中考英语作文突破指导教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中考英语作文突破指导中考英语作文突破指导61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中考英语作文突破指导新中考书面表达突破xx。求知求真求健求美题型特点:书面表达是对学生的语言组织能力、行文表达能力、基础知识、语法、词汇等综合驾驭能力的考査中考书面表达贴近生活,贴近时代,给同学们一更多的表达空间。作文题目由限制性题目到半开放性题目,提示性词语越来越少,而给同学们的空间越来越大:06年Non-smokingDay;07年“校园节约从我做起到09年的“APersonIwillneverforget”,百年大计，教育为本，实现我国伟大复兴的“中国梦”，教育是关键。在基础学科的化学教育教学中，如何开拓创新，摒弃传统落后的教育教学观念和方法，使学生不厌学，进而爱学、乐学，是摆在我们广大教育工作者面前的一个亟需解决课题。下面，作为一名初中化学教师，我就当今在化学教育教学过程中经常出现的问题和改进方法，谈一谈自己的体会，提一些建议，以达到抛砖引玉的作用。一、教师不能只顾埋头苦干，要明确教书的重大意义在传统的应试教学中，教师教书的目的就是和同学科的教师进行竞争，完成教育行政部门及学校分配的各级指标，完成了可以评职评优，甚至可以拿到一些奖金。仅此而已，这是在教育工作者当中普遍存在的现象，不光是化学教师。作为人类灵魂的工程师，教师只考虑这些显得自己有些“鼠目寸光”，我们应该重温我党的“教育方针”，我们的使命是“教书育人”，学生是学习主人，我们应该多为他们的健康成长着想。因此，我们的首要任务是让学生在学到基础知识和技能的同时，还要关注他们的科学发展，即学会学习的方法，养成终身学习的习惯，学会做人的道理。如果我们做得很到位的话，教师自身自然而然就会得到应有的回报。二、一定要明确化学这门学科的性质在化学的教育教学中有一些浅显但很重要的东西，往往会被我们忽视。化学究竟是什么，一定要让学生明确，不然学生不知道为什么会学化学。顾名思义，化学就是物质“变化”的科学，当然这种变化不是“物理”变化，即化学是一门以实验为基础的，研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。在一些教科书中，还提到“化学”是人类进步的关键。这些我们一定要给学生阐释清楚，因为他们初次接触这门学科，要在绪言课上激发学生的学习激情。教师可以列举生活生产以及高端科技中的学生还比较熟悉的例子，再结合课堂上的演示实验，不但可以让他们初步认识化学，还能激发他们的民族自豪感，可谓“一举两得”。三、化学教师不能单纯地讲实验为了应对中考，教师和学生整天忙得是焦头烂额。为了节省时间赶教学进度，以便留出较充裕的时间进行总复习和若干次的模拟考试，大多数化学教师不得不把化学实验给省略掉，尤其是学生实验，因为学生实验是比较“浪费时间”的。因此，教师把“做实验”改版成了“讲实验”，表面上效率很高，其实适得其反，一是造成了实验室资源的浪费，二是又忽略了化学是一门以实验为基础的自然科学。但是等到中考理化生实验考查之前，为了中考成绩，又组织集训，其实不如叫“急训”更为确切。从早到晚，忙得不亦乐乎，教师准备试题和实验，学生背实验步骤，整得是头昏脑涨，最终一些学生也不知道实验的原理是什么。有时实验出了新题目，学生肯定考不好，最终垂头丧气。这就要求我们化学教师，平时一定不能忽视化学学生实验，而且教师还要设计改进实验，还要让学生假期在家时自己尝试设计一些家庭小实验，这对激发学生学习兴趣和提高学生创新能力很有意义。四、教学内容要源于教材，而且要高于教材化学作为一门研究物质的基础自然科学，涉及面极其广泛。我们要以教材为基础，理论联系实际，搜集一些涉及化学的生活、生产以及一些社会焦点问题的材料。例如，关于水的污染，教师和学生都可以搜集相关材料，了解我国或本地水资源污染的现状，查找污染的源头，提出控制和解决水污染的合理化建议，这对学生解决实际问题大有裨益。再如关于煤气中毒的问题，我们当地很多家庭冬天取暖都烧火炉子，几乎每年都发生煤气中毒事件，这样问题就产生了，如何预防一氧化碳中毒？学生可以根据自己掌握的物理和化学的知识进行解决，当然教师要及时对学生的建议进行积极的评价，找出有效的解决办法。五、要特别关注生活中的化学我们的生活是丰富多彩的，如何让我们的学生关注生活、热爱生活？就是让他们在家中“有事可干”。这可不是让他们成天看电视、玩电脑，要鼓励他们做家庭化学实验。这样做不但可以培养他们设计实验的创新和思考能力，还能丰富他们的生活经验。例如，买银耳是买白的还是发黄的？为什么？再比如，学习了二氧化碳的实验室制法之后，我们知道，盐酸和石灰石反应可以生成二氧化碳气体，学习了灭火器之后知道盐酸和纯碱反应也能生成二氧化碳，那么家里蒸馒头是否也是相应的原理呢？我们可以让学生尝试这样的家庭实验，学生可以蒸出馒头，即使馒头蒸不太好，他仍然爱吃，因为那是自己的劳动成果。我曾经用发了酵的面团加纯碱蒸过，加小苏打蒸过。用没发过酵的面加食用醋和碱面蒸过，还用泡过的红果（我们当地叫山里红，味很酸）水加纯碱或小苏打蒸过，蒸出的馒头很好吃的。这是我在化学教育教学中的所感所悟。只要我们勤动脑，勇于开拓创新，追求教学艺术，我们教师和学生一定能实现科学发展，中国的教育事业也会蒸蒸日上，实现中国人的“中国梦”。【责编张景贤】新课程标准提出：一切教学活动要以学生为主体，积极创设各种教学情境，善于创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣，充分让学生动口、动手、动脑，提高学生的主动性和积极性，使课堂成为焕发师生生命活力的地方，从而打造高效的课堂。一、创设生活情境，促进知识应用《数学课程标准》明确提出："教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。"教师要结合学生经验和体验，创设生动有趣的情境，使学生愿学、乐学，从而学得有趣，促进学生知识的应用。例如：某教师在教学完《负数》一课时，设计了"精挑细选"的练习。出示数字25，+5，100，57.9，-5，-42.1，500，7，然后出示了一则数学小日记："11月26日那天，我县天气预报最低气温（）度，最高气温（）度。晚上我和妈妈来到超市，买了一些生活用品。超市的账单上这样记的：应收（）元，实收（）元，找钱（）元。回到家里，我发现水饺外包装上赫然写着，净含量500±5克。妈妈告诉我这表示水饺的净含量允许比（）克多5克，记作（）克或比（）克少5克，记作（）克。"学生一拿到这样的作业纸便觉得兴致勃勃，学习兴趣也迅速倍增，使他们真正体会数学来源于生活，用于生活。二、创设探究情境，促进学生理解课程标准中指出："在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程。"教学中让学生参与操作，参与探究，参与验证，使他们在操作中感知，在感知中发现规律，在探究中促进理解。如：某教师在教学《长方形、正方形的面积》时，设计出下列题目让学生探究：我们学校制作了一块宣传栏如上图，其中每个正方形的边长是2分米，你能算出这块宣传栏的面积吗？学生通过合作探究得出好几种答案。生1：要求宣传栏的面积就是求长方形的面积，而要求长方形的面积就必须知道长和宽，把9块正方形全部移到下边就能求出长是2×9=18（分米），把5块正方形移到左边就能求出宽是5×2=10（分米），这块长方形的面积是18×10=180（平方分米）；生2：只要求出这块宣传栏用了多少块小正方形就可以求出宣传栏的面积，总的用了5×9=45（块），再求出每块正方形的面积2×2=4（平方分米），最后用每块正方形的面积乘总的块数4×45=180（平方分米）。三、创设动画情境，促进知识建构新课程标准明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在具体生动的情境中认识和理解数学知识。例如：在教学《平移》一课时，我根据最近学生喜爱的动画人物喜羊羊和灰太狼来制作课件。并创设喜羊羊和灰太狼一起到智慧岛探究平移的情境，让喜羊羊和灰太狼分别站在船头和船尾，小组讨论探究喜羊羊和灰太狼谁经过的路长，小组通过激烈讨论，总结得出数格子的方法。这样，学生在整堂课中学习兴趣高涨，激发了学生的学习积极性，并深刻感受到生活中处处有数学，真正促进知识的建构。四、创设合作情境，促进知识拓展《数学课程标准》指出："动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。"又提出："教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。"教师应根据教材内容难易程度，改变教学方式，创设合作情境，让学生在合作交流中探索，求知，使知识得到升华。例如：《用乘法和除法两步计算解决问题》是二年级下册的一个重点，也是难点。因此，我在教学中设计了合作交流题，出示：书包圆珠笔文具盒笔记本篮球跳绳乒乓球拍18元2元6元3元48元17元35元让学生在小组里提出设想，我想买什么，并由组长作记录，大家一起解决问题。这样学生在小组里通过探索与交流把这道难题给解决了，不仅使知识得到了拓展，而且还学得有趣。五、创设制作情境，促进再创造荷兰数学家弗赖登塔尔说过："学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或再创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。"例如：在教学一年级上册《比较大小》时，如果仅仅靠书中的范例图让学生区分"?、?或="三个关系符号是比较难的，也是比较枯燥乏味的。因此，在课堂上，我让学生用自己的方式来理解。有些学生说大于号是前面嘴巴张的大大的，小于号是前面嘴巴张的小小的，等于号像一双筷子；有些学生直接用手势来区分。在学生都理解后，教师和学生一起编儿歌"大于小于看嘴巴，大大嘴巴读大于，尖尖嘴巴读小于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。"这样学生用自己的方式创造地学习了三个关系符号。又如在六年级下册总复习中有一道题：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积。学生一看题目头就大了，无从下手，我便让学生自制学具，自主探究，从而想到：长方形的周长就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。通过让学生在课前或课堂上自己制作学具来帮助理解所学知识的重点、难点、关键，我们的教学就可以达到事半功倍的效果。总之，在数学教学中教师应根据学生实际、教学内容充分创设各种情境，转变教学方式，改变学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性，使学生对数学充满兴趣，主动地去学数学知识，从而真正打造高效的数学课堂。新中考书面表达突破xx。求知求真求健求美题型特点:书面表达是对学生的语言组织能力、行文表达能力、基础知识、语法、词汇等综合驾驭能力的考査中考书面表达贴近生活,贴近时代,给同学们一更多的表达空间。作文题目由限制性题目到半开放性题目,提示性词语越来越少,而给同学们的空间越来越大:06年Non-smokingDay;07年“校园节约从我做起到09年的“APersonIwillneverforget”,、考查形式(体裁):中考英语考查形式多样:看图(表)写作、书信、通知、日记、记人物等。体裁包括:记叙文、说明文和应用文中考评分标准:作文一律按档给分,与错误个数无直接关系。影响作文分数的因素2010年河南中考评分标准:1题目要求、内容要点2句子准确、通顺;分)年中考在分标3层次结构清晰;4拼写、语法等错误5卷面整洁度;心}分四、做题步骤:1审题:审清作文体裁(类型)时态、人称等细节;2列提纲(文章结构框架):分几段,以及每段大体内容;3写作:在提纲的基础上补充要点;4复査:2遍——1遍看查拼写、语法、标点等问题;2遍不出声读査,靠语感检查语句是否通顺、连贯等;5眷抄:不允许做任何的更改*总之做到三审:体裁、时态、人称;三思:词汇一>短语一>句式三查:要点、拼写和语法、连贯五、作文一般框架文章分3段:(1)综述:概括性强,最多2句话引入主题;(2)正文—主要内容:层次性强,一定要有过渡型连接词。最多展开3个方面,每个方面最多2句话(3)结尾:紧扣主题,2句话内结束,尽量升华。满分作文标准:第一档:(15~13分)·完全符合题目要求,观点正确,要点齐全,立意高句式多样,词汇夫富。语准确,语意连贯,表达清楚,结构合理,真有逻辑性。卷面书写干净,整洁,无涂抹,字迹大适中,疏密合适,书写美观。标点,大写正确。最好能有一两个亮点句。(主从,定从,表从,谚语)六、如何列提纲:例1:利弊型作文—Micro的利与弊Para1:(综述)withthedevelopmentofinternet..moreandmorepopular.Para2:(F)First,convenient,anywhere,anytime;Second,share.with.Last,expressviewsfree,money-freePara3:(k)However,onecoinhastwofacesOntheonehandawasteoftimeaffectstudyOntheotherhandnotsafe--stolenhurtfeelingsPara4:(个人)Asastudent.,makegooduselotlit七、如何列提纲: