记叙类文体写作课件

第八章记叙类文体写作教学目标通过理论和范文讲析，帮助大家掌握常见记叙文写作方法，能写出比较象样的文章。学习建议了解记叙文体的主要特征及写作要求掌握叙述、描写、抒情等表达方式，并灵活运用。自觉练习写作消息、通讯和人物传记。第八章记叙类文体写作教学目标1教学重难点：

一、关于记叙文的真实性，以及艺术真实与社会真实之间的区别。

二、关于主观叙述与客观叙述的关系。

三、关于记叙文的五要素。

四、关于叙述人称的内在含义。

五、关于插叙、补叙和倒叙的区别。

六、关于社会环境和自然环境的描写

七、关于直接抒情和间接抒情。

八、关于消息与通讯的文体区别。

九、关于传记不同类别文体特征的区别。教学重难点：2要目第一节记叙类文体概述第二节消息第三节通讯第四节人物传记要目3

第一节

记叙类文体概述

一、总述记叙类文体通常称为记叙文，是一种通过真实地记人叙事、写景状物，来反映社会生活，表达作者思想情感的文体。是最常见的文体，源远流长。可分为很多小类。第一节记叙类文体概述一、4特点：1.具有时间、地点、人物、事件、因果五要素；2.讲究真实（社会真实、实有其事）；3.以叙述、描写为主要表达手法，同时兼用抒情、议论和说明等；4.结构上主要以时空为序，兼有逻辑式、情感式；5.语言具体、简洁、含蓄；6.主要作用于读者的情感。特点：5广义记叙文由于不受真实性限制，还可以包括其他叙事文字，如历史故事、小说、逸闻趣事等。广义记叙文由于不受真实性限制，还可以包括其他叙事文字，如历史6

二、叙述

（一）叙述的涵义及种类1.涵义叙述就是把人物的成长变化经历、事件的发展演变过程表达出来的方式。2.种类①根据是否带有主观情感划分：客观性叙述、主观性叙述。(阅读书上P.296-298三毛《永恒的母亲》中对母亲的两段叙述并进行对比）②根据经历、过程是否完整划分：完整性叙述（五要素齐全）、不完整性叙述。二、叙述

（一）叙述的涵义及种类7

（二）叙述的人称（是指叙述所取的立足点和特定角度）（了解各类叙述人称的优势和局限）

1.第一人称所谓的有限叙述视角，“我”所无法感知的时空无法叙述。它的特点是给人以亲临其境的真实可信感。2.第三人称“全知全能”的叙述视角，它所叙述的对象不受个人所处角度的影响和限制，具有超越时空的特性。但缺乏亲切感，难于直接抒发情怀。（二）叙述的人称（是指叙述所取的立足点和特定角度）（83.第二人称所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：一是把读者称作"你"，如魏巍《谁是最可爱的人》中的用法。这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。二是对被叙述对象称作"你"，如朱自清的《给亡妇》，文中称作者已经逝世的妻子为"你"。这种虚拟对话的方法，可以使叙述对象由静态转化为动态，由历史变成现实，从而增加作品的感染力。

4.叙述人称的交错使用

事实上，不论那种叙述人称和叙述视角，本质上都属于作者视角，只不过是呈现的形式不同而已。3.第二人称所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”9（三）叙述方式（重点）

顺叙：按照客观事物发展的先后顺序进行叙述，这是文章中最基本、使用率最高的叙述方式。（孙犁《像片》）

倒叙：先交待事件的结局，再按按照客观事物发展的先后顺序进行叙述。（鲁迅《祝福》）

插叙：暂时中断原来的叙述，插入另一件与中心事件有关的事件。（鲁迅《故乡》）

分叙：叙述同一时间不同地点事物发展过程的方式。（《为了六十一个阶级弟兄》）

补叙：对所交代的事物作必要补充、诠释和说明。（夏衍《包身工》）（三）叙述方式（重点）10插叙、补叙和倒叙的异同：插叙、补叙和倒叙，有着相同一致的地方，即它们都是打乱事件顺序的一种非常态组合。

不同的地方是：插叙的部分不属于文章所叙述事件的组成部分，少了它虽然会影响主题的表达效果，但不影响文章事件的完整性。而补叙的部分则属于文章叙述事件的必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关键时节予以披露，从而使某个环节真相大白。或者对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈的戏剧效果。删去它会影响叙述事件的完整性。

倒叙与补叙接近，倒叙部分也是属于文章事件的必要组成部分。删去它会影响事件的完整性。不过，它不同于补叙的地方是，它是把事件后面的结局或某段时空提到开头或前面某个地方，以造成悬念，来引起读者的注意。

插叙、补叙和倒叙的异同：11（四）叙述的要求

叙述前——进行细致入微的观察和了解；

叙述中——抓住中心，突出重点，主次分明，详略得当；

叙述后——形成文章，线索清楚，脉络分明。（四）叙述的要求12三、描写

（一）什么是描写（见P.304）叙述与描写多结合使用，有时很难区分。不同点：

叙述概括地表现事物的进程，侧重过程的记述；描写是生动具体又细致入微地描绘客观事物，侧重于形象的凸现。三、描写13

（二）描写的分类1.对象上划分：人物描写、景物描写（还可细分为环境描写、场面描写）。2.方法上划分：白描（粗笔）、细描（工笔）。3.状态上划分：动态描写、静态描写。4.角度上划分：正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）（二）描写的分类141.人物描写：①肖像描写（例见P305）

再如《卖火柴的小女孩》中有这样一段：“小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。”

这段文字描写了小女孩的最突出的特征就是“赤着脚”，其次是身上带着许多火柴。这段肖像描写抓住了人物的主要特点，也形象地反映了小女孩的悲惨境遇。1.人物描写：这段文字描写了小女孩的最突出的特征就是“赤着脚15②心理描写（例见P.306）

比如《卖火柴的小女孩》中的一段心理描写：“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的白布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。”

这是一种幻觉，也是一种心理活动，这正是小女孩的心愿。②心理描写（例见P.306）这是一种幻觉，也是一种心理活动，16③行动描写

比如《红楼梦》中的一段：“宝玉拿眼随着簪子的起落，一直到底，一画、一点、一勾的看了去，数一数，十八笔，自己又在手心里拿指头按着他方才下笔的规矩写了，猜是个什么字，写成一想，原来就是蔷薇花的‘蔷’字。……”这段文字描写了宝玉偷看椿龄画“蔷”的经过，文笔之细腻，令人感叹。用宝玉的一系列模仿画字的动作，表现了宝玉对于女孩儿的关心与怜爱，更给读者身临其境的感觉。行动描写指对人物行为动作的描写，它是刻画人物的重要手段。③行动描写这段文字描写了宝玉偷看椿龄画“蔷”的经过，文笔之细17

④语言描写“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点。……”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他……有什么看头啊！”

这是很著名的一段对话，出自于《荷花淀》里几位妇女之口。他们的丈夫离开了家，准备去前线，她们的内心都想见自己的丈夫，但是，迫于社会环境和当时人们的思想局限，不敢大胆表露自己的心声，每个人都不直接说是自己想见丈夫，而是找出其他各种各样的理由和借口，为自己遮掩。这五句话真切地反映了五位妇女的思想活动和内心世界，也从侧面反映了她们的聪明可爱，而且每一句话都代表了不同的性格。这段语言描写对表现文中人物的性格特点起到了重要作用。④语言描写这是很著名的一段对话，出自于《荷花淀182.细节描写比如《儒林外史》中第五回写到一个严监生。他在临死前三天已经不能讲话，但是他总是向人伸出两个手指。许多人都猜不出其中的意思。最后还是他的妾猜到了他的想法。对他说：“……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”果不其然，灯草刚被挑掉，他就合上眼了。这个细节把这个土财主的守财奴丑态表现得淋漓尽致。像这样的细节描写，可以强化人物的性格特点，虽然寥寥数笔，但是事半功倍，给读者留下了鲜明的印象。2.细节描写这个细节把这个土财主的守财奴丑态表现得淋漓尽致。193.环境描写①自然环境描写比如老舍写的《林海》中有一段：“目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！”这是一段自然景物描写，主要展示了林海之绿。这段描写在渲染气氛的同时，也传达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。3.环境描写这是一段自然景物描写，主要展示了林海之绿。这段描20②社会环境描写比如《少年闰土》（鲁讯小说《故乡》的节选）中有这样一段：“这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。”这一段就属于民风民俗的社会环境描写。这段描写作用是很大的，因为只有在准备这种盛大的祭祀活动时，人手不够，才会叫闰土来帮忙。这段民俗的描写成了少年闰土出场的缘由。②社会环境描写这一段就属于民风民俗的社会环境描写。这段描写作21③场面描写

比如《开国大典》中倒数第二段：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地举手向群众招呼，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”③场面描写22（三）描写的方法和技巧（P.308-310）设喻

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。这段描写调动了作者的多方面感官，从视觉到听觉再到嗅觉，从少女的裙到天上的星以及闪电。总之，在作者笔下，调动了无数的具体物象来形容荷花，使这一片荷花活了起来。（三）描写的方法和技巧（P.308-310）这段描写调23白描（粗笔）比如《卖火柴的小女孩》中的第一段：

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。

这段描写没有任何的修饰，描写了小女孩的悲惨境遇。文字虽然朴实无华，但却把小女孩的无助与无奈、贫寒交迫的现状真切而形象地勾勒出来了。白描（粗笔）比如《卖火柴的小女孩》中的第一段：这段描写没有任24工笔（细笔、细描）如巴金《日出》的一段：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。”作者用十分细腻的手法，一笔一笔描绘了日出的全过程，可谓精雕细琢。细描的效果是，常给人身临其境的感受。工笔（细笔、细描）作者用十分细腻的手法，一笔一笔描绘了日出的25烘托比如《我的伯父鲁迅先生》的最后，写了一段伯父家的女佣阿三的事情，并且引用了阿三的话：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”这段内容没有直接写伯父，而是通过伯父家的女佣来侧面描写伯父。动态化：对呆板的表态事物以想象的动态描写，如杨朔的《香山红叶》。烘托这段内容没有直接写伯父，而是通过伯父家的女佣来侧面描写伯26（四）描写的要求明确目的，恰如其分；真实自然，重点突出，特点鲜明，切忌琐碎；融情于物，情感鲜明（笔端带有感情）。（四）描写的要求27四、抒情（一）什么是抒情抒情就是抒发感情。（二）抒情方式（重点）1.直接抒情（例见P312）

再如：《为了忘却的纪念》一文，在全文结尾时，有一段直接抒情的文字：不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹了许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候……这一段直接抒情成分的文字并不多，但是很有分量。一方面使读者感受到淤积了三十多年的血的压力，另一方面也使读者感受到作者坚信漫漫长夜必将终结，中国人民必将迎来光明。四、抒情这一段直接抒情成分的文字并不多，但是很有分量。一方面282.间接抒情①寓情于事（因事缘情，借叙述抒情）请看《为了周总理的嘱托……》一文中的一个段落：多年来，周总理几次询问吴吉昌的情况。起初，传来的消息说，吴吉昌是反革命，总理嘱咐一定要查清情况，向他报告。后来，总理又询问这件事。有人说，吴吉昌躺倒不干了。总理说：我不信，老吴同志是不会躺倒不干的。要让他继续革命嘛！我们的周总理是多么信任这位对党对人民忠心耿耿的老劳模呵！抒发了作者对周总理崇敬的感情。2.间接抒情抒发了作者对周总理崇敬的感情。29②寓情于理（P313）。

如维克多·雨果《致巴特雷上尉的信》中写道：我们欧洲人自认为是文明人，而在我们眼里，中国人是野蛮人，可这就是文明人对野蛮人的所作所为。

在历史面前，这两个强盗分别叫做法兰西和英格兰。但我要抗议，而且我感谢你给我提供了这样一个机会。统治者犯的罪并不是被统治者的错，政府有时会成为强盗，但人民永远也不会。

法兰西帝国将一半战利品装入了自己的腰包，而且现在还俨然以主人自居，炫耀从圆明园抢来的精美绝伦的古董。我希望有一天，法兰西能够脱胎换骨，洗心革面，将这不义之财归还给被抢掠的中国。

在此之前，我谨作证：发生了一场偷盗，作案者是两个强盗。辛辣的笔墨痛斥了英法强盗的罪恶行径。以形象的描述和辛辣的嘲讽将英法联军的无耻行径暴露无余；同时又寓情于理，直抒胸臆，痛斥强盗对于文明的摧残和毁灭。②寓情于理（P313）。

如维克多·雨果《致巴特雷30③寓情于景（托物言志）（P314）

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一列是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。把这个段落中的最后一句，和文章第二段中的“我爱热闹，也爱冷静”结合起来，便可以看出，作者虽然得到了所爱的“冷静”，却没有同样得到所爱的“热闹”，因而不免有些惆怅，流露出一种“淡淡的哀愁”之情。③寓情于景（托物言志）（P314）把这个段落中的最后一句，和31（三）抒情的方法1.强烈直露，不加讳饰。（有我之境）

2.情真情厚，表达含蓄清淡。

（无我之境）（四）抒情的要求1.真情实感，有个性风采；2.健康向上，有审美品位；3.和谐自然，形象生动……（三）抒情的方法32

第二节消息

一、概述1.消息的定义是最常见消息，是新近发生的、有价值的事实报道。（属于狭义的新闻。）2.消息的特点

快、实、新、短。

二、消息的种类1.动态消息

2.典型报道（经验消息）

3.综合消息（集纳消息）

4.述评消息（新闻述评）第二节消息一、33三、消息的结构与写法

倒金字塔式——也称“倒三角”结构，是消息写作中最常用的一种结构方式。它以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，先主后次地安排消息中各项事实内容，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。金字塔式——是按新闻事实发和始末，即依时间顺序安排材料的一种消息结构形式。事实的开始和结束，就是新闻的开头和结尾。它适用于前后时间跨度比较小或者有比较完整、曲折的情节或生动细节的新闻事件。散文式、混合式（不常见，新探索）

三、消息的结构与写法34（一）标题的多行性、多样性与精心拟制

1.三行放弃出国机会甘为四化出力（眉题或引题）陈炳荣完成八十项技术革新（正题或主题）市机电一局评他为优秀党员（副题、子题）（一）标题的多行性、多样性与精心拟制35

2.二行（虚实结合）

昔日“穷过渡”今日迎“熊猫”

大寨建成电视村

武汉打假上演滑稽剧

“李逵”为“李鬼”求情

3.一行

①人民解放军百万大军横渡长江

②药剂师心猿意马活老鼠居然入药2.二行（虚实结合）36

（二）倾神写出导语

导语是消息的开头部分，要用最简洁的语言把最重要的事实表达出来。是消息的精华、灵魂。（要具备五要素。）

导语常见写法：

1.描述式2.提问式3.议论式4.结论式5.对比式6.征引式7.悬念式（二）倾神写出导语37（三）全力写好主体主体是消息的主干和中心，它承接导语，自然而具体地展开消息的事实和内容。要承接导语，又要避免字句上的重复。写作消息主体时要注意四点。（P.323）（三）全力写好主体38（四）详细交代背景

背景是消息中主要新闻事实的历史状况、周边环境、有关说明或有关联的事项，是一种说明性、对比性和注释性材料，不是非有不可。其有助于读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。

（五）水到渠成的结尾

写法多样，力争写出新意，切忌画蛇添足。（四）详细交代背景39下面一则消息，请你略作分析。

本报讯：昨日从市新华书店教材发行部门获悉，我市200多所中、小学新学期所需140余万册教材已全部到位并分发至各校。13日各校开学，学生即能使用新课本。

今年春季教材到货较晚，70％的课本都集中在元旦以后抵锡。市新华书店教材发行部门的6位同志克服人手少、工作量大的困难，提货、运输、清点、分类，并分发各校，在短短一个月时间。共分发教材百万册。导语独立成段；概括式写法，概述该消息的基本内容；写出了消息最基本的要素；主体承接导语自然展开事实和内容，是一篇倒金字塔结构的消息。下面一则消息，请你略作分析。

本报讯：昨日从市新华书40

第三节通讯

一、概说

1.定义：比消息较为详细和形象地报道典型人物和客观事物的新闻体裁，多以叙述、描写为主，兼有议论、抒情等表达方式。

2.特点

①新闻性②典型性③形象性④完整性第三节通讯一、41通讯与消息的异同

异同点消息通讯

不同点篇幅短，简要报道事实较长，作详细、深入报道表达方式侧重叙述，不作议论、抒情多种手法综合运用，灵活多变，生动自由人称第三人称可以灵活使用第一和第三人称语言朴素简洁“韩国冰球女队首遭重创”生动形象“飞翔的白帆”时效快（如拍电报）较慢（如写书信）共同点真实典型地报道现实生活中的人和事，具有时效性通讯与消息的异42二、种类1.人物通讯：以写人为主。2.事件通讯：以具有新闻意义的事件为主。3.工作通讯：又叫经验通讯。4.概貌通讯：又叫风貌通讯。5.小通讯：新闻小故事。二、种类43三、通讯的写作1.深入采访，选准典型，充分占有材料

把事件来龙去脉搞清楚，并把握其本质、规律。2.选好报道角度，认真提炼主题①视点要高。②视角要新。3.精选材料选出最有说服力、最有特点、最切合主题的材料。三、通讯的写作444.写好人物

注意处理好“人”与“事”的关系。事因人生，人因事显。此外还要注意“细节”描写。5.安排好情节结构①纵式结构。适合写事。②横式结构。适合写人、写经验、写概貌。③纵横结合式结构。时间为经，空间为纬。6.调动各种写作手法，善用各种技巧4.写好人物45

第四节人物传记

一、概说

人物传记，是用生动形象而又真切平实的笔法将人物生平的全部经历或重要阶段如实描

述出来的文体。可分为：自传、评传、小传、回忆录……第四节人物传记一、概46

二、人物传记的写作

1.忠实历史，实事求是，再现传主的精神风貌2.掌握人物传记的结构特点①以时间为序②以空间变换为序③时空转换

3.语言表达不流于直白，要有文学色彩4.篇幅自由，重点突出，展示人物的丰厚内涵

本章思考与练习：见P.3432、3二、人物传记的写作471、屈指算来几十年过去了，那第一次登上讲台时的情形，我仍是历历在目。第一次当教师就叫我代两门主课——初一语文、英语。第一节课上的是语文课，因为我在校学习时经常参加批判队、宣传队，经过了舞台风雨洗礼的我，对登讲台信心十足。当我拿着课本，雄赳赳气昂昂地走上讲台时，几十双眼睛一齐向我射来，顿时我感到那目光刺得我头晕目眩，我故作镇静地向教室扫视一遍！这一扫可不当要紧，我心中一阵慌乱。就在我向教室扫视的当儿，我看到那每双眼睛都是那样地深不可测。在众多眼神中，我感觉到：有的含有疑惑、有的带有挑战