《for循环语句》教学设计

《for循环语句》教课方案《for循环语句》教课方案/《for循环语句》教课方案《For循环语句》教课方案课题纲要学科信息技术学段年级高一单元《算法与程序设计》第四章第三节教材版本浙江教育第一版社课程名称《For循环语句》一、学习内容剖析1.教材剖析本课内容的学习成立在学生已经学习过《分支构造的程序设计》的基础上。循环构造是一种在实现算法、解决实质问题时应用特别宽泛的构造，也是三种程序控制构造中较难的一种。它关于提升学生编写程序解决问题的能力来说是特别重要的。本节课的主要内容为for语句实现循环构造，是实现循环构造的语法之一。所以，学好本节会使学生对循环有一个初步的理解和体验，为此后的灵巧运用循环构造实现算法解决问题打下基础。2.学情剖析学生是高一年级的学生，已经学习了次序、分支构造程序，为学习循环构造程序打好了基础；学生拥有必定的数学逻辑思想基础和编写调试程序能力；学生擅长和同学沟通，可以虚心学习别人优点；存在的问题：知识逻辑性强，较为乏味，部分学生的学习兴趣不高；学生编写代码、调试程序的能力，存在较大差别。3.教课目的（含重难点）知识与技术（1）理解循环构造程序控制的基本思路。（2）掌握For语句的语法例则。（3）学会设置初值、终值、步长值控制循环次数。（4）学会剖析成立正确的数学模型，使用循环构造编写程序解决现实生活、学习中所碰到的问题。过程与方法（1）经历用循环构造求解问题的基本过程。（2）在编程实践中，进一步掌握调试、运转程序的方法。（3）针对循环构造解决问题的过程与结果进行有效的评论。感情态度与价值观（1）在小组合作、商讨沟经过程中，加强学生合作意识、创新思想与进步精神。（2）联系实质应用“植树问题”，浸透“锲而不舍，日积月累”的学习精神，加强环保意识，激发学生学习的热忱。教课要点：（1）For语句编写程序实现循环构造的过程。（2）设置初值、终值、步长值控制循环次数。（3）成立正确的数学模型，编写循环体的代码。教课难点：（1）成立正确的数学模型，编写循环体的代码。二、教课环境选择□简略多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□挪动学习环境

√三、教课过程设计教课环节活动设计信息技术使用说明情形引入“猜数游戏”VB开发制作一“猜数游戏”学生利用VB实现所需功能，引出for循环语句，对照实现相同的功能任务一：在窗体上，输出5个1的次序构造和循环构造的程序效率差异。基础任务列举一系列for循环语句的典型任务二：分组议论经过“圈套”，深入理解语句格式错误，让学生疏组议论，使学生深切感觉循环构造中初值、终值和步长的关系，以及对循环的控制作用。指引学生疏组协作，分别达成对三个表达式的半成品的填空。试试让提升任务学生疏组协作，完美半成品，计算三个表达式的值。学生用For语句实现循环构造，并通过调试运转程序，深入对累加器和逻辑判断控制循环构造的技巧。教师亲密关注学生学习的状况，指导和帮助学生自主、协作学习。教师将已达成的VB程序发给学生（程序中已将界面制作达成），指引

给出实质应用“植树问题”指引学拓展任务生剖析问题，建立数学模型。学生小组内商讨实行循环构造的程序代码，指导学生上机运转调试程序，引起学生关于环境保护从我做起的意识。四、教课评论设计1.评论方式与工具√□讲堂发问√□书面练习√□制作作品□测试□其余2.评论量表内容（测试题、作业描绘、评论表等）课后练习：1．下边程序段履行后，x的值是（）x=0Fori=1To20Step2x=x+i\5Nexti（A）16（B）17（C）18（D）192.有以下程序段：t=0Fori=1TO15Step5t=t+iNexti该程序段运转后，t和i的值分别为（）（A）3115(B)1815(C)1816(D)34213.由fork=35to0step3:nextk循环语句控制的循环次数是()五、备注所教课生中，只有小部分学生此后可能从事程序开发，面向全体学生的教课主假如教给学生解决问题的思想方式和方法，让学生领会发现问题找寻解题方案并最后解决问题的完好过程。教师应当列举与学生实质学习与生活有关的示例，激发学生对程序设计的兴趣，渐