校本培训与教师专业化发展唐广汉课件

校本培训与教师专业化发展

武汉市建港中学唐广汉

校本培训与教师专业化发展

武1讲课提纲1、校本培训是什么？2、校本培训为什么？3、校本培训怎么做？4、问题与对策

讲课提纲1、校本培训是什么？2

第一部分：校本培训是什么

第一部分：校本培训是什么

3交流问题：

1、你是如何理解“校本培训”的？2、你的老师们是如何理解“校本培训”的？

交流问题：4校本培训是什么？校本培训是健康茶。（视频）

校本培训是什么？校本培训是健康茶。（视频）5校本培训是什么？仔细审视不同的界定，我们觉得郑金洲教授给予的“校本培训”的概念比较全面科学。他提出：“校本培训”是以学校为本，以学校为基础，以学校为阵地，以学校为主体开展的教学研究与教育科研融合在一起的培训活动。

校本培训是什么？仔细审视不同的界定，我们觉6

校本培训两种形式：集中培训与校本研修两个层面：观念与技能

集中培训解决观念问题，校本研修解决技能问题校本培训两种形式：7CompanyLogo

校本培训与校本研修、校本教研CompanyLogo8

第二部分：校本培训为什么

第二部分：校本培训为什么

9交流问题：

1、教导主任与“校本培训”的关系？2、你是如何处理教学管理与校本培训二者的关系的？

交流问题：10

教师专业化教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。教师专业化教师专业化是指教师在整个职业11教师专业化发展目标

个体主要目标1、承担起为他人提供教育服务的责任和义务；2、掌握某种学术和理论；3、具有熟练的教学实践技能；4、能恰当应对不确定教学情境；5、在教学实践活动中产生自我专业发展的需要；6、接受专门机构或团体监控教学质量和自我发展。教师专业化发展目标个体主要目标12教师专业化发展目标

通俗的讲，就是：1、干的出成绩2、讲的出道理3、写的出文章教师专业化发展目标13

校本培训的目标1、促进教师朝着“干得出成绩，讲得出道理，写得出文章”的专业化方向发展

个体2、构建学习型学校群体※校本培训的目标※14

第三部分：校本培训怎么做

第三部分：校本培训怎么做

15交流问题：

1、你所在的学校校本培训是如何做的？2、你是否清楚你的分管校长对你在校本培训工作上的要求？如果不清楚，是什么原因？如果清楚，请你谈谈你是如何做的？

交流问题：16

1、专家引领

2、同伴互助

3、以赛代训

4、课题研讨

5、自修反思式校本培训的形式校本培训的形式17同伴互助：“2+2+2”评课法2+22+2+2同伴互助：“2+2+2”评课法18校本培训模式

“自修－反思”式校本培训模式校本培训模式19案例一

武汉市建港中学实施“自修反思式”校本培训，学校获得跨越式发展

案例一武汉市建港中学实施“自修反思式”校本培训，20一、调研:存在问题

责任感不强

观念陈旧教艺不精快乐和幸福指数低一、调研:存在问题责任感不强21问题概括

通俗的讲，就是：1、干不出成绩2、讲不出道理3、写不出文章问题概括22二、对策：更新观念，统一认识

共同愿景激发热情，凝聚人心。

（集中培训）学校倡导“愉快工作，幸福生活”

（教师专业发展与个人生活相结合）1、师生有归属感、荣誉感和幸福感；2、家长有信任度、理解度和支持度；3、社会（社区）有认同感和自豪感。“人心齐，泰山移”二、对策：更新观念，统一认识共同愿景激发热情，23借鉴企业培训经验：开展寒暑假全日培训阶段主题明确全员参与互动交流汇报与校长引领（更新观念，建构文化）借鉴企业培训经验：开展寒暑假全日培训24

２００５年寒假校本培训方案主题：理解与执行内容：1月30日上午：校本培训训导（雷校长）校本培训测试（唐广汉）时代光华管理课程第十讲成功指标：IQ/EQ/AQ15′第十一讲逆境的程度与压力现象舒缓压力的方法6′讨论：学生的压力来源。如何舒缓学生的压力。第十二讲增强逆境抵抗力的自我减压方法2、体内革命22′

２００５年寒假校本培训方案主题：理解与执行25

全员反思（集中培训）

反思观念，更新思想，统一认识

教师工作三个层次:积极性责任心事业心借鉴企业培训，反思观念，更新思想

时代光华管理课程余世维《职业经理人的易犯的11种错误》骨干教师汇报（间周一次）专家、校长引领全员反思（集中培训）反思观念，更新思想，统一认识26下午：时代光华管理课程第三讲强化团队意识2、打造团队的中外案例第四讲培养团队精神从小教育12′讨论：1、列举违反团队精神的教育细节或案例。2、培养教师和学生的团队精神的建议。1月31日上午：1、时代光华管理课程第一讲如何管理下属4、员工培训案例------东京迪斯尼乐园11′2、张庆圭老师师德报告

下午：27下午：时代光华管理课程第二讲如何塑造经理人的权威4、诚实-----认识自己/了解客户/投入工作5、负起责任与培养自信第六讲学会如何决策2、重要和紧急9′3、效果与效率6′第八讲企业文化是看不见的软件企业文化是创始人的哲学9′讨论：班级文化与校园文化2月1日上午：观看时代光华其余光碟下午：总结及表彰下午：28教育观念与教学技能视频1：教育观念视频2：教学技能教育观念与教学技能视频1：教育观念29三、措施实施“自修—反思”校本培训模式

自定目标自我研修自我反思自我提高三、措施实施“自修—反思”校本培训模式30六个基本环节：1.自修教材（或自选发展目标）2.自评自结3.教师互评4.校长导评5.专家审评6.成果整理自修--反思培训模式六个基本环节：自修--反思培训模式31所谓自修教材（或自选发展目标），就是自主学习，明确自己在一段时间内所要达到的目标。所谓自修教材（或自选发展目标），就是自主学习，明确自己32所谓自评自结，就是对照自己选定的发展目标，采取积极行动，有了一定感受和体验后，进行自我评价，自我小结。也就是撰写教育案例、教育故事。（反思）所谓自评自结，就是对照自己选定的发展目标，采取积极行33孙福万：学习剑道，做反思型教师

日本近代出了两大剑客宫本和柳生，师徒俩。当初，柳生拜宫本为师，问，像我这样练多久才能成为一流剑客？宫本说，至少10年。柳生又问，要是我加倍努力呢？宫本答，20年。柳生再问，要是我再加倍努力呢？宫本说，如果是这样，那你就不可能有成就。柳生大惑不解。宫本对他说：“必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只盯住剑道，不知道反观自我，不断反省自我，那他就永远成不了一流剑客。”

有位特级教师测算，一般教师在职业生涯中大概要上一万节课，如果能在教学实践中留一只眼睛看自己，教一万课，反思一万课，在反思中超越自己，在反思中寻求真理，积少成多，集小为大，那就是在教学领域中找到了教育哲学的真谛。

孙福万：学习剑道，做反思型教师

日本近代出了两大剑客宫34

成功=经验+反思通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解；提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。叶澜教授说：“一个教师，写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，则有可能成为名师。”

于漪老师提倡反思一万课。点——线——面新课程非常强调教师的自我反思

成功=经验+反思通过反思，教师不35教师个人的自我反思反思是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质是一种理论与实践之间的对话。这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。人家帮你找问题，实际上是在为你找发展空间。这就是意识

教师个人的自我反思反思是教师对教学中的行为以及由此产生的36所谓教师互评，就是以教师学习小组为单位，对教师撰写的教育案例、教育故事及日常行为进行评议，相互交流。（反思）所谓教师互评，就是以教师学习小组为单位，对教师撰37

自我反思(教师与自我的对话)

同伴互助

专业引领(教师与同行的对话)(实践与理论的对话)

校本研修教师专业化成长自我反思38

所谓专家审评，就是培训者对自评、互评、导评工作进行指导。所谓专家审评，就是培训者对自评、互评、导评工作进行指导39

所谓成果整理，就是在众多案例基础上撰写论文。

所谓成果整理，就是在众多案例基础上撰写论文。40所谓校长导评，就是校长组织导评小组为教师个人发展指方向。所谓校长导评，就是校长组织导评小组为教师个人发展指方向41“四在”:

在课题中成长。努力把课题组（学校）变成学习型组织。

在反思中生成。在一些细微末节处积攒自己的概念和命题。

在合作中学会合作。在交往中形成自己的合作伙伴。

在积累中质变。长期坚持，水到渠成。

“四在”:

在课题中成长。努力把课题组（学校）变成42几个抓手：1、专家引领

2、制度保证3、教师个人职业生涯发展规划4、课题引领

几个抓手：43教师读书制度1、定时制度。教师每周进图书阅览室不得少于2次，每次不得少于半小时，每周累计读书不得少于2小时。2、定地制度。教师规定时间内的读书须在图书阅览室进行。3、登记制度。图书管理员负责教师读书时间的登记，教师读书时间的计算须经图书管理员的认可。4、奖励制度。教师每周进图书阅览室读书时间达到规定者，当周奖励20元。武汉市建港中学2004年9月教师读书制度1、定时制度。教师每周进图书44武汉市建港中学“十一五”规划（二）深化读书学习，达到学校全员视野明显开阔、信息明显丰富、理论能力明显提高、工作理念明显清新的目的。1.将读书学习与校本教师培训结合，使我校“自修—反思”的校本教师培训步入系统化、科学化、成效化的进程。2.将读书学习与学校发展结合，使学校发展在全校师生的共同奋斗下更加理性化。3.将读书学习与觅寻校外的经验、信息结合，以利于校内、校外互动，弥我之短。4.将读书学习与营造校园文化结合，用新的理念、新的心智进行教育教学的全部活动，让建中文化在师生教学的相长中而立。5.将读书学习与反复验证、丰富我们的办学思想、办学特色和教学模式结合，形成建中发展的个性。6.加大对读书学习的投入，针对学校发展去寻好书，买好书，让好书成为员工手中的利剑，去斩棘立新。武汉市建港中学“十一五”规划（二）深化读书学习，达到学45以课题引领校本培训深入开展1、构建分层递进教学模式探讨有效促进各类学生发展的策略2、实践“2+2+2”评课法和谐评课氛围，增强评课的实效性以课题引领校本培训深入开展1、构建分层递进教学模式46校本培训的效果2006年5月，武汉市市级示范高中2008年9月，汉阳区名学校