神经外科常见手术切口和入路最终版课件

神经外科常见手术切口和入路最终版神经外科常见手术切口和入路最终版神经外科常见手术切口和入路最终版神经外科常见手术切口和入路最终版】正确地选择手术入路,合理地设计皮肤切口是实施成功神经外科手术的先决条件。在非智力因素中,兴趣是最活跃的因素。如何提高学生学习美术的兴趣,是每个美术教师关心的课题。在我国农村大部分地区,由于师资力量不足,教师并非都是专业出身,并错误地认为美术不是主科,与升学无关,使一些教师放松心态,认为美术无非就是教学生画几张画而已。长此以往,教师放松了研究教学的方法和内容。而学生仅仅把美术课堂当成是一个减轻学习压力、放松自我的场所,没有了积极学习的兴趣,同时也学不到美术知识。我们这些从事农村教育下作的教师,有责任让学生学到更多的美术知识,要想办法激发学生学习美术的热情,提高学生学习美术的兴趣,进而端正学生的学习态度,提高学生的求知欲,上好每一节美术课。失去了学习兴趣,没有主观的努力,无疑是被动的。因此,农村美术教师在教学过程中必须在学生学习兴趣方面下功夫。那么如何提高农村学生学习美术的兴趣呢?一、教学方法多样化,激发学生的学习兴趣在以往的农村美术课上,美术教师在黑板上挂上范画,学生在下面临摹。往往以单一的绘画课形式呈现,虽然有好的一面,但也会造成不良的后果。长此以往,学生的兴趣很难得到提高。农村初中的美术教育在教学方法上应该利用环境条件采取生动的教学方法,例如:利用当地特产,开设手工制作、野外写生,使学生参加学习活动,保持新鲜、灵活、新颖性,从而激发学生的美术学习兴趣。二、利用农村丰富资源,加强乡土教学内容,引导学生学习兴趣农村是一片广阔的艺术天地,是农村孩子提高美术素养的一个得天独厚的教学平台,很多教师却忽略了这种优越性,或者浅尝辄止,无法充分利用这一平台,达到培养学生兴趣、提高学生美术素养的目的。在教学过程中我采取“抛―探―展―思”的模式,进行教学,收到了良好的效果。“抛”就是抛砖引玉。教师要在深入了解乡土的、民间的、美术的基础上进行。“抛”就是要抛给学生新颖的民间艺术(如剪纸、泥塑、编织、年画、当地的神话传说等),让学生感兴趣,这是学生进行研究性学习的基础。“探”就是自主探索。教师将学生的视线吸引以后,必须引导学生进行自主学习,这是学生实现发展和提高的重要一环。学生要在教师提出诸多问题的基础上进行“探”,要在自己或伙伴提出新颖问题的基础上进行“探”,从而不断扩展“探”的深度和广度。“展”就是成果展览。美术教育与其他学科的重大区别就在于它的表现性,美术的教学成果可以通过一定的物质形式而展示出来,这也是检验研究性学习成果的一项重要内容。在成果展览方面,既可以是个体作品展览(如剪纸、泥塑的个人展示),又可以是小组合作展览(如小组通过合作学习后进行的某个主题的展览)。“思”就是评价反思。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,可见“学”与“思”有着多么重要的关系。新课程注重反思和评价,要对一次学习活动进行反思,就必须对该活动进行评价。评价时,要采取多元的评价方式,如自我评价、学生评价、教师评价、父母评价等,使学生在学习中不断树立自我意识,通过反思不断地提高白己。三、开展学生集体合作,共同完成作品,有助于兴趣的提高青少年在成长过程中需要互相交流,学习也是一样。我在初中一年级“生动的小泥人”一课中就开展了学生自由找组、完成一组或多组小泥人的活动,效果很成功。而且完成作品的速度和质量要比独立完成作品好得多。四、开展多样的学生作品展,让学生感受成功的喜悦,延续学习兴趣美术教师应该给学生一定的表现自我和展示自我的时间和空间。这样能让学生感受到成功的喜悦,延续学习兴趣。我在每节课结束之前留有一定时间让学生展示自己的作品,在一个单元结束后或在开学、期末开展学生作品展,让学生发挥个人的创造能力,体会成功的喜悦。学生可以自我感受,自我体验。实践证明,通过作品展,学生看到了自己的成绩,在创作过程中找到了学习美术的兴趣,也就对美术课产生了兴趣。农村是教育相对比较落后的地方,应该加强农村学生学习美术的兴趣。因此美术教师应该在引导学生学习美术兴趣方面,注意方法的多样化,使美术课越上越好。这需要广大农村教师共同的努力,不断地去开拓、创新,使农村学生也能在艺术的海洋里遨游,从而创造属于他们自己的人生财富。随着改革的不断推进，教育的要求也更高了，重在加强对学生素质的培养。教育界的专家们一致认同“从教学的角度来看，教学的实效性就是丰富课堂的内容，让学生能真正得到发展”。简单说，实效性的教学就是丰富课堂内容，不断地进行知识的延伸，拓宽学习的领域，能从多方面对学生进行培训。具体表现在：①在知识的认知上，学生从不理解到理解，从不会到会，增加学生的知识量；②在感情上，丰富了学生的感情，从学生原来的不喜欢变为现在的喜欢，从学生的不热爱变为热爱，激发了学生的学习兴趣。要想提高教学的实效的性，就是教学生怎么学习、怎样有效地学习，怎样才能乐于学习，激发学生的学习兴趣。作为初中体育教学老师，就要加深对教学实效性的理解，创新课堂的教学模式，提高体育教学的实效性。二、提高课堂实效的措施对以前体育教学的调查就会发现，学生只会做一些基本的体育技能，其他方面没有得到很好的培训，这都是传统死板教学模式的结果，它禁锢了学生的思想，对学生的发展有抑制作用。但随着教育的改革，死板的教学模式逐步地被淘汰，新的教学模式丰富了课堂的内容，发散了学生的思维，全方位地对学生进行培训，真正落实了教学的实效性，提高了学生的素质。常言道：“兴趣是学习老师。”兴趣顾名思义，就是喜欢做某一件事，会积极地参与进来，也是人们的一种心理倾向性的表现。兴趣是情趣的一种表现，直接反应人们对选择事物的态度，一个人如果喜欢某个事物，就会去亲近事物，并且参加与它有关的一切活动，表现出极大的乐趣，而且还不会觉得累。根据对体育课的研究，就会发现体育课是一个不断学习、不断实践、反复循环的过程，跟着老师的口令，学生进行机械化的训练，这就是传统的体育教学模式――机械化模式，这种教学模式存在着许多弊端，首先就是会使学生的学习兴趣降低，其次就是学生只会机械化地学习，没有老师的口令学生就不知道该干什么，很盲目。体育教学的课改，提出了更高的教学目标，要切实从学会的位置出发，让学生成为课堂主人，学生和老师都能积极主动地参与进来，和学生进行交流沟通，不仅提高学生的兴趣，还会大大地提高课堂的质量。例如，在寒冷的冬天学生都不愿意上体育课，都不愿意练习，老师不要采取命令的形式，强迫学生练习，不仅没有起练习的效果，还降低了学生学习的兴趣。老师要不断地进行思考，抓住学生的心理特点，让学生从心理上愿意动起来。可以以做游戏的形式来教学，对学生进行练习。踢足球游戏，将全班同学分为实力均等的两队，然后进行比赛，在比赛中老师要不断地进行指导，让学生学会进攻防守，不停地对学生进行鼓励，并参与学生当中和学生对抗，体验踢足球的乐趣，变学生被动位置为主动的位置，这不仅对学生进行了体能培训，还提高了学生学习的兴趣，真正落实教学的实效性。三、改变传统的教学理念，有效地提高教学的实效性传统的教学模式是比较单一，没有从多方面进行输入。在初中的体育教学中，老师应该采用分组教学和个别教学的模式，将两种教学模式结合起来，多方面对学生进行培训，提高学生的素质和体育技能。首先要学生进行分层，对学生分层主要是根据学生掌握技能的情况来分类的，对学生进行不同的训练，例如：老师可以将体育技能差的学生分在一起，将好的学生分在一起，实行不同的技能培训，达到相同的教学效果。对于差学生老师不能打击学生的自信心，要不断地鼓励学生，培养他们的兴趣，同时还要制定短期目标，脚踏实地，一步一步地提高体育技能；对于那些体育技能好的学生，要给他们制定较高的目标，培养学生超越自我、勇于挑战的精神；因此这就要求初中的体育老师要根据学生的心理特点，采用科学的教学模式，对学生进行多方面的培训，提高学生体能和素质。四、改变传统的评价方式，提高学生的积极性传统的评价方式主要是以成绩为准，然而在课改的今天，提出了评价更高的要求，要根据学生的不同层次制定不同标准的评价，新的评价方式主要包括学生在课堂上的表现，课下学生完成作业的程度，课堂学生的锻炼情况等等，从多方面对学生评价，加强对学生综合素质的评价。好的评价制度不仅可以树立学生的自信心，端正学生的学习态度，实现教学的实效性。要想提高初中体育教学的质量，有效落实体育教学的实效性，最关键的就是对学生兴趣的培养，兴趣是最好的老师。因此在初中体育与健康的教学中要注重学生兴趣的培养，让学生积极地参与进来，这样才能真正落实体育教学的实效性。神经外科常见手术切口和入路最终版神经外科常见手术切口和入路最1神经外科常见手术切口和入路最终版】神经外科常见手术切口和入路2正确地选择手术入路,合理地设计皮肤切口是实施成功神经外科手术的先决条件。正确地选择手术入路,合理地设计皮3手术入路的最优化原则在手术入路的选择过程中,应该把各种入路的特点和病变的大小、血供来源、周围结构受累情况、术前神经功能缺损程度及术者的实践经验等因素结合起来,加以分析比较,选择一种对病人来说最可行、最有效的手术入路,使之能很好地显露病变区域,又能有效地控制并发症的发生。手术入路的最优化原则4神经外科手术入路的命名一般以入路过程中的关键结构(皮肤,骨性结构或脑组织)为参照。神经外科手术入路的命名一般以入路5切口和入路的关系同一切口可有不同的入路冠状切口经纵裂,经额下。相同的入路可采取不同的手术切口额下入路中的冠状切口,额颞切口颞下入路中的颞部切口,扩大额颞切口切口和入路的关系6入路设计原贝以最小的损伤达到目标区域以最短的路径到达目标区域。充分考虑到重要的结构对入路的影响。为扩大暴露留有余地入路设计原贝7皮肤切口设计原贝避免切口损害容貌有利于病变的显露。充分考虑皮瓣的神经血管支配头皮瓣的长度不应超过基底宽度的1.5~2倍皮肤切口设计原贝8早期的神经外科注重手术切口的设计,而较少关心手术过程中的入路问题。随着显微神经外科技术的应用,神经解剖的发展以及神经影像技术的进步,现代神经外科对手术入路的描述逐渐精细,手术切口更加灵活。早期的神经外科注重手术切口的设计,而较少关心手9早期的神经外科手术切口主要有两种:瓣状(马蹄形)切口:多用于幕上手术直切口:多用于幕下手术早期的神经外科手术切口主要有两种:10(1)额叶开颅切口,用于婴(2)额叶开颅切口,常用3)大冠状头皮,使切口4)大冠状头皮,,骨卿露颅极,医顶,鞍区于暴露叶前、中部疤痕完全藏于发内骨舞可为单侧双底,鞍区两侧及前邹上矢状宴(5)颞叶开两切日,用(6颅中窝开颅切口,用于(T)额顶叶开颅切口,用于(8顶叶开颅切于桑露叶成颅中暴骂颅中窝或叶下部暴耳前后中央回附近用于桑露顶叶此种切口较少用(1)额叶开颅切口,用于婴11神经外科常见手术切口和入路最终版课件12神经外科常见手术切口和入路最终版课件13神经外科常见手术切口和入路最终版课件14神经外科常见手术切口和入路最终版课件15神经外科常见手术切口和入路最终版课件16神经外科常见手术切口和入路最终版课件17神经外科常见手术切口和入路最终版课件18神经外科常见手术切口和入路最终版课件19神经外科常见手术切口和入路最终版课件20神经外科常见手术切口和入路最终版课件21神经外科常见手术切口和入路最终版课件22神经外科常见手术切口和入路最终版课件23神经外科常见手术切口和入路最终版课件24神经外科常见手术切口和入路最终版课件25神经外科常见手术切口和入路最终版课件26神经外科常见手术切口和入路最终版课件27神经外科常见手术切口和入路最终版课件28神经外科常见手术切口和入路最终版课件29神经外科常见手术切口和入路最终版课件30神经外科常见手术切口和入路最终版课件31神经外科常见手术切口和入路最终版课件32神经外科常见手术切口和入路最终版课件33神经外科常见手术切口和入路最终版课件34神经外科常见手术切口和入路最终版课件35神经外科常见手术切口和入路最终版课件36神经外科常见手术切口和入路最终版课件37神经外科常见手术切口和入路最终版课件38神经外科常见手术切口和入路最终版课件39神经外科常见手术切口和入路最终版课件40神经外科常见手术切口和入路最终版课件41神经外科常见手术切口和入路最终版课件42神经外科常见手术切口和入路最终版课件43神经外科常见手术切口和入路最终版课件44神经外科常见手术切口和入路最终版课件45神经外科常见手术切口和入路最终版课件46神经外科常见手术切口和入路最终版课件47神经外科常见手术切口和入路最终版课件48神经外科常见手术切口和入路最终版课件49神经外科常见手术切口和入路最终版课件50神经外科常见手术切口和入路最终版课件51神经外科常见手术切口和入路最终版课件52神经外科常见手术切口和入路最终版课件53神经外科常见手术切口和入路最终版课件54神经外科常见手术切口和入路最终版课件55神经外科常见手术切口和入路最终版课件56神经外科常见手术切口和入路最终版课件57神经外科常见手术切口和入路最终版课件58神经外科常见手术切口和入路最终版课件59神经外科常见手术切口和入路最终版课件60神经外科常见手术切口和入路最终版课件61神经外科常见手术切口和入路最终版课件62神经外科常见手术切口和入路最终版课件63神经外科常见手术切口和入路最终版课件64神经外科常见手术切口和入路最终版课件65神经外科常见手术切口和入路最终版课件66神经外科常见手术切口和入路最终版课件67神经外科常见手术切口和入路最终版课件68神经外科常见手术切口和入路最终版课件69神经外科常见手术切口和入路最终版课件70神经外科常见手术切口和入路最终版课件71神经外科常见手术切口和入路最终版课件72神经外科常见手术切口和入路最终版课件73神经外科常见手术切口和入路最终版课件74神经外科常见手术切口和入路最终版课件75神经外科常见手术切口和入路最终版课件76神经外科常见手术切口和入路最终版课件77神经外科常见手术切口和入路最终版课件78神经外科常见手术切口和入路最终版课件79神经外科常见手术切口和入路最终版课件80神经外科常见手术切口和入路最终版课件81神经外科常见手术切口和入路最终版课件82神经外科常见手术切口和入路最终版课件83神经外科常见手术切口和入路最终版课件84神经外科常见手术切口和入路最终版课件85神经外科常见手术切口和入路最终版课件86神经外科常见手术切口和入路最终版课件87神经外科常见手术切口和入路最终版课件88神经外科常见手术切口和入路最终版课件89神经外科常见手术切口和入路最终版课件90神经外科常见手术切口和入路最终版课件91神经外科常见手术切口和入路最终版课件92神经外科常见手术切口和入路最终版课件93神经外科常见手术切口和入路最终版课件94神经外科常见手术切口和入路最终版课件95神经外科常见手术切口和入路最终版课件96神经外科常见手术切口和入路最终版课件97神经外科常见手术切口和入路最终版课件98神经外科常见手术切口和入路最终版课件99神经外科常见手术切口和入路最终版课件100神经外科常见手术切口和入路最终版课件101神经外科常见手术切口和入路最终版课件102神经外科常见手术切口和入路最终版课件103神经外科常见手术切口和入路最终版课件104神经外科常见手术切口和入路最终版课件105神经外科常见手术切口和入路最终版课件106神经外科常见手术切口和入路最终版课件107神经外科常见手术切口和入路最终版课件108神经外科常见手术切口和入路最终版课件109神经外科常见手术切口和入路最终版课件110神经外科常见手术切口和入路最终版课件111神经外科常见手术切口和入路最终版课件112神经外科常见手术切口和入路最终版课件113神经外科常见手术切口和入路最终版课件114神经外科常见手术切口和入路最终版课件115神经外科常见手术切口和入路最终版课件116神经外科常见手术切口和入路最终版课件117神经外科常见手术切口和入路最终版课件118神经外科常见手术切口和入路最终版课件119神经外科常见手术切口和入路最终版课件120神经外科常见手术切口和入路最终版课件121神经外科常见手术切口和入路最终版课件122神经外科常见手术切口和入路最终版课件123神经外科常见手术切口和入路最终版课件124神经外科常见手术切口和入路最终版课件125神经外科常见手术切口和入路最终版课件126神经外科常见手术切口和入路最终版课件127神经外科常见手术切口和入路最终版课件128神经外科常见手术切口和入路最终版课件129神经外科常见手术切口和入路最终版课件130神经外科常见手术切口和入路最终版课件131