超声诊断的基础和原理课件

超声诊断的基础和原理超声诊断的基础和原理超声诊断的基础和原理超点势断的基础和原理南昌大学一附院L内科大楼科大楼超声的基本概念定义声源声束声场分辨力曾有人说过，21世纪不会学习的人将是文盲。如果学生在此之列，那就是当教师的失职。因此作为一名教师，我们的任务不仅是要使学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”，即让学生对学习有兴趣，掌握一定的学习方法，能自觉、主动、有创造性地去学习。由此看来，传统的教学方法，在某些方面已不适应现代化教学的要求，所以在继承传统教学方法的同时，为了适应时代的需要，我们应做大胆地改革与尝试。笔者结合教学实践，谈谈自己的做法。一研究学生，有的放矢研究学生，把握学生思想实际，是提高学生学习素质的关键，因为语文课不仅要解决学生懂不懂、会不会的问题，更要解决学生信不信、愿不愿意学的问题。只有深入地了解和研究学生，才能使教学有的放矢，提高实效，更要着重了解学生的特点和生活实际，研究不同年级学生的心理特征，接受能力和思想品质的特点，了解家庭和社会环境对学生的影响，要找准教材与学生的结合点，有的放矢地进行教育。二“变式”导课，激发兴趣导入新课是课堂教学的开端，恰当地破题导入，不但可以提出本课的教学重点，而且还能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成心理上的最佳预备状态。在教学中，教师可根据学生的年龄特点及教材内容采取不同的方法。“变式”导课，可激发学习兴趣，把学生带入相应的情境之中，为学习课文做好铺垫，为体会中心渲染气氛。我常采用启发谈话、实物图片演示、实际操作、讲故事、学格言、设疑等形式导入课题激发学生的学习兴趣，点燃他们的思维火花，充分激发学生的求知欲，为学好课文打下良好的基础。如在讲授《台阶》一课时，我是这样设计导语的：先让学生欣赏歌曲《父亲》，然后多媒体展示一组“父亲”主题的油画，向学生提问：如果你看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容，那双充满期待的眼眸，你会想些什么？优美的音乐深深吸引了学生，为课堂营造了气氛，学生的情感也得到了激发。他们都能积极参与、畅所欲言，很快就走进了文本，把握了父亲形象的特点，理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的情感也得到了培养。在讲授《奇妙的克隆》一课时，我是这样导入的：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换言之，在过去，以上的梦想都只能是空想。但现在，新兴生物技术“克隆”或许可以做到这一点。克隆是什么呢？它的奇妙之处在哪里呢？今天就让我们一同走进――《奇妙的克隆》。这样一下子就把学生的兴趣提上来了，激发了他们学习课文的欲望。三精心设计课堂提问，讲究提问的艺术精心设计课堂提问，讲究提问的艺术，是语文教学取得成效的重要环节，恰当的提问可以启发学生积极思维、踊跃发言，可以帮助学生正确掌握教学重点，准确理解教学内容，还有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生学习素质。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的“窗口”。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳、综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容，体会文章表达的思想感情，使“文”与“道”的教学融为一体。如在教学莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》时，不按循序提问：为什么于勒本来是全家的“恐怖”，后来却成为全家唯一的希望？他到美洲先写了怎样的一封信？第二封信又说些什么？等，而是采用综合法提问：于勒耗尽了家产，是个花花公子，为什么若瑟夫会对他流露出深切的同情？学生要得到正确的结论，就必须在掌握全文思想内容的基础上，对于勒前后的不同，分析他给菲利普两封信所表达的思想，透过于勒在船上当水手时的服装、神情、动作以及他的那只手，看到他思想发生的变化，从而认识莫泊桑谴责的那个资本主义社会。在讨论这个问题的过程中，需要有判断、推理、分析、综合能力以及速读和“因文解道，因道悟文”的阅读本领。四善于组织讨论，突出学生主体地位教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化，在语文教学中，为了保证学生的主体地位，我最常用的教学方法是组织讨论。善于组织讨论，有利于发挥学生的主体作用，发扬教学民主，优化学习环境，实现自我教育，有利于在很大程度上克服教师讲解的单向、单调，把知识强加于学生等弊端；有利于活跃学习思维，培养学生的语言表达能力，促进学生主动地学习，得到生动活泼的发展。如在讲授课文《送东阳马生序》时，“作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？”面对这个问题，我没有发表言论，而是把它交给学生讨论，引导学生联系听过、见过和做过的事情，理解尊师的问题。学生各抒己见，发言积极，最后达成共识：不论在什么情况下、条件下，师生之间都应互相关心、互相理解、互相尊重。因此，讨论时要注意设计好问题，并创造良好的讨论氛围，发挥好教师的主导作用。俗话说：“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”因此，我认为只有在更新教学观念，深入领会新大纲的精神和认真钻研教材的基础之上，运用符合学生认知规律的教学方法进行教学，才能取得良好的教学效果。高职院校旅游管理专业与旅游行业需求紧密结合，非常适合高职院校学生开展创新创业活动，在具体课程教学过程中，通过理念融入，榜样展示，创新创业基本要素训练，平台搭建，产生真实经济效益以及成果激励，可将旅游管理专业创新创业教育做到较高、较实际的层面。创新创业教育作为培养大学生创新精神和实践能力的重要途径已成为我国高等教育改革的新热点，同时，高职院校旅游管理专业又是培养和输送旅游人才的主要阵地，能够与旅游行业需求紧密结合，相对于其他高投入行业，具有门槛低，操作灵活，资金运转周期短，智力因素比例高等特点，非常适合高职院校学生开展创新创业活动，并取得较为显著的成果，因而创新创业教育可以在高职旅游管理专业教学的多个层面进行植入。一、创新创业教育在旅游管理专业人才培养及课程定位中的体现目前，大部分高职院校旅游管理专业在设置人才培养目标时，都加入了重实践、重技能的培养要素，反映出高职院校重视人才动手能力，力争培养出合格乃至优秀的行业员的思想本源，在创新创业教育兴盛的当下，除了人才培养中的技能实践要素之外，还需加入注重学生综合素质、创业理念、创新思维的培养要素，并结合区域旅游行业的实际，重点突出创新创业意识培养思路。在实际的教育过程中，综合素质需要得要有效的体现，除了课程教学和校园文化氛围对学生的教育和影响，不同学科的交叉也非常重要，专业学科的界定不必过于凸显，应更多的融入对旅游行业创新创业有帮助的其他课程，如企业财务知识、互联网知识、基础的金融及资本运作知识，使学生在视野上逐渐开拓，从而对创新创业能力的提升形成必要的智力支持。在具体的教学模式上每个学校都有自己既定的培养“套路”，而大量的成功案例证明，创新创业能力很多时候体现在人才个性展现的基础之上，因此，除了严格按照程序锻炼学生必要而基础的实践能力之外，对学生某些涉及到创新思维的个性展现应加以分析和鼓励，并在课程内容中进行增添，在实际教学中进行推广。二、创新创业教育在旅游管理专业课程教学中的植入方式具体的教学过程是创新创业教育在旅游管理专业课程植入的最基本途径和根本保证，从许多院校的教学实际分析，主要有以下几种方式：（一）结合创新创业案例进行教学。通过这种方式，教师在日常的授课过程中，选择旅游行业的创新创业案例作为课堂教学的支撑佐证，引导学生认识创新创业的含义，形成对创新创业在概念上的形成，例如旅游政策与法规课程，在学习到相应的法律知识点时，采用旅游企业在日常运营过程中实际遇到的案例，了解在现实社会中一个旅游企业实体是如何解决棘手的法律问题，这种解决方式在法律上的支撑是什么，从而让学生对课程知识点印象深刻，也让学生在潜意识中体会到法律知识在旅游企业运营中的运用。（二）课程教学及学生学习成果投入旅游行业企业产生实际效益。这种方式能够让学生直接体会到专业知识在企业运营中的价值，从而激发学生创新创业的积极性，使得课堂变的丰富有趣，学生积极主动，例如旅游线路设计课，是最适合这种方式开展教学的课程，在该课教学的实践环节，组织学生分组根据课程专业知识、校企合作旅游企业的市场实际以及学生自身的灵感创意，进行旅游线路的设计，并将成果交由合作的旅游企业进行点评和优化，借助企业支持面向旅游消费者进行宣传销售，产生实际效益后给学生们一定的奖励，这样极大的推进了学生对该课程的认真程度，也让学生体会到了创新的实际价值。（三）实地观摩、举办创新创业典型座谈。这种方式能够让学生直接感受到旅游行业创新创业的氛围，推动学生创新创业意识的形成，并帮助学生树立现实中的奋斗目标。例如：在旅行社经营与管理这门课程的教学中，往往那些计调知识、组团业务、外联业务以及繁多的经营表格，由于其操作性强，在课堂上讲授时很容易使学生产生疲倦，因而可以结合合作企业的帮助，分阶段到实地开展观摩，向工作人员请教自己学生中的问题，亲身体会到这些操作环节的现实氛围，有助于提高学生对专业知识的认知程度，具备必要的创新创业能力。再例如：旅游管理专业的就业指导课程，除了教师的课堂教学，可以邀请社会上创新创业知名人士开展座谈，与学生面对面、零距离接触，帮助学生树立正确的创业意识，树立模仿的榜样。三、小结从本质上讲，将创新创业教育植入高职院校旅游管理专业课程的教学，一般的途径有：创新创业理念融入，创新创业榜样展示，创新创业基本要素训练，创新创业平台搭建，创新创业经济效益真实产生以及创新创业成果激励。在具体的实施中，需结合高职院校现有的校内实训条件、校企合作校外实训基地，师资力量，各类基金和资金支持，大学生创业孵化园区等现有资源，才能将旅游管理专业创新创业教育做到较高、较实际的层面，使学生真正具备一定的创新创业能力。超声诊断的基础和原理超声诊断的基础和原理超声诊断的基础和原理超点势断的基础和原理南昌大学一附院L内科大楼科大楼超点势断的基础和原理2超声的基本概念定义声源声束声场分辨力超声的基本概念3声波与超声波声波是机械振动在弹性介质内的传播,它是一种机械波声波与超声波4按其频率的高低分类:1(Hz以下,低于人耳听觉低限者为1感20,000Hz之间,人耳能听到者为可闻声;20100以上,高于人耳听觉高限者为声波。诊断用超声波的频率在01~80MHz之润间而以25~10MHz最常用按其频率的高低分类:5波长、频率、声速声波在介质中传播时,每秒钟质点完成全振动的次数,称为频率(1),单位是赫兹(Hz)波长、频率、声速6声波在一个周期内,振动所传播的距离,称为波长(λ),单位是毫米(mm),常用诊断超声的波长为0.150.6mm声波在一个周期内,振动所7声波在介质中传播,单位时间内所传播的距离,称为声速(c),单位是米秒(m/s)频率、波长和声速可用下式表示f=c/n声波在介质中传播,单位时间8入DIRECTIONOFPROPAGATION入9声源能发生超声的物体为声源声源10压电效应石英晶体或压电陶瓷材料在其不受外力时,不带电。而在其两端施加一个压力(或拉力)时,材料受压缩(或拉伸),两个电极面上产生电荷,这种现象称为正压电效应。压电效应11超声诊断的基础和原理课件12超声诊断的基础和原理课件13超声诊断的基础和原理课件14超声诊断的基础和原理课件15超声诊断的基础和原理课件16超声诊断的基础和原理课件17超声诊断的基础和原理课件18超声诊断的基础和原理课件19超声诊断的基础和原理课件20超声诊断的基础和原理课件21超声诊断的基础和原理课件22超声诊断的基础和原理课件23超声诊断的基础和原理课件24超声诊断的基础和原理课件25超声诊断的基础和原理课件26超声诊断的基础和原理课件27超声诊断的基础和原理课件28超声诊断的基础和原理课件29超声诊断的基础和原理课件30超声诊断的基础和原理课件31超声诊断的基础和原理课件32超声诊断的基础和原理课件33超声诊断的基础和原理课件34超声诊断的基础和原理课件35超声诊断的基础和原理课件36超声诊断的基础和原理课件37超声诊断的基础和原理课件38超声诊断的基础和原理课件39超声诊断的基础和原理课件40超声诊断的基础和原理课件41超声诊断的基础和原理课件42超声诊断的基础和原理课件43超声诊断的基础和原理课件44超声诊断的基础和原理课件45超声诊断的基础和原理课件46超声诊断的基础和原理课件47超声诊断的基础和原理课件48超声诊断的基础和原理课件49超声诊断的基础和原理课件50超声诊断的基础和原理课件51超声诊断的基础和原理课件52超声诊断的基础和原理课件53超声诊断的基础和原理课件54超声诊断的基础和原理课件55超声诊断的基础和原理课件56超声诊断的基础和原理课件57超声诊断的基础和原理课件58超声诊断的基础和原理课件59超声诊断的基础和原理课件60超声诊断的基础和原理课件61超声诊断的基础和原理课件62超声诊断的基础和原理课件63超声诊断的基础和原理课件64超声诊断的基础和原理课件65超声诊断的基础和原理课件66超声诊断的基础和原理课件67超声诊断的基础和原理课件68超声诊断的基础和原理课件69超声诊断的基础和原理课件70超声诊断的基础和原理课件71超声诊断的基础和原理课件72超声诊断的基础和原理课件73超声诊断的基础和原理课件74超声诊断的基础和原理课件75超声诊断的基础和原理课件76超声诊断的基础和原理课件77超声诊断的基础和原理课件78超声诊断的基础和原理课件79超声诊断的基础和原理课件80超声诊断的基础和原理课件81超声诊断的基础和原理课件82超声诊断的基础和原理课件83超声诊断的基础和原理课件84超声诊断的基