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《水浒传》中武松是个怎样人……1/29

原来凡是世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀！”从青石上

将下来，便拿那条哨棒在手里，

在青石边。《水浒传》第二十三回横海郡柴进留宾

景阳冈武松打虎

翻闪——不惧不怕，不慌不忙2/29

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一

，

在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一

，

在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又

在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了二分之一。闪闪躲躲闪3/29那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手

起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空

将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得二分之一在手里。抡劈——避实就虚，先防后攻4/29

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑未来。武松又只一

，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮

住，一

将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱

。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直

下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地

住顶花皮，偷出右手来，

起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾

。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆……跳揪按按踢按揪打提——武艺高强、神勇威武5/29作者正是经过对武松打虎全过程生动细致动作描写，表现了他多方面性格特征：

全是写武松怎样“打”虎，描写出武松英雄本色和武艺高强。写他采取先防御、后进攻策略，又显示出他谋略与机智。

6/29细节传神韵《吾爱吾师》7/29什么是细节？《儒林外史》·严监生临死时·两个手指头·灯盏·两根灯草……直到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。”细节描写是指抓住生活中细微而又详细经典情节，加以生动细致描绘。它详细渗透在对人物、景物或场面描写之中。8/29怎样进行细节描写？9/29

“他总是身着一套笔挺西装，一阵风似走进课室。他头发永远梳得整整齐齐，精神饱满脸上含着淡淡笑意，一副大框眼镜又将人掩得内敛许多，一看便知是个富于理性人。”

——唐子湉“身板坚固，却不失温文尔雅，幽默搞笑同时风度翩翩……”

——敖然10/29短发、微胖、戴眼镜、一副斯文稳重样子。

——李俊铿他总是面庞红润、西装革履地出现在我们面前，一丝不苟分头表现出他追求表里整齐、认真，上课时炯炯目光和洪亮嗓音更是他“镇堂之宝”。

——刘文媛11/29“他平时爱穿西服衬衫，偶然也穿休闲服，但不论穿什么，他衣服总是熨得平平整整、一丝不苟。其实他课轻松诙谐，常笑料百出，每当他一句幽默话语引发哄堂大笑时，他表情没有多大改变，而被金框眼睛覆住眼底却隐隐闪过笑意。”

——彭方闻12/29温文尔雅，风度翩翩（气质）幽默幽默，课堂活跃（智慧）敬业爱岗，乐于贡献（品质）细节虚构“魅力男人”、“吴老大”

——吴周伟老师13/29“画眼睛”善于细致地准确地描绘人物外貌最富特征部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关其它东西——抓住特征来写。“那手也不是我所记得红活圆实手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”——闰土“穿即使是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——孔乙己14/29“脸谱化”

肖像描写切忌公式化、脸谱化。因为即使普通情况下“人如其面”，但也有“知人知面不知心”时。“聪明脑袋不长毛”“浓缩就是精华”15/29

——描摹特征化肖像肖像描写，即外貌描写。即是对人物外貌特征(包含人物容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物思想性格，表示作者爱憎，加深读者对人物印象。肖像描写要求是：依据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。细节描写普通方法之一——16/29“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子身左微倾，显出努力样子。”

——朱自清《背影》

“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲伤神色，好像木刻似；只有那眼珠间或一轮，还能够表示她是一个活物。”

——鲁迅《祝福》17/29猜猜他们是谁？“半秃顶他愈显睿智，目光犀利，神采奕奕，像一棵屹立青松……”——许璀兰“长发飘飘，素衣裹身，香气袭人。”——麦伟杰“开学第一天，老师头戴一顶鸭舌帽，耳朵上戴着耳机，连着一个麦克风，腰上别着一个扩音器，意气风发地走进课室，站到讲台上开始说话，语速奇快，如同歼10上机载机关炮，每分钟数千发从不间断。”——陈甫18/29

“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上。”——魏巍《我老师》“临睡时把信看一遍，搁在枕边，中夜一醒，就开电灯看信，看完关灯躺好，想想信里话，忍不住又开灯再看一遍。”——钱钟书《围城》19/29“铃！”，铃声中，她捧着教具轻盈地走来了，步伐是那样平稳，披在后面整齐长发丝毫不因振动而散乱。她走上讲台，轻轻地放下教具，然后像中国古代女子一样将手轻轻地放在腹前优雅地交织着。她静静地看了同学们一会儿，脸上带着微笑，然后一声清亮“好，上课！”。其实，已经不需要喊上课了，伴随她一举一动，文学那股浓浓，宁静典雅气息已经在课室里弥漫开来……

——李洪濛20/29

她是一位不折不扣中国当代式“古典美人”，她有着从古代美人中继承下来瀑布式似黑色长发，也具备了中国妇女特有斯文、有礼等优雅气质，更融合了当代人感性一面，课讲到动情处不惧在学生面前掉下眼泪，这才是真性情。

——李裕漳21/29——摄取细小动作：现实生活中，一个人不自觉地表现出细小动作，不是抑制或是做作出来话，是最能反应一个人心理、个性、习惯和涵养。细节描写普通方法之二——22/29“上课时，他经常会提及他光芒历史。比如说某道题是他几几年发表论文上啦，他跟某某大学教授校长是老朋友啦，他学生出国深造是由他启蒙啦等等等等。每当这时，总会有些人不失时机地带头鼓掌，然后全班掌声一片，而他就像个受了表彰小孩子普通，在讲台上“嘿嘿”地笑着。下节课，约摸他又会去别班讲：“我讲事对五班同学很有触动……”

——朱丹琳《返老还童物理老师》23/29“上王老师课，我们总感觉十分有趣。譬如讲解升价降价与氧化还原时，她用了个生动幽默比喻：“坐电梯上升，我就被氧化到空中了；我从楼上跳下去，就被还原到地面啦。”王老师总是以耐心加生动解释，让我们既愉快又轻易地接收知识。”

——唐子湉24/29——录下个性声音：个性化语言细节，能恰当表现人物身份、年纪、思想、品质、作风和性格特征。细节描写普通方法之三——

25/29母亲也经常说：“只要这个好心于勒一回来，我们情况就不一样了。他可真算得一个有方法人。”母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”—