2023年关于高中说课稿合集6篇

2023年关于高中说课稿合集6篇中学说课稿篇1

一、指导思想

依据新的《课程标准》精神，在教学中充分体现学生的主体性，发挥老师的主导作用。本课以认知规律、动作技能形成的规律为理论依据，通过老师讲解引导，学生体验，师生共同解决教学中出现的问题。强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成。关注学生的发展和学生运动的开心感。从而养成良好的体育熬炼习惯，为形成终身体育熬炼的意识打下坚实的基础。

二、教学内容

1.复习软式排球正面双手垫球。2.学习软式排球正面上手双手传球

三、教学目标

1.认知目标：使90%以上的学生对软式排球正面上手传球技术建立较深的概念，基本懂得正面上手传球技术的详细做法和技术要领，激发学生对软式排球的爱好和主动学习的意识。

2.技能目标：通过软式排球教学，使90%以上的学生做到在额前上方位置传球，80%以上的学生基本驾驭传球的手型，70%以上同学能较协调的运用全身力气将球稳定传出。

3.情感目标：培育学生擅长视察思索的自学实力，增加自信念，提高合作实力，培育团队精神。

四、教材分析

本课教学内容是排球运动的正面双手上手传球技术，传球技术是排球运动中最主要的基本技术，是全队实力发挥及进攻的核心，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，也是中学排球教学的重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，也是进攻的起先，传球技术好坏干脆影响到集体力气的发挥和战术协作的质量。因此，本课着重学习传球技术中的传球手型、触球部位和手指手腕的缓冲限制，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

五、学情分析：

本次课教学对象为高二学生，学生技术水平参差不齐，有些同学怕自己动作做不好而难看，练习时可能出现比较被动，所以老师要依据学生自身的技术特点支配练习，充分挖掘每个学生的潜在实力，利用中学生有较强的仿照实力和自学实力，又有肯定的学问基础，采纳多种练习方式，提高学生主动性，发掘学生的潜力，更好地促进学生努力达到教学目标。

六、教学重难点

重点：传球手型、击球点、手指弹力及身体协调用力。

难点：正确运用手型和指、腕、臂等身体协调用力。

七、教学方法

讲解示范法：讲解、示范帮助学生建立完整、正确的动作概念，并驾驭正确的技术动作。

合作学习：在练习中，通过学生之间的相互帮助、探讨、评价，让学生驾驭动作;

嬉戏竞赛法：充分利用嬉戏竞赛，提高学生的学习爱好，激发学生的好胜心理，充分发挥学生的思维实力和合作精神。

八、教学过程

第一部分：身心打算

1.课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问好，检查服装，老师宣布课的目标和课的内容及课的要求。要求学生做到集队快、齐、静，精神饱满。

2.嬉戏热身：通过嬉戏方法提高学生主动性，同时达到热身目的。

其次部分：基本部分

(一)巩固复习，提兴奋趣

利用嬉戏的方式复习垫球技术，提高学生学习主动性。

(二)导入新课，学习新知。

提问：在排球竞赛中，哪个位置队员起关键作用?引出传球的作用。

(三)尝试练习，体会动作。

1.老师讲解示范动作。

2.原地做正面双手传球的徒手练习。体会正确的传球动作和击球点。

要求：学生想练结合，并留意视察他人动作，相互提示和订正。

(四)合作学习，提高技能。

1.原地仿照练习：两人一组，一人做好传球的手型持球于脸前上方，另一人用手扶住球，持球者以传球动作向前上方伸展，体会身体和手臂的协调用力。

2.两人一组，一人自传，自传高度为离手一米左右，体会正确的击球手型与手指手腕限制球的动作。同伴订正动作，练习几次交换。

3.一抛一传。二人相隔3到4米，一人抛出带肯定弧度的球，另一人传球给抛球的人。着重体会全身协调有力。

4.尝试两人对传，提高每人的控球实力。

(五)展示成果，评价学习

由自愿者或被推选者给大家展示学习成果。大家进行探讨评议，相互学习，共同进步。

第三部分：复原身心

采纳男女生各围成一圈，前后站立，帮前面的同学放松的方法，同时提倡大家在生活可以帮自己的父母按摩放松。另外，师生沟通学习心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理，最终老师作出以表扬激励为主的评价。支配课后练习，回收器材，宣布下课。

九、场地器材

1.场地：排球场二个

2.器材：排球25只

十、教学效果

预料：平均心率为100-115次/分，最高心率约为120次/分，运动密度约35-40%，运动负荷中。

课后反思：本次课学生练习主动性很高，都能主动参加熬炼，基本上达到了教学目标，学生知道正确的传球姿态，能尝试用传球动作进行练习，但是练习的效果不好，用力依次和方法有待提高，全身协调用力把握不好，有待进一步加强练习。

指导老师评语：课堂设计很好，学生组织比较到位，器材利用和相互协作练习支配比较合理，练习中出现的问题能刚好解决，主要问题是学生练习用力方法不当，老师应多示范，讲解要领，使学生能更好的驾驭技术动作。

中学说课稿篇2

一、说教材

1、教材的地位和作用

《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课其次节其次框题。本课既是对其次课发展观点的进一步详细和深化，又是在第三课冲突分析法的指导下，详细地分析事物发展的状态，回答事物怎样改变、发展。因此，与其次、三课之间有着不行分割的联系。同时，由于本课内容从青年学生的实际动身，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着特别干脆、特别现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到特别的重视和欢迎。加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮助学生学会用正确的方法分析事物的发展，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的内容。全部这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。

2、教学目标

基于本人对教材的理解和分析，依据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特殊制定了这样的教学目标：

学问目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明;并能用量变引起质变的道理，对“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非一日之寒”等名言进行说明。

实力目标：通过本框教学，结合方法论教化的要求，培育学生联系个人和社会生活的实际，进行视察、分析、推断和指导自己选择正确行为方式的实力。

思想觉悟目标：通过本框教学，引导学生把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增加其社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。

3、教学重点和难点

为了实现本课的教学目标，依据《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。

教学重点：把把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。因为这是全课的重要教学、教化目标之一，也是我们进行世界观，方法论教化的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育教化的目标。

教学难点：要坚持适度原则。因为这一原则对青年学生特殊具有现实的启发、教化意义，但在现实生活中又是比较难把握的，正所谓“知易行难”，所以须要加以特殊的分析引导。

4、对教材的整合及处理

前一框题在讲解量变引起质变的形式时说到既有数量的增减，还包括构成事物的成分在结构和排列次序上的改变。因此，为了便于学生对教材学问的巩固和驾驭，体现学问前后间的对应统一，我把本框教材最终部分的内容重视“优化结构”调整到前面重视量的积累这里进行讲解并描述。

二、说教学构思

本框学问的逻辑思路是：怎样用量变引起质变的道理看问题，即量变与质变的关系原理的方法论意义，学问容量不算多，要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕，但也必需作到重点突出，详略适当。所以，对于本框的难点，同时也是方法论意义的第一点“坚持适度原则”主要由老师讲解分析实例完成。对于后面的内容，为了体现哲学理论联系实际的特点，便于学生理解，主要让学生通过对现实生活中的详细事例分析来总结方法论意义，从而完成教学任务。

那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就须要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在与创建。教化家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：

三、说教法

1、事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论学问与社会主义建设的实践、学生学习生活的实际联系起来，既加强学生对理论学问的驾驭，又有利于提高学生运用学问解决实际问题的实力。

2、问题教学法、归纳分析法。通过对比、探讨等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教化这一指导思想，培育学生的参加意识，提高学生学习的主动性，渗透素养教化新理论。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面我主要实行以下方法：

四、说学法

1、创建条件，促进学生之间的沟通和沟通;通过师生互动教学，把老师的教转化为老师与学生之间的沟通与合作，防止老师进行单向信息的传递。

2、让学生把书本学问与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解学问、运用学问，并能创新学问，培育抽象思维实力、分析归纳实力和理论联系实际实力。

五、说教学程序

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，突破难点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。

1、导入设计

课堂导入的好坏，对调动学生学习主动性、主动性，起着特别重要的作用，干脆影响着一堂课的教学效率和效果。爱好是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生的爱好。为此，我在一起先便向学生展示我国三位航天英雄（杨利伟、费俊龙、聂海胜）的图片，学生爱好大增，然后请学生讲解并描述我国神舟飞船的发展历程，并加以适当的补充说明。此时，让学生从哲学上来思索，神舟飞船的发展历程体现了什么哲学道理？（量变与质变关系原理）任何事物的发展都是量变与质变的统一，因此我们要学会用量变引起质变的道理看问题。

2、新课讲授

（1）用量变引起质变的道理看问题的方法论意义

①对教学难点“要坚持适度原则”的教学，详细说明如下：

请学生回忆神舟飞船的发展历程，思索飞船升空的过程中速度是否越快越好？然后通过对飞船速度快慢对飞船影响的分析，说明要保持事物稳定的性质和状态就必需把事物的量变限制在肯定的范围和限度内，所以“要坚持适度原则”，并着重分析了什么是“适度”。然后，在老师的引导下，请学生联系实际探讨，从正反两方面举例说明坚持适度原则的重要性，以培育学生理论联系实际、学以致用的实力。

②关于不失时机的促成飞跃的教学

首先提问学生思索事物为什么要从量变到质变？假如事物的改变恒久维持在肯定量的范围内会有什么结果？不会有发展，不会前进，所以当量变积累到肯定程度为了实现事物的发展我们必需使事物发生质变，发生飞跃，并且要把握时机。请学生依据神舟飞船发展历程说明抓住时机实现事物飞跃、发展的重要性。同时，请学生联系自身实际举例说明现实生活中不失时机促成飞跃的事例。

事物要发展，发生质变必需先有量变，所以我们必需重视量的积累。

③关于“重视量的积累”的教学，有一点要特殊留意：

事物的改变发展总是从量变起先，积累到肯定程度从而发生质变，因此为了实现事物的发展我们必需重视量的积累。请学生运用学问联系神舟飞船的发展历程说明这点，并对学生现在学习过程中的学问积累与以后自身的发展之间的关系联系课本学问特殊加以分析，以深化学生对现在学问学习重要性的相识。学生回忆前一框题量变引起质变的形式，除了有数量的积累之外还有对结构的优化组合，所以在这里特殊提请学生留意重视量的积累既有数量的积累改变，还有对结构的优化。并联系我国现在发展过程中的西部大开发、中部崛起、东北部老工业基地的振兴的政策对优化结构的重要加以说明分析。然后请学生联系学习的实际状况说明优化结构对学习效率的重要影响。

（2）关于教学重点“把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来”的教学

请学生回忆神舟飞船的发展历程思索神舟飞船从一号到六号，实现从无人到载人的发展，其中多数次的对飞船的修改、设计，这些都与我国几代航天人的努力密不行分，才有了中国人千年飞天幻想的实现。所以用量变引起质变的道理看问题还告知我们青年学生要学会把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。

①要学会从现在做起，从小事做起，珍惜现在的学习

②勿以善小而不为，勿以恶小而为之

因为量的积累包括两个方面：好习惯、好思想、好作风的积累有助于提高个人的修养和行为，而坏习惯、坏思想、坏作风的积累则会使我们往坏的方向改变，甚至使我们走入歧途。

（3）关于本框小结

为了使学生对本框学问有个整体的把握，本框小结即用量变引起质变的道理看问题的方法论意义和对我们个人的现实指导意义，请学生归纳总结。

3、课堂巩固练习

巩固新学问是课堂教学不行缺少的过程，练习应以提高学生技能、发展实力为目标。中学哲学常识的教学更要突出培育学生的辨证思维实力、对社会政治经济等各种现象的视察、分析实力、把握前后学问间的联系实力。据此，设计以下练习：请学生运用哲学道理全面分析“三个和尚没水喝”的典故。

4、布置作业

请学生运用量变引起质变的道理分析我国21世纪“新三步走”的战略目标。

六、说媒体

虽然目前的教学装备已有很大改善，多媒体教学已经普及。但这节课我仍旧选择的是传统教学手段，因为这样不仅有助于培育学生的语言表达实力，而且能使学生集中精力学习而不会把留意力放在多媒体上面，从而提高学习的效率。

以上就是我对这节课的设计与想法，不当之处，请各位评委老师指正。感谢！

中学说课稿篇3

一、说教材

（一）教材分析

跨越式跳高是《体育与健康》五年级第一学期教材，它把“健康第一”和“学生发展为本”作为教学的指导思想，以激发学生的学习爱好，唤醒学生终身体育的潜意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践实力作为主要目标，为学生供应较大的自主学习的空间，让学生在体育活动中体验主动参加并获得胜利的乐趣。

本课时的教学内容是跨越式跳高，要求学生学会助跑3～5步起跳，渐渐加速，借助冲力，快速腾空，两腿依次跨越过杆。跨越式跳高是最简洁的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有肯定的好用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻快娇健，既健身又塑身。为了落实“学校教化要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指示，结合三维健康观的要求，我把跨越跳高定为主教材，并将嬉戏引入课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的爱好，创新体育熬炼方式，实现身体健康、心理健康、社会健康的同时，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。

（二）教学目标

依据以上的分析，我确定本节课的教学目标为：

1、通过教学使学生初步驾驭助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。

2、激发学生对体育的爱好，培育学生主动参加体育熬炼的意识和习惯。

3、培育学生的视察力、思维力、探究力、表现力、创新力，发展学生的协调性、灵敏性和弹跳实力。

4、培育学生合作意识和团队精神，学会合作。

（三）教学重点和难点

起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摇摆的两臂和腿要主动协作起跳，腿的蹬地动作快速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。学生在起跳时简单出现的问题是起跳后身体往往向前冲而不是向上腾起，严峻影响着跨越的高度，尤其以初学者为甚。依据以上的分析，我确定本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。

二、说教法和学法

（一）学情分析

五年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了肯定的跳动实力。小学生擅长仿照，对新生事物接受实力强，对跳高项目较有爱好，这对实现教学目标极为有利。但小学生平安意识差，自我爱护实力差，简单出现损害事故。老师要加强平安教化，实行切实可行的'平安防范措施。

（二）教法、学法

依据教材的特点及五年级学生的学情，我打算用激趣引入，引导探究，老师点拨示范，师生共同评价的方法进行教学。学生则通过视察图片，内化图意，尝摸索索，实践体验，小组沟通的方法进行学习。

这样的教学能充分发挥学生的主体作用，让学生始终以深厚的爱好，极大的热忱主动参加体育活动，能有效地革除老师讲解示范，学生仿照操练的传统教法的憋端，有利于培育学生的视察力、思维力、想象力、表现力和创新力。

三、学情分析

水平三的的学生自我意识有所发展，自尊心进一步增加，自主性要求日趋剧烈，起先有独立见解，但缺少克服困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、长久性都较差，遇到困难和挫折，简单产生动摇。思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较实力也随之提高。在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素养的最佳发展阶段快要过去，力气、耐力等素养的敏感期即将到来。

四、教学目标

学问与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。

过程与方法：通过各种跳动的练习，增加下肢力气，发展灵敏、速度、协调等身体素养。

情感看法与价值观：学生在练习中情愿说出内心想法并主动改正自身不足。

五、教学重难点

重点：起跳和过杆技术。

难点：过杆时摇摆腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。

六、教学方法

教法：讲解法、示范法、订正错误。

学法：分组练习、合作学习。

七、教学过程

（一）起先部分

1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。然后我会进行设疑导入通过复习田径基本常识，中国闻名的田径世界冠军有谁？依据学生已有的学问阅历会说出110米栏冠军刘翔，进而引出田赛的世界冠军倪志钦，老师补充说明他也是我国第一个打破跳高世界纪录的人，他是采纳俯卧式，顺势引出今日学习跳中学最基本的动作——跨越式跳高。

2、队列队形练习：进行原地转法练习。

组织教学：四列横队。

体育文化学问的补充能够激发学生的求知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培育学生正确的身体形态、仔细练习的看法和良好的组织纪律性。

（二）打算部分

1、嬉戏“担担跳”

方法：全班手拉手围成一个圆，先由班长手持竹竿有节奏的根据学生的队形画圆，学生尽量的往上跳，遇到哪位同学的脚换班长的位置，依次进行。

组织教学：圆形站立。

2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，刚好表扬激励。

选用跳动类的嬉戏即可充分利用器材，还能增加操的运动量，加强对下肢力气的熬炼，提高跳动实力，为接下来学习跨越式跳高做铺垫。带有韵律节奏的动作还能降低肌肉的粘滞性，避开在练习中运动损伤，同时培育学生的节奏感，以及自我表现意识，养成美丽的身体形态。

（三）基本部分

1、助跑单脚起跳手触悬挂物练习

组织教学：学生分为四组，自由选择高度。

复习跳动性的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。

2、示范

提问：老师做示范的时候，过杆时摇摆腿的姿态是什么？那么过杆后起跳腿的姿态又是什么呢？

学生回答：摇摆腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋。

3、讲解

动作要点：直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。

示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。

4、练习

（1）原地起跳摇摆腿过凹凸杆练习。

组织教学：学生分为四组，每组成员轮番手持竹竿，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摇摆腿尽量抬高

（2）原地起跳起跳腿过凹凸杆练习。

组织教学：学生分为四组，每组成员轮番手持竹竿，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。

（3）近距离过低高度皮筋练习。

纠错：在刚刚的练习中老师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以老师提示学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摇摆腿主动上抬，同学之间可以用“语言提示法”来相互提示。

依据运动技能的形成规律，设置按部就班的练习，渐渐的体会过杆的动作，便于老师发觉学生存在的问题并进行订正。在学生初步驾驭动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互视察对方的动作并订正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。

（4）完整的过皮筋练习。

组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜爱的高度跳过，同时进行平安提示。

让学生自由选择充分的体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。

5、检验—优生展示

组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采纳不同形式进行评价。

在展示环节中让学生自由推选代表可以培育学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。

（四）结束部分

1、放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2、课堂小结：老师总结学练状况，表扬先进，激励全体学生。

】师生听音乐进行放松活动，使课堂气氛轻松愉悦，也使师生关系更加融洽，使学生身心得到充分放松，培育学生良好的体育熬炼习惯。

3、宣布下课、师生再见、回收器材。

培育学生的独立品质。

八、场地器材及预料负荷

场地器材：竹竿4根、橡皮筋4根、田径场、海绵包。

练习密度：33%—40%;平均心率：128—136次/分;运动强度：中等。

中学说课稿篇4

一、说教材

1、教学内容

《立定跳远》是水平二跳动动作的重要内容，它是在跳动的基础上进一步巩固双脚跳的练习，是发展学生腿部力气和弹跳力气的重要方法，主要使学生学会两腿用力蹬地跳起，脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能娴熟地进行跳动。这部分教学是在学生已驾驭了各种方式的跳动，如仿照小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳动动作的基础上进行的，使学生身体得到全面的熬炼，身体基本活动实力得到提高，并且培育学生的体育意识、爱好、习惯和实力，促使学生相识与实力的提高。

2、教学目标

我这一堂课所教对象是高一的学生，学生已有较好的学习习惯，能自觉的完成老师布置的各项任务，结合本课特点和学生的实际状况，我预设以下教学目标：

相识目标：娴熟驾驭双脚立定跳远的技术动作。

技能目标：

1、通过小青蛙学本事的故事情景教学，使95%左右的学生能够做出双脚起跳、双脚落地的技术动作。

2、了解立定跳远的健身价值，发展弹跳实力和有氧耐力；培育学生自主学练的方法。

情感目标：

1、通过集体活动，使学生体验群体学习的爱好。培育集体意识和责任感。

2、通过主题式教学使学生在玩中学、学中练，主动参加教学活动，100%的同学能主动主动投入本课时教学活动。

3、教学重点与难点

本课的重点为：摆臂与蹬地的协作、落地屈膝缓冲。

难点是：抬腿收腹、摆臂与蹬地的协作；

二、说教法

依据本节课的教学目标，为充分发挥学生的主体作用，在教学方法上我尝试运用自主教学策略，目的是让学生在活动中创新，在活动中享受，在活动中合作，在活动中健康成长为了遵循运动技能学驾驭的规律性，为了缓解学生长时间用双脚跳的练习，于是在课中我分别支配了仿照人物练习、动物仿照操的练习、小青蛙捉虫子等过程。本节课我设计为三个环节：一、情境激趣。二、激励参加。三、舒缓身心。其目的是为了给体育课堂营造出一种同等互助，自主生动活泼的学习氛围，并使学生的主体作用和老师的主导地位得到最大程度的发挥。

三、说学生：

高一学生在学习该内容之前已经学习过兔跳，青蛙跳的动作，已经对双跳双落的动作有了初步的概念，为本课的学习打下了肯定的基础。该年级的学生具有显明的年龄特征：依靠性强，自我约束实力差，新奇心和仿照实力强，但他们的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，所以难度不宜过大，以免影响学生的健康和练习的主动性。

四、说学法

本节课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解”、“标准的示范动作”入手，引导学生通过视察、分析、思索、自练、探讨的学习过程，弄清跳动在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣，收到鱼渔兼得的效果。

五、说教学过程

为了很好地完成本课的教学任务，我打算分三个阶段去进行教学：

（一）、情境激趣阶段

在这个过程中，我支配了热身操和《传递实心球》的活动。这些活动的设计，有利于学生从下课时的兴奋状态转化到上课时的留意力集中，不仅有利于学生进入到上课状态，而且把这个部分放在开头，更有利于学生集中留意力。

（二）、激励参加阶段

这个阶段是本课的重点部分，在这个部分中，我支配了动物仿照操、换物赛跑等项目。动物仿照操的目的在于引导学生在复习各种动物的形态到重点仿照小青蛙的跳动练习，激发了学生上课时的参加主动性。同时，进一步支配了嬉戏：小青蛙捉虫子的竞赛。在竞赛场地的设计上，我特地画了不同路径与不同大小的荷叶，不仅可以让学生依据自己的实际体能状况，选择最适合自己跳动实力的荷叶，并通过动脑筋，看谁先到达对岸。于是，我组织学生在老师的带领下，在语言的提示下进行各种动物的仿照练习，紧接着在复习完小青蛙跳之后，将学生分成人数相等的四个小组练习小青蛙捉虫子竞赛。在竞赛过程中，老师注意视察学生的跳动细微环节动作，并随时做好学生跳动动作的指导。这样更有利于帮助学生共同完成本课的竞赛活动。同时使本课的重点得解决，难点得以突破。

（三）、舒缓身心阶段

猛烈活动后，做好放松活动是不行忽视的环节，依据运动生理学的特点，我引导学生渐渐将自己的呼吸调整匀称。在音乐的气氛中使身体由惊慌的运动状态渐渐过渡到比较宁静的状态，使心跳渐渐缓慢下来，呼吸慢慢复原正常。结束部分的小结，除老师要对本节课进行讲评外，还要求学生个人参加，总结自己的学习体会。最终老师布置好课外练习作业，学生解散。

总之，这节课的设计我力争使整个教学体现以老师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活泼，学得主动，学得主动，学得开心，身体素养得到了提高，顺当完成教学任务。

中学说课稿篇5

一、课的内容：

中学二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主教材，耐久跑为辅教材。

二、教材分析：

篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体协作的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创建性、主动性，培育学生选择运球、传接球的实力及连接各种技术动作和实际对抗实力，重点是手限制球的实力，时间、空间的推断实力。难点是传接球的精确性、胜利率。

耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，驾驭正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好打算。

三、学情分析：

本课教学对象为高二年级40名男生。中学学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思索、推断、概括等实力，在身体熬炼中也具备了较高的基本运动实力。篮球是他们所宠爱的一项运动，有肯定基础，但对单个技术的学习并不满意，而对学习对抗性练习特殊感爱好。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生供应再相识所学学问、以及创建性应用所学动作的机会，从而增加教学效果。

通过多年的学习，学生已相识到耐久跑为熬炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一样的状态，从而影响耐久跑的成果。

四、教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、

耐久跑中的一些基本学问。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能驾驭反弹传接球中反弹点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生驾驭正确的耐久跑呼吸方法。提高动作协作、技术应用实力，发展创建性思维和自我评价实力。

3、情感目标：激发学生学习的主动性和创建性，增加学生团结协作和平安保健的意识，培育学生奋勉向上的品质。

五、教法设想：

1、反弹传接球采纳尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培育学生的想象力和创建力。

2、耐久跑采纳图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。

3、采纳练习法，使学生在多次练习中驾驭技术；用演示法，使学生的创建成果得到表现和确定。

4、整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方法。

六、学法指导：

本课采纳“尝试---比较---探讨----创建----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领悟主动学习和创建性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，驾驭肯定的技术技能和保健实力。

七、教学流程：

热身→运球进场、球操（音乐伴奏）

∣

↓→教：提问、要求、巡察

主教材∣

（反弹传接球）→

∣∣

∣→学：听、练、论、创、演。

↓

辅教材→教：传授学问、线路指令、讲评练习。

（耐久跑）→∣

∣

∣→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。

↓

整理———→放松（音乐）、小结、作业。

↓

下课———→回收器材。

八、学生身心状态预料：

整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

九、课堂情感氛围：

1、激发爱好；2、主动思维；3、协作互助；4、守纪、惊慌、奋进、活泼。

中学说课稿篇6

一、说教材

1、教材所处地位与作用

《政治生活》教学目的：为学生的健康成进步行马克思主义基本观点教化，着眼于公民参加民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参加的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。因此其次单元引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质确定。本单元与上一单元的内容有内在的联系。人民处理好与政府的关系，是参加社会公共生活管理、行驶民主权利的表现，也是主动参加国家政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主政治的必要途径。本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和学问基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。

该框是学生学习《政府的职能》、《政府的责任》以及《政府权力：依法行政》的基础上，进一步学习《权力行使：须要监督》；有助于学生进一步理解人民与政府的关系；体现我国政府是为人民服务的政府。因此该框教学在本单元占有重要地位。

2、教学目标的确立

以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和相识规律，确定本框教学目标为：

①学问目标：把握对政府权力进行制约和监督的意义，相识我国的行政监督体系，了解阳光工程及其意义。

②实力目标：通过社会关注《焦点访谈》，分析政府接受监督的必要性和重要意义，提高学生归纳与分析的实力；分析权力的运用可能两种结果，初步培育学生学会辩证地视察问题、相识问题实力；利用教材供应的情景和问题特殊是学生有关的生成资源，提高学生初步探究学习的实力。

③情感、看法与价值观目标

了解权力的两面性，形成正确的权力观念；相识人民监督政府对国家、社会发展的重要性，培育主动参加民主监督的政治素养；了解相关加强和改进政府工作的信息，体会政府接受人民监督的重要意义。

3、教学重难点的确定

依据新课程理念，结合课程标准内容其次单元第6条评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望.引导学生相识政府权力行使须要监督的合理性和途径分析；因此：为什么要监督政府？如何制约和监督政府权力？成为教学重点。

由于学生成长经验和相识水平所限，对我国的人民代表大会制度、政党制度、行政机关与国家权力机关的关系、国家与公民的关系等问题不理解；特殊是在实际中存在着有法不依、执法不严、违法不究现象，以及现象依旧严峻，增加了该框教学的难度。因此：如何制约和监督政府权力？成为教学难点。

总之要突破教学的重点和难点，既要原于学生的生活经验，引发问题；又要高于学生，对于学生存在问题进行从理论和实践层面进行引导；最终回来学生生活，激励学生主动尝试参加对政府的民主监督。

二、说教学方法

1、教学基本理念：依据新课程理念，在教学中力求贯彻并体现课程改革的新理念，坚持以学生为本，老师为导的教学观。注意过程性，以问题为中心，关注问题，引发问题，围绕问题绽开分析，进行探讨；注意实践性，力求采纳多种教学实现方式，营造良好的互动气氛，在同等的沟通中完成教学目标；注意开放性，为学生思维和实力的发展供应一个广袤的空间和视野，从而引导学生调查、思索，使学生在不同层次的活动中，体验活动，增长学习实力并形成正确的价值观。为此依据学生的生心特点和相识规律，努力营造良好的师生互动课堂环境，让学生共同参加课堂，相互沟通、沟通、启发，共享彼此的思索、阅历和学问，体验学习过程，从而达到教学相长和共同发展

2、结合教学内容特点和学生实际状况，体现教学的科学性、民主性和依法执教，我综合运用下列几种教学方法：

①情景教学法。通过情景和问题的引导，启发学生思维，激发学习爱好，主动探究学问，引导学生去感知和体验教学内容。

②讲授法。针对教材的重难点，采纳系统讲授的方法，以引导学生对教材的正确理解。

③实践教学法。引导学生收集相关的材料，特殊是调查本地政府在政务公开方面的做法，来分析本地政府是否敢于接受人民监督以及怎样接受监督，以培育学生运用学问分析实际问题的实力。

总之选用几种不同教法结合运用，以增加教学效果。

三、说学法

现代教化心理学表明：学生的学习过程不仅是一个接受学问的过程，而且也是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。因此老师在教学过程中要留意学生学法的指导，做到教学与学法相结合。

①依据本框教学内容特点和学生的成长经验，指导学生收集材料、整理材料、分析材料、提炼问题，加深对教学目标的理解。

②运用新的学习方式（自主学习、合作学习和探究学习），引导学生进一步相识。

总之详细的学法融入于教学过程中，体现在教学环节中。

四、说教学思路设计与环节处理

（一）、教学基本思路：依据新课程理念，以学生问题为中心和老师引导分析有机结合，在敬重教材的基本结构上，对于教材细微环节部分进行适当的调整，挖掘并整合学生学习资源。

（二）、教学过程

环节1、创设情景、导入新课（教学内容：群众喉舌政府镜鉴）

复习依法行政基本观点后，引导学生思索：若政府没依法行政怎么办？运用多媒体播放已看过的《焦点访谈》视频。

探究一：为什么《焦点访谈》备受众人关注？

学生探讨，老师总结社会公众关注问题。（学生举例事先打算有关案件，老师点评学生具有社会参加意识。）

环节2、情景分析（教学内容：对政府权力进行制约和监督的意义）

探究二：阅读材料二则：原广西玉林市委书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。原江西省副省长说：我当上副省长以后，天马行空来去自由。

问题：①作为高级政府官员为什么会出现如此严峻的作奸犯科、滥用权力的现象？②对政府权力进行监督和制约什么重大意义？

学生分析