班级教师管理心得体会8篇

第第页班级教师管理心得体会8篇

班级老师管理心得体会篇1

人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是认真想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是由于一些理由，我们才会这样如此地“布局”。的确，座位编排，关系到同学的学习心情、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到同学与同学、同学与老师、家长与老师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右犯难。怎样才能给同学编排好座位呢？

闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。详细方法有：

1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个同学都能看到老师板书和演示的一种方法。

2、性别法。这是因同学的性意识编排座位的一种方法。到了中学以后，男女一般分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。

3、轮换法。一般是使同学左右轮换着坐，纵行每两周调一次。假设坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。这是预防同学近视和斜视的一种方法。

4、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习立场好、成果好的同学和与之相反的同学坐在一起，一带一，一对红。

5、相投法。让志趣相投的同学坐在一起，往往能收到高山流水的效果。这对于增进团结、相互合作很有好处。

6、互补法。当同一方面的优缺点在两名同学身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点需要具有肯定的反抗力，在优点上需要具有肯定的感染力。

7、间隔法。为防止一同学对另一同学造成不良影响，可在二者之间插入一个能反抗甚至能清除这种不良影响的同学。此法也适用于消弱或摒除外界不良因素对教室内同学的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

8、条件法。就是要对个别执意肯定要坐或不坐某个位置的同学讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满意要求，方可如愿。对这样的同学还应配以上述的思想认识教育。

了解这么多编排座位的方式，我的想法是，对以上的方法采用综合利用的方式，首先考虑到孩子的身体条件状况、学习立场等，“非常”同学坐在前面。在安排座位时，表达小组学习的方式，即一个组长〔优〕，两个组员〔良＋差〕，常常开展一些小组评比的活动，加强小组的凝集力，从而实现带动法、互补法的最正确效果，即“取长补短、共同进步”。

座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任平日里的体会与思考。总之，班主任老师应当成为生活中的爱心人、耐烦人、细心人、创新人。

班级老师管理心得体会篇2

班级管理就是老师以关注每个同学在班级生活中的参加和成长为宗旨，以开放的而非在掌握的方式进行班级进展，共同建设一个和谐而富有成长气息的班级组织。班级是同学在校生活的基本组织，同时也是促进同学健康成长的重要场所。一个优秀的班级能够使教学活动得到更好地开展，能够使同学的学习得到更好地提高，同时能够促使同学更好地成长。

一、充分的了解同学

了解同学就是要了解班级每一个同学的状况和整个班级的状况。班级管理活动的开展就是建立在充分了解同学的基础之上的。

〔一〕了解同学的基本状况

对同学的了解涉及到很多方面，首先要了解同学的姓名、性别、年龄、家庭状况，其次还要了解同学的学习状况，最末还要通过与同学的接触了解同学的健康和心理状况。只有充分的掌控同学的状况，才能够依据实际状况完成教学任务。

〔二〕依据同学状况制定班规

“无规则不成方圆“，要从班级的实际状况出发，制定出适合本班级的管理方法。充分发挥班干部的监督作用，培育同学自觉履行班级义务的职责，让他们懂得哪些行为是正确的，援助他们认识哪些行为是不正确的。学会严格要求自己，规范自己的行为，做一名合格的同学，从而也促使班级管理规范化。

二、正确的对待同学

搞好班级管理工作，构建良好的师生关系是必不可少的，融洽而亲睦的关系能够促进良好班风的形成，使同学更加的有存在感，提升其学习的动力。

〔一〕要充分地尊敬和爱惜同学

优秀的班级依靠于和谐的师生关系，老师要充分发挥主导作用，理解同学，多站在同学的角度去思索问题，不要运用过激的言语去讽刺，打击和挖苦同学。“金无足赤人无完人“，犯错误是难免的，我们要采纳正确的方法去教育他们，少些指责、少些埋怨、少些强迫、少些指令，多些尊敬、多些爱惜。只有充分尊敬同学的班主任才会赢得同学对自己的尊敬。

〔二〕讲究方法，言传身教，一视同仁

“世界上没有两片相同的树叶“，同学也是如此，他们存在着差异。要想科学有效的管理班级，就得针对同学的不同，采用不一样的方法，并且从自身做起，严格要求自己，为同学树立起好榜样。不能由于同学学习存在不足，家里条件差等蔑视同学，要公正的对待同学，学会一视同仁，这对同学身心健康的进展也是有着积极作用的。

三、与家长取得沟通和联系

单纯的学校教育是远远不够的，家庭教育也是非常重要的。老师要学会与家长保持沟通和联系，可以通过电话和家访等形式实时地反映同学的学习状况及生活状况，对于同学逃课上网，早恋等行为做到早发觉，早教育。中同学是性格养成的关键时期，不具备完全明辨是非的技能，这个时候，就要依靠老师和家长一同努力，共同促进同学的成长。

总而言之，要做到科学有效的进行班级管理，那么老师就要提高自身的素养，在实践中摸索进步，充分发挥自己组织与协调的技能，要有高度的责任感，要有激情，运用自己聪慧的大脑，多关怀，多尊敬，多爱惜同学，发觉同学的优点，了解同学的不足，为同学提供呈现自己的舞台，充分的激发同学学习的爱好。

班级老师管理心得体会篇3

班级的精细化管理，是一项长期细致的教育工作。任何一件事情都会有它别出心裁的规律。娴熟地掌控和运用方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。班级管理中最重要的一项工作是与同学的沟通。而勤于沟通既是一门学问,又是一门艺术,更需要做到耐烦、周到、稳妥、细致。

第一，“勤”倾听。

沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应当学会积极的倾听。我班一同学上课的时候喜爱吮吸大拇指，我很纳闷：这么可爱的一个女孩，要是吮吸拇指成为一种习惯，那岂不是很不优雅?同学们会怎么想?于是，我把她叫到办公室，问她：“为什么会在上课时候吮吸大拇指?”在谈话中，我始终仔细地倾听，加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等。经过了解，原来是由于她妈妈爱打牌，她在一旁无事可做，就喜爱吮吸大拇指，久而久之，形成了一种依靠和习惯。之后，我教给她一些方法掌握自己的“吮吸习惯”，状况就渐渐有了好转。

第二，“勤”观测。

观测力是班主任需要具备的一种技能。班集体是由同学组成的，每个同学都有他自己独特的性格、聪慧、行为特征。老师应实时了解每个同学的心理状态、家庭状况、人际关系等，有助于实时援助同学克服各种困难，解决各种困惑。

第三，“勤”谈话。

谈话是班主任对同学实施教育的一种最基本的方法,也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动,它不仅需要真诚和信任,而且需要技巧和机敏。一要有充分的预备,要明确谈话的内容、方式、目的;二要拉近距离,做同学的贴心人。上课的时候，由于一名女生没有仔细听讲而遭到我的批判，她有点无精打采。后来，我把她请进办公室，边劝慰边对她说：“你看过《西游记》吗?那你认为孙悟空在里面本事怎么样?她说：“孙悟空本事最大，他会七十二变!”“为什么唐僧给他一个人念紧箍咒?由于越是他得意的弟子，他就越盼望对方变得优秀!这就是老师为什么批判你的缘由。”孩子似懂非懂地点了下头。从今以后，她就真的变了个人，有了一颗坦然的心，也不再抵触批判。

第四，“勤”处理突发事项。

老师要以一颗平常心去对待突发事项,保持冷静平和的心态,切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。

有一次，班上图书角的书有几本不见了，图书管理员恼羞成怒地对一个女生说：“是你，肯定是你!由于去年你在班上偷了钱。”看到女孩子满脸的委屈，我知道她肯定是难过了。我在一旁说：“我不相信是她，确定是一次误会，相信过不了多久，书会自己静静地回来，躺在书架里。假如书没有回来，那说不定就是老师拿了，你们相信是老师吗?”令人兴奋的是，第二天，图书角的书真的乖乖地回来了!不管是谁偷拿了这本书，已经没那么重要，重要的是，书“完璧归赵”了。我们不要把突发事项看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。

班级老师管理心得体会篇4

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级那么需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良好的班集体对每个同学的健康进展起着巨大的教育作用。

一、创设同等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对同学的学习和成长有着很大的援助。在全部的班风中我觉得同等和谐最重要。要让同学觉得自己是班集体中的一员，喜爱这个班集体，就需要让孩子觉得无论成果好坏，自己跟别人一样都是同等的，都一样受到老师同样多的关注和爱惜。除了班主任对全部的同学同等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习状况。这样每个同学都有得到熬炼的机会。同时对纪律差一点的同学也起到很好的约束。一学期之后依据同学值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可清除班干部由于可怕被同学孤立而不敢管的局面，还可以熬炼了每个同学的胆识，使同学感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以看法沟通、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的能量，进而使同学在开心的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为老师应当留意以下几点:

1、沟通，但要与要与同学保持适当的距离。假如和同学的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在同学中就会下降。由于总是有些同学会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些同学会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批判他的时候，他喜笑颜开地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触同学，要在真正做到关怀、关爱、尊敬每一位同学的基础上，与同学保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊敬，在自我体验中长大。

2、让同学养成写日记的习惯，自己仔细阅读、仔细批改。许多同学会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解同学思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与同学沟通，特别是在同学有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要实时援助同学，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多予以他们鼓舞，多抓住“闪光点”来表扬他们，援助他们树立自尊自信。

三、建立班级激励机制

素养教育要求教育者关注同学的全面成长。表扬和鼓舞是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓舞可以援助同学重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞盼望的志气。我的详细做法是:

1、设立奖项，实行全方位鼓舞。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同同学给以全面评价和鼓舞。调动每一位同学的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采用不同形式给以鼓舞。例如:表扬信;嘉奖学习用品。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。学校生的思想一点也不成熟，辨别不清是非对错，很简单靠着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里涌现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要实时召开班会来教育同学，说明自己的立场，让同学认识到哪些事情是学校生应当做的，哪些是不应当做的，还要让全体同学共同来抵制这些不良行为。还有，应当让同学有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给同学树立对手，通过开展各方面的评比来提高同学的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批判同学要留意因人而异。

我们的同学再淘气也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些同学是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以径直地把他们的问题指出来，并强调其严峻性。假设有须要可以给一些处分。而更多的同学需要的是沟通，让其明白所犯错误的严峻性。以前，我遇到班级里有同学打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批判一通，脸上的表情也很严厉。过后，表面上看他们似乎接受了这样的批判，但从平常的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些同学重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批判就会觉得很没面子，自然就产生抵触心情。所以，以后再批判同学的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别沟通，指出其不足。以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的细心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完满。

班级老师管理心得体会篇5

不知不觉中，我在幼教这片土地上耕耘了14个年头了，从一个一知半解的新手需要老师带到现在要带新的老师，这期间经过了许多许多的故事。对于幼儿园的班级管理也有了肯定的阅历，现总结一下自己的一点心得体会。

一、团结同事，做到“同心”“热心”

在工作中，班主任与配班老师融洽相处，亲密协作是管理好班级的关键。三位老师开心地在一起共事，心情自然舒服，工作当然也觉得轻松了。而班主任作为一班之长就任何事情都要管，“热心”地援助一下他人，你会获益非浅。记得去年下半年我作为交换老师回到中心，对中心的工作由于离开2年的关系所以有些环节的地方我都不太清晰，而配班的老师又是刚开始工作，所以对于我们班的工作就涌现了一些问题。而保育员张老师是一贯待在中心的，所以我就在期初就要求张老师能对我们的工作对提珍贵的看法，我们做的不好的地方自己就能实时的指出来，把问题解决于萌发之时，这样我们班的工作才能顺当的开展起来。而对于我提出来的一些看法和建议也请两位老师能实时做好，大家都能坦诚相待，这样一个班级才能更好的进展。工作时要做到不分你我，只要有空都要援助一起做好，部分老师和保育员，“热心”的做好工作，这样对于孩子来说也是一个榜样。

二、爱惜孩子，要有“爱心”

小班的孩子是幼儿园里年龄较小的一个年龄段，有一半的幼儿没上过幼儿园。因此，刚开学哭的孩子许多，我会抱着哭泣的孩子并轻声细语的劝慰他，哄他，用故事、儿歌、游戏等来吸引幼儿，告知他们上幼儿园是特别快乐的事，解除幼儿的分别焦虑症。但是，让每个孩子快乐开心并不是一件简单的事。如我班的假设兮，这一个小女孩特别爱哭，还想一些花样来找碴。一会儿要找她的衣服了，一会儿要睡觉了，一会要抱娃娃回家了。有时在上课，她突然会闭着眼睛放声大哭，看着她那么大声的哭，我的心会异样烦燥，我抓紧闭上眼睛深呼吸稳定自己，并提示着自己，要有“爱心”!想着便走向假设兮，问：“你怎么了?”“想妈妈!”假设兮一边哭一边说。“老师和你一起想妈妈!”我乘机顺势引导，在这个时候教他们儿歌《想妈妈》。让他们理解想妈妈可以有多种表达形式。下课后，我把假设兮抱在怀里，让在我的怀里想妈妈。就这样，经过一段时间，她从我怀里想妈妈走向与小伙伴们一起游戏交往。还有晨晨，这小姑娘也是一个老大难啊，由于一贯是保姆带的，不喜爱跟孩子一起玩，连坐在边上也不行，哭声是响的整个幼儿园都能听到，一开始她只接受我这个老师，做什么都盯着我，我去吃个饭她也会放声大哭，后来想想这样不行，和她讲道理，到孩子家中家访，和配班老师商量等等的方法什么都用到，这样一段时间以后，我们的晨晨也渐渐喜爱上了幼儿园，渐渐和小伙伴接触了。现在，孩子们已从哭哭泣泣的上幼儿园变成了开快乐心的来园。

三、对待家长，要有“耐烦”

我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作。记得有一天，随着离园时间的到来，一个个孩子拉着爸爸妈妈爷爷奶奶的手，高兴奋兴地和我说“再见”，随后离开了教室。当最末一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室时，我松了口气，心想：一天过去了，我可以轻松地休息了。岂料，当我回到办公室时，一个小伙伴的奶奶气急败坏地领着小伙伴来到我面前，我心里一个咯噔，欣慰之情消逝得无影无踪，取而代之的是惶恐担心。我赶忙请她坐下，并安排好小伙伴，微笑着问她奶奶：“奶奶，发生了什么事呀?”见我立场如此温顺，奶奶的怒色收敛了不少，但还是没好气地质问我：“喏，我昨天看到不少小伙伴拿到了红苹果，我家珍宝没拿到，今日还是没有，莫非是我家孩子不乖吗?”搞清了事情的缘由，我思索着解决的方法。多年的工作阅历告知我，当遇到此类状况时，只有先摸准家长的心理特点，然后心平气和地对待他们，才能解决问题。面对小伙伴奶奶的质问，我首先确定小伙伴的优点，并列举了小伙伴很多闪光之处，听着听着，小伙伴奶奶脸上慢慢露出了微笑。接着我向她说明了“红苹果”的意义，让她了解获得“红苹果”的条件。小伙伴奶奶不知不觉听入了迷，她还时常的点着头，表示赞同我的观点。见时机成熟了，我委婉地指出小伙伴没有获得“红苹果”的缘由，并把小伙伴叫到身边，鼓舞了小伙伴。小伙伴奶奶也在旁边时常符合着我。临走时，小伙伴奶奶对我说：“老师，以后小伙伴有什么不好的地方，你肯定要指出来。对待孩子，肯定要严格要求。”现在，小伙伴奶奶每天来接小伙伴，总是微笑着问我：“小伙伴今日怎么样?”小伙伴进步了，我那么以赞扬的口气加以确定;小伙伴表现不够好时，我便委婉地指出小伙伴的不足之处。小伙伴奶奶总是积极地协作着我们的工作，她的立场也激励着我更加努力地工作。

又如我班的一个孩子睡到一半总是会哭醒，对于这种现象我们老师总是把这个状况告之家长，但说了几次以后家长显得有些不耐烦，感觉是我们老师没有好好的照看好孩子。随后我们老师就做好不少的工作，和孩子商定好，不行;观测孩子的午睡状况，发觉孩子睡到一半总会咳嗽，有些咳不出来的感觉，每当孩子有这样状况，我们总是第一时间讲孩子抱起来，拍拍后背，喝一些凉爽的金银花露。渐渐地孩子的哭声就停了，孩子的这个现象其实在家里也有，晚上睡觉也会哭，可家长没找到缘由。我们一再和家长沟通，还在家园联系册上写了反馈的看法，家长渐渐就感觉到我们老师真的很关怀孩子。

当然，在我们的工作中还有许多点点滴滴的小事，只要做一个有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我觉得以后我更应当努力工作，追求进步，让工作成为我快乐开心的一部分。

班级老师管理心得体会篇6

在学校的这一段时间里，我感受许多，深切的感受到那里深厚的教学氛围和民主化、透亮化、人文化的管理环境。在那里我有收获也有压力。我也很珍惜这样一个民主和谐的学习平台，这天很兴奋能和大家一齐沟通学习。我认为班主任工作其实也是自己的一个成长过程，在这几年的班主任工作中，胜利的阅历谈不上，在那里我谨谈几点自己成长的心得体会，愿和大家一齐共享。

班主任工作劳力费神，自从你当班主任那天起基本上永无宁日。在当班主任这几年里，我一向在思索如何做一个聪慧的班主任。让班主任工作既省力又能管好一个班级。以下是我的几点做法和不成熟的看法，期望我们能共同沟通。

一、如何做才能省心省力

1、培育一批得力的班干部。

当你真正走上工作岗位的时候，你会发觉真正能用到工作中或许并不是你的专业知识，而是你为人处世的潜力和决断事情及处理事情的一种潜力。而我此刻和同学交往的潜力恰恰是我上学时候当班干部积累下来的一些东西。所以着重班干部的培育，不仅仅仅能够熬炼和提高同学的综合潜力，你自己管理也会很省心。由于你上心培育十几个人要比你费心管理几十个人省力许多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推给同学，而是需要你预示性的教他如何做，做错事情后如何去处理等。前半年培育几个得力的男生，后半年宿舍管理基本能够不用费心。所以你要学会给孩子们一个舞台，他们真的能够还你一片精彩。

2、建立良好的师生关系。

让同学信你，服你，攻心比强硬管理效果更好。这时你需要和同学真正的交心，把你真实的想法，感受，经受告知他，他会很简单理解，并很快和你建立一种信任的关系。我一向坚信：“生活是一面镜子，当你对它微笑时，它也会对你微笑。”同学管理也是如此，只有你对他付出真感情时，孩子们能感知的到。我一向坚信，假如用感情做不到的时候，用打骂更做不到!所以务须要对同学投入真感情，教育是用情感营造的一种事业。班级管理当然缺不了制度，但师生感情是远远不能用制度去衡量的。班级管理我始终坚持用感情赢得感情，用真诚换取真情。一旦抓住同学的心后，你会有一种超凡的指挥潜力，班级管理才会得心应手。

3、找到适合班情的管理方法。

走近同学了解班情动态，擅长发觉问题，从实际出发上心相印对的方法，正确的方法能够让你事半功倍。

4、与其埋怨，不如转变

我一向很喜爱这样一句话：“记住该记住的，忘却该忘却的；转变能转变的，理解不能转变的。”我觉得同学管理亦是如此。我初当班主任时接的第一届同学，是一个临时组成的班级，由于到了初二插班生太多，班容量过大，所以学校决断把班级里全部插班生重组一个班级，那里的同学都是从乡中转过来的生源参差不齐，学习习惯很差，坏毛病有多，很难管理，再加上我又是初当班主任，年轻气盛，方法简约，恨铁不成钢，总是认为同学就就应听老师的话，班主任就是班级的，我一向强行的根据自己的意愿去管理同学，结果构成很被动的局面，但是我又不能认识自己的管理不足，老是埋怨孩子难管理不听话，不能客观的应对同学的现状和理智的对待自己的工作。

当时自己也很困惑和委屈，但是我记得引荐我当班主任的卢老师对我说过这样一句话：只有被辞退的老师，没有被辞退的同学。我觉得很有道理，一个学校不可能由于同学的难管理而换掉一个班级，被换掉的只能是那个不能担当的老师。所以作为班主任我们务须要学会冷静的理解同学的现状，理智的去想方法转变同学的坏毛病。

之后我开始试着走进同学与他们真诚沟通，和他们做伙伴，工作局面很快得到扭转，那一届同学我虽然没有阅历却是我付出最多，收获最多的一届。

5、学会借助任课老师的能量。

团结任课老师，和谐的同事关系能够助你一臂之力。我们常常要求同学要与老师沟通，但是我们却往往忽视了任课老师的能量。要常常和任课老师聊班情，沟通同学状况。这样会让老师“不得已”的多关注多关怀多费心。有时候个别难搞的同学你总也攻克不了，不如找他比较信任的任课老师，分包下去各位老师构成合力，定会事半功倍。相信集思广益比你单枪匹马更给力!

6、做同学心中的偶像。

努力做一个让同学崇拜的自己，这样你既能够过一把明星瘾，满意自己的“虚荣心”，又能够增加同学对你的信服程度，一箭双雕。我是这么做的，时刻让自己拥有良好的心态，把的精神面貌呈现给孩子们，让孩子们时刻感觉到你的活力和活力。

无论做什么工作，一段时间后，都会产生职业倦怠。班主任工作琐碎繁杂，劳心费神，很简单让自己产生疲乏感和无奈，影响工作心情和生活质量。每个班主任都就应学会拥有良好的心态，时刻充斥自信和活力。我们要懂得善待自己，所以拥有一个上心的心态很重要，让同学时刻感觉到你的活力和欢乐。昨日岳教授也讲到美满感和美满力。我觉得美满其实就是一种感觉，欢乐就是一种心态。自己的美满永久都在别人的眼里，而欢乐的心情能够相互传递。

欢乐是一种很奇妙的能量，它能够拉近人与人之间的距离，它是一种无形的吸引力，能够把同学团结在你的四周。

我在班级工作中中途接班的经受比较多，假如你应对一个新的班级，还没有很好的想法或班级管理还没有良好的对策，那你就先选取做一只勤劳的蜜蜂。

二、勤能补拙

1、腿勤。多转，多走进班级，走近同学，实时了解班情学情，最短的时间内，尽可能的全面了解状况，这样才会对你的下一步工作奠定基础。

2、眼勤。多看，多观测。有人说班主任务须要具有两双眼睛，一双眼睛要看你能看到的，另一双要看到不能看到的。这就要求老师要擅长发觉同学中隐性的状况，不要只看表面，隐性的才是最危急的。

3、嘴勤。多说，发觉问题后多说，多强调。强化性德灌输是最笨的也是最有效的方法。

4、上心。上心学习别人胜利的做法，上心积累别人的优点，才会使自己不断地进步。

班级老师管理心得体会篇7

管理班级，是一项艰难的工作，它不仅需要爱心、耐烦与细心，也需要制造。尤其是随着社会的进展，同学对班主任也提出了更高的要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些制造性的管理方法。

一、缄默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个缄默是金呢?来看个案例。

案例：我现在所带这个班出名同学叫王某，听说学校时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证明了这点。：脾气犟，常常违反纪律，性格极强，常与外班不自觉的一些同学来往。开始时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批判。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样镇静看着他，由于说实话，我不知道说啥，但是很古怪那时我一点不生气。我发觉，他渐渐有了改变，从刚才的满不在乎到有点局促担心。又过了一会儿，他低下头，间或抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很镇静地看着他的脸，就似乎在观赏一幅画。他的头更加低了，也更加担心了。良久，我的声音打破了缄默："你可以走了。"他抬起头惊异地望着我。"你可以走了。"我重复了一遍。他悄悄地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的缄默疗法，他变了。后来，他是个好同学。

分析：缄默有时也是一种能量;缄默有时更能使同学明白老师的心。

适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。

运用禁忌：目光决不可带有生气、渺视等。

二、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名同学回答下列问题，他回答后同学发出一阵笑声，为何?他上课没仔细听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭!"同学都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很仔细。

分析：生活需要幽默，严厉的课堂也需要幽默，假如能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢?

三、收回权利。

案例：班上有四组，每组轮番值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务状况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有技能的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

分析：收回权利，是为了让某些班上担负肯定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。

适用范围：心理承受技能较强的同学。

把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目标。而班主任和同学之间应当保持怎样的距离，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心讨论中学同学心理，认为班主任和同学各是剪刀的一叶，班主任和同学的距离就是"剪刀差"。

初一班级是同学对中同学活的适应期。新的学校、新的环境、新的老师、新的同学，一切无不从"新"字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和同学的交往上，要做到"离多接少"。此时的同学，大都情愿把自己的优点、优点显露给老师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐藏状态，不敢冒头。同学也情愿在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解同学，同学也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和同学保持"离多接少"的距离，对同学严而有方、严而有度，让同学觉得老师很严。这一时期中，班主任仔细带领同学做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。

到初二班级，同学进入中学生活的转折期。随着同学对环境的熟识，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈心情涌现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，同学心情不稳定，动荡分化较为猛烈。同学对老师的立场也发生明显的改变。此期的班主任和同学间的距离，已不再是初一那样"离多接少"，而已在相互了解中渐渐缩短，形成一种"假设即假设离"的距离。对同学的教育本着晓之以理、动之以情的原那么，让同学觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察同学的思想改变，想同学所想，急同学所急，实时为同学排难解纷，引导同学走出误区，进一步提高班主任在同学中的威信。

初三的到来，对同学而言是人生道路的转折期。他们渴望得到老师的理解与信任，尤其是老师的支持与鼓舞，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和同学多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多"，缩短师生之间的距离，站在同学的角度去思索，走到同学中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲切、和谐、同等的关系。教育中掌控"以教为主，教训结合"的原那么，讲究工作方法，留意营造良好的教育氛围。"感人心者，莫先乎情"，此时班主任工作更应细致深入，从关爱同学出发，与同学赤诚待人地交谈。让同学感到师爱的暖和，体验到被信任和被尊敬的美满感，对班主任产生由衷的敬爱和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为同学人生道路上的伙伴和指导者。

从初一到初三，班主任和同学之间由不了解到渐渐了解，再深入了解的整个过程，班主任和同学之间的距离也经受了最远、渐近到最近的改变，这就像一把张开的剪刀，班主任和同学各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生距离最远;渐渐随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生间距离渐渐缩短;到初三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。在对同学了解得越来越深的过程中，班主任对同学的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入同学的心扉，班主任也已成为同学的知心伙伴。

正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。确定有一些班主任老师会有更多的富有制造力的方法。但是，我们应当认识到：全部的方法，基本前提是我们爱同学，尊敬他们，理解他们，同等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应当是班主任老师"无为而治"!

班级老师管理心得体会篇8

本学期，我们很荣幸学习了刘艳萍老师共享的班级管理阅历，让我受益匪浅。下面，我详细谈谈我的学习体会：

一、精细管理、一丝不苟

俗话说：“没有规则，不成方圆。”每接到一个班级，我们应当都会花大精力抓同学的行为规范。我们要利用班会课对同学进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我们还可以充分发挥教室内板报的教育作用，采纳“成长树”、“欢乐之星”、“我努力我欢乐”、“争章园地”等栏目，进一步规范同学的行为习惯。我们还留意培育同学的挑战意识，如选班干部，组织同学毛遂自荐，鼓舞同学挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发觉了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，到处以高标准要求自己，看到孩子们的点点进步，我们的喜悦不言而喻。在学习成果方面，我们结合学校活动组织同学开展改错别字、成语接龙、朗诵经典诗歌等竞赛，许多同学在竞赛中脱颖而出