白杨人教版新课标五年级语文下册第十册语文市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件

3.白杨第1页戈（gē）壁清楚浑黄一体高大挺秀抚摩介绍新疆陷入我会读第2页

1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里白杨；把父亲谈论白杨话划下来，谈谈自己了解。2.思索父亲神情改变过程是怎样?从课文中找出相关词语，并思索为何会发生这么转变？3.思索课文写作手法有何特点?初读课文整体感知第3页车窗外是茫茫大戈壁，没有山，没有水，也没有些人烟。天和地界限并不那么清楚，都是浑黄一体。第4页高大挺秀卫士第5页

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮枝干。不论碰到风沙还是雨雪，不论碰到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。你能写几句话，夸夸像课文中父亲那样祖国建设者或保卫者，能够用上“哪儿……哪儿……”“不论……不论……总是……”等词语。第6页出神、沉思→微笑→严厉

↓

沉思

↓微笑神情变化第7页出神、沉思：看到车窗外高大挺秀白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。微笑：听到孩子关于白杨争论是那么天真幼稚。严厉：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。沉思：由白杨树想到了儿女，从自己想到孩子未来。微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有些人而感到欣慰。神情变化深探第8页托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依靠在某个详细之“物”上。于是，这个“物”便含有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想寄托者。作者个人之“志”，借助于这个详细之“物”，表示得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私贡献｝边疆建设者托物言志借物喻人第9页借物喻人

咏竹王吉

夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。岁寒别有非常操，不比寻常草木同。梅花王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。青松陈毅

大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。岁寒三友托物言志第10页设问句。“也”字说明父亲说树即说人。父亲看到戈壁滩上高大白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。父亲只是向孩子们介绍白杨树吗？不是，他也在表明着自己心。而这，孩子们现在还不能了解。你是怎样了解“他也在表明着自己心”？你认为现在孩子们不能了解是什么？并说说利用了什么修辞手法？品读探究第11页

他们只知道父亲在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道父亲这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，未来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。

可是他们不知道父亲妈妈为何去新疆工作？做什么工作？

可是他们不知道父亲妈妈为何要把他们接到新疆念书？

可是他们不知道新疆详细是个什么样地方？只知道只知道只知道第12页突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

父亲自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆栋梁之才，反应了老一辈西部开拓者“献了青春献终生，献了终生献子孙”博大胸怀。第13页

帐篷

艾青哪儿需要我们，就在哪儿住下，一个个帐篷，是我们流动家。荒原最早住户，野地最早人家，我们到了那儿，就激起了喧哗。探索大地秘密，要把宝藏开发，架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。任凭风吹雨打，我们爱自己家，它是这么锐敏，反应祖国改变。换一个工地，就搬一次家，带走是荒凉，留下是繁荣。拓展阅读第14页推荐阅读篇目:茅盾《白杨礼赞》，杨朔《荔枝蜜》，陶铸《松树格调》等文