从教师教学技能大赛谈体育课堂教学质量的提升

从教师教学技能大赛谈体育课堂教学质量的提

升组织实施、教学方法运用和教学评价等都要围绕教学目标来设定。传统体育教学的目标强调“增强学生体质”“掌握‘三基’（基本知识、技术、技能）”“培养积极向上的思想品质”等。而体育与健康课程标准教学目标更强调“健康第一”“养成积极参与体育运动锻炼习惯”“注重体能与运动技能协同发展”“贴近生活，加强社会适应能力的培养”等。在韦金色老师所设计的参赛课程中，教学目标能体现出“运动参与：通过排球正面双手垫球项目学习，发展学生兴趣；运动技能：使85-95%的学生能模仿（做出、掌握）排球正面双手垫球项目的动作技术；身心健康：发展学生协调、速度、反应等方面的身体素质，让学生能感受并表达出体验的快乐；社会适应：养成合作互助、竞争进取、勇于挑战的良好品质”的教学目标。二是优化课堂教学的组织实施，更加强调过程。课堂教学的组织形式也称教学结构或教学分段，是一节体育课堂教学要完成教学任务、达成教学目标所运用的教学手段。兴宁区代表队在课堂教学的结构安排上显现出采用不同的教学组织结构，有“开始部分—准备部分—基本部分—结束部分”的“四段式结构”，有“准备部分—基本部分—结束部分”的“三段式结构”，也有的用“导入—激趣热身—合作学习—放松小结”“情景导入—情景展开—知识技能体验—娱乐健身—恢复身心”“热身部分—巩固练习部分—增长技能部分—恢复身心—结束部分”“激情引趣—情景任务—练与赛—结束部分”等，能较好地遵循学生的生理机能活动变化规律（即上升—稳定—下降），反映出学生“学习、认知、掌握、运用”这一人体运动学习机能变化的总趋势。三是^堂教学方法选用得当，符合体育课堂教学特点。教学方法是实现教学目标和完成教学任务的核心内容。兴宁区代表队的教学方法力求让学生更快地掌握知识，有更多的练习时间，以及更有效的学习体验。在教学方法的使用上，教师们注重问答法与讨论法、纠正动作错误与动作示范法、运动游戏法和运动竞赛法交叉、分解与完整练习法以及循环练习法的综合运用。兴宁区代表队非常重视课堂教学的“开场白”设计，吸引学生快速融入课堂，让全体学生想学，进一步想办法学习领会技术动作要领。教师示范讲解力求精练，充分调动学生的积极性，让学生“自主学习、探究学习和合作学习”。具体到个人项目比赛，在排球正面双手垫球运动技术重点、难点教学中，除了动作示范法，韦金色老师还使用了自编口令（口诀），如蹲、低、插、夹、提、移、蹬、跟，让学生快速记忆，运用节奏感强的音乐、鼓，使用视频、挂图等多媒体辅助教学，调动学生的学习兴趣，运用小黑板记分、评比等，增强课堂的活力。四、比赛反思与存疑（一）尚待进一步探究提高全体体育教师教学技能的方法比赛属于选拔类精英赛，虽然经过层层选拔，但实际参赛教师人数较少。就比赛而言，参赛的教师收获较大，其他不参赛的教师则以旁观者居多，这对于促进南宁市中小学体育教师教学技能的整体提高尚未达到预期效果。（二）体育教学技能的概念及其内涵、外延有待进一步研究本次比赛是参照全国中小学体育教师教学技能比赛的做法开展的，主要针对体育教学技能，其他方面如测量评价、场地创设等，特别是教师的思想品德素养等内容没有列入评价内容。（三）教学技能比赛的针对性不够强比赛没有按照年龄段划分，年级较大、教龄较长的教师一般没有参加；比赛分组将初、高中组合并为中学组，教学技能比赛的针对性有待进一步研究。（四）评价机制有待进一步完善在同等条件下，参赛教师抽签项目直接影响到比赛的发挥，存在一定的运气成分，不同项目的起评分的一致性、操作性存在差异。五、研究建议针对如上问题，我们提出了如下教学建议：一是发挥专家及体育骨干教师的作用，大力推进学校、县（区）体育教师“师徒传帮带”制度建设。二是挖掘比赛成果，可将获得一等奖的优秀课例进一步改进，录制成视频数据材料，刻录成光盘或建立网络学习平台，供广大中小学体育教师学习。三是运用“微信”“QQ”等现代通讯沟通平台，建立促进体育教师广泛交流的群体，相互促进，相互提高。四是开展深入调研和分析^p 研究，进一步完善体育教师教学技能比赛赛制，发挥比赛的引领作用。当前学校体育工作的重点是全面贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2022〕27号）的精神，广大体育教师要以全面提升体育教育教学质量为核心任务，不断加强学习，提升综合素质，掌握并熟练运用教学技能；不断健全学生的人格品质，通过学校体育培养学生身心健康，体魄强健；发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观的综合作用，深入推进素质教育，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2022年）[Z][2]毛振明.体育教学论加].北京：高等教育出版社，2022（7）[3]王鲁克.体育专业学生教学技能培养的理论与实践J].体育学刊，2000，7（2）[4]吴健.教学技能比赛：体育教研活动的顶层设计—第一届全国中小学体育教师教学技能比赛综述，体育教学期刊[J].2022（12）[5]赵超君.论体育教师专业化发展的关键一教学技能J].体育教学，2022[6]黄茗.情境在体育教学中对心理及