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《希望人长远》的教课设计《希望人长远》的教课设计/《希望人长远》的教课设计《希望人长远》的教课设计《希望人长远》的教课设计教课要求1能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第4~6自然段。学会本课生字，此中田字格前面的只识不写。理解由生字构成的词语。理解文章中含义深刻的句子。让学生接受经典诗词的教育领会作者对兄弟苏辙的想念之情，理解希望人长远，千里共婵娟的含义。教课重、难点理解希望人长远，千里共婵娟的含义教课目的第一课时掌握本课的生字词，理解相当的词语。初读课文，认识粗心。认识苏轼，赏识配乐诗>。让学生接受经典诗词的教育教课过程一、朗诵导入，简介平生。1播放>的录音带，小黑板出示>全篇。简介苏轼平生，并揭露课题。板书2希望人长远二、初读课文自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力争读顺句子，读通全文。2师检查自读状况检查词语的读音与记忆小黑板出示品味嬉戏埋怨睡觉吟诵离合悲欢屈指算来赏析希望欣慰眼睁睁隐蔽阴晴圆缺躺在床上学生提出一些不理解的词语师生共同商讨婵娟埋怨皓月吟诵等3指名试读课文，并思虑这篇课文写的是谁的事，是一件什么事?三、诗歌朗读竞赛学生准备，小组之间先进行沟通，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级竞赛师生选好参赛人员和评委，准备竞赛竞赛正式开始，师和评委打分选出一名最正确读手，关配乐朗诵诗四、作业背诵《水调歌头》，并描红。教课目的第二课时能正确、流畅、有感情地朗诵课文。理解希望人长远，千里共婵娟的含义。一、复习指名背诵《水调歌头》学生齐背《水调歌头》二、细读课文1察看图画，学习第1到第4小节师我们察看一幅图画，一般都要察看哪些因素?生时间地址人物事情师那时间、地址、人物、事情分别是什么?师板书学生带着问题进行议论沟通。师生共同解决这些问题，并达成1-4小节的朗诵与理解。要点理解思绪不宁和手足情深，突出第3小节朗诵的欢迎与第4小节朗诵的忧虑理解第四小节的后的省略号表示内心还有很多对月亮埋怨的话师板书思绪不宁师总结明朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外时时传来家庭中亲人聚会、共赏明月的欢笑声。可这全部都不属于苏轼，反而更增加他想念分别已久、独居远方的弟弟，他为内心不由埋怨起来无情的月亮啊，你为何恰恰在他人分别的时候变得这么圆、这么亮呢?师板书埋怨2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变自由轻声读课文出示句子想到这儿，他的内心仿佛欣慰了很多，便低声吟诵起来。师想到这儿指想到哪儿?联系上下文理解师欣慰是什么意思?他为何欣慰了很多?这说了然什么?这说明他豁达大度，热爱人生师板书欣慰3师生一同背诵>4再读第5自然段用~~~~~~~画出表示人有离合悲欢，月有阴睛圆缺，此事古难全意思的句子。用画出表示希望人长远，千里共婵娟的意思的句子。并进行朗诵。女生读原句，男生读解说句三、总结课文1谈谈本课表现了苏轼的哪些感情?苏轼埋怨月亮是由于它在时候变得这么、这么;但他想到世上原来就是，就像天上的月儿同

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