中学规划执行及完成情况报告

XXXX中学规划执行及完成情况报告一、创建环境文化，植养成功信念好中的一草一木、一廊一轩都是“成功教育”无声的代言者，默默地激发着师生的成功渴望，展现着多彩的收获，引领着不一样的成功。1.打造廊道文化体现理念熏陶。校园主通道、连廊、楼层主题墙和楼、园、道等是文化的载体，让成功教育的追求与信念，静静地浸润师生的心田。楼外的中心甬路理念刊板，楼、园、道命名等，都传递着“成功教育”文化的精髓和整体框架；“成功心态”通道，时时提醒学生“自信、感恩、合作、坚持、努力、归零”；廊、道、楼、园的征名、挂牌活动，更让每个孩子的情感快速融入校园。楼内每楼一个大主题，每层一个教育点，有故事，有内涵，有榜样引领，处处洋溢着积极向上的良好氛围，时时陪伴着孩子们的健康成长。2.学习生活区文化彰显精神引领。班级文化建设融精神凝聚、过程评价、班内成果展示为一体，弘扬班风班魂，做细过程管理。每班的班魂不仅写在墙上，喊在嘴上，更是落实到班集体的活动中。周一升旗的班级风采展示、课前的集体宣示，提振了班级精神，增强班级的凝聚力。楼层大厅、休闲吧、楼梯墙，学生书画作品、习字轮展和流动图书馆相得益彰，外连廊、教师办公区、餐厅甬路的师生风采展示等，让榜样时时在身边，正向引领处处可见。3.成长功能室区文化传递科学精神。天鹅展馆、综实展区、社团活动室、实验科普区，拓展学生视野，传递科学精神，可观、可感、可操作，激励学生爱家乡、爱科学、爱实践、爱创造的良好情感，充分满足他们主动探索和个性发展的最大需求。多维、立体、系统的“成功教育”文化体系，形成了一个强有力的磁场，感染熏陶着每个好中人，在“成功”的道路上一路昂扬前行。二、创建课程文化，打造发展平台课程的建构和实施质量决定着学校的发展高度和方向。以课程为载体培养学生“科学精神、学会学习、实践创新”等核心素养，构建满足学生个性发展需求的立体课程体系是我们特色创建过程中的重中之重。1.国家课程校本化体系日臻完善。我们围绕“道德素养、心理素质、科学素养、艺术素养、体健素质”五个培养维度，按照“顺序调整、章节合并、内容重组、主题拓展”的思路，对国家课程进行了整合，实现国家课程校本化。在基础性课程实施的基础上，整合出跨学科整合类课程2个（文综、理综），学科拓展类校本课程21个。我们的“天鹅之恋”全学科课程，法治视界、微观视野、物理与生活等学科拓展实践课程，创客教育、STEM课程等科创类校本课程都源于国家课程与校本课程的整合。深受学生欢迎。在体育、英语、数学等学科实行了分层走班制，最大限度地打造适合每个学生发展的学习空间。为确保国家课程实施，我们注重高效课堂打造。课堂教学永远是学校教育的主阵地。我们以人为本，尊重学生差异，因材施教，建构了“三段九步”高效课堂教学模式。按照“预设成功—尝试成功—互助成功—自主成功”的路径，建构了基于“问题解决”和“主动发展”的成功课堂模式。其实质在于不断引导学生在自主探究、互动交流的氛围中巩固和拓展新知。其核心思想就是教师作为学生学习的点拨者，为学生创设良好的学习情境，激发学生自主学习、主动探究的积极性。我们要求课堂预习评价不少于三分之一，互动探究、练习反馈都不得低于15分钟，课堂学习中强调主动、互助，通过小组捆绑评价和组内分层达标，让人人参与课堂，人人收获发展，成为常态。2.地方课程特色化实践扎根乡土。我们按照地方课程特色化的思路，以传承、发扬为导向，采取“请进来”、“走出去”的形式，着力打造“地域特色化、知行合一型”校园。（1）依据老城文化和人文资源，结合《威海地理》《威海历史》等地方课程开发“双走课程”，通过“五老”进校园，让学生深刻感知当地历史文化，感受历史演变的真实性，培植爱家乡、建设家乡的健康情感；通过走进成山林场、沈秀芹革命烈士纪念馆、郭永怀纪念馆，开展“红色基因”传承活动，培养学生的爱国情感，让生动的事例为课程读本注入鲜活的血脉。（2）依托当地海洋文化，结合《环境教育》和《安全教育》等地方课程，与高新技术民营企业鸿洋神集团沟通，开展“海洋食品保健”研学活动，让学生探密家乡资源，感受家乡发展，关注海洋生态，激发学生保护家乡环境，建设家乡的社会责任感；邀请交通、法院、消防等部门进校讲座，开展丰富多彩的教育活动，引导学生珍爱生命、遵守法规，建立规则意识和防范意识。（3）依靠广大的家长群和社区资源，结合《人生规划》课程，在家长中邀请不同职业的从业人员，给学生讲述从业体验，介绍职业发展远景，以活生生例子和亲身体验，增加课程的说明力和感染力。带着乡土气息，承载社会的重托，孩子们在广阔的学习天地里，加强了与社会的交融，收获了一份份来自不同时代、不同领域的特殊馈赠。3.校本课程生体化绽放个性精彩。适合才是最好的。我们的校本课程融德育、地方特色、传统文化、科技创新为一体，形成以“订单式课程、自主选择、走班型实施、差异化发展”为主要特征的课程体系，让每个孩子都能享有一片适合自己发展的天空，都有机会获得发展。渔家大鼓、渔家豆腐、渔家生活馆、摄影等活动社团，让学生在紧张的学习生活之余，感受和传承家乡特色文化风味；根据地处天鹅湖畔的地理优势，因地制宜成立了天鹅科普课程，培养的小讲解员经常深入景区，义务导游、讲解，成立的“天鹅之恋”爱心联盟、保护天鹅志愿者等多个实践社团，利用休假时间走进天鹅湖，宣传环保知识，举行义卖活动，募集的善款用于帮扶贫困同学完成学业。书法、剪纸、石头画、茶艺生活馆等校本社团，秉承中国优秀传统文化，让学生在实践中体验，在传承中收获。我们还定期邀请社区专家进校指导，丰实了课程内容，提高了课程的实施质量，也在孩子的心里打上了地方文化的烙印，丰实了学生的文化底色。我们开发的项目已成为市级研学课程，引来省内外、国内外学生前来学习体验。6月1日13个韩国家庭走进我校体验“渔家文化”、剪纸等研学课程，被腾讯网报道。我们根据地方教育资源和学生差异发展需求，开设了学科拓展类、实践体验类、科技创新类等课程，十个门类、50余个社团。学生可以根据自己的兴趣爱好和发展需求，自由订制，随时调整，为学生的个性发展提供充足的选择和发展空间。现在，有的课程，学生一呆就是四年，如音乐、美术、体育、科创类课程，可以学精学好一门技能。有的课程学生一个学期可以尝试三、四个，广泛接触，开拓视野，丰富体验。让孩子们畅游知识的海洋，充分感受实践和创新的快乐。三、创建活动文化，绽放个性精彩我们遵循青少年身心发展规律，以德育打底，以心育护航，开辟成功系列活动，为学生成人成才，成长成功，奠定基石。1.“成人四步曲”步步坚实。初中四年一年一个主题，一年一个成长进程碑。我们根据学生不同发展阶段的不同特点和需求，初一年级“走好中学第一步”针对告别小学走进初中生活的初一学生，进行适应和习惯养成教育，让他们以最快的速度融入新的集体，构建新的和谐人际关系，适应新的学习环境和学习生活。初二年级的“走好青春第一步”帮助步入青春期的孩子了解青春期生理与心理的变化，学会把握自己，明辨是非，抵御各种不良诱惑。初三年级的“走好理想第一步”进行理想信念、责任担当的教育启发，以班会、主题教育、职业体验等活动，在学生的心中埋下希望的种子。初四年级的“走好人生第一步”对即将面临中考分流的毕业班的学生，进行生涯规划教育，启发他们进行深入的人生思考，主动规划好自己的学习生活和人生发展，明确人生目标和方向。“四步曲”德育系列教育活动，让学生顺畅地走好每一步，充分体验成长的充实与快乐。今年5月8日，我们组织学生走进沈秀芹纪念馆，开展“与信仰对话”思政公开课，把课堂搬到纪念馆，让学生受到一次生动的理念信念的洗礼，事迹被《人民日报》网报道。2.“成长六面体”面面俱到。“成长六面体”习惯养成是“成功教育”主导，也是德育的主通道，辐射带动着读书、心理、体健、艺术、实践等方面全面落实。以自主管理为特征的习惯养成教育，以书香校园为平台的全员读书活动，以参与式自助为导向的心育活动，以课、会、节相结合的艺体活动，以实践、探究、体验、展示相结合的实践活动，保证了道德素养、智力、体育艺术等的全方面，得以充分、自由、和谐地成长。（1）三级宣讲的德育活动。与德育微课相结合，将班、级、校会变成学生讲堂，让每个德育主题通过班内人人讲，年级竞赛讲，校会展示讲，人人参与，辩理明理，育己化人。尤其是有家长代表参与的校会展示讲，将每个德育主题的内涵及要求通过学生精彩的演说传递给全校的每一个成员，加强了德育的宣传和实施力度。我们的口号是，学生在校四年，每人至少要有一次登台演讲的经历，让开放、自信、明理、善言等特质离这些农村孩子不再遥远。（2）多元立体的心育活动。成功教育理念源于心育，指向内在。我校最早的“成功教育”理念，就是通过心理健康教育途径传递给师生的。我们倡导以教师的乐教、好教、善教为前提，以学生的乐学、好学、善学为基础，让学生在与老师的交流中培养自尊，在学科学习的过程中体验喜悦、在努力取得进步时获得自信，培养学生良好的学习习惯、克服困难的勇气和意志。我校建立了心理健康指导中心，由11个具有专业资质的骨干教师，带领心育团队有序统筹全校心理健康工作。积极开展学习研讨培训活动，不断增强心育师资力量，在全校教师范围内推广心育理念，致力于打造一站式学生、教师成长中心，营造心理健康的良好氛围。我校以心理活动课、校园心理健康节为主渠道，结合心理社团、个体心理辅导、小团体辅导等方式，进行心理危机干预，形成心理健康教育三级工作机制，层层推进，将心理健康的意识传递到校园的每一个角落，让每个学生体验成功的快乐。我们每学年对学生进行一次心理普查，发现问题及时干预、引导，对有问题倾向的学生进行必要的疏导、关注，对于较为普遍的问题则开展班级集体辅导课，帮助学生走出误区，走向阳光地带。2014年，我校以“追求快乐学习，促进和谐成长”为主题，在全市范围内举行了现场会，经验作法受到全市同仁的充分肯定。（3）浸润书香的阅读活动。我们的“书香校园”活动持之以恒，读书晋级，让学生每天带着目标读书，带着收获、感悟展示分享，也让很多家庭熏染了书香之气，很多家庭通过亲子阅读、家庭诵读等方式，成为学习型家庭，在亲子共同成长中享受家庭的温馨与幸福。读书成果展示更是学生发展提升的过程。诵读、演讲、品析、表演、写作……让孩子们在个性展示中理解吸收，在思考、创作中重构再生。我校还被确定为威海市语文阅读教学重点培植单位，每年在这里召开一次现场会或研讨会，学生充实、大方的阅读展示让与会老师大开眼界。活动文化是课程文化的延伸，是为课程服务的。除以上活动外，我校的艺术、体健、综合实践等活动，在课堂教学和校本课程之上，还经常组织大量活动，以赛、节和实践探究等活动，让学生的眼界更开阔，生活更丰富，成长更丰盈。3.“成才百分百”人人收获。在学生学习中我们推行“成才百分百”理念。即在学习过程中，学生要百分百参与，百分百展示，百分百进步，百分百发展。为了保证“成才百分百”学习理念的充实落实，我们在备课中推行双重集体备课，一重备分层设计，满足不同学生需求，二重备精准问题，以2～3个具有启发、探究价值、可互助合作的问题，调动思维、促进参与互动。现在好中课堂上，“桌友对讲”、小组互动，自主学习，主动展现，人人收获成为常态。在我校开展的5威海百校行教学研讨活动中，学生在课上的精彩表现都令人叫好。4.“成功360”个个成功。360行，行行出状元。为丰富同学们的课余生活，进一步活跃校园文化，提升学生综合素养；增进同学之间的交流，展示新时代中学生的良好风貌；增强同学们挑战自我的意识，弘扬积极进取、顽强拼搏的精神，学校每学期举行一次“校园吉尼斯大赛”。大赛分可选项目和自我申报项目，以“学习性、竞争性、自主性、创新性、全员性、娱乐性、阳光性”等特点调动学生的积极性，开发学生的自主、创新精神，使每位学生都能在全面合格的基础上发现自己的个性优势和特长，促进学生的身心健康，顺应了教育形式发展的潮流。大赛结束后，学校统一举行颁奖典礼，邀请全体家长一块参加，共同给孩子颁发“校园吉尼斯证书”，增强仪式感，共享“成功”的喜悦。四、创建评价文化，增强成功体验评价是发展的杠杆。我们在原有基础评价的基础上，推行师生“双轨”评价与学生“5A星级评价”相结合，激发师生的发展自觉。1.建立教师“双轨”评价体系。为了保证课程体系的深入落实，真正起到促进学生发展的作用，让课程开的有用，有实效，我们在师生评价中实施“双轨”评价的方法。教师评价双轨制，将原教师百分考核“教学行为”的分值折半，拿出一半的分数作为教师开发课程资源和实施校本课程的评价指标，强化教师的“全课程”意识，把学科应考类课程外的课程实施作为自己个人成长的新的发展点。增设课程创新奖，提高创新课程的贡献率加分比重，大大提高了教师开发新课程，创新使用老课程的积极性，提高校本课程的开发和实施水平。我们绝大多数校本课程都是教师自己开发的。2.建立学生“双轨双证”评价体系。学生课外拓展学习、实践学习、特长学习中的素质评价多是隐性的。我们实行“双轨双证”评价，对学生整个初中阶段参与的校本课程的项目、课时量、学习表现、个人素养、实践能力等进行综合评价，设置优秀、良好、合格等级，发放“好中校本课程结业证书”，改变学生、家长对地方、校本课程不重视，只认中考成绩和毕业证书的现象。并把学生的校本课程结业证书作为学生高中阶段参与综合实践活动的依据和参考。3.建立“五A星级学生”评价体系。对学生校内校外、课内课外的各种行为表现进行全面评价，随时评价，随时记录。学生无论是课前的预习、课中的表现还是课后的作业；也无论是学习习惯的养成，学习能力的提高，还是学业成绩的检测，都会被全方位关注，逐渐形成包含多元评价目标、多元评价主体、多样化的评价方式以及评价结果的立体评价体系。在评价管理中，我们主要采用学生自主管理的方式，把学生放在学校教育的主体位置，通过校、级、班三级学委会和班内小组管理相结合的方式，尊重、信任、引导和激励学生，最大限度地调动学生发展的内在动力。现在，学生管理的各种事务基本上都由学生自己管理，自律与他律相结合，民主与监督相结合，合作与竞争相结合，个体评价与捆绑评价相结合，全面调动和激励学生，在成长中进步，在发展中收获成功。五、“成功教育”特色发展成效与推广

一是提升了学生的综合素养。“珍视每一个学生的学习权，不抛弃一个学生。”是我们实施成功教育特色理念下的教育教学的基本思想。如“桌友对讲，合作学习”活动，让学生在课堂上演讲、表达、辩论、推演、展示，为学生创设主动有为的成长氛围。个性得以张扬，能力得以发展。在此过程中，形成的基于“问题解决”和“主动发展”的成功课堂教学模式，让自主学习，主动发展唱响成功课堂。近几年在我校开展的威海市“百校行”学科研讨活动达6次之多，举行语文阅读现场会和研讨活动3次。活动中，与会的领导和教师都对好中学生的良好表现赞叹不已。在以自主学习，主动发展为主旋律学习过程中，学生们收获了高效学习，更收获了内心成长。多年来，我校学生中考、会考、学科特长考试等，均位居全市前茅。学生在各项特长比赛展露的才华更是令人嗔目。仅迁入新校的四年里，我校足球队、在县级比赛中都获得优异成绩，排球队连续两年代表荣成市参加威海市比赛取得好成绩。乒乓球更是学校的优势项目，全市团体、个人第一名，几乎被我校包揽。美术的书画比赛，书法、彩画、素描、国画等，无论单项还是综合成绩，我校一直保持在全市前两名，学生多人代表威海市参加省级比赛，学生作品多次获得省市及国家级奖励。在历年的全市文艺汇演中，我校总分一直名列全市第一，无人憾动，各类节目均为一等奖。近年来，学生在特长、征文及各种创新比赛中，获得国家级奖励达6人次，省级奖励13多少人次，市级奖励58人次。二是促进了教师的专业成长。我们关注教师理念的改变和素养的提升，在“质”上求发展，引领教师走内涵发展的专业成长之路。在组织管理上，注重凝聚团队合力，强化团队发展战略、团队带动与整合战略，推动教师专业素养全面提升。我们建立了“名师”培养机制、“名师引领”机制、名优教师评价和奖励机制，开展了“励志怀”、“成志杯”、“弘