资源整合及战略管理课件

资源整合及战略管理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴资源整合及战略管理资源整合及战略管理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴资源整合与战略管理战略集团公司目前的战略是什么?为什么?应该是什么?你所在的分公司的业务层战略是什么?为什么?应该是什么?思考资源整合资源?资源整合?在制度层面,在业务层合有哪些?为什么?你觉得应该是什么?案例从facebook上市我们也许看到了什么,感悟到了什么教育必须为社会主义服务，为经济社会发展的大局服务，所以党的教育方针是培养有社会主义觉悟、德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是各类高校的根本任务，高职院校也不例外。作为高职院校，它虽属高等教育序列，但有着自己的独特“身份”，它的根本任务可以具体为：培养高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才。这就是高职院校的培养目标。这个培养目标对人才的培养突出了三点：一是高素质，二是相应专业一技之长，三是高技能。高职教育的目标定位，决定了高职院校应比普通高校更加重视实践教学环节。只有抓好了高职教学的实践环节，才能保证高职培养目标的实现，才能使培养出来的学生适应经济发展和市场经济发展的需求，才能保证学校的教学质量和职业教育的特色。一、重视实践是高职教育教学的应有之义实践教学环节是高职教育至关重要的一个环节。然而正如原教育部部长周远清所说:“实践教学比理论教学更重要,而它目前却是一个薄弱环节。”目前有些院校出现措施不落实,监管不到位,流于形式的做法。这些做法是不符合高职教育的规律和要求。重视实践是高职教育教学的应有之义。（一）马克思主义实践观在教学中的具体体现马克思主义实践观认为，在实践过程中，人们不仅能获得知识、技能的提高，更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成或改造、社会生活基本素质的养成，最终实现个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。通过实践过程，高职学生以自身的体验参与教学活动，不仅得到知识、技能及道德行为等多方面的提升，同时也不断地获得社会生活经验的积累、逐步养成参与社会生活的基本素质，也满足了他们社会生存、社会适应、社会发展的能力提高。（二）人的主体性的内在要求人是实践的主体，实践是人有意识、有目的的行为过程。在高职教学实践活动中，学生是教育活动的对象，也是活动的主体。教学中的实践环节正是通过突显学生的主体参与，使学生运用所学的知识和理论在实践环节中发现问题、分析问题，尝试解决问题，并通过实习、实训、实验等教学实践形式，有效地发挥学生的主动性，使高职学生创新精神和实践能力得以更好地实现。（三）职业教育的应有之义从职业教育历史发展来看，现代职业教育是在由农业社会向工业社会过渡中逐渐形成的。在手工业时期培养技术工人主要是通过师傅带徒弟进行，但工业化需要更多的技术工人，于是就专门设立学校来完成这一任务。这一使命就决定了职业教育必须非常重视学生的实践操作能力培养；从职业教育的特点来看，职业教育的特点在于其职业性，职业性的特点就是具有可操作性和可规范性，如果不注重实践环节在教学中的应用，学生就不能达到这种操作性和规范性的要求。（四）建设创新型国家的内在要求稳定和提升我国产业人才的整体素质，是提高我国自主创新能力、增强核心竞争力、建设创新型国家的重要举措。这与高职教育的有着密切关系。西方发达国家在向工业化转型过程中，无不重视实践在高等职业教育中的作用，并在此基础上形成了各自比较成熟的人才培养模式。如被誉为德国经济振兴的“秘密武器”的“双元制”模式，强调技能和实践能力的培养，为未来工作而学习；美国的社区学院模式，培养目标是半专业技术人员或半专业熟练劳动人员；英国的“工读交替”模式、日本的“实习生制”模式和韩国的“企业教育模式”等，都对培养高技能人才起了巨大作用。二、酒店管理的特点对教学环节的基本要求酒店是伴随着人类旅行生活的开展而出现在人类社会的。我国在3000多年前就出现了官办的“驿站”，是最早出现酒店业的国家之一。酒店管理是指对酒店的经营和管理，是以管理学的一般原理为基础的一门独特的综合性管理学科。（一）酒店管理的基本特征1.生产流程管理的分散性。酒店企业既是最现代化的企业又是生产方法最传统的企业，先进的设施设备供客人使用，服务员一般靠手工劳动来提供服务，往往是一对一进行服务，不像实物产品生产企业那样进行规模化大生产；酒店客人的需求及消费随机性很强，致使酒店生产流程显现出非线性特点，每一个服务岗位和环节都是酒店产品的一道生产工序，但各工序之间的上下关系却很难固定，每一个环节都可能成为酒店产品的关键点。因此，它的管理是分散进行的，这一特点决定其管理必须注重人的素质，只有每一个人明确工作方向和预期目标，才能达到管理的实效性。2.管理对象的复杂性。管理活动中人员的管理是最复杂的管理，一般企业人员的管理只针对员工而言，但酒店业是“人”的行业，对人员的管理既包括员工又包括宾客，二者必须同时兼顾。服务人员既是酒店产品的生产者，又是酒店产品的组成元素，管理的成功往往在于管理者的素质怎样提高。酒店对顾客的管理是通过服务活动和各种行业惯例和规则实现，但客人也是千差万别的，这种差异增加了服务的难度，这一特点也要求酒店管理必须采取个性化管理方法。3.管理协调的高难度。酒店产品是通过组合形成的整体性产品，不仅包括设施设备等硬件服务，还包括人员的劳务、信息等软件服务，需要各方位、各部门、各岗位紧密配合、协同连续地完成，而每一具体服务行为过程又表现为员工分散的个体单干形式，有着相对的独立性和自身的规律。这一特点要求员工必须善于发现顾客的个性需求，以个性服务对规范进行补充。怎样对规范进行补充，这就需要员工具备丰富的实践经验，才能提高顾客的满意度。（二）高职酒店管理专业教学实践环节主要内容一、当前农村小学写字教学现状2013年3月至4月，笔者特意就我乡及相邻乡镇小学写字教学的现状进行了调查，发现目前农村小学写字教学还存在诸多问题，不少教师没有吃透大纲精神，而有些教师虽吃透了大纲精神，但由于应试教育的长期影响，未能把培养学生的书法意识和书法技能放在应有的位置，尤其是在教学中往往忽视了对学生写字的指导和训练。其具体表现为：1.备课中，大部分教师没有把书法教育作为写字教学的重要内容，教案中体现不出对学生写字指导和训练的内容和环节。2.从课堂教学上看，不少教师只重视字、词、句、段的分析，而忽视了写字的指导和训练。低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重，尤其是部分教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，他们认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系，因此，平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。另外，教师的写字教学模式也较单一，指导又没有重点，训练只是机械重复的生字抄写。除此此外，教师也未能把仅有的写字课充分利用起来。随着年级的升高，学校根据计划开设的写字课或改成自修课，或改上别的课，或让学生做作业，写字课形同虚设，仅成了课表上的装饰。3.从作业上看，低年级的作业只有抄写生字、生词这枯燥的二重奏；中年级以上再加上抄写好句、好段。总之，整个作业突出了一个“抄”字。从检测考试的内容看，主要是考识字、阅读、写作三大块，写字的质量要求、书法知识的讲授完全没有。4.在和教师的座谈中了解到，大部分老师比较清楚写字教学的目的、各学段的任务，但因要应付考试、评比，而放松了对写字的指导和训练。现在的状况是，教学是为考而教，你不考，他就不教。二、对存在问题的思考1.认识模糊，对写字教学的重要性认识不够。教学思想、教学观念不转变，再好的教育方针、再好的中长期发展规划纲要也得不到贯彻落实。作为教师，弘扬汉字书法文化，应是义不容辞的职责，然而，在教学中，他们仍延用陈旧的思想、教学观念，以致于忽略了对学生写字的指导和训练，未能认识到写字教学的重要性。2.考试指挥棒的负面影响。考试指挥棒的负面影响很大，其影响着学校教师的教学，影响着对学生的评价，影响着家长对教育的认识，应试教育已经扭曲了我们的写字教学，农村地区由于几千年封建观念的影响，素质教育的春分始终吹散不了乌云……一张考卷能准确地考查出学生的水平和能力吗？有的学生能力非常强，考试却不一定得100分。3.学生写字兴趣不高。学生写字兴趣从总体来看呈低迷态势。在调查中，学生明确表示对写字有兴趣的不足25%，分析其中原因，一是教师对写字缺乏有效、有趣的指导；二是平时的作业中，教师对学生写字训练以识字代写字，重复机械的练习使学生写字的过程变得枯燥乏味。三、针对存在问题应采取的对策1.转变教育思想。观念比能力重要，策划比实施重要，教育思想之所以要转变就是因为目前农村小学许多人的教育思想还不端正，这主要表现在对教育目的的认识上。教育目的是教育思想的核心。我国现阶段的教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说为基础，从我国现实社会发展的实际出发，为提高全民族的素质而制定的。但许多教师对此认识都不够深入，教育思想不端正，在教育对象的素质结构上，忽视了全面发展的规定，偏重智育、偏重考试科目、偏重分数的现象比较严重。为此，在写字教学中，教师要学好“大纲”，吃透“大纲”精神，然后用“大纲”指导教学。2.改革考试、评价的内容与方法。考试的内容与方法应注意以下几方面：第一，因教施考，以考促教。根据教学大纲的要求和教学工作的实际需要，来确定检测教学效果的标准和测定教学成效的内容，而不是根据教师个人意愿来确定，也不能按照学生的实际情况随意减低或拔高教学质量的检测标准。要因教而考，而不是因考施教，强化教学双方追求教学目标和培养目标的意识，促使教师自觉贯彻落实教学大纲的要求，努力实现大纲规定的教学目标。第二，全面检测。要求考试内容由只侧重知识发展为侧重技能的考核，写字技能要占到20%左右。对教师的考核，要重视教师的教学过程和教学效果，而不是以学生的考试成绩作为唯一的评价标准。3.优化教学方法，激发写字兴趣。兴趣是最好的老师，一旦对某一事物产生强烈的兴趣，兴趣就会不断激励着学生怀着“好奇”的心情，主动去做、去思、去想、去获得更多、更丰富的知识、技能……因此，在写字教学中，教师要创造性地采取一些方法培养学生书写的兴趣。（1）故事激趣。小学生爱听故事，教师平时要注意阅读和收集我国历代书法家献身书法艺术的故事，尤其要注意收集名家勤学书法的轶闻趣事并讲给学生听。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术，激发学生民族自豪感和写好汉字责任感的生动材料，还是写字教学的调味品，是勃发学生写字的兴奋剂。一方面能让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。（2）直观演示。写字的用笔方法用语言表述往往很难道清其微妙之处，在写字教学中教师可利用多媒体手段进行直观展示，让学生看清运笔过程，掌握间架结构等。（3）写字歌。教师可创作写字歌，让学生在写字歌的哼唱旋律中，明确写字要求，培养学生的写字能力。如《写字歌》：“身正肩平腿不动，身体姿势记心中，一寸一尺一拳头，写字姿势不可丢，指实掌虚腕灵活，笔画轻重需琢磨！”《五指歌》：“老一老二捏笔杆，老三喜欢紧抵上，老四老五抱成团。”（4）展览引趣。要想让学生乐于学习写字技能，耳听还须加眼看。根据小学生的身心特点，我们要千方百计地营造写字训练的氛围，在学校展览室里，摆放名家字帖与书法作品以及同龄孩子的优秀习字作品，让学生参观欣赏，置身于书法的墨香中，从而潜移默化地挑起学生思想的火花和动一动手的欲望。4.认真指导，持之训练。每一课都有重点指导的生字，每一次都有重点指导的笔画。针对刚入学的儿童教师要以笔画指导为重点，以防止他们把笔画写得呆板，没有生机。横：要写平稳，不是水平书写，而是看着平稳。如：长横：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按，呈左低右高、向下俯势的形态。八个基本笔画让学生按照这样的顺口溜来练习“小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健美字才好。”资源整合与战略管理战略集团公司目前的战略是什么?为什么?应该是什么?你所在的分公司的业务层战略是什么?为什么?应该是什么?思考资源整合资源?资源整合?在制度层面,在业务层合有哪些?为什么?你觉得应该是什么?案例从facebook上市我们也许看到了什么,感悟到了什么战路管理☆什么是战略管理?战略管理(Strategicmanagement:是指对二个企业或组织在定时期的全局的、长的发展方回目任经和亟策二騖瓷源调配傚出的决策和管理艺术,包括战略制定形成StrategyFormulation)与战略实施StrategyImplementation)两个部分战略是动态的,要对企业所处的内外部环璄保持敏感性,及时对战略作出调整资源今资源是指能潜在地或实际地景响企业价值创造的所有事项,不仅包括企业拥有或能够控制的资源,而且还包括那些不能或不易为企业所控制的资源既包括企业内部资源,也包括企业外部资源。根据资源对维持和提升企业竞争优势的作用不同可将资源分为传统资源和新资源。其中传统资源是指自然资源、物质资源和一般人力资源,它仅提供企业比较竞争优势;而新资源是指传统资源之外的呈边际收益递增的诸如知识、信息和教育等资源,它是企业持续竞争优势的源泉。Fa