-海淀高三二模试卷讲评5月7日省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

感激一0一中学、十一学校、人大附中、中关村中学、北大附中、二十中学、立新学校、交大附中、首师大二附中、首师大育新学校、首师大附中、清华附中、理工附中鼎力支持一年好景君须记第1页海淀区届高三第二学期

期末试卷讲评

海淀区教师进修学校黄玉慧

—05—07第2页作文小说阅读实用类阅读诗歌鉴赏文言文阅读讲评次序基础知识复习策略第3页

一、关于命题

试卷是有灵魂一份优异试卷就像一篇好文章第4页

2.功效认识

检测反馈澄清认识引导纠正第5页

3.-区命题关注点研究高考命题本质（题型+考查本质）关注学情：优势（知识贮备、阅读能力、思维水平）欠缺（知识、能力、方法）策略（合理是否）关注教情：教学认识教学问题第6页

4.引导教、学方向引导教学：眼高手低—重视基础基础知识扎实-准、牢、清基本概念清楚-明、辨、用基本能力综合-实、活、联第7页重视基础知识,基本能力

语文知识全方面覆盖语文能力

系统展现融会贯通举一反三

第8页引导返朴归真—阅读文本

语文学习是语言学习扎到语言中,慢读细读精读跳到文本外,比读联读整读第9页作文小说阅读实用类阅读诗歌鉴赏文言文阅读讲评次序基础知识复习策略第10页20.作文（60分）

阅读下面文字，按要求作文。

“品牌”是商业用语，品牌内涵是指它所包含个性、价值和文化，个人、集体、国家等都应该有自己品牌。

对“品牌”你有怎样思索？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字文章，除诗歌外，文体不限。一、作文题目第11页二、命题依据：考试说明与课标相通1.关注现实生活：预防套现；良好区分度。2.贴近学生实际：实际生活，熟悉事物3.个性创意表示：观察、思辨、想象力1.开放性2.限制性3.公平性4.思辩性第12页三、作文命题现实背景１.中外名“品牌”问题屡见不鲜２.洋品牌恃宠而骄可口可乐“被迫”换货肯德基因提供不洁食品造成用户患病

……３.中国制造？中国创造？４.大品牌、洋品牌、民族品牌、自主品牌、国产品牌、中国品牌、文化品牌……第13页(一)品牌是商业用语—商业品牌（实）

想到了哪些品牌？（正反）

中国名牌：三鹿、海尔……

洋品牌：苹果、立顿、家乐福、多乐士……

品牌内涵

外部形象（外在特点）

“品”“牌”

个性、价值和文化—详细所指（区分高低个性化）

我了解品牌个性?

我了解品牌价值?

我了解品牌文化?

外部形象与内涵关系？（“品”与“牌”）

四、题目解读-我能写什么？（转换思绪）第14页（二）个人、集体、国家等都应该有自己品牌

个人：别个人、我个人、我们每一个人……

集体：班集体、学校、家庭、小区、企业……

国家、民族：哪一个国家？

自己品牌：自己---有个性、独有品牌

个性：何为品牌个性？有何样个性？怎样有个性？

价值：品牌追求什么价值?怎样追求？

文化：对品牌文化认识？怎样建设？

商业品牌与个人、集体、国家等相同？不一样？四、题目解读-我能写什么？（转换思绪）第15页（三）深层次独立、个性思索

怎样打造优质商业品牌？

优质商业品牌是怎样打造出来？

个人\集体\国家\民族等品牌是什么？

个人等怎样形成自己品牌？

为何要打造优质品牌？

怎样维护品牌?

……对“品牌”你有怎样思索？——思索什么？

第16页五、作文评分标准一类文：以50分为基准分，向上浮动。符合一类卷基本要求，有创意、有文采文章可得55分以上。紧紧围绕题意、中心突出内容充实、感情真挚语言流畅、表示得体结构严谨、层次分明第17页二类文以40分为基准分，向上浮动。符合二类卷基本要求，其中某首先比较突出文章可得45分以上。符合题意、中心明确内容较充实、感情真实语言通顺、表示大致得体结构完整、条理清楚五、作文评分标准第18页五、作文评分标准三类文以30分为基准分，向上浮动。符合三类文基本要求，其中某首先很好文章可得35分以上。基本符合题意、中心基本明确内容较充实、感情真实语言基本通顺、有少许语病结构基本完整、条理基本清楚第19页五、作文评分标准四类文以29分为基准分，向下浮动。偏离题意、立意不妥中心不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱第20页作文小说阅读实用类阅读诗歌鉴赏文言文阅读讲评次序基础知识复习策略第21页14．以下说法，不符合文章意思一项是（3分）A.每个人都在创作一部自己生命史，一个人能否让自己人生成为艺术品，完全取决于他个人秉性与涵养。B.陶渊明《饮酒》诗一字之差、苏格拉底临刑前一句叮咛，都被用来说明进退取与、声音笑貌是人格表达。C.情趣是物我交感共鸣结果，“物”“我”个性会伴随时间、地点改变而改变，情趣也会因之而不一样。D.“丑”是一个虚伪表现，它因生命干枯，蹈袭成规旧矩而失去自己本色，令人感到嫌恶。第22页返朴归真－扎进去，跳出来15.作者说，“这种生命史才能够使人把它当做一幅图画去惊赞，它就是一个艺术杰作”，“这种生命史”指是怎样一个“生命史”？（５分）

题目解读：“这种生命史”在文中详细所指？“这种生命史”是怎样？为何被当做“图画”、为何令人“惊赞”、为何是艺术杰作”？

第23页解读思绪：１“这种生命史”——陶渊明、苏格拉底生命史２怎样——不为五斗米向乡里小儿折腰、在临死前不逃脱嘱咐还鸡—（高洁、高尚人格）全在秉性、涵养（高尚人格）３“图画”“杰作”——不失其为陶渊明、苏格拉底

（谐和、完美）地位、怎样人怎样情趣怎样言行风采（个性独特）

第24页

15．“这种生命史”是完美生命史（1），生命史中不论大小言行举止（1分），都表达出高尚、独特人格涵养（2分），并与完整人格协调一致（都不能和完整人格相冲突）（1分）。（意思对即可）评分第25页

阅读延伸：分析详细合理

16.在朱光潜先生看来，“完美生活”应该含有“上品文章”哪些“美点”？请简明概括，并就你感受最深一点，联络生活实际谈谈你了解和感悟。（不少于200字）(10分)美点：上品文章完美生活答“上品文章”美点２－３个得１分信息筛选信息转换第26页解读思绪：16.(10分)第一问：（3分）美点：要有完整高尚人格（完美人格），要有独特情趣或个性（至性深情），要自然（或真实，或本色）(每点1分，共3分)。（答“上品文章”美点答对2-3点得1分）第二问：观点明确（1分），举例恰当（2分），分析详细合理（2分），语言顺畅，表示清楚（2分）。第27页“美点”延伸题（10分）人大附中

“完美生活”要是一个完整有机体，含有完整人格；真情流露，把生生不息情趣流露于言行风采；忌俗滥，要自然真实地流露，生命丰盈独特本色，生活友好完整。我认为“完美生命”要保留生命个体本色，活出自我，锤炼出独立本真人格。当代社会中，效颦东施屡见不鲜，有些人追着所谓风潮迷失了自我；有些人盲目模仿，把自己打造成了他人复制品。生命之美在于独特本色，正因我们有自己个性，我们才能成为世界中独一无二精彩风景。即使我们模仿得几可乱真，我们也不过是总舵赝品一个，永远失去了最宝贵本色，与无价本真。做第二个“他人”，不如做第一个“自己”。

第28页“美点”延伸题（10分）人大附中应是一个完整有机体，即含有完整人格；应流露至性深情，不容假借，即表现独特情趣；应脱离俗滥，形成自己本色。令我感受最深是第三点。我认为人一生要“本色出演”，活出自己特色方能赢得大家尊重。文坛上，有张承志以回族作家身份描绘宁夏生活质朴，充满力度与个性文风受人褒奖；网络上，有韩寒褪去虚伪浮色，本色生活，尽显其自由、正直鲜明性格。这么本色生活人，纵然无法迎合大众，却也远离了世俗泥潭，以其自在言行收获尊重和“完美生活”。

第29页美点延伸题(8分)（十一学校）“完美生活”应含有完整而伟大人格，应有至性深情流露，应切忌蹈袭成规旧矩而寻本身本色。我认为完美生活离不开伟大人格。张平宜生活幸福而充实，她美满基于她充满仁爱与责任感伟大人格。她十年如一日地帮助麻风病患儿，被孩子们亲切地唤作张妈妈。张平宜行为诠释了贡献、仁爱、责任……她微笑印证了完美生活。伟大人格是生活更加好必须品，由内散发气蕴舒畅身心，感动社会，岂能不收获完美生活？从此时出发，构建伟大人格，追寻完美生活。（3+1+2+1+1）第30页美点延伸题）（7分）（理工附）

完美生活是一个完整有机体，每个细节都贯注整体精神、完整之美；流露至性深情；不俗滥而自然，给人以友好完整之感（3分）。给我感受最深是完美生活整体性。我认为，正如生命史“史”字普通，一个完美生活不应是“断代史”，而应有贯通某条线索，有支撑起整个生命关键骨架，使生命不致涣散，杜甫心忧天下情怀组成他完整生命构架，不论叛乱前隐忧，难逃中哀叹，收蓟时狂喜，弥留际遗恨。“战血流依旧，军声动至今”，每一段都是家国情怀下生命史章，组成一部动魄完美史篇。（观点0分，联络实际恰当2分，分析详细合理1分，语言1分第31页美点延伸题首师二附7分“完美生活”应含有：是一个完整有机体，是人格表现，是至性深情，情趣流露、不俗滥，重自然这四个特点。(归纳3分)我认为完美生活应该自然流露，而不是蹈袭他人（观点1分）。正如文中所说蹈袭他人成规旧矩即是虚伪表现，即为丑。而真正完美生活应是发自内心自然流露，只有这么才能表示真情实感，才能称为美（分析1分）。古之东施效颦、邯郸学步，在蹈袭成丑之呆更成为笑柄，而如今一些作家更是人云亦云，生搬硬套，走前人老路，这岂不是以丑为美？（举例2分）只有自然情感流露才能成就完美生活。第32页美点延伸题美点延伸题首师二附6分“完美生活”应含有：“①完美人格、②至性深情流露，不容假借，③在生生不息情趣中见生命造化、④生活谐和完整，情感自然这些特点。”(归纳3分)我感触最深就是“风靡水上自然成纹”美。这种美是天然，不经雕琢生于心灵（观点1分）。就像“风起时粼粼水波，虽不华丽却美得真实。”就像史铁生文字一样，因有了“残缺生命”经历，好比风一样拂动他心湖，“死是一件无须急于求成事情”，“命若琴弦”……这么波纹自然荡起。即使他生命有残缺，但又有谁能否定他拥有艺术而完美生活呢？也正是这自然真实性情流露造就了史铁生，造就了他完美生活（举例及分析2分）。第33页美点延伸题5分应含有完整有机体（0分）；至性情深流露（1分）；忌俗滥，自然流露（1分）。//我认为，对于生活情感自然流露对于完美生活最为主要。（1分）//朱光潜先生说：以出世精神完成入世事业，不去计较利害得失，才会有成就。出世精神即为自然流露，不计利害关系，将名利看淡，抛弃虚伪。当季羡林莫名其妙被人奉为国学大师时，他出面澄清。他不要这顶虚伪高帽，是为季先生真性情流露。（1分）也正是真情自然流露，使他看淡了名与利，成为受人尊敬大师，有所成就。完美生活就要有这种出世精神。（语言1分）问题：事例不能准确论证观点。第34页作文小说阅读实用类阅读诗歌鉴赏文言文阅读讲评次序基础知识复习策略第35页

秋入云山，物情潇洒，百般景物堪图画。丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下。已喜佳辰，更怜清夜，一轮明月林梢挂。松醪常与野人期，忘形共说清闲话。[注]“松醪”：是松膏酿制酒。踏莎行•山居

张抡第36页A.首句“秋入云山”，语言简明形象，“入”字写出了深山秋意飒然而至景象。B.词人以“潇洒”形容“物情”，赋予山中万物以情志风神，秀逸灵动，意蕴无穷。C.下片写月圆之夜，诗人身处良辰佳景，独对冷清秋夜，难免心生孤寂悲切之情。D.上片写了斑斓如画秋山景象，下片写了清朗闲雅山居之景，诗中有画，情景交融。C.已喜佳辰，更怜清夜，一轮明月林梢挂。12①以下了解和赏析，不正确一项是（3分）第37页12②词人山居生活有什么特点？词中是怎样表现？（４分）第38页12②词人山居生活有什么特点？词中是怎样表现？（４分）山居生活——内容怎样表现——手法结论——过程题目解读第39页特点：山居生活惬意闲适。（１分）怎样表现：（1）经过壮丽清幽自然环境描写（或景物描写）来表现；（2）经过描写与山村野老相伴对酒共话清闲生活来表现；（3）经过写作者怡然自得心境来表现(每点1分，共3分)。学生能够答出：（1）经过描写环境映衬（2）经过生活场景表现（3）经过作者心境反应。这三个方面即可得分）12②词人山居生活有什么特点？词中是怎样表现？（４分）第40页12②词人山居生活有什么特点？词中是怎样表现？（４分）12②词人山居生活有什么特点？词中从哪些方面表现？（４分）12②词人“忘形”原因是什么？（４分）用足文本第41页诗歌阅读延伸13．古今诗歌中有许多描写秋景佳句，诗人对秋景描写也各有千秋。请结合“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”一句并再举一个描写秋景句子，对它们特色加以赏析。（不少于200字）（10分）13．写景名句“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”为人称道，请概括其意境特点。同为秋景，在不一样诗人笔下展现出不一样意境，请从你积累描写秋景诗句中，再举一例与其进行比较赏析。（不少于200字）（10分）第42页诗歌阅读延伸题目解读13．古今诗歌中有许多描写秋景佳句，诗人对秋景描写也各有千秋。请结合“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”一句并再举一个描写秋景句子，对它们特色加以赏析。（不少于200字）（10分）题目解读秋景描写（内容、形式或综合）各有千秋（特色；暗含比较）结合、并再举句子它们特色加以赏析第43页１３赏析1.文本内容或形式体察、阐发、评价、2.

基于积累、对文本意蕴思索、领悟阐释

第44页13.（10分）赏析详细，言之成理“秋景描写”赏析：表现手法或内容（秋景本身）特色赏析均可，也可综合分析。①本诗诗句秋景描写特色赏析（4分）：特色2分，结合诗句分析2分;②另举一例赏析（4分）：举例恰当（1分），赏析特色（结合诗句、明确特色、分析）（3分）;③语言表示顺畅，表示清楚（2分）。第45页秋景描写特色案例１10分人大附中：“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”利用对比手法，万片火红枫叶挂在碧蓝天边，千支黄花立在幽黑岩石之下，词人利用强烈色彩对比描绘出一幅色彩斑斓秋日图景，生动形象又强烈地展现了斑斓如画秋日景色。//“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”特点是细节描写。//诗人借单纯对枫叶颜色描绘，以二月红花作比，更强烈地突出了山间霜叶之火红，由一叶令人联想到漫山红遍，层林尽染秋日火红枫叶一派景色，引人无限遐想回味。从对枫叶细节描绘渲染出整个秋景迷人气氛。（4+1+3+2=10分）

第46页秋景描写特色案例２(10分)人大附中：“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”绘出了一幅红叶挂满枫树枝头，雪白云彩充满天边，幽静岩石下菊花开遍秋日之景，词人以“丹”“黄”“碧”等表现颜色词以及“千”“万”等表现数量词将三幅美好秋景凝成这两句词，使诗句形象生动，富有画面感。//而杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，虽一样是写秋景，却以“落木”“萧萧”等字眼将秋天萧索、肃杀特点描写得淋漓尽致。一个色彩明丽，一个色调暗淡；一个表示闲适，一个畅叙悲情，可见诗人对秋景描写随景致、心境不一样而各具特色，各有千秋。（4+1+3+2=10分）第47页秋景描写特色案例３10分育新学校诗人笔下秋景色彩绚丽，风情洒脱。（特色，1分）抬头远望，在蓝天白云映衬下，满山枫叶如火般浓烈；收回视线，幽静山崖下，点点秋菊悄然绽放。（还原诗境，1分）这一句对仗工整，融情于景，（手法特色，1分）作者一反传统文人悲秋格调，用山间清丽景物，谱写了一曲绚烂明丽秋之歌，表示了对秋景深深陶醉之情。（主题情感，1分）有异曲同工之妙诗句还有刘禹锡《秋词》中名句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（举例，1分）诗人仅仅抓住碧空下“一鹤排云”经典意象，便渲染出了天高云淡晴空万里开阔意境，（特色，2分）把昂扬“诗情”蕴于其中，更显作者胸襟之开阔，格调之旷远。（主题情感，1分）（语言1-2分）第48页秋景描写特色案例４）（理工附“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”，此句不但将枫叶、碧云、黄花、幽岩几个景物有机地结合起来，而且经过“万叶”“千点”这么夸大手法生动而强烈地渲染出了秋景缤纷色彩与斑斓如画，结合对碧云、黄花颜色描写，给人以强烈视觉冲击力，使人如临其境。（4分）而杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（1分），也是经过秋叶萧索落下和长江无尽奔涌两个景象相结合，并伴有“无边”“不尽”“萧萧”“滚滚”等词语对应，突出了秋景萧索、辽阔特点。（3分）两种对秋景描绘方式有相同之处，却也各有千秋。（语言加1分，共9分第49页秋景描写特色案例７（十一学校）“丹枫万叶碧云天,黄花千点幽岩下”,用“万叶”“千点”对,夸大地描绘了“丹枫”,“黄花”在秋日里恣意繁荣之景,突出了二者之茂盛,给诗句增添了几分浪漫情怀。“碧云天”“幽岩下”对,一上一下,高低对写,秋景满目即是如此。此句色彩丰富，意蕴深长。//同是描写秋景”停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”也是富有画面感。营造了一车伫立于寒山石径中，满目落了霜枫叶更显娇艳,胜过盛放之红艳春花。诗句虽未明提秋字,却营造了浓厚深秋气氛,诗画景有机结合,余韵幽远。4+1+2+2=9第50页秋景描写特色案例８我认为，写秋景句子各有千秋，让人赞叹。如“丹枫万叶、黄花千点”一句，万千两字将红叶黄花漫山遍野之漂亮壮阔之景写出。写丹枫之红，却又写碧云之透洁；写黄花之暖却又写幽岩之碧，在对比中，红黄色彩艳丽更被写淋漓尽致。一块碧云幽岩，衬出鲜艳热烈秋色，十分感人。（4分）又想到王勃《山中》之句“况属高风晚，山山黄叶飞”（举例1分）。山山黄叶飞舞，把秋叶动态美写出。“飞”字一出，让人身临其境，感到秋风紧、黄叶美、秋山阔，在动态中秋意全出，此种手法，千古独绝。（赏析2分）他们各有特色，让人心醉。（语言加2分，共9分）（理工附）第51页美点延伸题交大附中（8分）“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”一句与李清照“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”一句同是写秋景，却有着不一样特色，传达出了不一样意境。张诗将山居生活闲适之情赋予景中，文字自然明快，“丹枫”、“碧云”、“黄花”、“幽岩”，本是简单客观物象，被作者冠以艳丽形容词后，便显得秀逸灵动。而李诗中饱含着国破家亡悲痛，所见之景也不免凄清冷寂起来，满地堆积黄花，一如作者憔悴容颜，此时秋景也显得愈发悲凉起来。可见，景随情动，情相异则景之特色亦不一样。第52页秋景描写特色案例６立新学校8分示例1：“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”一句主要描写了秋之枫叶、蓝天、黄花与幽岩，是一幅色彩明丽、内容丰满图画；而范仲淹“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”与张诗有异曲同工之妙，皆以蓝天、黄叶来表现秋之漂亮。我认为，二者都将秋天特点表现得淋漓尽致，但都各具特色。张诗不但选取经典秋之意象，更以“万、千”等数词夸大地表现秋天；范词中还写了水波这一意象利用顶针手法表现了秋天“水天一色”独特景象，更突出秋之高远。两句写秋之诗词，皆表达了大自然与中华诗词之美。（4+3+1=8分）第53页秋景描写特色案例５6分我国古代诗人对秋景描写不乏共性，又各有千秋。本词中“丹枫万叶碧林边，黄花千点幽岩下”一句，经过“丹”“碧”“黄”几个词写出了秋日色彩，同“霜叶红于二月花”有异曲同工之妙，都是从色彩处着笔，使画面生动鲜明。（结合诗句，赏析共性，2分）但二者在突出画面特色上又有不一样：本词中力争经过色彩反差对比，写出山中秋景之纷繁多彩，意在突出画面之壮丽；而“霜叶”一句，则是利用同种颜色类比，愈加突出经霜之秋叶“浓艳”。（结合诗句赏析差异，2分）共性中包含着个性，正是这么特点，使我国古典诗词文化博大精深，耐人寻味。（语言1-2分）第54页秋景描写特色案例９13题阅读延伸（十一学校）“丹枫万叶碧云天,黄花千点幽岩下”,诗人从细微处着手，经过“万叶”“千点”，以夸大手法详细描写了草木之茂密，花朵之繁盛，描绘了一幅漂亮秋居山景图。对于秋景还有不一样描写方法。//《苏幕遮》中将秋景描绘为“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”。一样是碧天黄叶，诗句却从宏观处着手，抛却详细描写，重于营造秋季萧瑟整体气氛，表示诗人悲凉孤寂之感。不论是从细处，还是整体着手，侧重宏观还是详细，却能表示秋之风韵。2+1+1+2=6第55页秋景描写特色案例10本诗“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”表现出了斑斓如画秋山景象，这是一个大场景，能看到丹枫万叶以及黄花千点，从大场景表现出了秋景漂亮。而杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，则没有这么大场景，而是将枫叶比作二月花表现出其景色，用对比手法显示出了色特点。虽从不一样角度进行描写，但都表现了作者对秋天景色喜爱，描写出了一幅斑斓如画秋山景象。（1+2+1=4分）第56页作文小说阅读实用类阅读诗歌鉴赏文言文阅读讲评次序基础知识复习策略第57页小说阅读考查(选材)背景1.全国卷年7篇2.人教版必读2个小说单元选修小说(八个知识单元)3.《老人与海》等（高考与教材）第58页全国卷小说考查趋势年-年文学类文本材料，年18套试卷1套年有2套试卷年有4套试卷-年稳定在6套试卷年小说共有7套试卷

第59页

A．小说中老人与儿子之间对话，不但巧妙交代了故事发生时代背景，也表现出儿子对父亲体贴，更表示了老人渴望回归乡村生活心愿。

B．小说中描写其它老人不可或缺，这些老人不但是对“老人”形象映衬，而且丰富了小说内容，老人们共同表现了小说主题。

C．小说结尾含蓄隽永、令人回味，“老人一颗心也跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在”，表现出老人老当益壮，“不坠青云之志”。

D．小说刻画人物以语言描写为主，人物对话要言不烦，常是寥寥数语便将人物表现得形神毕肖，并推进了故事情节发展。

E．小说选取独特新奇视角，表现农村城市化进程中一个普通“老人”生活状态，寄寓了作者对时代变革中普通人人文关心。

17．以下对文章了解和分析，不正确两项是（4分）

第60页18．“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（5分）题目解读：鹰在小说中：题目、行文（结尾）——贯通一直怎样作用：学生盘点释放（套路？）简明分析——不是简单概括，而是思索过程“鹰”对人物、情节、主旨作用，是读出来，分析出来；不是背出来，按照套路套出来第61页18．“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（5分）鹰在小说中题目、行文、结尾——贯通一直题目：老人和鹰行文：“失”鹰－“想”鹰－“找”鹰－“看”鹰－放“鹰”－“招”鹰

情节发展改变恍惚－怏怏不乐－不开心－－兴奋－气馁、开心、笑、飞

人物（身体心境改变）第62页18．“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（5分）怎样作用：让学生作一个释放（套路？）题目、行文、结尾——贯通一直行文中鹰什么样？乡下鹰：天上飞着鹰，鹰在天上盘旋城里鹰（风筝）：一会在天上盘旋，一会俯冲老人放鹰（风筝）：在天上盘旋着，往下俯冲着真鹰：在天上盘旋，自由自在象征（重复：自由自在）第63页18．“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（5分）怎样作用：让学生作一个释放（套路？）题目、行文、结尾——贯通一直老人和鹰：乡下鹰：在天上盘旋—心跟着去了，盘旋、自由自在城里鹰（风筝）：盘旋，俯冲—认为真鹰，咱乡下飞来老人放鹰（风筝）：盘旋，俯冲—开心极了真鹰：在天上盘旋，自由自在—心跟了鹰去了，盘旋，自由自在强化主题（重复不变：自由自在）第64页18．（5分）关键点：①鹰从题目到结尾贯通小说一直，推进着小说故事情节改变发展（小说情节改变发展线索）（1分）；②“鹰”有或无影响着老人身心状态，有利于刻画人物形象（2分）；③鹰（风筝）在空中翱翔姿态，寄托了老人对自由自在生活向往追求（象征着老人自由自在精神世界）（2分）。第65页返朴归真－扎进去，跳出来18．“鹰”在小说中有怎样作用？请简明分析。（5分）“鹰”对人物、情节、主旨作用是读出来，分析出来不是背出来，按照套路套出来第66页用足、用透、精讲18．“鹰”这一形象贯通小说一直，其作用表现在哪些方面?请结合小说对鹰详细描写进行分析。18．小说屡次描写了鹰在空中翱翔姿态，这些描写耐人寻味，对此你怎样了解？18．“鹰”(风筝)在小说中有哪些象征意义？请简明分析。

18．“鹰”与“老人”在小说中联络亲密，小说屡次描写鹰,对表现老人这一形象有什么好处？第67页

18．小说中刻画人物其细节描写细腻传神，请从小说中举例分析这一特点。（５分）关键点：举例正确（２分），分析合理详细（３分）。18．小说中老人发生了哪些改变？其原因是什么？请依据小说内容简明分析。（５分）18．作者描写了老人哪些改变？作者写这些改变目标何在？（意图）

第68页返朴归真－扎进去，跳出来19．小说中“老人”是现实生活中一类人代表，请结合小说内容加以分析。（６分）

第69页19．小说中“老人”是现实生活中一类人代表，请结合小说内容加以分析。（６分）题目解读：老人是一个什么样人？老人代表了什么人？老人为何能够成为代表？题目综合性：(一题多问)人物形象分析：经典意义（代表意义）小说特色赏析：以小见大从人物这一角度，详细分析“以小见大”特色。第70页19．小说中“老人”是现实生活中一类人代表，请结合小说内容加以分析。（６分）题目解读：老人是一个什么样？——从农村到城市普通老人老人代表了什么人？——被迫改变原有生活人老人为何能够成为代表？——城市化进程这类人形象意义？第71页19．（5分）--一直追求在乡下：老人经常看见天上飞着鹰。－心跟着鹰飞去了，自由自在。进了城：有时连一只麻雀也－叹息、更不自在、怏怏不乐－病了住院了有一天看到鹰（风筝）－兴奋、没想到城里也有，咱们乡下飞来？第二天看鹰(风筝)鹰在盘旋\俯冲不走了,一直看着-------------------看他人防风筝---认为是真鹰放飞自己鹰----不会--气馁---跑起来\盘旋—开心引来真鹰--------必定是我们故乡鹰结尾：（真）鹰飞来了：“老人一颗心也跟了鹰去了，也在天上盘旋，自由自在……”第72页

19．（6分）①老人代表了在城市化进程中被迫改变自己所熟悉生活普通人（2分）。②城市化进程改变了他们原有自由自在生活（1分）③他们内心充满了孤独、苦闷和失落，他们深深地眷恋着乡村生活，努力在城市中寻找、追求着他们所习惯自由自在生活（2分）。小说中这类人身上,寄寓着作者对他们人文关心(作者描写这类普通人生存状态，寄寓了对他们人文关心、作者对现实生活关注、引发了读者思索）（1分）。（意思对即可）第73页用足、用透、用精19．有些人评价这篇小说“像一个浓缩盆景，显现着大山水”，请联络小说详细内容，对这一特色加以赏析。（可选取小说某一个方面，如题材、形象、表现手法等）19．这篇小说结尾有何特色？请说说小说如此结尾妙处。19.小说刻画人物，其语言描写与《老人与海》有异曲同工之妙，对此特色请进行比较赏析。第74页文言文命题教材背景

赤壁赋阿房宫赋滕王阁序兰亭集序归去来兮辞总体布局（表示）第75页

6.以下语句中，加点词解释不正确一项是A．吾固知南风之不竞

竞：竞争B．方将杖三尺以麾犬羊麾：指挥C．皆躏藉于海鳅之腹底躏藉：这里指覆压D．牙斯匹马而宵遁宵：在夜间第76页

７.以下语句中，加点词意义和使用方法都相同一组是A．既饮马于大江，欲断流而投鞭既无伯叔，终鲜弟兄B．今其幕有乌而信焉皮之不存，毛将焉附C．吾其利涉大川乎贼众大骇而莫知其所从D．无一人之操舟不知东方之既白第77页8．以下对文中语句了解,不符合文意一项是

A．并进半济，其气已无江堧矣（金国船只）齐头并进，横渡长江，行程过半，那气势已经不可阻挡了。B．不木不竹，其诳我以楮先生之俦乎（两艘蒙冲）不是木船不是竹船，莫非用纸做来坑骗我们吗？C．震为迅雷之辚隐，散为重雾之冥蒙（流星）炸裂开，声音好像震天霹雳，喷散开，浓烟好像浓重雾气。D．惜其未封以下濑之壮侯，册以浮波之武公可惜那时没有封（海鳅