etc.)6.Teacherdemonstrateshowtogetluckynumbers.Step6:HomeworkTeachpupils’parentstocalculateandsaytheirluckynumbers.Module6Unit1Happybirthday!一、教学目标:1.知识目标：（1）要求学生掌握词汇：happy,birthday,here,resent,this,pencil,cake（2）句型：--Here’syour…--Thankyou.--Happybirthday.--Thankyou.--What’sthis?--It’sa…2.技能目标：（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能用Here’syour…向别人赠送礼物，以及用Thankyou.对别人的赠送做出回应；能用Happybirthday.向别人祝贺生日；能用--What’sthis?--It’sa…句型进行问答3.情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于竞争、乐于交流、乐于合作的品质。4.学习策略：能积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达和交流；能在学习新知中锻炼自我的探究能力。5.文化意识：初步了解中西方庆祝生日的不同方式。二、教学重点和难点：1.重点：听懂并说出Here’syour…/Happybirthday./What’sthis?并做出回答。理解和表达关于庆祝生日的简单信息。2.难点：Here’syour…句型的运用和单词present的拼读。三、主要教学方法及教学策略分析:根据对教材的分析,教师采用多媒体辅助教学，同时采用情景教学法、直观演示法、游戏教学法、调查法等教学方法，并坚持以任务型活动来安排本单元教学。由歌曲开始，创设语言氛围，通过情景对话，游戏、韵律、自编歌曲等教学环节，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动的过程中发展学生的综合语言运用能力。四、教学过程:Step1歌曲热身，激发兴趣课件播放歌曲HappyBirthday.并让学生边唱边做动作。Step2呈现新知1.自然过渡，引出主题T:TodayisSam’sbirthday.He’shavingabirthdayparty.Let’slearnModule6Unit1Happybirthday!Teacherwritesdownthetitle：T:LookatPage32andPage33.Whatcanyousee?Ss：pencil,pen,cakeT:我们可以把这些东西称呼为present（礼物）2.学习生词a.教师出示单词卡,示范present的读音,示范here，this，pencil,cake等词的读音。b.Practiceinpairs(两人一组读单词)c.师出示单词卡片，检查个人、小组、全班。d.单词接龙游戏3.课文学习a.多媒体课件播放课文音频文件，学生边听边指着课文。b.师再次播放课文的音频文件，要求学生压低声音，在互相不影响的状态下，用耳朵听并快速小声模仿。教师播放第三遍，让学生大声跟读。（设计意图：让学生听和小声跟读有利于培养学生的良好语音语调，避免齐读时的拖音现象。）解释here’s=hereis,并说明它的用法（在赠送别人礼物时用Here’syour+礼物的名称就可以了，收到礼物的人必须说Thankyou.）c.全班齐读课文d.全班分角色朗读课文e.小组合作读课文。g.多媒体课件出示文化背景：西方人在庆祝生日时的会当客人的面打开客人赠送的礼物；中国人则把礼物收起来，待客人走后再打开。4.句子操练a.教师选一名同学，假设他们今天过生日，拿出事先准备好的礼物，师：Happybirthday!生：Thankyou.师：Here’syourpresent.生：Thankyou.（生打开礼物）What’sthis?Oh,it’sapen.Thankyou.b.多媒体课件展示这一对话，学生两人一组进行对话练习。c.小组展示d.Game:把学生分为十组，让他们一个接一个的问答：Here’syourpresent.Thankyou.最先问完的小组的最后一名同学站起来喊：Bingo教师给获胜的小组予以奖励。Step3拓展训练，巩固所学知识互相赠送礼物:四人一组运用所学句型Here’syour…，Thankyou.互相赠送礼物。(设计意图：通过互相赠送礼物，让学生运用所学句型与朋友交流，激发孩子学习的积极性，提高学生的英语交际的能力。)五.板书设计Module6Unit1Happybirthday!happybirthdaypresentherepencilcakethisHere’syour…Thankyou.Unit2Howoldareyou?一、教学目标：1、知识目标：掌握本课新单词old,howold,look及新句型Howoldareyou?I’m…

I’m…too.2、能力目标：能运用Howoldareyou?I’m…

I’m…too.进行简单的交流。3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣、爱好；培养学生的合作能力和语言交际能力。二、教学重点：能听说读写单词old,howold,look及句型Howoldareyou?I’m…

I’m…too.三、教学难点：能用Howoldareyou？其他同学的年龄。四.教学过程：Step1、Warmup..

T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissHuang.

T:Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andyou？T:I’mfine,too,Thankyou.2.Singasong“Happybirthday"3.

ReviewwordsandsentencesStep2、Presentation.1T:TodayisSam’sbirthday.HowoldisSam?引导回答：Samisnine.T：Andhowaboutyou?Howoldareyou?板书：Howoldareyou?（带读，齐读）S:

I’mnine.S:

I’mnine,too.2．学习单词old,howold,look单词操练方式：①开火车式的读单词，并及时纠正学生错误的语音；②大声读、小声读、用不同语气来读。3．解决生词之后，让学生翻开课本听录音。①跟录音带朗读课文。②分小组读。③自由操练。④学生展示学习成果，上讲台表演对话。Step3Practice1

make

asimpledialog

andactout.2

Listentothetapeand

match(page36)Step4

Production.1.同桌之间或前后桌之间互相询问对方的年龄：Howoldareyou?

I’m…

I’m…too.完成调查表thesong“Howoldareyou,Sam?"Listentothetapeandsing.Step5、Homework.Writethenewwordsonyour

book.

Module7

Unit1

What’s

this?

一、教学目标1、全体学生能理解词汇teacher/school/classroom/pupil/English.2、全体学生能初步运用词汇this,teacher,school;部分学生能初步运用词汇pupil,English.3、全体学生能初步运用Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.这类语句介绍场所和人物，能用What’sthis?针对不认识的物品提问，并能用It’sa/an…向他人的询问作出回答。4、培养乐于向外国小朋友介绍他们不认识的中国物品，乐于向他人介绍场所、人物，敢于指称事物、就事物进行问答的能力；培养学生的小组合作学习能力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。二、教学重、难点：全体学生能初步运用Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,Ms