教科版(2017秋)科学六年级上册第三单元第6课推动社会发展的印刷术教案

教科版（2017秋）科学六年级上册第三单元第6课推动社会发展的印刷术教案第6课推动社会发展的印刷术(教材P54～55)授课时间：______________累计____1____课时课新授型课课题推动社会发展的印刷术科学知识目标1.知道活字印刷是重要的印刷技术之一。2.知道印刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。科学探究目标1.能参与体验活字印刷术并印刷一页“书籍”。2.能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要的时间。教学目标3.能结合模拟体验和估量结果，对手工抄写和活字印刷进行评测。科学态度目标1.能积极参与体验活动，小组成员之间能互相帮助。2.感受活字印刷术的科学、技术、社会与环境目标便利，激发民族自豪感，产生学习科学的兴趣。知道活字印刷推动了印刷术的发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。教学重点：重难点难点：为学生准备：模拟活字印刷，评测手工抄写和活字印刷的优劣。估量手工抄写和活字印刷需要的时间。活字印刷套材(字模、印刷盘、墨、宣纸、刷子)、格子教学纸、计时器。教师准备：教学课件。准备流程教学设计二次备课1.引导：出示教材中《毕昇发明活字印刷》的图片，引导学生观察并思考图中人在做什么。2.提问：图中的人叫毕昇，你们认为他在做什么？(预设：。)3.讲解：把文字、图画印在纸上的技术他在印刷文字就是印刷术，印刷术的发明彻底改变了人们靠手工抄写来制作书籍、传播文化的局面，而毕昇发明的活字印刷更是为文化传播做出了巨大贡献。(教学提示：聚焦生认真观看。)4.揭题：人类总是在不断地改进工具和技术，在这个过程中，印刷术发挥了十分重要的作用。本节课我们就来感受一下它的魅力。(板书：术)播放活字印刷的相关视频，引导学进而推动社会的发展。推动社会发展的印刷【设计意图】学生对印刷术的了解比较少，仅有少数学生可能在阅读、旅游或者观看电视的过程中了解一二，因此通过播放视频，让学生对印刷术有一些初步的认识和了解，为后续探索活动的开展奠定基础。探索探索一：模拟活字印刷与研讨1.阅读：出示介绍活字印刷术的资料，引导学生仔细阅读。2.布置任务：指导学生模拟活字印刷并完成活动帮助卡。探索二：评测手工抄写和活字印刷1.过渡：活字印刷和手工抄写有什么区别呢？让我们来比较一下。2.布置任务：指导学生抄写一行字，完成活动帮助卡。3.交流：指导学生分组研讨手工抄写和活字印刷的优缺点。组内研讨帮助卡主持人：做完这个评测活动后，你们认为活字印刷好还是手工抄写好？学生1：我认为是活字印刷，理由是在字数多的情况下，活字印刷更快。学生2：我认为是手工抄写，理由是在字数不多的情况下，手工抄写简单、省时。主持人：你们如何评价手工抄写和活字印刷？学生3：在字数不多的情况下，手工抄写比较简便，也比较省时。如果文字很多，用印刷的方式会更便捷，同时，探索与研讨印刷的字体规范、排版整齐，便于认读。主持人汇总大家的发言。4.展示(预设：检字5.研讨汇报：组织学生展示自己印刷的作品，回顾印刷术包括哪些方面。、刷墨、拓印、晾制。)。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报对这次模拟活字印刷及评测活动的总结。小组1：通过模拟活字印刷，我们知道了印刷术主要包括检字、刷墨、拓印、晾制4个方面。我们认为在字数多的情况下，活字印刷的方法更方便；在字数少的情况下，手工抄写的方法更简便。主持人：其他小组对小组1的汇报有什么疑问或补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。【设计意图】通过组内研讨，分析了手工抄写的优缺点，集体汇报又是一次发言、交流的机会，可以培养学生的语言表达能力。将组内意见汇总，再进行全班汇报，将研讨活动进一步深入，使学生认识到活字印刷推动发展，推动了人类文明的发展。和活字印刷了印刷术的1.提问：除了字少时用起来不够简便，你们认为活字印刷还(预设：拓展好容易有墨团；字是反的，排版时不好辨认；……)与小结2.拓展：正是因为人类才不断改进着(教学提示：播放视频《印刷工具的演变》。)3.提问：你们传播信息带来了哪些改变有什么缺点？刻字比较麻烦；油墨不容易干，涂不存在各种各样的问题，印刷技术。知道印刷术给记录和吗？(预设：印刷术使记录更快，节约了大量的人力和时间，使信息传播得更快。)4.小结：印刷术加快了知识的传播，也促进了工具和技术的发展，工具的改进和新技术的涌现，也推动着印刷术不断创新发展。3.6推动社会发展的印刷术板书设计适合字数多的情况，字体规范、方正，便于认读活字印刷：检字―→刷墨―→拓印―→晾制手工抄写：适合字数少的情况，简便、省时本课的内容对于学生比较陌生，但他们会很好奇，很有兴致一探究竟。因此，在探索一的环节中，一定要让学生充分体验和经历活字印刷的过程，才能为接下来的评测、教学比较手工抄写和活字印刷的优缺点做好铺垫，从而使他们反思明白在什么样的情况下选择哪种方式更适合。最后通过播放视频，拓展学生的认知，让学生感受到印刷术在发展，印刷工具也在不断革新，印刷术推动着文化和知识的传播，推动着社会的发展。三、活字印刷是古代劳动人民智慧的结晶。2.评测手工抄写和活字印刷两种方式。记录用手抄写一行字的时间，然后估量抄写一页字的时间。书和印刷一本书的时间。估量抄写100本书和印刷100本书的时间。评测页书的时间。估量抄写一本手抄与印刷的区别。(1)通过抄写一页字和印刷一页书的对比，会发现________课后更快，而________比较工整。(均填“抄写”或“印刷”)作业(2)抄写一百本书的时间比印刷一百本书的时间更________(填“长”或“短”)，其中________(填“抄写”或“印刷”)容易出错且不工整。(3)(多选)根据以上活动可知，我们可以用以下()评价指标来评测手抄与印刷的区别。A.文字是否美观、工整B．是否容易出现错字C.是否省时参考答案D．是否节省人力、省钱三、2.(1)抄写印刷(2)长抄写(3)ABCD一、六年级上册第2单元选择题1．观察如图所示的地球结构模型剖面，地球的结构从里到外依次是()。A．地核、地幔、地壳B．地幔、地核、地壳C．地壳、地幔、地核2．地球围绕太阳公转一周的时间是()。A．24小时C．科学探索需要不断寻找新证据，来排除或修正观点A．地球公转轨道不断发生变化B．地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变C．地球自转的轴不断发生变化答案：B5．在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，围成一圈的同学代表()。A．太阳B．地球C．地球公转轨道答案：B6．我们用塑料小球代表地球，用手电筒代表太阳来进行实验，探究地球的昼夜交替现象，这种实验称为()。A．对比实验B．演示实验C．模拟实验答案：C7．坐在转椅，上顺时针转动转椅，观察到周围的景物是()运动的。A．逆时针B．顺时针C．自北向南答案：A8．5月8日下午2时，状状的爸爸坐飞机前往美国纽约出差，飞行约12小时后到达目的地，此时美国示的时间竟然还是5月8日下午2时。对此现象的合理解释是()。停地自东向西自转B．美国机场的时钟在12小时晚12小时机场显A．地球在不之前停止了工作C．美国当地时间比北京时间答案：C10．下列动物中不需要冬眠的是()。11．在反复弯折铁丝的过程中，能量转化关系是（）。A.动能转化成热能B.热能转化成动能C.化学能转化成热能【答案】A【解析】【解答】反复弯折铁丝，动能转化为热能，铁丝发热。A选项符合题意。12．如图所示，只改变电路中电池的正负极方向，电磁铁（）。A.南北极不变B.南北极改变C.磁力强弱发生变化【答案】B【解析】【解答】只改变电流方向，电磁铁的磁力强弱不发会生变化，磁极方向改变。B选项符合题意。故答案为：B。【分析】影响电磁铁磁极方向的因素有电流的方向以及线圈缠绕的方向。13．下列关于能量说法正确的是（）。A.任何物体工作都需要能量B.运动的物体具有能量，静止的物体没有能量C.开水冷却后，开水中的能量也消失了【答案】A【解析】【解答】A.任何物体工作都需要能量，选项说法正确，符合题意；B.运动和静止的物体都是具有能量的，选项说法错误，不符合题意；C.开水冷却后故答案为：A。【分析】物体始终是具有能量的，无论物体是在什么状态下。还是具有能量的，选项说法错误不符合题意。B、植物的C、电动车电瓶充电是贮存能量的过程：B。【分析】计能量转化的原理，植物的光合作用是贮存能量的过程，而呼吸作用是消耗能力的过，是将电能以化学能的形式储存，不符合题意。【解析】【解答】手电筒是把电池中的化学能转化为光能照亮道路。【分析】所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能量。（1）如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度()。A.变大B.变小C.不变（2）下列A.用电B.用磁铁靠近指南针C.用通电情况中，不能使指南针发生偏转的是()。池靠近指南针导线靠近指南针（3）小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是()。A.小灯泡与导线接触不良B.小灯泡被短路C.指南针离导线太近了（4）在做“通电导线使指南针指针偏转A.我们应该立即断开电B.我们不必惊慌，C.我们应在导线（5）一根长直导线在一个原来静止的小磁针的过程中，()。A.如果B.如果C.如果（6）在做通电导线A.在电路靠近小磁针发生转动，导线一定有电流通过产生磁性的实验中，()会使实验效果更明显。B.使电路短路【答案】（1）A（2）A（3）A（4）A（5）A【解析】【解答】他发现通电的导线能使指南针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，而且指南针的偏转方向和电流方向有关。如果导体电流过大则会发热，应立即断开电路。如果实验中指针没有发生偏转，【分析】牢记电流的磁效应的影响因素，电流越大，指针的偏转角度就越大。A.机械能转化成热能B.热能转化成机械能C.化学能转化成热能【答案】A【解析】【解答】在铁丝反复折弯的过程中，动能转化为铁丝的