髋关节置换术后健康宣教课件整理

髋关节置换术后健康宣教46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。髋关节置换术后健康宣教髋关节置换术后健康宣教46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。髋关节置换术后的健康宜教骨科1主要内容、髋部解剖生理认识对髋关节置换术的认知髋关节置换术后防脱位护理数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果.数学活动经验不会一蹴而就，不是一朝促成，必须经历长期的、循序渐进的过程，需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的.如何开展有效的数学活动，让学生在真正的经历中积累数学活动经验，成为当前数学教学中亟待研究与解决的问题.下面，笔者根据平时的感悟，结合平日的经验，谈谈自己的体会.1.精心创设问题情境是帮助学生积累思维性经验的首要前提在中学数学课堂教学中，通过创设有效的问题情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性和主动性，从而产生内驱力，使其智力活动达到最佳激活状态，并主动参与学习活动；另一方面，可以激活学生的思维活动，诱发思维、引导思路，掌握思维的策略和方法，进而提高问题解决的能力，数学活动的问题情景创设要具有以下特征：一是具有统摄性；二是具有趣味性；三是具有可及性；四是具有挑战性；五是具有体验性.2.经历知识生成过程是帮助学生积累体验性经验的有效保证新课标要求，让学生“亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使学生获得对数学理解的同时，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力.”数学作为基础学科，在课堂教学中适当地让学生经历知识的发现和探索过程，不但有利于学生掌握和理解知识，而且有利于激发他们学习的主动性和创造性.张丹教授曾说到在《图形与几何》这一领域最重要的核心词是空间观念.形是可触摸的，学生经历对图形性质计算公式的探索、发现的完整过程，非常有助于让学生对图形的性质有真正的体会和理解，防止学生对图形性质的机械记忆，并有助于更好地确立学生在数学学习中的主体地位，从而更好地培养学生的思维能力和空间观念，帮助学生积累体验性经验.3.搭建动手操作平台是帮助学生积累操作性经验的有力保障我们生活在充满具有种种几何形状的物体的现实空间之中，空间与图形的知识源于现实世界，但又是现实世界的抽象，因此似乎很具体，其实又很抽象.在教学中必须很好地完成从具体的事物到图形知识的抽象过程，尤其是在一些最基本的图形概念的形成过程中就更要注意这个问题，要从学生的生活经验出发，从而使学生认识空间与图形知识与现实世界的密切联系，以及知识在实际中的广泛应用.老师应该从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从实际生活入手，引导学生去发现数学问题，培养学生从生活中发现数学问题的意识.实践证明，动手操作是学习数学的有效方式.在初中数学教学中，教师要适时恰当地引导学生开展有效的动手操作活动，让学生在操作中主动去探索、发现数学知识，同时使他们体验到学习数学的快乐.因此，如何引导学生的动手操作，就显得尤为重要.4.提供合作交流机会是帮助学生积累探究性经验的关键所在由于学生之间存在着基础、心智等差异，加之学习内容开放，学习活动自主.因此，面对同样的问题，学生中会出现各种各样的思维方式，产生各种不同的结果，有些甚至是出乎意料的.教师让学生在独立自主的基础上进行合作，能为学生提供更多参与交流讨论的机会，能满足学生充分展示自我的心理需要.同时，通过互动，使学生看到问题的不同层面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而建构起更深层次的理解.“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体，因而让学生在经历具体的“综合与实践”问题的过程中，引导学生体验如何发现问题，如何选择适合自己完成的问题，如何把实际问题变成数学问题，如何设计解决问题的方案，如何选择合作的伙伴，如何有效地呈现实践的成果，让别人体会自己成果的价值，真正体现了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的核心理念.5.注重渗透变式训练是帮助学生积累方法性经验的重要策略目前中学数学教学中或多或少存在着一种普遍现象，教师课堂上讲解了很多题目，但是在平时的作业和考试中题目发生一点变化后，很多学生都动不了手.我认为主要原因是老师讲解多，学生思考少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少等.为了改变这种状况，关键是数学课堂教法上要有所改变.对于一些典型的问题，在学生已掌握其解题思路方法后，要进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.这样有利于克服思维定式对学生带来的消极影响，增强学生思维的灵活性，加强学生的应变能力，提高课堂效率.总之在平时的教学中，“做”而不思或思而不“做”，都难有经验可言.我们教师从学生的生活实际出发，注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，加强学生的动手操作，让学生在体验中学，在体验中理解，在体验中想象，引导学生在实际应用中去理解，去深化，对于我们的课堂教学会起到事半功倍的效果.【一语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，让学生学好语文，是语文教师义不容辞的责任。然而，农村学生语文水平较低，常常让“教者费力，学者吃力”，双方都吃力不讨好。究其原因，主要有以下几方面：1.学生学习缺乏主动性、积极性和持久性首先，学生学习缺乏主动性、积极性和持久性是导致语文水平低的主要原因。每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。即使教师不断鼓励，甚至督促，学生也常常出现“一曝十寒”，或者“偷工减料”的情况。其次，学习方法不当是语文水平低的又一重要原因。迄今为止，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”，课外阅读极少，甚至没有。积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好地结合，语文科与其他学科不能有机融会贯通，语文与生活脱节。面对时代的进步，学生早已到了“捉襟见肘”的程度。再次，少数学生太胆小、内向，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通也很艰难，这种学生的语文能力自然就不尽人意。2.环境对学生兴趣和机会的影响第一，地理条件限制，交通不便，信息闭塞，教学设备差，使学生想看的看不到，想听的听不到，见少识少，没有条件和机会积累丰富的知识。第二，“电脑热、英语俏”的影响，使很多学生认为学好英语、电脑是求生的法宝，语文科也慢慢成了“豆芽科”。第三，经济意识的增强和家庭环境的影响，使少数学生及家长的知识无用的想法仍然存在，他们认为读书只是混张文凭，不如早出校门早挣钱。第四，不负责的教师教学得过且过，让学生失去了学语文的机会和兴趣。尽管如此，作为一名语文老师，没有理由放弃学生学语文的机会，没有任何理由不鼓励学生学好自己的母语。只要找准病源，对症下药，相信学生的语文水平一定会提高，正所谓“有志者，事竞成”。二那么，怎样提高农村学生的语文水平呢？笔者认为应做好以下几方面。1.激发学生学习语文的兴趣“兴趣是最好的老师”，教师在教学中，要特别重视学生兴趣的激发。魏书生说，“培养学生学习语文的兴趣是语文教师提高语文教学的前提条件。教师通过多种渠道使学生对语文学习产生兴趣，一旦产生了兴趣就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本上可以靠惯性自行运转了。如何培养学生的兴趣呢？其一，提高教师自身的语文水平和教学艺术，这是学生产生学习兴趣的基础。前苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅教师的不学无术。”一个教学效果优良的老师一定是知识丰富。语文教师只有做生活的有心人，做信息的采集者，不断吸收各种知识，引入知识活水，才能在语文教学中旁征博引，加强对学生的熏陶，诱使学生学好语文。其二，经常开展丰富多彩的语文活动。比如，课本剧的表演、朗诵比赛、背诗歌比赛、成语接龙、对联搜集、谜语猜测、板报比赛等，让学生学会查找资料，搜集资料，整理资料，养成勤动脑、动手、动口的好习惯，在竞争中领略成功的喜悦，激发学生学好语文。其三，多表扬，多鼓励，多发现学生闪光点，为学生每一个优点喝彩，为学生每一个进步叫好，鼓励学生不断进步，不断前进，增强学生学语文的信心。其四，利用第二课堂时间让学生欣赏名家名篇，让学生领悟其中丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的欲望。2.教给学生学习语文的方法语文课程是学好其他课程的基础，具有多重功能和奠基作用，与理科相比，语文没有立竿见影的效果。学语文是一个长期的过程，没有时间的限制，地域的约束，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，生活处处有语文。教好语文就得培养学生良好的学习习惯，好的习惯一旦养成，学生学起来就轻松了。“积千累万，不如养成好的习惯。”因此，教师要培养学生长期坚持利用工具书自学的习惯，长期坚持课外阅读的习惯，长期坚持多观察、多思考、多练笔、多积累的习惯，长期坚持诵读文章的习惯。只要学生坚持做到多听、多看、多说、多读、多写，具有主动探究、团结合作、勇于探索的学习精神，一定能提高农村学生语文的综合水平。语文学习的方法不只这些，教学生做生活的有心人，让学生主动、积极地参学习，农村学生的语文水平一定会大有改观。面对时代严峻的挑战，语文教学任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信会有更多的教师用自己更多更先进的方法，激发农村学生禁锢的热情，激活他们沉睡的潜能，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情愫，使他们真正体会到语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷，是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。髋关节置换术后健康宣教46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。1髋关节置换术后的健康宜教骨科髋关节置换术后的健康宜教21主要内容、髋部解剖生理认识对髋关节置换术的认知髋关节置换术后防脱位护理1主要内容3髋部解剖生理认月状面髋臼唇股骨头轮匝带髋关节:髋臼横韧带股骨头和髋臼构成球凹关节(杵臼关节)髂股韧带骨颈坐骨结节主要功能髋关节炎节囊负重■运动(屈、伸、收、展、内旋及外旋)特点稳定、有力而灵活髋部解剖生理认4unatesunac髋日唇acetabularlabrum股骨头新带股骨头lig.ofheadoffemur轮匝带髋关节后下方薄弱髋日横韧带,当髋关节内收屈曲关节(打开)ThehipjointIncision时,股骨头位于薄弱的关节囊后方,如受解剖特点:髋臼深关节囊厚而坚韧暴力易发生后脱位。unatesunac5对髋关节置换术的认知对髋关节置换术的认知6髋部骨折TranscervicalfractureIntertrochantericfractureSubtrochantericfracture髋部骨折7股骨头坏死正常股骨头坏死股骨头坏死8人工髋关节置换术股骨球头聚乙烯内衬股骨球头和聚乙烯内衬人工髋关节置换术9人工髖关节置换术分类股骨头置换术◆适应症股骨颈骨折、股骨粗隆粉碎骨折股骨头坏死Ⅲ、Ⅳ期年龄>65岁活动量较小全身情况相对较差,但能耐受手术的患者人工髖关节置换术分类10股骨粗隆粉碎骨折股骨头置换股骨粗隆粉碎骨折11髋关节置换术后健康宣教课件整理12髋关节置换术后健康宣教课件整理13髋关节置换术后健康宣教课件整理14髋关节置换术后健康宣教课件整理15髋关节置换术后健康宣教课件整理16髋关节置换术后健康宣教课件整理17髋关节置换术后健康宣教课件整理18髋关节置换术后健康宣教课件整理19髋关节置换术后健康宣教课件整理20髋关节置换术后健康宣教课件整理21髋关节置换术后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